口语交际 名字里的故事（教案）-2024-2025学年统编版三年级语文上册

( 第 四 单元 口语交际：名字里的故事 ) ［教学目标］ 1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。 2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 3.能向家人讲述同学名字里的故事。 ［教学重难点］ 1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。 2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 ［教学课时］ 1课时 一、导入新课 1.大家还记得我们在一年级学过的《姓氏歌》吗？一起来读一读吧！ 2.我们每个人都有属于自己的姓氏，姓氏后面跟着名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，这节课我们就来说一说名字里的故事。（板书课题） 二、了解“讲”和“听”的要求 1.交流：同学们想知道老师名字里藏着的故事吗？ （1）师讲述自己名字的故事。 （2）生交流听到的信息并思考：你发现老师讲的故事包含了哪些内容？ 预设：名字的来历、含义和故事等。（除此之外你还有什么想了解的？） 2.读一读书上“小贴士”的要求。 （1）把了解到的信息讲清楚。 （2）听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 3.回顾以往学过的知识，说一说：你觉得怎样可以把故事讲清楚？ （1）声音要响亮，吐字要清楚，说话的时候要注意速度。 （2）要按一定的顺序讲，要把自己的想法说清楚，等等。 4.讲一讲：自由“猜测”同学名字： 班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。 （1）谁愿意带上你的姓名牌来介绍下你名字里的故事？ （2）其他同学认真听，对照要求来评一评：你觉得他讲得清楚吗？ 5.听一听：在听别人讲名字里的故事时，我们可以怎么回应呢？ 语言上：可以就感兴趣或者不清楚的地方问一问等。 肢体上：可以微笑着看着对方，点点头、鼓鼓掌或者竖起大拇指等。 如果我们用这样的方式回应，讲述的同学会觉得怎么样？（增强信心） 6.小组交流： （1）小组交流自己名字里的故事。讲的人要注意把事情说清楚，听的人要有礼貌地回应。 参考模板：大家好，我的名字叫（ ），在字典里，我名字中（ ）字的含义是（ ）。我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（ ）。知道了这个名字的含义，我感到（ ）。 （2）根据上述模板，小组内互相说说自己名字的来历。 交流的时候，同学们要认真地听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。注意用语要有礼貌，神情自然。 （3）再次相互评价：你觉得他讲清楚了吗？他在讲的时候你做到有礼貌地回应了吗？请相互为对方评一评吧！ （4）全班交流。师生共同评议。 三、拓展延伸 1.读一读这两行名字，你发现了什么？ 张建国 魏解放 戴金风（国家富强） 吴阿菊 唐大山 沈草根（山川草木） （1）请你猜一猜：叫“张建国”的人，大概出生在什么时候？“吴阿菊”等名字，又藏着什么故事？ 提示：出生在建国时期的那一辈人，最大的愿望是希望祖国繁荣昌盛，所以这一辈人的名字里多有“建国”“解放”等字眼。 还有一辈人，他们的名字多取自于大自然，因为他们那时候生活条件不好，孩子很难养活。迷信的说法是如果给自己的孩子取个“好养活”的名字，孩子就能健康成长。 （2）在冯骥才的《俗世奇人》这本书里，有一些有趣的名字。看到这些名字，你的眼前仿佛出现了怎样的人物形象？请你猜一猜他们有什么特别的本领。 苏七块 刷子李 泥人张 张大力（出示插图，学生自由说一说猜想） （3）对对碰：我们班也有不少同学除了自己真实的姓名外，还有一些隐藏的名字，你能根据这些信息快速找到他吗？（生自主交流说一说） 小书虫—（ ） 王羲之—（ ） 飞毛腿—（ ） 快手刘—（ ） 神算子—（ ） 百事通—（ ） 四、课后任务 1.出示课后练习：课后可以自己搜集关于名字的故事，然后讲给家人听吧！ （1）整理自己名字的含义，给家人讲一讲。 （2）家人的名字来历你知道吗？可以回家问一问，然后再说一说。 （3）我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，可以搜集资料说说他们名字的来历。 （4）整理好信息，完成表格。 2.跟家人说说这些名字的含义及来历，注意要讲清楚，说明白。 ［教学板书］ 口语交际：名字里的故事 讲清楚 礼貌回应 ［教学反思］ “名字里的故事”这个话题贴近学生生活实际，学生愿意了解自己的名字的含义和来历，并乐意与同学们分享自己的故事。在说的过程中，学生基本能做到讲清楚、有礼貌地回应。 在教学中，我注重了方法的引导，通过老师分享自己名字的故事，引出口语交际要点。让学生在接下来的交流中得以运用。教学中设计的小组合作环节，让每个学生都有自我展示的机会，充分调动了学生的学习积极性和主动性。在评价环节中体现了学生有礼貌地回应这一教学要点，让学生在互说互评中不断提高自己的交际能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$