第3课《断章》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

《断章》教学设计 教学目标 1.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 2.把握诗歌意境，体会诗人的情感。 3.提升学生的审美情趣 教学内容 教学重点： 1.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 教学难点： 1.把握诗歌意境，体会诗人的情感。 2.提升学生的审美情趣。 教学过程 【情境导入】 同学们好，今天和大家分享一首中国现代文学史上，文字最短，却意蕴最丰富、最朦胧 的短诗。作者卞之琳先生说——这四行诗，原在一首长诗之中，但全诗中仅有这四行使他满 意，于是抽出来独立成章，标题《断章》由此而来。 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 这首诗从字面上看非常直白、浅显，好像看一遍就懂了。但细品的话，你又会觉得满脑 子疑问：怎样的风景，吸引你停下脚步?楼上看风景的人是谁?……这首诗到底是一首什 么诗?爱情诗、抒情诗，还是哲理诗呢? 下面，我们就带着这些问题走进文本，一起去探寻。 【合作探究】 首先我们用划分句子成分的方法找出四句诗的主干。找出主干后，让我们一起踏上探寻 之旅。 (一)我们看第一节的两句：“你在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你” 1、第一句的宾语“风景”。能吸引我们驻足观看的风景往往是美的，所以“风景”二字 尽管诗人并没有明确，包含有哪些景物，也并没有明确此景特点怎样，但却满溢出来美好、 美丽的感觉，引人遐思。 因为只有美丽的景物才能吸引人们停下脚步。一如作家宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中面 对盛开如瀑的藤萝花“不觉停下了脚步”。 再看谓语“看”。在这里我们可以思考一个问题，如果把句中的“看”,换成“窥”,可不 可以?为什么? 我们来看，“窥”有“偷看”的意思。而“看”比“窥”更多了一份正大光明。显然换 成“窥”并不妥。再结合宾语“风景”一分析，面对如此美景，何须偷看呢?又怎能一 “看” 了之? 所以这一“看”,总感觉——一眼万年，不忍移开视线! 所以这一 “看”,诗人发现自己瞬间就被如此美景吸引! 所以这一 “看”,便使诗人失了自己，迷了，醉了! 此时此刻，你、桥、风景，仿佛时光停滞、一切静止，一幅如画的唯美境界推到了我们 面前。看似简单，实则不凡! 2.再看下一句的主干——看风景的人看你。 因唯美的风景使你沉醉、痴迷，如此美景一定也吸引着别人的眼球，但是诗人并没有这样 继续，而是让你，一不小心，却成了别人眼中的风景 句中无一字写景，却让每一个读者、每一名听众，眼前、心中自成美景。在你的眼中， 风景是美的，可是在别人眼中，你却是最美! 那个“站在桥上看风景”的“你”,面对着眼前的美景，显然是一副心醉神迷之态，由此 可见，景色之美。 但那个显然也是为“看风景”而来的楼上人，登临高楼，眼里所关注的竟不是那让桥上 人痴迷的风景，而是这个正“站在桥上看风景”的“你”。 楼上人为何不看风景?是什么深深迷住了那双眼?又是什么深深打动了那颗心?答案自 然是“你”。因为此刻，桥上人已成为楼上人眼中最美的风景。“满眼都是你”! 3.解读到此，大家眼前是不是已经浮现出自己心中的美景了呢?九寨沟、江南水乡，也许有 的同学会悄悄的说还有心中暗恋的那个他(她),亦或是你追逐的偶像……无论怎样，此 时此刻，大家的内心，或痴迷、或沉醉、或流连忘返、或沉醉不知归路、或物我相融… 4.“你在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”,静静地看风景，静静地让自己成为别人眼 中的风景，不也很快乐吗? 5.分析了两句诗的主干，再让我们分析两句诗的状语——“在桥上”“在楼上”。 桥上、楼上，两个看似不相关联的地点，是如何在诗人笔下美丽邂逅，发生联系的呢? ——尽管两句诗的主人公一个是“你”,一个是“看风景的人”,他们的观察点也并不相同， 一个在“桥上”,一个在“楼上”,原本似乎互不相关，但却因为“看风景”这个动作发生了 联系。“你”站在桥上欣赏风景。“看风景的人”在楼上看“你”。“你”变成了“看风景人” 欣赏的对象，当“你”欣赏风景时，自己却不知不觉中被他人欣赏。这两幅画因“看风景” 而构成一个立体空间。 在正确的时间、正确的空间、彼此相遇了正确的人!因为风景的美丽，吸引我驻足、停 留。而在你眼里，一旦有“她”的出现，再美的风景都挡不住“她”的光芒。 品读到此，同学们又会发现，风景固然是美的，但如果无人欣赏也是徒留遗憾，稍显寂 寞，但是诗人笔下不仅仅有美丽的风景，更有懂得欣赏风景的你，和楼上看风景的人。 除了观察点的变化以及“你”身份的主客体、相对位置的变化，在整首诗中还有一个变 化，聪明的你发现了吗?(老师提醒：第三句中有个词“明月”,想想月亮什么时候出现?) 对啦，这里潜藏了一条时间转换的暗线——诗句由“美丽的白天”丝滑的过渡到了“静 谧的夜晚”。 此时此刻，大家有没有发现，这四句诗似乎、的确不简单呀! 4.下面我们来看—— “明月装饰了你的窗子” 为什么“明月”要“装饰”“你的”窗子? “装饰”的本意是：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。 那么,用来装饰的物品一定是美丽的。生活中我们会用什么东西对“窗子”进行装饰呢? 比如：颜色漂亮的窗帘、窗台上放一盆好看的绿植 回到诗中，我们发现诗人卞之琳非常牛气，他居然用什么来装饰“窗子”?对，明月。 “明月装饰了你的窗子”,深夜无眠，月光如洗，当窗望月，由自己窗前之景联想到对方 窗前之景，由月色的美联想到“你”的美。这是一个怎样的你，竟然能够让“明月”走近? 诗人在这里并没有直接说“明月装饰了你”,而是“明月装饰了你的窗子”,表面上看是 “明月装饰了你的窗子”,实则如水的月色也将当窗望月的你包围、笼罩，你依然美的光芒四 射，让高傲的明月都来屈尊装扮于你。如此的你自然也走进了别人的梦里，因此诗人顺势吟 出了最后一句——“你装饰了别人的梦”。 日有所思，夜有所梦! 在白天，一切美好都不及你耀眼! 在夜晚，依然对你魂牵梦绕! 诗里虽然没有一句爱情的直露表白，但那个被装饰的梦又把那没有表白的爱恋，表现得 如此热烈，若此时回过头去再看上一节里提到的那一“看”,便更能觉出，那质朴无华的一“看 实在是让人遐思无尽啊! 5.“你装饰了别人的梦”一句中的“装饰”一词应如何理解? 第二节中作者将“窗子”与“梦”互不相关的两个意象，借助“装饰”这个纽带让二者 发生了联系。 “装饰”一词表明白天看到的桥上人，成了楼上人夜晚美梦的构成。这被“装饰”了的 梦一定是无比甜蜜、美满、浪漫、美丽的。“装饰”一词显出了动人的情意。 让我们再读整首诗 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 是不是感觉，比初识这首诗的时候，好了很多呢? 【深挖研读】 下面，我们回到开场的主问题——这首诗是爱情诗?抒情诗?哲理诗?继续深挖! 大家都知道读诗离不开对意象的把握，诗人在刹那的观赏中提炼出8个可以相互交叉重 叠的意象，即“站在桥上的你”、“楼上看风景的人”、“桥”、“楼”、“明月”、“窗子”、“别人” “梦”。这虽然是一刹那的意境，却表现出复杂的关系，耐人寻味。 (一)抒情诗、爱情诗? 很多人喜欢把它当作一首爱情诗来解读。 评论家章亚昕认为，《断章》写了一位绝代佳人。诗人不去说“你”如何美，而是去叙述 她如何成为让人如痴如醉的审美对象、“风景”的一部分，而是去描写她如何成为别人日思夜 想的恋爱对象、别人“梦”中的装饰。不写她的外貌，而写由她引起的痴情，就能造成抒情 的内在张力，意味的微妙。 卞之琳谈《断章》的时候曾说过，“这是抒情诗，当然说是爱情诗也可以，但决不是自己 对什么人表达思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。” (二)哲理诗? 也有人说，在短短的35字里还涵蕴了深刻丰富的人生哲理。为什么说它是一首哲理诗 呢? “明月装饰了你的窗”,这不就是自然之景，对桥上人白天，忘情于景的知遇之恩的热情 回报吗?从“你”的那扇被“明月装饰了”的窗口上，我们可以想见到，此刻展现于桥上人 眼际的会是一幅多么美丽迷人的月夜风光图啊!那水、那桥、那树、那楼、 ……那窗外的一 切的一切都溶在这一片淡雅、轻柔、迷朦、缥缈的如织月色之中。 面对这月光下的美景，怎能让人相信自然之景是冷漠无情、不解人意的呢?怎能不唤起 人们对大自然的强烈钟爱呢?你爱自然，自然也会同样地爱你——这就是诗的理趣所在吧! 十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得十分耐人 寻味。 该诗一经发表，就引起了强烈反响。著名学者、翻译家李健吾认为：这首诗是在“装饰” 两个字上做文章，此诗主要是在——暗示人生不过是互相装饰，蕴含着无奈的悲哀。 卞之琳本人却不以为然，他说：“我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相 互作用。又说：“我的意思是着重在相对上。” 由此段答辩看来，不论是李健吾还是卞之琳本人，都认为此诗在抒情之外，还蕴含着某 种哲思：世间万物，主客体本来就是相对的，宇宙万物原本就是互相依存，息息相关的。 所以，这首短诗的意蕴无论哪种解读，都是可以的 1、以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境 2、“你爱自然，自然也会同样地爱你”的理趣 3、暗示人生不过是互相装饰，蕴含着无奈的悲哀 4、世间万物，主客体本来就是相对的，宇宙万物原本就是互相依存，息息相关的 其实，在我国古代诗论中，有一种观点——“诗无达诂”论。“达诂”的意思是确切的解 释或理解。诗无达诂”即——不同的读者对于同一作品往往有不同的理解。 因此在文学阅读过程中特别强调读者参与。这就表明：不同的鉴赏者，对同一作品，可 以仁者见仁，智者见智。 【课堂小结】 正像《答〈鱼目集》作者》书中，李健吾先生所宣称的——诗人的解释可以撵掉我的或 者任何其他的解释吗?不!一千个不!幸福的人是我，因为我有双重的经验，而经验的交错， 做成我生活的深厚。诗人挡不住读者，这正是这首诗美丽的地方。 正如，苏轼在《题西林壁》中所言—— “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”呀! 【布置作业】(二选一) 1、学以致用，进行仿写。 2、运用联想和想像，用文笔描绘一幅画面，可以是文中美景，也可以是你心中风景。总之， 要呈现出她的或唯美、或惊艳 … 字数：100字左右。 【结束语】 最后，老师想用一首小诗结束今天的课堂—— 迈出庭院，与风花雪月邂逅，守护案几，与琴棋书画交友， 同每一只小虫低语，同每一首诗篇问候， 方知光阴流转。万物可爱，学海无边! 愿各位同学遨游书海，邂逅更多的美丽! 学科网（北京）股份有限公司 $$