1.2 体验化学探究课件---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

第一单元　 步入化学殿堂 第二节　体验化学探究 第一单元　步入化学殿堂 第二节　体验化学探究 化学用语天天练 新知梳理 应用示例 化学用语 天天听写 知识要点分类练 化学用语天天练 H O H2O 知识要点分类练 化学用语天天练 文字描述 精准表达 是否需要通过化学变化表现出来。 判断该性质是否需要通过化学变化表现出来。 知识要点分类练 化学用语天天练 水是由水分子构成的。 水分子是由氢原子和氧原子构成的。 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。 知识要点分类练 化学用语天天练 知识要点分类练 化学用语天天练 模块一　新知架构速览 科学探究 从问题开始：敏锐观察和深入思考是提出问题的关键 探究_______是否科学、有效 探究步骤是否合理、有序 探究_______是否安全、环保 探究_______是否全面、合理 有哪些问题需要进一步深入探究 还有哪些经验教训 对探究活动进行反思 科学探究的过程：提出问题、__________、____________________、获取证据、__________、反思评价、表达交流等 形成假设 设计并实施实验方案 形成结论 方法 过程 结论 考题展示 新知梳理 模块二　新知归纳整合 刚点燃时 火焰较小,烛芯周围的石蜡由固态变为　 ,  烛芯上有熔化的石蜡,火焰逐渐变　 　  燃烧过 程中 放出　　　,火焰呈黄白色,分为 　　　层; 　　　层最亮,内层最暗,液态的石蜡顺着蜡烛流下并凝固,蜡烛逐渐变短  液态 大 热量 三 外 考题展示 新知梳理 刚熄灭时 产生　　　,同时闻到特殊气味  熄灭 1 min后 烛芯周围的液体变为　 　  白烟 固体 两端 考题展示 新知梳理 水珠 变浑浊 要变成蒸气 不燃烧 考题展示 新知梳理 不燃烧 出现火焰 先熔化成液态再变成气态 被点燃 考题展示 新知梳理 考题展示 新知梳理 考题展示 新知梳理 示例　科学探究的基本环节 提出问题 形成结论 形成假设 考题展示 应用示例 实施实验方案、获取证据 设计实验方案 反思评价 ①③⑤④②⑥ 考题展示 应用示例 要素 目标 提出 问题 1.能从日常现象或化学学习中,独立地或经过启发发现一些有探究价值的问题。 2.能比较明确地表述发现的问题。 如人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同? 要素 目标 形成 假设 1.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设。 2.具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。 如空气中含有较多的氧气,人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳与水蒸气。 要素 目标 设计 实验 方案 1.在教师指导下或通过小组讨论,提出活动方案,经历制订科学探究活动计划的过程。 2.能在教师指导下或通过小组讨论,根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案,具有控制实验条件的意识。 要素 目标 设计 实验 方案 如用排水法收集两瓶呼出的气体,做对比实验:(1)分别向盛有空气与呼出气体的集气瓶中滴加几滴澄清石灰水,振荡,观察哪瓶中的澄清石灰水变浑浊;(2)将燃着的木条伸入另一个盛有呼出气体的集气瓶中,观察木条是否熄灭;(3)对着干燥的玻璃片呼气,观察玻璃片上是否有水珠出现。 要素 目标 实施 实验 方案 1.能积极地参与化学实验。 2.能独立地或与他人合作进行实验操作。 3.能在实验操作中注意观察和思考相结合。 如按照上述计划进行实验,注意观察与思考。 要素 目标 获取 证据 1.认识收集证据的重要性。 2.学习运用多种手段对物质及其变化进行观察。 3.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录,并运用图表等形式加以表述。 4.初步学习运用调查、查阅资料等方式收集证据。 要素 目标 形成 结论 1.能对事实与证据进行加工与整理,初步判断事实证据与假设之间的关系。 2.能在教师的指导下或通过讨论,对所获取的事实与证据进行归纳,得出合理的结论。 3.初步学习通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。 如盛有呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊,燃着的木条熄灭,干燥的玻璃片上出现水珠,说明以上假设是正确的。 要素 目标 反思 评价 1.有对探究结果的可靠性进行评价的意识。 2.能在教师的指导下或通过讨论,对探究学习活动进行反思,发现自己和他人的长处与不足,并提出改进的具体建议。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 如人体呼出的气体都是二氧化碳和水蒸气吗?还有没有其他的气体?燃着的木条熄灭是二氧化碳造成的吗? 要素 目标 表达 交流 1.能用口头、书面等方式表述探究过程和结果,并能与他人进行交流和讨论。 2.与他人交流讨论时,既敢于发表自己的观点,又善于倾听他人的意见。 1.按照以下顺序和格式,临摹并背诵1~20号元素的名称及符号。 2.抄写并记忆下列微粒或物质的化学符号。 氢原子H　　　　　　氧原子O　　　　　　水H2O　　　　  3.请回答下列问题,然后跟标准答案对照,并用红笔更正。 (1)物理性质和化学性质的区别是什么? (2)如何判断物质的性质是物理性质还是化学性质? (3)简单描述水的构成。 (4)简单描述水分子的构成。 (5)简单描述一个水分子的构成。 4.正确书写考卷中常出现的易错字。 原子　坩埚钳　酒精灯 请将你易写错的字整理在下面。 蜡烛燃烧的探究 (1)取一支蜡烛,点燃,仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、刚熄灭时、熄灭1 min后的现象。 (2)取一根火柴梗,将其从垂直火焰方向迅速插入蜡烛火焰中部,约3 s后取出,发现火柴梗　　　　部分最先变黑。  (3)在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯,发现烧杯内壁有　　　　;再将烧杯迅速倒置,向其中加入少量澄清石灰水,振荡,观察到澄清石灰水　　　　　。  (4)[提出问题] 固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃? [猜想与假设] 在空气中点燃蜡烛时,固体石蜡　　　　　　　　才能燃烧。  [设计并实施实验方案] a.从蜡烛上刮下一些固体石蜡,放在蒸发皿里,尝试用火柴点燃,石蜡　　　　。 b.点燃一支蜡烛,待烛芯周围有较多的石蜡油产生时,熄灭蜡烛,立即尝试用火柴点燃石蜡油,石蜡油　　　　。  c.用坩埚钳夹持一根短玻璃管,将其一端插入燃着的蜡烛烛芯附近,一段时间后用火柴在玻璃管另一端点燃,观察到　 。  [形成结论] 石蜡是　　　　　　　　　　　　　　才燃烧的,气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易　　　　。  [反思与交流] ①对探究过程的反思:在试图点燃液态石蜡油时,起初是先把石蜡油滴到蒸发皿中再尝试点燃的,结果由于石蜡油冷凝太快,始终未能得到液态石蜡。后来想到的改进方法:将小块石蜡放在蒸发皿中,加热至熔化后,尝试直接点燃石蜡油,获得了预期的效果。 ②有待进一步研究的问题:从石蜡燃烧火焰的不同部位引出的气体都能继续燃烧吗?如何证明石蜡燃烧是化学变化?…… [思路方法] 观察物质变化过程的思路 例　下面是某学习小组针对科学探究提出的几个问题,请将下列所述基本环节补充完整并回答问题。 ①“呼出的气体中是否含有二氧化碳?”属于科学探究中的 　　　　　　环节。  ②“呼出的气体中一定含有二氧化碳”属于科学探究中的 　　　　　　环节。  ③“呼出的气体中可能含有二氧化碳”属于科学探究中的 　　　　　　环节。  ④“将呼出的气体通入澄清石灰水中,发现澄清石灰水变浑浊”,属于科学探究中的　　　 　　　　环节。  ⑤“可以用澄清石灰水检验二氧化碳”,属于科学探究中的 　　　　　　 环节。  ⑥“这个实验既简单,现象又明显”,这句话属于科学探究中的　　　　　　环节。  上述各环节的正确顺序是  (填序号)。 【知识拓展】 蜡烛的三层火焰 (1)焰心是未燃烧的石蜡蒸气,由于不接触氧气,因此没有发生燃烧。该处温度最低、最暗,且石蜡蒸气能以蒸气的形式从插入该处的短玻璃管中逸出,并在管口处遇冷形成白烟。 (2)内焰处的石蜡蒸气由于与氧气接触不充分,燃烧也不充分,因此以黑烟的形式从插入该处的短玻璃管中冒出。 (3)外焰处的石蜡蒸气由于与氧气接触充分,燃烧生成二氧化碳和水蒸气,因此该处温度最高,火焰最亮,从该处插入的短玻璃管中冒出的是二氧化碳和水蒸气,不会观察到明显的现象。 【中考必备】 科学探究的一般过程: $$