14 文言文二则 两小儿辩日（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《两小儿辩日》 学习目标 1、 会写生字“辩”，能联系上下文理解“决”的意思。 2、 正确、流利地朗诵课文。背诵课文。 3、 能根据注释疏通文意，说出故事内容。 4、 能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 学习重点 1、正确、流利地朗诵课文。背诵课文。 2、能根据注释疏通文意，说出故事内容。 学习难点 能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 教法：引导法、讲授法、示范法 学法：自主学习、合作探究 教学准备 课件、教案、学生排演情景剧 教学过程 1、 导入 1、 出示孔子图片，猜人物，进而介绍孔子。 同学们，你们认识这位老先生吗？对，他就是孔子。有同学通过课前预习给大家介绍一下孔子吗？（学生介绍完后，再出示图片介绍）那么，大学问家孔子和两个小孩之间会发生什么故事呢？带着疑问，让我们一起来学习《两小儿辨日》这则文言文吧！这篇文章选自《列子.汤问》 2、 介绍《列子.汤问》这本书，、、、、、、 3、 齐读课题， 2、 指导书写和释题 1、指导书写生字“辩”课题中有一个本节课要求会写的生字“辩”，请大家观察这个字的演变过程，你知道了什么？辩和嘴巴有关，中间是言字旁，有说明和说话有关。所以这个字，中间部分是言字旁，它是左中右结构的字，所以写的时候，中间部分写得瘦长一些，而且三个部分不能离得太开了，要写紧凑。请大家伸出右手食指跟我一起书写。然后，在书上练写两个。我们可以用什么方法来记住这个字呢？（可以用组词法记住，也可以用换偏旁来记，也可以用猜字谜记，）下面考考大家（辩、辨、辫、瓣）谁来给这些字组词啊？（你真棒！） 2、解释题目的意思。那么看看课题， 3、预习质疑，想提什么问题？ （预设：两个小孩辩什么？两小儿怎么辩的？两小儿为什么要辩论？） 三、任务一 读准字音 1、自由读课文，读准字音，读通顺句子，难读的地方多读几遍。 2、出示难读的句子（4、7句），指名读。指导后再读。 四、任务二 读好节奏 1、划好停顿，再练读。 2、读好长句子（2、3句） 五、任务三 读出韵味 1、师配乐范读 2、生练读 3、指名读，评价 六、任务四 梳理学法 1、回顾《学弈》的学法 2、运用方法，结合注释和联系上下文理解文章大致意思。 四人一组说意思，然后指名回答。 3、小组四人根据课文内容演一演. 7、 任务五 理清观点 1、 默读课文，两小儿的观点和依据各是什么？用横线划出观点，用波浪线划出依据。 2、 完成表格填写 人物 观点 现象 依据 小儿甲 日始近 日中远 日初出大如车盖 近大远小 日中如盘盂 小儿乙 日初远 日中近 日初出苍苍凉凉 近热远凉 日中如探汤 1） 指导读2、4句 2） 指导读3、5句 8、 任务六 理解思维 1、 观察这两组词语你有什么意外的发现呢？ （预设：小儿甲从视觉角度证明观点，小儿乙从触觉角度证明观点） 2、 孔子的反应 理解“决”字意思。 3、 从两小儿的的争辩中，你能看出他们是怎样的小孩？孔子是位什么样的老师吗？ （预设：小孩，大胆质疑、观察仔细、独立思考、说话有理有据。孔子，实事求是，谦虚谨慎） 9、 回归质疑，关联单元，揭示奥秘 1、 回归开课质疑，关联单元主题 2、 揭示奥秘，看视频。 10、 总结收获 学了这则文言文你有哪些收获呢？ 作业布置： 基础巩固作业：1、完成课文背诵。2、完成课时练61页第六题 拓展类作业：我来揭秘！请把故事讲给你的朋友或者家长听，请他们判断两个孩子的对错。你负责做科学解释。 学科网（北京）股份有限公司 $$