精品解析：吉林省长春市朝阳区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023—2024学年度（下学期）期末质量监测 七年级语文 一、积累与运用（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“gōng行君子，则吾未之有得”。一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是gōng行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 1. 根据拼音填写汉字，给加点字注音。 （1）gōng行（ ） （2）诲人不倦（ ） 2. 语段画线处标点符号有误，正确的句子应改为：_____ 3. 与“学而不厌”反义的成语是（ ） A. 骄傲自满 B. 虚心好学 C. 手不释卷 D. 孜孜不倦 4. 指出下列短语类型，分别写在后面括号处。 单一的儒（ ） 两处都是（ ） 【答案】1. ①. 躬 ②. huì 2. “gōng行君子，则吾未之有得” 3. A 4. ①. 偏正短语 ②. 主谓短语 【解析】 【1题详解】 本题考查根据拼音写汉字和给加点字注音。 （1）gōng——躬，躬行：身体力行；亲身实行。 （2）诲人不倦：huì rén bù juàn，耐心地、不厌倦地教导别人。 【2题详解】 本题考查标点符号的使用。 画线处“gōng行君子，则吾未之有得”是《论语》上的话，属于直接引用，句外的句号，应在引号之内。 【3题详解】 本题考查成语（反义词）。 学而不厌：学习总感到不满足。形容好学。 A.骄傲自满：看不起别人，满足于自己已有的成绩。 B.虚心好学：不自满，喜爱学习。 C.手不释卷：手不离书本。形容勤学不倦。 D.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。 故选A。 【4题详解】 本题考查短语类型。 （1）“单一的儒”中心语是“儒”，“单一”起限制作用（或作定语），因此是偏正结构； （2）“两处都是”中的“两处”是陈述对象做主语，“都是”说明“两处”的性质，作谓语，因此是主谓结构。 5. 古诗文默写填空。 （1）念天地之悠悠，_______！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。________，_____。（龚自珍《己亥杂诗》） （3）陆游在《游山西村》一诗中，既是描写农村自然风光又蕴含哲理的诗句是：________，_____。 （4）杜甫《望岳》中，“________，_____”两句表现出诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 落红不是无情物 ③. 化作春泥更护花 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 柳暗花明又一村 ⑥. 会当凌绝顶 ⑦. 一览众山小 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：怆、涕、化、疑、凌、绝、览。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）晋陶渊明独爱菊（ ） （2）亭亭净植（ ） 7. 学过本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因为这两句写出了莲的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。你还喜欢文中哪些描写莲的语句？为什么？ 8. 花不同芳，人不同品。牡丹与荷花在文中分别指何种人，他们各自持有怎样的处世态度？ 【答案】6. ①. 独：只 ②. 亭亭：耸立的样子。 7. 示例：我喜欢“香远益清”这句，因为写出了莲的芬芳，比喻君子美名远扬。 8. 牡丹：富贵者，趋炎附势，贪图名利。 荷花：君子，洁身自好，不慕名利，不随波逐流，高洁傲岸。 【解析】 【6题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。独：只。 （2）句意：笔直洁净地耸立在水中。亭亭：耸立的样子。 【7题详解】 本题考查学生赏析句子的能力。首先找出文中描写莲的外形的句子：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。然后根据句子进行赏析。此题答案不唯一，言之有理即可。 示例：我喜欢“中通外直，不蔓不枝”这句话，因为这句话写出莲的挺拔劲直，比喻君子行为方正，通达事理，不攀附权贵。 我喜欢“可远观而不可亵玩焉”这句话，因为这句话体现莲自尊自爱，比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 牡丹：由“牡丹，花之富贵者也”可知，在文中，牡丹代表富贵者。由“牡丹之爱，宜乎众矣”可知，牡丹象征着那些趋炎附势、贪图名利之人。 荷花：从“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，莲花从淤泥中生长却不被污染，体现出荷花所代表的君子洁身自好、不慕名利、不随波逐流、高洁傲岸的品质。 【点睛】参考译文： 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎中间贯通外形挺直，不生蔓不长枝，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中，人们可以远远地观赏，而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，当然是有很多人了！ （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 《群芳谱》中说：“凡物先华而后实，独此华实齐生。百节疏通，万窍玲珑，亭亭物华，出于淤泥而不染，花中之君子也。” 《本草纲目》说：“夫藕生于卑污，而洁白自若；质柔而穿坚，居下而有节。孔窍玲珑丝纶内隐生于嫩蒻（ruò）而发为茎叶花实；又复生芽，以续生生之脉。四时可食，令人心欢，可谓灵根矣！” 《芙蕖》中说：“是芙蕖（qú）也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？” 9. 用“/”给文中画线部分断句。（限断三处） 孔窍玲珑丝纶内隐生于嫩蒻而发为茎叶花实； 10. 把下面句子翻译成现代汉语。 四时可食，令人心欢，可谓灵根矣！ 11. 上述三则材料都是描写或评述莲花的。请根据材料内容找出文中“适耳目之观”和“备家常之用”的具体之处。 【答案】9. 孔窍玲珑/丝纶内隐/生于嫩蒻/而发为茎叶花实； 10. （藕）四季都可以食用（吃），让人心里欢喜，可以叫作“灵根”了！ 11. 适耳目之观：亭亭物华 洁白自若 孔窍玲珑 备家常之用：华实齐生 四时可食 可谓灵根 【解析】 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 “孔窍玲珑纱纶内隐”的意思是（它茎干里的）孔窍精巧细微，还暗含着纱纶一样的丝。“孔窍”作主语，“玲珑”作“孔窍”谓语，故应在“孔窍玲珑”后停顿；“纱纶”作主语，“内隐”作“纱纶”的谓语，故应在“纱纶内隐”的前后停顿；“生于嫩蒻”省略了主语“茎干”；“而发为茎叶花实”意思是长出茎干叶片花朵和果实。省略主语“它茎干”，“发为”作谓语，“茎叶花实”作宾语，故应在“而发为茎叶花实”的前后停顿； 疏通语意为：（它茎干里的）里的孔窍精巧细微，还暗含着纱纶一样的丝，在娇嫩柔弱中生长，长出茎干叶片花朵和果实。故断句为：孔窍玲珑/丝纶内隐/生于嫩蒻/而发为茎叶花实。 【10题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “四时可食，令人心欢，可谓灵根矣”，省略主语“藕”，需补充。四时：四季。食：食用，可：可以。 【11题详解】 本题考查内容理解。 适耳目之观：适于人们眼睛的观赏。结合“《群芳谱》……亭亭物华”“《本草纲目》夫藕生于卑污，而洁白自若……孔窍玲珑”可筛选“亭亭物华、洁白自若、孔窍玲珑 ”作答。指莲花观赏性的一面：姿态婀娜，洁白，孔窍精巧细微。 备家常之用：供家常的用途。结合“《群芳谱》凡物先华而后实，独此华实齐生”“《本草纲目》四时可食，令人心欢，可谓灵根矣”可筛选“华实齐生、四时可食、可谓灵根”作答。指莲花的实用性：花果一起生长，（藕）四季都可以食用，让人心里欢喜，叫作“灵根”。 【点睛】参考译文： 《群芳谱》中说：“所有事物都是先开花后结果，唯独莲是花果一起生长。节节相连相通，面面美丽灵巧，姿态婀娜，生长在淤泥中却一尘不染，冰清玉洁，是花中的君子。” 《本草纲目》说：“藕生长在低洼污秽的地方，但是洁白如故。表面柔弱却能穿透坚硬的土壤，处在水下却有气节。（它茎干里的）里的孔窍精巧细微，还暗含着纱纶一样的丝，在娇嫩柔弱中生长，长出茎干叶片花朵和果实；然后又生长出芽，来延续生生不息的生命之脉。（藕）四季都可以食用，让人心里欢喜，可以叫作‘灵根’了。” 《芙蕖》中说：“荷花这种东西，没有一时一刻不适于人们眼睛的观赏，没有哪部分哪一点不供家常的用途。芙蕖有五谷那样的果实却没有它们那样的名字。集中百花的长处而除去它们的短处。种植的好处有比种芙蕖大的吗？” （三）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中小学开启放假模式，不少家长直呼“神兽出笼”。试考完了，假期大把时光正是孩子阅读积累的好时机，各大书店热闹了起来。一位书店工作人员说，中学生买得最多的是各类名著，每到寒暑假，这些书籍他们都会大量备货。以四大名著为例，有些版本适合幼儿阅读，有些适合低年级学生，有些适合初中生。“现在丛书多，家长的选择也多，到书店购买的好处就在于便于现场翻阅比较，选择适合孩子当前阅读的版本。”该工作人员说。 材料二： 温儒敏主编强调，要“把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学的头等大事”，“让中小学生多读名著非常重要，这不只是语文学科的需要，也是为学生的一生'打底子'的需要”。初中阶段实施名著导读，让学生读经典名著，其重点不在于让学生读懂、读透一本又一本的具体作品，更不是要把学生培养成为经典名著的研究者；其根本目标是培养学生的读书兴趣，让学生在兴趣盎然的经典阅读历程中满足其探究世界、探究人生的好奇心，体验到审美和发现的乐趣，获得愉悦和满足的情感体验，进而形成持久的读书兴趣，养成终身阅读的良好习惯。所以，要针对学生已有的基础来设计读书活动，找到让学生愉快地走进名著的切入点，才有可能使学生对读书活动真正有兴趣。比如，七年级上册第一次名著导读推荐的是鲁迅的《朝花夕拾》。这部回忆性散文集，所写的生活远离现在的学生生活，缺乏曲折离奇的故事情节，其语言对今天的学生来讲也有几分陌生感。对于小学阶段没有养成读书习惯的中学生来说，这些因素构成了巨大的阅读障碍，如果直接布置学生去读，恐怕是难以落实的。 材料三： 哈佛大学教育学家珍妮·查尔提出的“阅读五阶段模型”，应用在名著阅读中是怎样的呢？ 第一阶段：初步阅读阶段（6-7岁，1-2年级），小学低年级是培养孩子阅读兴趣与习惯的最佳阶段。选择内容生动、细节丰富、语言简洁朴实的名著绘本，可以让孩子在阅读经典的同时，加深对文字的理解和运用。 第二阶段：掌握阅读或流畅阅读阶段（7-8岁，2-3年级），这个阶段的孩子理解能力快速发展，抽象思维逐步增强，可以开始阅读以文字为主的书籍。这时要从孩子的兴趣爱好和年龄特点出发，尽量满足他们好奇心强、想象力丰富的特点，挑选一些故事性强、幽默风趣的、篇幅短小的经典文学作品。 第三阶段：为了学习新知而阅读的阶段（9-14岁，4-9年级），这个阶段是阅读的飞跃期，孩子通过阅读获得新信息的效率远超其他渠道。但需要注意的是，由于儿童在这个阶段的认知能力仍是有限的，所以必须限制阅读的复杂性。那是不是所有大部头的著作，孩子都一点也不能接触呢？也不尽然，比如四大名著，低段的孩子可以看连环画，中高段可以读青少版、白话版，程度较好的孩子可以从片段入手接触原著。 第四阶段：多样化、多维观点阶段（15-17岁，10-12年级），进入高中阶段，阅读量、阅读材料的种类及其难度都大幅增加。这时，可以对名著进行对比精读，性格相似的人物可以进行对比，如张飞与李逵；正史和小说可以进行对比，如《三国志》与《三国演义》，通过不同层面的对比，提高孩子分析判断、提炼观点的能力。 第五阶段：构建与批判、创造与再创造阶段（18岁+，大学至成人），在这个阶段，孩子的阅读习惯与偏好已经形成，阅读技巧和能力都已具备。儿时积累所形成的阅读素养，将引领他阅读的方向。 12. 从以上材料看，下列理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 一些家长到书店购买名著是因为便于现场翻阅比较，选择合适的版本。 B. 初中阶段的名著阅读的重点不在于让学生读懂、读透具体的作品。 C. 9-14岁的孩子由于认知能力有限，阅读“四大名著”时不能接触原著。 D. 孩子的阅读习惯与偏好至关重要，它将引领一个人未来阅读的方向。 13. 从以上材料看，中小学生阅读名著，需要注意哪些问题？ 14. 材料二中的加点字“这些因素”具体指什么？ 【答案】12. C 13. ①选择适合自己年龄、阶段的名著版本。（材料一）②以兴趣为主导，培养良好的阅读习惯。（材料二）③阅读要循序渐进。 14. 这部回忆性散文集，所写的生活远离现在的学生生活，缺乏曲折离奇的故事情节，其语言对今天的学生来讲也有几分陌生感。 【解析】 【12题详解】 本题考查理解材料。 C.对应材料三，根据“9－14岁的孩子”定位到“第三阶段”，从“由于儿童在这个阶段的认知能力仍是有限的，所以必须限制阅读的复杂性”“低段的孩子可以看连环画，中高段可以读青少版、白话版，程度较好的孩子可以从片段入手接触原著”可知，“不能接触原著”的表达过于绝对，不正确。故选C。 【13题详解】 本题考查理解与概括。 结合材料一“现在丛书多，家长的选择也多，到书店购买的好处就在于便于现场翻阅比较，选择适合孩子当前阅读的版本”可概括出：选择适合自己年龄、阶段的名著版本。 结合材料二“把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学的头等大事”“其根本目标是培养学生的读书兴趣，让学生在兴趣盎然的经典阅读历程中满足其探究世界、探究人生的好奇心，体验到审美和发现的乐趣，获得愉悦和满足的情感体验，进而形成持久的读书兴趣，养成终身阅读的良好习惯”可概括出：以兴趣为主导，培养良好的阅读习惯。 结合材料三“阅读五阶段模型”“第一阶段：初步阅读阶段（6-7岁，1-2年级）……选择内容生动、细节丰富、语言简洁朴实的名著绘本，可以让孩子在阅读经典的同时，加深对文字的理解和运用”“第二阶段：掌握阅读或流畅阅读阶段（7-8岁，2-3年级）”“第五阶段：构建与批判、创造与再创造阶段（18岁+，大学至成人），在这个阶段，孩子的阅读习惯与偏好已经形成，阅读技巧和能力都已具备”可概括出：阅读要循序渐进。 【14题详解】 本题考查理解材料内容。 到材料二加点字的前文中寻找相关信息，“七年级上册第一次名著导读推荐的是鲁迅的《朝花夕拾》。这部回忆性散文集，所写的生活远离现在的学生生活，缺乏曲折离奇的故事情节，其语言对今天的学生来讲也有几分陌生感”即可作答。 （四）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 与小人书约会的童年 张林 ①我的童年时代，是小人书流行的时代。且不说城里的书店，单是乡里的供销社，都有小人书小巧靓丽的身影。小人书作为那个时代孩子的主要读物，几乎占去了我所有的课余时间，时光都在小人书的世界里幸福地跳荡，温暖地铺开。 ②我最早接触小人书，是在我读小学二年级的时候。 ③那年刚入秋，我患了重感冒，在乡里医院久治不愈，爸爸放下手头的工作，骑自行车把我驮到离家40余里地远的镇医院救治。为了让我在住院期间心情愉悦，爸爸几乎走遍了镇里的各大商店，给我买了许多小人书。小人书里生动有趣的画面深深地吸引了我，把我领进了一个神奇的故事世界。小人书帮助我打发了住院期间孤寂的时光，也扩大了我的识字量。出院后，我竟然带回家半纸箱子小人书！在和小伙伴们玩耍时，我会津津有味地给他们讲我读过的书中的故事，小伙伴们满含钦佩的目光更激发了我对小人书的热爱。 ④假日里，我常常把自己关在屋子里，静静地与我心爱的小人书约会。即使离开家门，巴掌大的小人书也常常和我如影随形。从兜里掏出，掌中摊开，通俗易懂的文字，栩栩如生的画面，引人入胜的情节，令我如醉如痴。每当翻开一本崭新的小人书，我都会无比兴奋。小人书为我营造了一个神奇的幻想世界，翻开小人书，就如同打开了一扇扇认识世界的窗，我从中看到了描绘在一页页小小纸张上的世界，形象生动，鲜活逼真。我和书中讲述的故事里的人物呼吸着同样的空气，和他们经历着同样的生活。我被书中人物的命运深深地感动着，那种强烈的感觉是难以用语言形容的。 ⑤乡里供销社的文具柜台里，摆着许多小人书。一放假，我就会以买铅笔、橡皮、本子等借口，跟爸爸要钱，偷偷去买小人书。因怕爸爸责骂，新买回来的小人书，我总会偷偷地藏进书包里或是压在炕席底下，深夜借着手电筒的光，躲在被窝里读，有时也拿到学校里去读。 ⑥没有钱买小人书，我有时也会腻在柜台前，对营业员说：“阿姨，把那本小人书拿来给我瞧瞧。”营业员把小人书拿到柜台上，我快速地翻动书页，看里面的画面。因为口袋里没钱，即便我心里十分喜欢，也只能装着不喜欢的样子，对营业员说：“这本不好，拿另外一本来看看。”营业员又把我指着的另一本小人书放到柜台上让我翻看，我便又快速地翻看着这本小人书。连翻了两本都不买，再要营业员拿另一本看，那就不行了，营业员会板着脸说：“你这小孩到底买不买？买不起就不要来动心眼儿。” ⑦见别的小伙伴买了小人书，我也总要想办法去读。有时一个小伙伴翻看小人书，便有几个小伙伴围成一圈，几个小脑袋凑到一起，几双眼睛一眨不眨地盯着书页上的画面，我们会小声地念着画面下方的文字，傻傻地盯着生动的画面，默默地在心里记下书中的故事，好在别人面前炫耀。 ⑧夕阳下，捧读心爱的小人书，内心无比激动又无限神往。小人书的世界既遥远又近在咫尺。夜里做梦，我会梦见小人书里的人物和画面，甚至梦见自己就成了小人书里的人物，和小人书里的人物一起快乐一起悲伤。一本小人书读完，仿佛就是一生了。 ⑨小人书，陪伴我度过了金色的童年，童年的我也在一个个故事里，在一页页画面中不知不觉长大、成熟。童年与小人书约会的记忆永远不会消散，它会被时光的刻刀镌刻于岁月的碑石上，成为永恒。 15. 本文详略结合地叙述了“我”与小人书的故事，参照下表，文中还详写了哪两件事？ 详写 ① 详写 假日里痴迷读小人书。 略写 偷买小人书来读。 详写 ② 略写 和小伙伴围在一起看小人书。 16. 用自己的话说说加点词语在文中的意思。 （1）单是乡里的供销社，都有小人书小巧靓丽的身影。 （2）买不起就不要来动心眼儿。 17. 文章第⑦段描写了我与小伙伴们一起看小人书的情形，主要运用了什么描写方法？有何作用？ 18. “静静地与我心爱的小人书约会”，“童年与小人书约会的记忆永远不会消散”，文中两次写到“我”与小人书的“约会”，在内容和结构上有什么作用？ 19. 从全文看，小人书对“我”的成长产生了哪些影响？ 【答案】15. ①借小人书打发住院期间孤寂的时光。②缠住营业员阿姨想方设法多看几本小人书。 16. （1）“靓丽”多形容女子的漂亮美好，这里借此表现出小人书的画面好看和富有吸引力。 （2）“心眼儿”指心思，这里指“我”为了能多看几本小人书而想尽一切办法。 17. 主要运用了神态和动作描写（或细节描写），表现出作者和小伙伴读书时的样子和心情。 18. 内容上，强调我对小人书的喜爱和念念不忘。结构上，照应标题，提示文章主旨。 19. ①人小书把我领进了一个神奇的故事世界。②小人书扩大了我的识字量。③陪伴我度过金色的童年。④使我不断长大、成熟。⑤丰富了我的生命体验。 【解析】 【15题详解】 本题考查内容概括。 （1）根据题干“假日里痴迷读小人书”的提示定位到第④段，因此第一个空再此之前，找到第③段“那年刚入秋，我患了重感冒……也扩大了我的识字量”可知，这里花了很多笔墨，写住院期间爸爸买了很多小人书，帮助我打发了住院期间孤寂的时光，可概括为：借小人书打发住院的无聊时光； （2）根据题干“和小伙伴围在一起看小人书”的提示定位到第⑦段，因此第二个空在此之前，找到第⑥段“没有钱买小人书，我有时也会腻在柜台前……那就不行了”可知，这里话大量笔墨，叙写没有钱买小人书时，“我”会“动心眼儿”让营业员多拿小人书看，可概括为：缠住营业员多看几本小人书。 【16题详解】 本题考查词语赏析。 （1）①段“单是乡里的供销社，都有小人书小巧靓丽的身影”句中加点词“靓丽”本义是艳丽，结合本段下文“小人书作为那个时代孩子的主要读物，几乎占去了我所有的课余时间，时光都在小人书的世界里幸福地跳荡，温暖地铺开”可知，这里用来形容小人书，表现了小人书的画面好看和富有吸引力。 （2）⑥段“你这小孩到底买不买？买不起就不要来动心眼儿”中加点词“心眼儿”本义是心思，心机，心计。结合⑥段“没有钱买小人书，我有时也会腻在柜台前……营业员又把我指着的另一本小人书放到柜台上让我翻看，我便又快速地翻看着这本小人书”可知，这里指“我”为了多看几本书所采用的欺骗手段，反衬“我”读小人书的迫切愿望和对小人书的无比喜爱。 【17题详解】 本题考查描写方法及作用。 根据第⑦段“几个小伙伴围成一圈，几个小脑袋凑到一起，几双眼睛一眨不眨地盯着书页上的画面，我们会小声地念着画面下方的文字，傻傻地盯着生动的画面，默默地在心里记下书中的故事，好在别人面前炫耀”中“围”“凑”“盯”“念”“记”等一系列动词可知，运用了动作描写，“双眼睛一眨不眨”“傻傻”等是神态描写，这些细节描写，生动想象地写出了“我”和小伙伴读书时的神情，表达了对小人书的喜爱。 【18题详解】 本题考查句段作用。 内容上，根据④段“假日里，我常常把自己关在屋子里，静静地与我心爱的小人书约会……我被书中人物的命运深深地感动着，那种强烈的感觉是难以用语言形容的”和⑨段“童年与小人书约会的记忆永远不会消散，它会被时光的刻刀镌刻于岁月的碑石上，成为永恒”可知，文中两次写到“我”与小人书的“约会”，有反复的意味，突出强调了“我”对小人书的喜爱和念念不忘。 结构上，结合标题“与小人书约会的童年”可知，文中两次写到“我”与小人书的“约会”照应了标题；结合⑨段“小人书，陪伴我度过了金色的童年，童年的我也在一个个故事里，在一页页画面中不知不觉长大、成熟”可知，揭示了文章主旨——对童年的怀念。 【19题详解】 本题考查内容理解与概括。 根据③段“小人书里生动有趣的画面深深地吸引了我，把我领进了一个神奇的故事世界”可知，人小书把我领进了一个神奇的故事世界。 根据③段“小人书帮助我打发了住院期间孤寂的时光，也扩大了我的识字量”可知，小人书扩大了我的识字量。 根据⑨段“小人书，陪伴我度过了金色的童年”可知，陪伴我度过金色的童年。 根据⑨段“童年的我也在一个个故事里，在一页页画面中不知不觉长大、成熟”可知，使我不断长大、成熟。 根据⑧段“一本小人书读完，仿佛就是一生了”可知，丰富了我的生命体验。 （五）名著阅读（8分） 20. 下列关于《海底两万里》表述错误的一项是（ ） A. 《海底两万里》是法国著名科幻探险小说家儒勒·凡尔纳的作品，他被誉为“现代幻想小说之父”。 B. 《海底两万里》构思巧妙，情节惊险。它主要讲述了贪婪的尼摩船长为实现自己的发财梦想，乘坐“诺第留斯号”潜艇在海底探险、寻找沉船宝藏的故事。 C. 科幻小说《海底两万里》主要讲述法国生物学家阿龙纳斯跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”潜艇，在海底做了两万里环球旅行的故事。 D. 《海底两万里》描绘了美妙壮观的海底世界，如美丽迷人的珊瑚王国，妙不可言的海底森林，都让我们印象深刻。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著识记。 B.小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事，并不是讲述“贪婪的尼摩船长为实现自己的发财梦想”而“寻找沉船宝藏的故事”。尼摩船长搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争，当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。选项表述错误；故选B。 21. 回答问题。 （1）尼摩船长和阿龙纳斯在海底探险旅行时，经历了大量险情，请概括其中的三件。 （2）据调查，《海底两万里》是在中学生书架上出现频率最高书目之一。中学生喜欢这本书的原因多集中在以下三点。请选择你喜欢的一点，结合书中内容进行简要说明。 ①构思巧妙，悬念迭出 ②科学与幻想巧妙结合 ③船长复杂而多面的性格 【答案】（1）遭遇角鲨；鹦鹉螺号搁浅；土人围攻；同鲨鱼搏斗；被章鱼袭击；遇到大漩涡等。（至少概括出三件事） （2）示例：我最喜欢船长复杂而多面的性格。在作者笔下，尼摩船长热情而冷酷、和善又危险、温和却暴躁、随和但任性，他在一个同伴去世之后，伤心到痛哭流涕；为了一个素不相识的采珠人，不顾自己的生命与鲨鱼搏斗。但在撞沉了一艘船后，看着甲板上拼命求生的人们却丝毫不为所动。就是这种复杂而多面的性格，才让尼摩船长充满了神秘。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容。他们遇到的险情有： 一、搁浅，土著人围攻。在通过拖雷斯海峡时，潜艇因为触礁而搁浅，他们在旁边的小岛k逗留了两天，却遭到了土著人的围攻，他们赶紧逃进小艇，可是土著人依然紧追不舍，这时候，尼摩船长很机智得想到了一个办法，他把铁栏杆通了电，击退了土著人。 二、同鲨鱼搏斗。当潜艇行驶到锡兰岛时，阿龙纳斯接受了尼摩船长的建议，步行到海底养珠场观看印度人在海底采珠。忽然，有条巨鲨向采珠人扑来。尼摩船长手拿短刀，挺身与鲨鱼搏斗，在尼摩船长被鲨鱼巨大的身躯所压倒，危在旦夕时，尼德·兰迅速投出利叉，击中鲨鱼的心脏，最后救了那个采珠人。尼摩船长还从口袋里取出一包珍珠送给他。 三、冰山封路。当潜艇驶到南极时，一次冰山翻倒后将他们的船封在冰层下面，面对的是闷死或压死的危险，他们轮流用铁镐凿底部厚10米的冰盖，又用开水喷射，将潜艇拉到挖好的大坑里，灌满储水舱，增加潜艇的重星，压碎了底部最后两米的冰层，终于脱困。 四、章鱼袭击。在去北极的途中，他们在深约150米左右的海水是遇到了巨型章鱼的袭击，他们拿斧头和章鱼展开了肉搏战，尼德·兰也遭遇到了危险，所幸被尼摩船长所救，经过一刻钟的战斗，最后打败了章鱼。 五、北冰洋大风暴。教授和他的朋友们逃离诺第留斯号时，遇到了罕见的大漩涡，他们乘坐的小艇被甩得脱离了潜艇，当他们醒来的时候，已经在挪威的一个小岛上。 【小问2详解】 本题考查对小说的艺术手法的理解。 《海底两万里》是儒勒凡尔纳的代表作之一，它集中了凡尔纳科幻小说的所有特点，构思巧妙，文笔流畅，思想健康坚实。它把曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融为一体，作品读起来饶有趣味、引人入胜。 ①构思巧妙，悬念迭出。故事情节曲折紧张，场面描写波澜壮阔。这部小说采取了开门见山的写法。行文一开始就吸引住了我们，人们在海上多次遇见的神秘的怪物，它究竟是什么呢？是移动的暗礁，还是一只独角鲸？当阿龙纳斯等人的船沉没了，在他们绝望之际，竟然发现自己死里逃生，身处于一艘巨大的潜水艇之上，成了尼摩船长的俘虏。尼摩船长何许人也？他是被压迫民族的捍卫者，奴隶民族的解放者？还是一个仇恨人类社会一切的孤独的人？他会不会把阿龙纳斯等人扔进海里，会不会把他们永远囚禁在这艘船上以保守秘密？这些我们都不得而知，文中设下重重悬念，等待我们去解读。主人公在欣赏海底如梦如幻、美丽壮观的景致的同时也危机四伏，先后经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情。 ②科学与幻想巧妙结合。以科学为依据，细节描写详尽。凡尔纳可被称为是“奇异幻想的巨匠”，他的想象力是毫无束缚的，他乘着想象的翅膀遨游于大海深处，探索着大千世界的种种奥秘，栩栩如生的向我们展现了当时不可实现的梦想，创造出了集所有先进设备于一身的“鹦鹉螺号”。 ③船长复杂而多面的性格。尼摩船长是《海底两万里》中一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩船长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处进发出的炽热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人生的自由和幸福。据此，选择其中一项内容，结合小说的具体内容分析作答即可。 三、综合实践（10分） 22. 按要求完成任务。 班级开展“语文，就在身边”综合性学习实践活动，要求你所在的学习小组完成以下任务。 （1）【标语宣传】下列标语中，适合张贴在学校操场处的一项是（ ） A. 字字含意韵，句句传真情。 B. 懒惰者不会在此留下矫健的身影。 C. 求知而来，载知而归。 D. 我的形象全在你举手投足之间。 （2）【成语积累】大量积累成语并在语文实践中正确使用成语，是中学生必备的语文基本技能。请依据分类，按要求各写一个成语。 数字成语（ ） 生肖成语（ ） （3）【对联应用】大型纪录片《舌尖上的中国》在中央电视台热播，引起很大的反响，中国饮食文化再一次引起世界的关注。请选择下面的词语对出下联。 营养高 烹调 物美价廉 细做 酒水 花色齐全 风味好 菜肴 上联：精烹膳食色全香怡味道好 下联：________ （4）【歌词欣赏】生活中，很多耳熟能详歌词，都来自我们经典的古诗词。请从下列歌词中，任选其一，依据示例，做简要分析。 天青色等烟雨，而我在等你。 青青河边草，悠悠天不老。 马蹄南去人北望，草青黄，尘飞扬。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 示例：天青色等烟雨，而我在等你。 简析：“等”字运用拟人手法，把天色青灰将要下雨之景描写得富有生命感，与下文“人”的等待相关联，感染听者，直入心灵。 【答案】（1）B （2） ①. 示例：一文不值/三心二意/七上八下 ②. 示例：鼠目寸光/虎头蛇尾/鸡鸣狗跳 （3）示例：细做菜肴物美价廉营养高 （4）示例：我选“青青河边草，悠悠天不老”，此句运用叠词，写出了植物的生机畅茂和岁月的悠长。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解。 A.根据“字字”“句句”与文字有关可知，适合张贴在图书馆或阅览室； B.根据“在此留下矫健的身影”等与运动有关可知，适合张贴在运动场所或操场； C.根据“求知”“载知”等重在表现学习的目的和结果可知，适合张贴在教室； D.根据“举手投足”表现一个人的行为，结合“我的形象”与“你”行为有关，或者说“我”是否光鲜亮丽，看你怎样维护可知，适合张贴在厕所或公共场所； 故选B。 【小问2详解】 本题考查成语积累。根据要求可写一个含有数字和生肖的成语即可。 数字：〇、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿 十二生肖：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 示例： （1）五脏六腑 （2）汗牛充栋 【小问3详解】 本题考查对联。 “营养高”主谓短语，“烹调”并列结构动词，“物美价廉”并列结构短语，“细做”偏正结构动词，“酒水”偏正结构名词，“花色齐全”主谓结构短语，“风味好”主谓结构短语，“菜肴”并列结构名词。 根据上联“精烹”偏正结构动词，可选“细做”与之对应； 根据上联“膳食”并列结构名词，可选“菜肴”与之对应； 根据上联“色全香怡”并列结构短语，可选“物美价廉”与之对应； 根据上联“味道好”主谓结构短语，可选“营养高”与之对应； 故拟写为：细做菜肴物美价廉营养高。 【小问4详解】 本题考查诗句赏析。从所给诗句中任选一个，依据示例，做简要分析即可。先写出所选诗句，再分析出表现手法，最后分析出效果（或作用） 示例1：我选“马蹄南去人北望，草青黄，尘飞扬”。“马蹄”运用了借代手法，生动想象地写出了无奈骑着马向南方去，战士却渴望收复北方的中原失地的心情。 示例2：我选“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。“东逝水”将时光比喻为江水，运用了比喻的修辞手法，既写出英雄功成名就后的失落、孤独感，又暗含着高山隐士对名利的淡泊、轻视。 四、作文（50分） 以下作文，任选其一。 23. 作文题目：一起走过的时光 作文要求：①表达真情实感，文体不限，诗歌除外； ②认真书写，力求工整、美观； ③文章不得出现真实的校名、姓名； ④不少于600字。 【答案】例文： 一起走过的时光 旧年的风景依旧散发着光辉。一阵微风拂来，恍然明白，人生的风源还等待着我去追寻。一起走过的时光风清花落定，时光踏下轻盈的足迹，卷起昔日的美丽悠然长去。不知不觉小学六年朝夕相处的美好时光已走到了尽头，我的好友，在我们一起走过的日子里，有苦有乐，有酸有甜。 还记得吗？我们一起走过的每一个春天。春暖花开，万物复苏，大地姐姐用她的纤细的手唤醒了黯淡无味的世界。她为大自然带来了花草树木。坐在枯燥无味的教室里学习的我们无不被窗外美丽的大自然所迷住，所以我们商量着“谋反”并鼓动全班同学，让老师只得带我们到处游玩，恶魔般站在队伍中互相打闹的我俩，为这支秩序井然的队伍增添了活力。 还记得吗？我们一起走过的夏天，夏天是最令人厌烦的季节。可对于我们来说，却是那么美好短暂。早晨我俩手牵手沿着小路去上学，走在田埂上，我们脱掉鞋子，踩着早晨被露水洗的晶莹剔透的小草。等走到学校时，头发上、衣服上都已被打湿，不知是被露水还是被汗水所打湿的。 还记得吗？我们一起走过的秋天，大地将大自然的一切染成了金黄色，肥硕的果实在空中摇曳，似乎差一点就要掉下来。我们散步在放学的路上，时不时还会爬到树上摘几个果子吃，一边吃一边埋怨果子的酸和苦。一次，你误吃了有毒的果子，被送进了医院，我吓的满头大汗，你还一个劲的安慰我，让我至今都忘不掉。 还记得吗？我们一起走过的冬天，我们一起在雪地里嬉戏，一起丢雪球打雪仗，即使被寒冷刺骨的冬天吹打着，我们仍那么开心。记得那个放学的晚上，我们曾跑到一栋废弃的房子里避寒，你捡来木柴生火，我却舒适地坐在那儿烤火，我们天真的在那儿畅聊，却不知家人正满城地寻找我们。最终我被班主任找到并狠狠的训斥了一顿，当老师问其原因时，你高大的身影挡在我的前面为我承担下所有的错误，这时我的眼睛早已湿润，在那没有一丝暖意的冬天，我已被爱重重包围，你那义无反顾的举动让我感到温暖，感到幸福。 日子就像从指间流过的细沙，在不经意悄然滑落。那些往日的忧愁和悲伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑脸在记忆深处历久弥新，人生难得一知己，与你一起走过的，是我生命中最美、最快乐的日子。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。首先抓住关键词“一起”“走过”。由“一起”可知，肯定有人陪在身边，不能只写自己。一起走过的对象可以是亲人之间、师生之间、朋友之间、同学之间走过的时光，也可以是生活中陪伴我们的物，如影响“我”深远的一本书、一部电影，甚至是一盆花，一棵树等，还可以是历史名人、新闻人物等默默鼓励“我”前进的人；“走过的时光”，也不是指一天两天，而是有一段时间。而“走过”非“度过”，这“走”就含有“共渡难关，不容易走过来”的意思，是很值得回味，很值得珍惜的；同时“走过”说明这是一篇回忆的文章，讲述的是过去时光的故事；“一起走过的时光”要展现学生的新风采，可以写感恩老师关怀、感谢亲人陪伴、珍惜同学友情等。 第二，文体思路。本题适合写成记叙文。可根据自己的亲身经历来写，选取典型事例进行创作，更容易抒发真情实。通过回忆自己和某个人、某个团体或某个事物一起度过的美好时光，表达对一起走过时光的怀念，表达对他们陪伴自己的感激。比如“我”与同学、伙伴、老师一起走过的那段美好的日子，可以写大家彼此的关心与温情；比如“我”与书本一起走过的日子，就可以把自己的阅读经历及感受一一道来；再比如，“我”与一棵树走过的时光，就可以把大树对于“我”的陪伴，以及“我”的精神成长结合在一起描述，把叙述和抒情结合在一起效果会更好。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 我们可以欺骗别人 却无法欺骗自己 当我们走向枝繁叶茂的五月 青春就不再是一个谜 向上的路 总是坎坷又崎岖 要永远保持最初的浪漫 真是不容易 有人悲哀 有人欣喜 当我们跨越了一座高山 也就跨越了一个真实的自己 （汪国真《跨越自己》） 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：①表达真情实感，文体不限，诗歌除外；②认真书写，力求工整、美观；③文章不得出现真实的校名、姓名；④不少于600字。 【答案】例文： 跨越自己 当我们跨越了一座高山，从某种意义上来说，我们便超越了原来的自己，过去的自己已成为过去时，而现在的自己则更加成熟、更加强大。然而，在这个自我成长的过程中，我们往往要为获得而付出必要的代价，因为成长的过程并不是一帆风顺的，就像一艘航海的船，历经风浪之后才能够胜利靠岸。 跨越自己，我们首先要有勇气。应当明白，跨越不够强大甚至懦弱的自己，必须用勇气作支撑，再借助火把，才能在黑暗中克服恐惧，奋勇前行。若面对困难便畏惧不前，生怕向前迈进一步会堕进万劫不复的深渊，那最终只能是个向隅而泣的逃避者。这就像每一场冷兵器时代的战争，有勇气的军队，总比怯战的一方胜算更大，所谓两军对垒勇者胜；就像一个跳水运动员，克服空翻的恐惧后，才能在空中跳出那么优美的舞蹈；就像项羽带着那份勇猛杀出重围，才成就了西楚霸王的美名。跨越自己，让勇气作为支撑。 跨越自己，要用挫折作铺垫。马克思说过，在科学上是没有平坦的大道可走的，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。同样，在求学的道路上，我们也要不怕攀登的路有多么陡峭而崎岖。在这陡峭而崎岖的路上我们可能会跌跌撞撞，但只要学会积累每一次受伤后得来的经验来导引前行的路，在挫折中磨砺心智，提高能力，我们就会达到胜利的顶点。挫折不应成为使我们倒退的绊脚石，而是成为我们前行的垫脚石，成为我们人生的财富。太过安逸平稳的人生往往是无趣的人生。只有在历经挫折后，一个人才能更了解自己，人生也才更丰富。不能挑战自我，对自己的认识也就仅仅停留在肤浅的表面。跨越自我，需要挫折的铺垫。 跨越自己，亦当不畏失去。对曾经拥有的去珍惜固然没错，但不要因此固守过去，害怕失去而止步。失去昨日的黄昏，我们将迎来今日更美的日出；失去春的和煦，我们将迎来夏的繁盛。一个人若总是舍不得失去，总停留在昨日，总依赖父母的呵护，不愿去接受新的明日，那他的人生可能毫无波澜，甚至死水一潭。跨越自我，在失去中收获新的事物。 跨越自己，就是跨越生命中的每一个不可能，与成功相拥。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料是中国当代诗人汪国真创作的一首现代诗歌，表达诗人鼓励大家勇敢的跨越自己，勇敢的去尝试，在不断前行中，不断成长。诗歌的关键词语是“跨越”，是一小步、一小步累积的结果。只有迈出脚步，勇敢前进，才有可能跨越困难，经过曲折，勇敢面对，最后有一个质的改变，所写主题应该积极向上。跨越的过程是漫长而曲折的，是需要勇气的，过程和内心情感的变化是写作重点。“跨越”可以是友情之间关系的破冰，可以是自己克服内心的恐惧，战胜自我的经历，可以是自己犹豫很久，迈出决定帮助别人步伐的那一步……总之，跨越一定是极为艰难的一步，但肯定是自己鼓起勇气，做出改变自己的决心，且最终的结果都是可喜的。 第二，选材构思。可写一篇记叙文，结合自己生活经历中的故事进行叙写，重点展示“跨越”的过程和“跨越”之后的改变，着重描写这个漫长而曲折的过程和内心情感的变化；注意故事的典型性和积极性，行文流杨，表达清晰。可以写一篇议论文。比如先树立观点：跨越苦难，会让你自己更加优秀。写作时先开门见山提出论点；然后采用举例论证和道理论证相结合的论证方法进行论证，如列举司马迁、海伦凯勒、贝多芬等古今中外名人的事例证明中心论点，也可应用关于战胜苦难的名人名言，让人们认识到跨越苦难的积极作用；最后总结全文，联系实际，发出号召，要以顽强的毅力和勇往直前的精神去战胜生活中的困难，让自己越来越优秀。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年度（下学期）期末质量监测 七年级语文 一、积累与运用（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“gōng行君子，则吾未之有得”。一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是gōng行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 1. 根据拼音填写汉字，给加点字注音。 （1）gōng行（ ） （2）诲人不倦（ ） 2. 语段画线处标点符号有误，正确的句子应改为：_____ 3. 与“学而不厌”反义的成语是（ ） A. 骄傲自满 B. 虚心好学 C. 手不释卷 D. 孜孜不倦 4. 指出下列短语类型，分别写在后面括号处。 单一的儒（ ） 两处都是（ ） 5. 古诗文默写填空。 （1）念天地之悠悠，_______！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。________，_____。（龚自珍《己亥杂诗》） （3）陆游在《游山西村》一诗中，既是描写农村自然风光又蕴含哲理的诗句是：________，_____。 （4）杜甫《望岳》中，“________，_____”两句表现出诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）晋陶渊明独爱菊（ ） （2）亭亭净植（ ） 7. 学过本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因为这两句写出了莲的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。你还喜欢文中哪些描写莲的语句？为什么？ 8. 花不同芳，人不同品。牡丹与荷花在文中分别指何种人，他们各自持有怎样的处世态度？ （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 《群芳谱》中说：“凡物先华而后实，独此华实齐生。百节疏通，万窍玲珑，亭亭物华，出于淤泥而不染，花中之君子也。” 《本草纲目》说：“夫藕生于卑污，而洁白自若；质柔而穿坚，居下而有节。孔窍玲珑丝纶内隐生于嫩蒻（ruò）而发为茎叶花实；又复生芽，以续生生之脉。四时可食，令人心欢，可谓灵根矣！” 《芙蕖》中说：“是芙蕖（qú）也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？” 9. 用“/”给文中画线部分断句。（限断三处） 孔窍玲珑丝纶内隐生于嫩蒻而发为茎叶花实； 10. 把下面句子翻译成现代汉语。 四时可食，令人心欢，可谓灵根矣！ 11. 上述三则材料都是描写或评述莲花的。请根据材料内容找出文中“适耳目之观”和“备家常之用”的具体之处。 （三）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中小学开启放假模式，不少家长直呼“神兽出笼”。试考完了，假期大把时光正是孩子阅读积累的好时机，各大书店热闹了起来。一位书店工作人员说，中学生买得最多的是各类名著，每到寒暑假，这些书籍他们都会大量备货。以四大名著为例，有些版本适合幼儿阅读，有些适合低年级学生，有些适合初中生。“现在丛书多，家长的选择也多，到书店购买的好处就在于便于现场翻阅比较，选择适合孩子当前阅读的版本。”该工作人员说。 材料二： 温儒敏主编强调，要“把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学的头等大事”，“让中小学生多读名著非常重要，这不只是语文学科的需要，也是为学生的一生'打底子'的需要”。初中阶段实施名著导读，让学生读经典名著，其重点不在于让学生读懂、读透一本又一本的具体作品，更不是要把学生培养成为经典名著的研究者；其根本目标是培养学生的读书兴趣，让学生在兴趣盎然的经典阅读历程中满足其探究世界、探究人生的好奇心，体验到审美和发现的乐趣，获得愉悦和满足的情感体验，进而形成持久的读书兴趣，养成终身阅读的良好习惯。所以，要针对学生已有的基础来设计读书活动，找到让学生愉快地走进名著的切入点，才有可能使学生对读书活动真正有兴趣。比如，七年级上册第一次名著导读推荐的是鲁迅的《朝花夕拾》。这部回忆性散文集，所写的生活远离现在的学生生活，缺乏曲折离奇的故事情节，其语言对今天的学生来讲也有几分陌生感。对于小学阶段没有养成读书习惯的中学生来说，这些因素构成了巨大的阅读障碍，如果直接布置学生去读，恐怕是难以落实的。 材料三： 哈佛大学教育学家珍妮·查尔提出的“阅读五阶段模型”，应用在名著阅读中是怎样的呢？ 第一阶段：初步阅读阶段（6-7岁，1-2年级），小学低年级是培养孩子阅读兴趣与习惯的最佳阶段。选择内容生动、细节丰富、语言简洁朴实的名著绘本，可以让孩子在阅读经典的同时，加深对文字的理解和运用。 第二阶段：掌握阅读或流畅阅读阶段（7-8岁，2-3年级），这个阶段的孩子理解能力快速发展，抽象思维逐步增强，可以开始阅读以文字为主的书籍。这时要从孩子的兴趣爱好和年龄特点出发，尽量满足他们好奇心强、想象力丰富的特点，挑选一些故事性强、幽默风趣的、篇幅短小的经典文学作品。 第三阶段：为了学习新知而阅读的阶段（9-14岁，4-9年级），这个阶段是阅读的飞跃期，孩子通过阅读获得新信息的效率远超其他渠道。但需要注意的是，由于儿童在这个阶段的认知能力仍是有限的，所以必须限制阅读的复杂性。那是不是所有大部头的著作，孩子都一点也不能接触呢？也不尽然，比如四大名著，低段的孩子可以看连环画，中高段可以读青少版、白话版，程度较好的孩子可以从片段入手接触原著。 第四阶段：多样化、多维观点阶段（15-17岁，10-12年级），进入高中阶段，阅读量、阅读材料的种类及其难度都大幅增加。这时，可以对名著进行对比精读，性格相似的人物可以进行对比，如张飞与李逵；正史和小说可以进行对比，如《三国志》与《三国演义》，通过不同层面的对比，提高孩子分析判断、提炼观点的能力。 第五阶段：构建与批判、创造与再创造阶段（18岁+，大学至成人），在这个阶段，孩子的阅读习惯与偏好已经形成，阅读技巧和能力都已具备。儿时积累所形成的阅读素养，将引领他阅读的方向。 12. 从以上材料看，下列理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 一些家长到书店购买名著是因为便于现场翻阅比较，选择合适的版本。 B. 初中阶段的名著阅读的重点不在于让学生读懂、读透具体的作品。 C. 9-14岁的孩子由于认知能力有限，阅读“四大名著”时不能接触原著。 D. 孩子阅读习惯与偏好至关重要，它将引领一个人未来阅读的方向。 13. 从以上材料看，中小学生阅读名著，需要注意哪些问题？ 14. 材料二中的加点字“这些因素”具体指什么？ （四）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 与小人书约会的童年 张林 ①我的童年时代，是小人书流行的时代。且不说城里的书店，单是乡里的供销社，都有小人书小巧靓丽的身影。小人书作为那个时代孩子的主要读物，几乎占去了我所有的课余时间，时光都在小人书的世界里幸福地跳荡，温暖地铺开。 ②我最早接触小人书，是在我读小学二年级的时候。 ③那年刚入秋，我患了重感冒，在乡里医院久治不愈，爸爸放下手头的工作，骑自行车把我驮到离家40余里地远的镇医院救治。为了让我在住院期间心情愉悦，爸爸几乎走遍了镇里的各大商店，给我买了许多小人书。小人书里生动有趣的画面深深地吸引了我，把我领进了一个神奇的故事世界。小人书帮助我打发了住院期间孤寂的时光，也扩大了我的识字量。出院后，我竟然带回家半纸箱子小人书！在和小伙伴们玩耍时，我会津津有味地给他们讲我读过的书中的故事，小伙伴们满含钦佩的目光更激发了我对小人书的热爱。 ④假日里，我常常把自己关在屋子里，静静地与我心爱的小人书约会。即使离开家门，巴掌大的小人书也常常和我如影随形。从兜里掏出，掌中摊开，通俗易懂的文字，栩栩如生的画面，引人入胜的情节，令我如醉如痴。每当翻开一本崭新的小人书，我都会无比兴奋。小人书为我营造了一个神奇的幻想世界，翻开小人书，就如同打开了一扇扇认识世界的窗，我从中看到了描绘在一页页小小纸张上的世界，形象生动，鲜活逼真。我和书中讲述的故事里的人物呼吸着同样的空气，和他们经历着同样的生活。我被书中人物的命运深深地感动着，那种强烈的感觉是难以用语言形容的。 ⑤乡里供销社的文具柜台里，摆着许多小人书。一放假，我就会以买铅笔、橡皮、本子等借口，跟爸爸要钱，偷偷去买小人书。因怕爸爸责骂，新买回来的小人书，我总会偷偷地藏进书包里或是压在炕席底下，深夜借着手电筒的光，躲在被窝里读，有时也拿到学校里去读。 ⑥没有钱买小人书，我有时也会腻在柜台前，对营业员说：“阿姨，把那本小人书拿来给我瞧瞧。”营业员把小人书拿到柜台上，我快速地翻动书页，看里面的画面。因为口袋里没钱，即便我心里十分喜欢，也只能装着不喜欢的样子，对营业员说：“这本不好，拿另外一本来看看。”营业员又把我指着的另一本小人书放到柜台上让我翻看，我便又快速地翻看着这本小人书。连翻了两本都不买，再要营业员拿另一本看，那就不行了，营业员会板着脸说：“你这小孩到底买不买？买不起就不要来动心眼儿。” ⑦见别的小伙伴买了小人书，我也总要想办法去读。有时一个小伙伴翻看小人书，便有几个小伙伴围成一圈，几个小脑袋凑到一起，几双眼睛一眨不眨地盯着书页上的画面，我们会小声地念着画面下方的文字，傻傻地盯着生动的画面，默默地在心里记下书中的故事，好在别人面前炫耀。 ⑧夕阳下，捧读心爱的小人书，内心无比激动又无限神往。小人书的世界既遥远又近在咫尺。夜里做梦，我会梦见小人书里的人物和画面，甚至梦见自己就成了小人书里的人物，和小人书里的人物一起快乐一起悲伤。一本小人书读完，仿佛就是一生了。 ⑨小人书，陪伴我度过了金色的童年，童年的我也在一个个故事里，在一页页画面中不知不觉长大、成熟。童年与小人书约会的记忆永远不会消散，它会被时光的刻刀镌刻于岁月的碑石上，成为永恒。 15. 本文详略结合地叙述了“我”与小人书的故事，参照下表，文中还详写了哪两件事？ 详写 ① 详写 假日里痴迷读小人书。 略写 偷买小人书来读。 详写 ② 略写 和小伙伴围在一起看小人书。 16. 用自己的话说说加点词语在文中的意思。 （1）单是乡里供销社，都有小人书小巧靓丽的身影。 （2）买不起就不要来动心眼儿。 17. 文章第⑦段描写了我与小伙伴们一起看小人书的情形，主要运用了什么描写方法？有何作用？ 18. “静静地与我心爱的小人书约会”，“童年与小人书约会的记忆永远不会消散”，文中两次写到“我”与小人书的“约会”，在内容和结构上有什么作用？ 19. 从全文看，小人书对“我”成长产生了哪些影响？ （五）名著阅读（8分） 20. 下列关于《海底两万里》表述错误的一项是（ ） A. 《海底两万里》是法国著名科幻探险小说家儒勒·凡尔纳的作品，他被誉为“现代幻想小说之父”。 B. 《海底两万里》构思巧妙，情节惊险。它主要讲述了贪婪的尼摩船长为实现自己的发财梦想，乘坐“诺第留斯号”潜艇在海底探险、寻找沉船宝藏的故事。 C. 科幻小说《海底两万里》主要讲述法国生物学家阿龙纳斯跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”潜艇，在海底做了两万里环球旅行的故事。 D. 《海底两万里》描绘了美妙壮观的海底世界，如美丽迷人的珊瑚王国，妙不可言的海底森林，都让我们印象深刻。 21. 回答问题。 （1）尼摩船长和阿龙纳斯在海底探险旅行时，经历了大量险情，请概括其中三件。 （2）据调查，《海底两万里》是在中学生书架上出现频率最高的书目之一。中学生喜欢这本书的原因多集中在以下三点。请选择你喜欢的一点，结合书中内容进行简要说明。 ①构思巧妙，悬念迭出 ②科学与幻想巧妙结合 ③船长复杂而多面的性格 三、综合实践（10分） 22. 按要求完成任务。 班级开展“语文，就在身边”综合性学习实践活动，要求你所在的学习小组完成以下任务。 （1）【标语宣传】下列标语中，适合张贴在学校操场处的一项是（ ） A. 字字含意韵，句句传真情。 B. 懒惰者不会在此留下矫健的身影。 C. 求知而来，载知而归。 D. 我的形象全在你举手投足之间。 （2）【成语积累】大量积累成语并在语文实践中正确使用成语，是中学生必备的语文基本技能。请依据分类，按要求各写一个成语。 数字成语（ ） 生肖成语（ ） （3）【对联应用】大型纪录片《舌尖上的中国》在中央电视台热播，引起很大的反响，中国饮食文化再一次引起世界的关注。请选择下面的词语对出下联。 营养高 烹调 物美价廉 细做 酒水 花色齐全 风味好 菜肴 上联：精烹膳食色全香怡味道好 下联：________ （4）【歌词欣赏】生活中，很多耳熟能详的歌词，都来自我们经典的古诗词。请从下列歌词中，任选其一，依据示例，做简要分析。 天青色等烟雨，而我在等你。 青青河边草，悠悠天不老。 马蹄南去人北望，草青黄，尘飞扬。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 示例：天青色等烟雨，而我在等你。 简析：“等”字运用拟人手法，把天色青灰将要下雨之景描写得富有生命感，与下文“人”等待相关联，感染听者，直入心灵。 四、作文（50分） 以下作文，任选其一。 23. 作文题目：一起走过的时光 作文要求：①表达真情实感，文体不限，诗歌除外； ②认真书写，力求工整、美观； ③文章不得出现真实的校名、姓名； ④不少于600字。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 我们可以欺骗别人 却无法欺骗自己 当我们走向枝繁叶茂的五月 青春就不再是一个谜 向上的路 总是坎坷又崎岖 要永远保持最初的浪漫 真是不容易 有人悲哀 有人欣喜 当我们跨越了一座高山 也就跨越了一个真实的自己 （汪国真《跨越自己》） 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：①表达真情实感，文体不限，诗歌除外；②认真书写，力求工整、美观；③文章不得出现真实的校名、姓名；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$