精品解析：北京市房山区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

房山区2023-2024学年度第二学期学业水平调研（二） 七年级语文 本试卷共12页，满分100分，考试时长150分钟。考生务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共12分） 学校要开展“走进传统文化——对联”语文综合实践活动，请你完成以下任务。 （一） 对联，是我国独有的一种文学样式，是中华传统文化的重要载体。相传起源于五代，后历经宋、明、清三个重要发展时期，最终成为中华传统文化中的一朵奇葩。对联对仗工整，韵律协调，意蕴丰富，雅俗共赏。在日常生活中，我们看到很多民间对联，虽然在格律上不那么讲究，但贴近百姓生活 ，更能打动人心。譬如一个作坊的对联“打金打银打世界，染山染水染江山”，看了就不由得喜欢，不仅凸现工作内容，还透着一种粗犷的豪气。 1. 下面是一位同学对画横线的字音、词义做出的判断，判断有误的一项是（ ） A. 因为要表达“装运”的意思，所以“载体”一词中的“载”读zài。 B. “奇葩”原指奇特而美丽的花朵，文段中用来比喻对联有独特魅力。 C. 按照声旁表音的规律，“譬如”一词中的“譬”字读音应该读为bì。 D. “凸现”一词的读音，应该读为tū xiàn，意思是突出地呈现出来。 2. 请你从下列选项中找出与短语“对仗工整”类型一致的一项是（ ） A. 文学样式 B. 韵律协调 C. 打动人心 D. 染山染水 （二） 不少妙联的创意都直接与汉字有关，或利用字形、或利用字音、或借助字义，巧妙构思，形成佳对。我们把这种艺术手法称为“汉字修辞”。第一种是析字，分为拆字联和合字联。拆字联是将汉字的字形各部分拆开，使之成为另几个字（或形），并赋予各字（或形）以新的意义；合字联则恰恰相反。第二种是嵌字，即在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义的汉字、历史典籍或人名掌故等。第三种是异字同音，即将几个字形、字义不同而读音相同的字用于同一对联中。第四种是回文，既可以顺读，又可以倒读。 其他修辞手法的运用也让对联更具魅力。如以下几联【甲】郑板桥故居联“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”；固原六盘山联“峰高华岳三千丈，险据秦关百二重”；桂林阳朔联“水作青罗带，山为碧玉簪【乙】 通过巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力。 3. 上面是一位同学搜集的材料，其中他不能确定【甲】【乙】两处所用标点符号，请你帮他选择正确的一项是（ ） A. 【甲】 ： 【乙】 。” B. 【甲】 ： 【乙】 ”。 C. 【甲】 ， 【乙】 ”。 D. 【甲】 ， 【乙】 。” 4. 依据文段内容，请你判断对联“闲看门中木，思间心上田”所用汉字修辞正确的一项是（ ） A. 析字 B. 嵌字 C. 异字同音 D. 回文 5. 文段画线语句表达欠妥，请修改。 （三） 在搜集对联活动中，同学们不仅利用书刊、网络，还注意实地搜集身边的对联。整理后，同学们发现了日常生活中对联使用的一些问题。比如上下联词性不相对、内容不相关，张贴时内容选择不恰当、不合乎规则等等。 6. 请你用一个词语概括读完这个文段后的感受，恰当的一项是（ ） A. 源远流长 B. 奇联妙对 C. 当之无愧 D. 任重道远 二、古诗文阅读（共19分） （一）（共5分） 7. 默写。 （1）斯是陋室，____________。（刘禹锡《陋室铭》） （2）小荷才露尖尖角，____________。（杨万里《小池》） （3）____________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） （4）龚自珍《己亥杂诗》（其五）中用落花喻人，来表达对理想和信念执着追求的句子是“①______，②______”。 （二）（共7分） 阅读《望岳》，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 8. 本诗首联以“①______”写出了泰山雄伟的气势；颔联在写泰山高大巍峨的同时，还写出了它②______的特点；尾联展现出诗人③______的雄心与气概。 9. 本诗无登高之实，却有登高之意。古代文人喜欢登高赋诗，在诗歌中抒发情感。或伤春悲秋，或感怀历史，或怀乡思人，或感慨人生……除本诗外，你还知道哪些与登高有关的诗句？请写出连续的两句，并分析诗句中蕴含的情感。 （三）（共7分） 阅读《活板》，完成下面小题。 活板 沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 10. 下列选项中各有两组词语，选项中每组加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 唐人尚未盛为之／礼尚往来 始印五经／每字为一印 B. 瞬息可就／一蹴而就 字平如砥／坦荡如砥 C. 此印者才毕／毕生心血 更互用之／即更刮目相待 D. 以纸帖之／昨夜见军帖 殊不沾污／殊途同归 11. 翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其做出进一步理解，全都正确的一项是（ ） 【甲】先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 翻译：先设置一块铁板，将松脂、蜡和纸灰一类东西一层层覆盖在铁板的上面。 理解：排版的第一步是将松脂、蜡、纸灰一类东西按顺序覆盖在铁板上。这一步非常重要，直接关乎印刷的质量。 【乙】有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 翻译：有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。 理解：这里说明了遇到生僻字没有准备时的解决办法，由此可以看出，发明者考虑周详，思维缜密。 12. 根据《活板》及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 闽广①多种木绵，纺绩为布，名曰吉贝。松江府②东去五十里许，曰乌泥泾。其地土田硗瘠③，民食不给，因谋树艺④，以资生业。遂觅种于彼。初无踏车椎弓⑤之制，率用手剖去子，线弦竹弧置按间，振掉成剂⑥，厥⑦功甚艰。国初时，有一妪名黄道婆者，自崖州来，乃教以做造捍⑧弹纺织之具，至于错纱、配色、综线、挈花，各有其法，以故织成被褥带帨⑨。其上折枝、团凤、棋局、字样，粲然若写。人既受教，竞相作为，转货他郡，家既就殷⑩。未几，妪卒，莫不感恩洒泣而共葬之，又为立祠，岁时享之。 （取材于陶宗仪的《南村辍耕录》） 【注】①闽广：今福建两广一带。②松江府：今上海吴淞江以南。③硗（qiāo）瘠：坚硬贫瘠。④因谋树艺：于是计划发展种植业。⑤踏车椎弓：脚踏轧棉车和弹棉花用的弹椎、弹弓。⑥振掉成剂：通过手工振抖把棉花弹好。⑦厥：相当于“其”。⑧捍：轧棉。⑨帨：佩巾。⑩家既就殷：家产不久就趋于殷实。 毕昇的活字印刷术利用“①______”的优势，解决了雕版效率低、不易修改的难题；黄道婆在乌泥泾②_____，使当地百姓由“③_______”变为“家既就殷”。他们都为社会的发展进步做出了杰出的贡献。 三、名著阅读（共5分） 13. 《海底两万里》是① （填人名）的“海洋三部曲”之一，小说讲述了一个神奇的故事。读完这本书，你可能会想到以下词语：科学幻想、惊心动魄、勇于反抗、奇幻美妙、英勇顽强、跌宕起伏……请任选一个词语，结合书中的具体内容，谈谈你的阅读感受。（100字左右） 四、现代文阅读（共24分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下面小题 材料一 博物馆的文创产品是博物馆文化物化的重要表现形式之一。它们以博物馆特色文化中的文化符号为灵魂，凭借可触及、可感知的实物形式呈现。最具代表性的是故宫的文创产品，它们都是以蕴藏在故宫资源中的文化元素为创作灵感，形成的文化创意产品。如“朝珠耳机”将清代象征身份、地位的朝珠与现代电子产品结合。佩戴时外观为整圈朝珠，肩部两侧延伸出入耳式耳机，底部为插口接头。网友称“戴上感觉在批奏折”。“朝珠耳机”将这一清代宫廷特有的物品与现代时尚产品相结合，其创意融合了实用性、文化性的特点。如今，文创产品已经深入到人们的吃穿住行，大众能够通过文创产品感受、学习博物馆文化，从而让博物馆文化走入寻常百姓家。 材料二 要提升文化创意产品价值，关键是挖掘博物馆文化的创意因素。文创产品相较于普通实用性产品，在兼具实用性的同时还具有创意性，因此更受消费者欢迎。根据数据显示： 。以文化创意来提升产品的价值及其附加值，才能增强属于自己的核心竞争力。比如敦煌博物馆推出的“敦煌飞花映沙琉璃彩杯”文创产品，将莲花飞天藻井图案与瓷器釉面特有的质朴典雅相结合，在现代工艺的打造下，化身为日常泡茶的茶杯，让人们在与朋友谈古论今间就能感受敦煌文化的魅力。这种创意性设计使它一度成为畅销产品，并且提升了周边其他产品的销量。可见，有创意的设计是文创产品的发展方向。 材料三 博物馆文创产品具有情感特性。人们接触到某个博物馆的文创产品时，会将产品的造型、色彩、产品的深层意义与自身已有信息整合，从而产生某种特殊的感情。当情感产生时，无论这项产品的实用价值是高是低，人们都会愿意为它“买单”。但是，由于人们的价值观念、文化背景、年龄等不同，情感的需求也会有所不同。15岁到25岁的学生好奇心强，愿意接受新事物，那些单纯的复制品或仿制品无法满足其购买欲望。所以，博物馆在开发文创产品时应重视产品的时尚性、潮流性，才能做到让青少年消费者喜爱，从而让他们愿意走进博物馆了解其文化。 14. 依据材料二的文字和图一的信息，在材料二横线处补写一句话，正确的是（ ） A. 文创产品比实用产品的销售周期长，实用产品销售量高于文创产品。 B. 文创产品比实用产品的销售周期长，文创产品销售量高于实用产品。 C. 实用产品比文创产品的销售周期长，文创产品销售量高于实用产品。 D. 实用产品比文创产品的销售周期长，实用产品销售量高于文创产品。 15. 根据材料内容，下列说法有误一项是（ ） 【甲】故宫的文创产品，以蕴藏在故宫资源中的文化元素为创作灵感，以实物的形式呈现特色文化的符号。 【乙】“敦煌飞花映沙琉璃彩杯”文创产品，以文化创意来提升产品的价值及其附加值，增强核心竞争力。 【丙】博物馆开发的各种文创产品，应重视产品的时尚性、潮流性，来满足不同年龄群体的独特消费需求。 16. 从上述三则材料中可以看出，博物馆文创产品的主要特征有：①______、②______、③______。 （二）（共9分） 阅读《善念》，完成下面小题 善念 ①那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着，吃着，阿展突然动情地向我忆述了一桩陈年往事。 ②读中学时，阿展的父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给他买午餐。每天上学，母亲仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水草草果腹。 ③阿展对我说：“不曾试过饥火中烧的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃囊里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊着疼痛。母亲教我喝大量的自来水，这样胃就沉甸甸的，便感觉不到痛了。” ④学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道了阿展的窘境。有一天，她主动找到他，温婉地对他说：“我每天准备的食材都有剩余，带回家去嫌麻烦，倒掉嘛，又太浪费了。以后你每天来我摊子，我给你煮碗面吃。” ⑤纵然是傻子，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这笔账，我记在心上了。” ⑥每天满满的一大碗叉烧面，给了他活力、精力和动力。他埋头苦读，最终考上大学。毕业后，他始终没有忘记学校里那个善良的面摊阿姨。 ⑦终于，有一天，他带着一张支票，返回当年的学校。 ⑧面摊还在，阿姨还在，叉烧面的香气依旧。只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺陈于脸上。 ⑨阿展报上了姓名，面摊阿姨非常高兴，一个劲儿地喊道：“啊，我一直都记挂着你，你长高了、变壮了，我差一点儿不认得你了！” ⑩阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下。双方推来推去，相持不下。最后，阿姨叹了一口气，说出了真相：“老实告诉你吧，当年是你的班主任韩老师要我这样做的。那几年，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱的，每个月结账一次。不过，她再三地交代，绝对不能让你知道，所以我才一直保守秘密。现在时过境迁，告诉你也无妨。”顿了顿，又补充道：“再说啊，韩老师如今也不在了。” ⑪阿展惊愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像受惊的麻雀，一下子乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他的语文老师，只教了他一年。他毕业离校后不久，韩老师因为癌症去世了。记得，曾有同学问他要不要去吊唁，他当时为了应付考试而忙得天昏地暗，就没去。只是想起韩老师的孜孜矻矻①，鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾、有些许难过。 ⑫如今，他和韩老师阴阳两隔了，才知道，韩老师一直像个慈母，默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业为止。 ⑬离开食堂后，阿展走向校长室。征得校方同意，以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。 ⑭当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种——直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者。 （取材于尤金的文章，有删改） 注：①孜孜矻矻（kū）：勤勉不懈的样子。 17. 结合文章内容，说说本文为什么以“善念”为题。 18. 文章刻画了韩老师这一感人形象，但是直接描述她的内容并不多。结合内容，简要分析作者这样写的目的。 19. 生活中，你可能是“善念”的制造者，也可能是“善念”的受益者。请你结合自己的经历谈谈感受。 （三）（共8分） 阅读《火星尘暴》（节选），完成下面小题。 ①火星漫游车艰难地翻越了第一道山峰。 ②秦林和刘扬耗费了一大半能量，火星车的两只前机械臂也折断了。他们驾驶着火星车继续着希望渺茫的求生之旅，尘埃团团围裹着他们。 ③过了不久，他们抵达了火星裂谷边缘，刘扬将携带的登山索一端牢牢拴在车上，另一端投向谷中，两人抓住绳索向谷底滑去。猛然间，刘扬感到手中的绳索一松，接着便和秦林双双坠落下去。刘扬挣扎着站起来，忍着浑身剧痛，拉起秦林向前奔跑。在他们身后，岩石夹杂着火星车的残骸，瀑布般倾泻下来。 ④在火星裂谷深处只有亘古的黑暗和沉寂。 ⑤刘扬和秦林在裂谷中寻找了很久，仍未找到火星蘑菇，更未发现任何水的迹象。因为携带的能量已经所剩无几，所以刘扬能感到宇航服的恒温系统在逐渐冷却，提供的氧气也越来越少。秦林也焦急异常，虽然他的肩上背着便携式氢氧能量合成器，理论上可以为他们提供无限的能量，但是有一个前提，它需要水作为原料。然而这裂谷中如同火星的其他地域一样荒凉，遍地干裂，沟壑纵横。他们行走的速度越来越慢，电能快用尽了，宇航服的温度已经下降到了冰点。两个人的四肢都被冻僵了， 一点知觉也没有。秦林手中的探照灯也完全熄灭了。 ⑥【甲】黑暗中，秦林从工具袋里取出王雷留下的那枚火星蘑菇，长久地凝视着它，然后伸手拧开了宇航服的密封阀。寂静中，刘扬察觉身边的秦林一阵扭动，跌倒在地。刘扬扑上去，摸到了秦林，发现他的面罩掉了下来，宇航服失去了密封。秦林的身体暴露在火星稀薄大气压环境中，这个位置相当于地球上距离地表四十公里的高空，人会在很短的时间内窒息而亡。刘扬把面罩扣在秦林头上，拼命拧死密封阀。秦林停止了挣扎， 一动不动地仰卧在地。 ⑦过了好久，刘扬在寂静中听到了秦林微弱的声音。“我想……我们该往回走，也许我们错过了。” ⑧【乙】秦林的语气很坚定，他拉着刘扬，跌跌撞撞地朝来时的路走去。 ⑨他们又回到了曾经发现火星蘑菇的那道悬崖下面。黑暗中，秦林在岩壁上摸索着，他的手摸到了岩壁底部一道裂开的岩缝。“就是这里。我们来把岩缝扩大！”他兴奋地叫道。说罢，取出挖掘工具，在岩壁上凿击起来，刘扬也上前帮他。 ⑩坚硬的岩壁终于被凿开了，岩石后面露出一个黑沉沉的洞口。“你怎么知道这里有洞？”刘扬吃惊地问。“感觉。”秦林和刘扬弯腰钻入洞中。洞穴曲折幽深，一片黑暗，他们走了很长时间，刘扬伸出手想在旁边的洞壁上支撑着休息一下，谁知竟在洞壁上摸到了一种罕见的物体。 ⑪“火星蘑菇！”刘扬兴奋地喊道。刘扬的手触摸到的不仅仅是一株火星蘑菇，在整个洞壁上密密麻麻到处都是那圆滚滚的生物。“这么多火星蘑菇，附近一定有水。”刘扬的精神顿时振奋起来。他们继续向前走，洞似乎在扩大，渐渐碰不着洞壁了。秦林忽然停住脚步，轻轻地说道：“你听。”刘扬侧耳倾听，寂静中，宇航服的外置拾音器将一种声音传入面罩。尽管因电源将尽，拾音器传来的声音已很微弱，刘扬仍立刻能辨出那是物体落入液体中所发出的叮咚声。“是水声。”刘扬的声音颤抖着。 ⑫他们向那声音走去。刘扬忽然感觉自己的脚落在一片浅水中，那水波轻微晃动着，抚摸着他的脚。他弯下腰，伸手去捧水，那种水的清冷和柔滑透过手套传到了他的皮肤上，他的心迷醉了。这时，秦林将氢氧能量合成器放在了水中。合成器很快将水分解成氢和氧，工作指示灯开始渐渐亮起来，产生出源源不断的能量，很快将蓄电池充足。两个人把电池接入宇航服，宇航服立即恢复了正常工作，宇航服内的温度迅速回升至常温状态。随后，宇航服上的工作灯也亮了起来。灯光照亮了这个火星地心深处的洞穴，可仍看不见洞穴的尽头。在他们的面前，是一望无际的湖泊，他们像是处在洞内的一条大暗河中。 ⑬“整个火星的水大概都藏在这儿了，我们可以用这些水把火星改造成地球！”刘扬兴奋的目光投向秦林。 ⑭这时，秦林身体一晃摔倒在水泊中。刘扬忙抱起他，秦林在刘扬的怀中抽搐着，嘴角流出一股红色的黏液。刘扬一惊，他的症状和王雷死前一样。他突然想到，在裂谷中，秦林的面罩为什么莫名其妙地脱落。他焦急地问：“你是不是在峡谷中吞吃了火星蘑菇？” ⑮“我在做实验时发现，火星蘑菇有一种强烈的亲水因子，在这种亲水因子的引导下，火星蘑菇的种子可以随风飘到数万公里外有水的地方。王雷吞食了火星蘑菇，他的身体也受到了亲水因子的侵染。临死前，他在亲水因子的指引下，奔向火星的这条地下大暗河。”说到这里，一阵疼痛使秦林猛地一抖，他的手紧紧抓住刘扬的胳膊：“火星蘑菇的亲水因子，可以使生物对水的敏感性提高数万倍。没有火星蘑菇，我们会困死在火星大裂谷中，我们永远不会发现这条火星大暗河…… ” ⑯“你吞食火星蘑菇也是为了……”刘扬恍然大悟。 ⑰刘扬感到秦林的身体渐渐地僵硬了，在他紧闭的双眼的眼角流着两滴晶莹的泪珠。 ⑱两个月后，席卷整个火星的大尘暴，渐渐平息了下去。 ⑲山脚下的火星平原上，那座人类的考察站有一半已经被尘暴所埋没。这座考察站最初建立的目的，就是寻找火星上稀有的水源。现在，人类终于找到了火星深处所隐藏的暗河。为此，他们付出了两名宇航员的代价。 ⑳刘扬站在山脊上，俯瞰着辽阔的火星平原，仿佛看到一座人类的火星城市正从那里崛起。 （取材于苏学军的文章，有删改） 20. 文章写了两名宇航员在火星上寻找水源的故事。他们克服地形复杂、①________等困难，最终一名宇航员②________，才找到水源，让人类在火星建设城市成为可能。这篇文章体现了宇航员们③________的精神。 21. “伏笔”一般是指在文章中，前面内容为后面内容所作提示或暗示，以求前后呼应，情节发展合理。请从【甲】【乙】两处伏笔中任选一处，结合内容分析其作用。 22. 科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。请结合内容，简要分析本文是如何体现这一特点的。 五、写作（共40分） 从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 题目一： 23. 《驿路梨花》一文中的解放军、哈尼小姑娘、瑶族老人，自愿修建和照料小茅屋，所以他们都是小茅屋的主人。相信你在家庭、学校、社会中，也会有勇担责任、主动作为、争当主人的经历，请以“看，我当好了 的主人”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将补充完整的作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 题目二： 24. 本学期，我们学习了《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《爱莲说》等文章，请你模仿这几篇文章写法，自拟题目，写一篇托物言志的文章。文体不限，诗歌除外。 要求：请将自拟的题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 房山区2023-2024学年度第二学期学业水平调研（二） 七年级语文 本试卷共12页，满分100分，考试时长150分钟。考生务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共12分） 学校要开展“走进传统文化——对联”语文综合实践活动，请你完成以下任务。 （一） 对联，是我国独有的一种文学样式，是中华传统文化的重要载体。相传起源于五代，后历经宋、明、清三个重要发展时期，最终成为中华传统文化中的一朵奇葩。对联对仗工整，韵律协调，意蕴丰富，雅俗共赏。在日常生活中，我们看到很多民间对联，虽然在格律上不那么讲究，但贴近百姓生活 ，更能打动人心。譬如一个作坊的对联“打金打银打世界，染山染水染江山”，看了就不由得喜欢，不仅凸现工作内容，还透着一种粗犷的豪气。 1. 下面是一位同学对画横线的字音、词义做出的判断，判断有误的一项是（ ） A. 因为要表达“装运”的意思，所以“载体”一词中的“载”读zài。 B. “奇葩”原指奇特而美丽的花朵，文段中用来比喻对联有独特魅力。 C. 按照声旁表音的规律，“譬如”一词中的“譬”字读音应该读为bì。 D. “凸现”一词的读音，应该读为tū xiàn，意思是突出地呈现出来。 2. 请你从下列选项中找出与短语“对仗工整”类型一致的一项是（ ） A. 文学样式 B. 韵律协调 C. 打动人心 D. 染山染水 （二） 不少妙联的创意都直接与汉字有关，或利用字形、或利用字音、或借助字义，巧妙构思，形成佳对。我们把这种艺术手法称为“汉字修辞”。第一种是析字，分为拆字联和合字联。拆字联是将汉字的字形各部分拆开，使之成为另几个字（或形），并赋予各字（或形）以新的意义；合字联则恰恰相反。第二种是嵌字，即在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义的汉字、历史典籍或人名掌故等。第三种是异字同音，即将几个字形、字义不同而读音相同的字用于同一对联中。第四种是回文，既可以顺读，又可以倒读。 其他修辞手法的运用也让对联更具魅力。如以下几联【甲】郑板桥故居联“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”；固原六盘山联“峰高华岳三千丈，险据秦关百二重”；桂林阳朔联“水作青罗带，山为碧玉簪【乙】 通过巧妙地运用相同的修辞手法，使对联具有了构思奇特、风趣别致的艺术魅力。 3. 上面是一位同学搜集的材料，其中他不能确定【甲】【乙】两处所用标点符号，请你帮他选择正确的一项是（ ） A. 【甲】 ： 【乙】 。” B. 【甲】 ： 【乙】 ”。 C. 【甲】 ， 【乙】 ” D. 【甲】 ， 【乙】 。” 4. 依据文段内容，请你判断对联“闲看门中木，思间心上田”所用汉字修辞正确的一项是（ ） A. 析字 B. 嵌字 C. 异字同音 D. 回文 5. 文段画线语句表达欠妥，请修改。 （三） 在搜集对联活动中，同学们不仅利用书刊、网络，还注意实地搜集身边的对联。整理后，同学们发现了日常生活中对联使用的一些问题。比如上下联词性不相对、内容不相关，张贴时内容选择不恰当、不合乎规则等等。 6. 请你用一个词语概括读完这个文段后的感受，恰当的一项是（ ） A. 源远流长 B. 奇联妙对 C. 当之无愧 D. 任重道远 【答案】1. C 2. B 3. B 4. A 5. 示例：巧妙地运用不同的修辞手法，使对联具有构思奇特、风趣别致的艺术魅力。 6. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、词义辨析。 C.譬如：pì rú，举个例子，打个比方。 故选C。 【2题详解】 本题考查短语类型。 “对仗工整”中“对仗”是名词作主语，“工整”是谓语，故为主谓短语。 A.偏正短语； B.主谓短语； C.动宾短语； D.并列短语； 故选B。 【3题详解】 本题考查标点的正确使用。 结合材料“郑板桥故居联‘春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花’；固原六盘山联‘峰高华岳三千丈，险据秦关百二重’”等可知后面这几副对联是对前面所说“如以下几联”的具体罗列，故【甲】处应该用“冒号”； “水作青罗带，山为碧玉簪”是桂林阳朔联的引用，不是独立使用的，把句号放在引号之外，让句号来标示整个句子的结束。故【乙】处应用后引号加句号。 故选B。 【4题详解】 本题考查拓展运用。 结合材料（二）“第一种是析字，分为拆字联和合字联。拆字联是将汉字的字形各部分拆开，使之成为另几个字（或形），并赋予各字（或形）以新的意义”可知拆字联是将汉字的字形各部分拆开，使之成为另几个字（或形），并赋予各字（或形）以新的意义，“闲看门中木”就是将“闲”拆为“门”和“木”，“思间心上田”就是将“思”拆为“心”和“田”，所以这是“析字法”。 故选A。 【5题详解】 本题考查病句修改。 这句话缺少主语，“通过”“使”删去其一即可。 【6题详解】 本题考查内容理解。 A.源远流长：比喻历史悠久，根底深厚。 B.奇联妙对：比喻巧妙地对对联。 C.当之无愧：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。 D.任重道远：比喻担负的责任既重大又要经过长久的努力。 结合材料（三）“同学们发现了日常生活中对联使用的一些问题。比如上下联词性不相对、内容不相关，张贴时内容选择不恰当、不合乎规则等等”可知在对联使用过程中还存在较多的问题，也也告诉我们今后要更合理、规范的使用对联还有较长的路要走，故可用“任重道远”。 故选D。 二、古诗文阅读（共19分） （一）（共5分） 7. 默写。 （1）斯是陋室，____________。（刘禹锡《陋室铭》） （2）小荷才露尖尖角，____________。（杨万里《小池》） （3）____________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） （4）龚自珍《己亥杂诗》（其五）中用落花喻人，来表达对理想和信念执着追求的句子是“①______，②______”。 【答案】 ①. 惟吾德馨 ②. 早有蜻蜓立上头 ③. 箫鼓追随春社近 ④. 落红不是无情物 ⑤. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“惟”“馨”“蜓”“箫”“作”等字词容易写错。 （二）（共7分） 阅读《望岳》，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 8. 本诗首联以“①______”写出了泰山雄伟的气势；颔联在写泰山高大巍峨的同时，还写出了它②______的特点；尾联展现出诗人③______的雄心与气概。 9. 本诗无登高之实，却有登高之意。古代文人喜欢登高赋诗，在诗歌中抒发情感。或伤春悲秋，或感怀历史，或怀乡思人，或感慨人生……除本诗外，你还知道哪些与登高有关的诗句？请写出连续的两句，并分析诗句中蕴含的情感。 【答案】8. ①. 齐鲁青未了/青未了 ②. 神奇秀丽 ③. 不惧困难，敢于攀登，俯视一切 9. 示例一：“念天地之悠悠，独怆然而涕下”既有诗人壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂，也有天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限的思考。 示例二：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表现了诗人一往无前，无所畏惧精神。 示例三：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”抒发了诗人思念家乡，想念亲人的情感。 【解析】 【8题详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 “岱宗夫如何？齐鲁青未了”，意思是五岳之首的泰山怎么样？在齐鲁大地上，那苍翠的美好山色没有尽头。“齐鲁青未了”一句，以距离之远来烘托出泰山之高，写出了泰山雄伟的气势； “造化钟神秀，阴阳割昏晓”，意思是大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，山南山北阴阳分界，晨昏迥然不同。这两句写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。 “会当凌绝顶，一览众山小”，意思是我定要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。尾联将众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 【9题详解】 本题考查名篇默写。首先明确题目要求：除了《望岳》这首诗外，还需要知道哪些与登高有关的诗句，并分析这些诗句中蕴含的情感。回顾学习过的古诗词中，有哪些是描写登高场景或登高后抒发情感的。从记忆中选择两句与登高紧密相关且自己熟悉的诗句作答即可。答案不唯一。 示例：“欲穷千里目，更上一层楼”，这句诗出自王之涣的《登鹳雀楼》。它以简洁明快的语言，道出了登高可以望远的哲理。诗句中蕴含了诗人不断进取、勇于探索的精神，以及对知识、对未知世界的渴望。通过“更上一层楼”的比喻，诗人鼓励人们要不断努力，追求更高的目标和更广阔的视野。 （三）（共7分） 阅读《活板》，完成下面小题。 活板 沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 10. 下列选项中各有两组词语，选项中每组加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 唐人尚未盛为之／礼尚往来 始印五经／每字为一印 B. 瞬息可就／一蹴而就 字平如砥／坦荡如砥 C. 此印者才毕／毕生心血 更互用之／即更刮目相待 D. 以纸帖之／昨夜见军帖 殊不沾污／殊途同归 11. 翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其做出进一步理解，全都正确的一项是（ ） 【甲】先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 翻译：先设置一块铁板，将松脂、蜡和纸灰一类东西一层层覆盖在铁板的上面。 理解：排版的第一步是将松脂、蜡、纸灰一类东西按顺序覆盖在铁板上。这一步非常重要，直接关乎印刷的质量。 【乙】有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 翻译：有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。 理解：这里说明了遇到生僻字没有准备时的解决办法，由此可以看出，发明者考虑周详，思维缜密。 12. 根据《活板》及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 闽广①多种木绵，纺绩为布，名曰吉贝。松江府②东去五十里许，曰乌泥泾。其地土田硗瘠③，民食不给，因谋树艺④，以资生业。遂觅种于彼。初无踏车椎弓⑤之制，率用手剖去子，线弦竹弧置按间，振掉成剂⑥，厥⑦功甚艰。国初时，有一妪名黄道婆者，自崖州来，乃教以做造捍⑧弹纺织之具，至于错纱、配色、综线、挈花，各有其法，以故织成被褥带帨⑨。其上折枝、团凤、棋局、字样，粲然若写。人既受教，竞相作为，转货他郡，家既就殷⑩。未几，妪卒，莫不感恩洒泣而共葬之，又为立祠，岁时享之。 （取材于陶宗仪的《南村辍耕录》） 【注】①闽广：今福建两广一带。②松江府：今上海吴淞江以南。③硗（qiāo）瘠：坚硬贫瘠。④因谋树艺：于是计划发展种植业。⑤踏车椎弓：脚踏轧棉车和弹棉花用的弹椎、弹弓。⑥振掉成剂：通过手工振抖把棉花弹好。⑦厥：相当于“其”。⑧捍：轧棉。⑨帨：佩巾。⑩家既就殷：家产不久就趋于殷实。 毕昇的活字印刷术利用“①______”的优势，解决了雕版效率低、不易修改的难题；黄道婆在乌泥泾②_____，使当地百姓由“③_______”变为“家既就殷”。他们都为社会的发展进步做出了杰出的贡献。 【答案】10. B 11. 乙 12. ①. 活 ②. 推广先进的纺织技术（教人们制造先进的纺织工具） ③. 民食不给 【解析】 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.还/注重，印刷/字印； B.两个“就”都表示完成，两个“砥”都指磨刀石； C.完成/全、完全，交替/重新； D.用标签标出/文书、告示，根本/不同； 故选B。 【11题详解】 本题考查翻译和句子的理解。 甲：排版的第一步是在铁板上覆盖松脂、蜡和纸灰之类的东西，因为这些混合物加热会融化，便于粘牢排列在上面的字模，这一步虽然很重要，但并非直接关乎印刷的质量。选项“直接关乎印刷的质量”表述不正确； 故选乙。 【12题详解】 本题考查内容的理解。 ①空：结合“若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印”“每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，毕昇的活字印刷术，字印活，每字一印，取用灵活；排版活，密布字印，随时可以排版；印刷活，两块铁板更互使用，提高效率；字印数目活，每一字皆有数印，避免一板内有重复；选用活，用纸做标记，每个韵部一个标签，方便选用；做法活，随时可以增补奇字；拆卸活，用火熔化，重复使用；因此活字印刷术整体的特点是“活”，“活”的优势，解决了雕版效率低、不易修改的难题； ②③空：结合“其地土田硗瘠，民食不给，因谋树艺，以资生业”“有一妪名黄道婆者，自崖州来，乃教以做造捍弹纺织之具，至于错纱、配色、综线、挈花，各有其法，以故织成被褥带帨。其上折枝、团凤、棋局、字样，粲然若写。人既受教，竞相作为，转货他郡，家既就殷”可知，黄道婆没有授纺织技术之前，“民食不给”，即乌泥泾的老百姓食不饱腹，然而当黄道婆来到乌泥泾教百姓做先进的纺织工具及教会他们各种纺织之法，当地的老百姓就靠着这个手艺“转货他郡，家既就殷”，从此老百姓就由“民食不给”变为“家既就殷”。因此第②空可填：推广先进的纺织技术，或教人们制造先进的纺织工具；第③空应填：民食不给。 【点睛】参考译文： 《活板》： 用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。 宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。 《南村辍耕录》： 福建、广东地区大多种植木棉，纺织成布，叫 作“吉贝”。松江府向东大约五十里地，叫作乌泥泾。这里的土地贫瘠，百姓种田不够吃饭，于是计划发展种植业，借以谋生，所以到福建、广东地区寻求树种。起初没有踏车、椎、弓等设备，全部用手剥掉棉籽，用线作弦，用竹子做弓，放在桌案之间，通过手工振抖把棉花弹好，费的力气很大。元朝初期，有一个老妇人叫黄道婆，从崖州来到松江 府，教给人们制作方便弹棉、纺织的工具；至于纺织不同的棉纱、配置颜色、布置纱线、组成图案提花，都有她的办法。 所以织成的被褥、衣带、佩巾，上面的折枝、团凤、棋局、字 样，清清楚楚就像写上的一样。人们被她教会以后，争相操作，将做好的丝织品转卖到别的地方，家里就殷实了。没多久，黄道婆去世了，人们没有不感恩哭泣的，共同安葬了她。又给她立祠，过年时就祭祀她。 三、名著阅读（共5分） 13. 《海底两万里》是① （填人名）的“海洋三部曲”之一，小说讲述了一个神奇的故事。读完这本书，你可能会想到以下词语：科学幻想、惊心动魄、勇于反抗、奇幻美妙、英勇顽强、跌宕起伏……请任选一个词语，结合书中的具体内容，谈谈你的阅读感受。（100字左右） 【答案】答案示例一：①儒勒·凡尔纳/凡尔纳 ②读《海底两万里》，我会想到“惊心动魄”这个词。在海底之旅中，尼摩船长一行人从鲨鱼嘴里救下贫苦采珠人，阻止凶残的大头鲸攻击温顺的长须鲸；在南极撞上冰山，在南美洲海域被章鱼围困，最终他们都胜利脱险。这一系列情节读起来都让人惊心动魄。 答案示例二：①儒勒·凡尔纳/凡尔纳 ②读《海底两万里》，我会想到“勇于反抗”这个词。尼摩船长搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族进行反抗殖民统治的斗争。 【解析】 【详解】本题考查阅读感受。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 第一空应填：儒勒·凡尔纳/凡尔纳。 《‌海底两万里》‌是一部科幻小说，‌里面充满科学幻想，在这部作品中，作者将对海洋的幻想发挥到了极致，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。凡尔纳为读者构造了一个奇幻的海底世界，在这里，有变幻无穷的奇异景观和各类生物。在尼摩船长的引领下，进行海底狩猎，参观克雷斯波岛海底森林，采集印度洋的珍珠，探访海底亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼等种种险象环生的情节，显示了人类顽强不屈的优秀品质，展现了人类不懈的开拓精神。他提出了开发深海的可能性，鼓励人们去探索深邃的海底世界。小说情节跌宕起伏，惊心动魄。‌小说中，‌主人公探险者、‌教授阿龙纳斯先生和他的两个同伴一起乘坐名为“鹦鹉螺号”的潜水艇开始了他们的海底之旅。‌这部作品展现了人类认识和驾驭海洋的信心，‌同时也展示了人类意志的坚韧和勇敢。 题干中“科学幻想、惊心动魄、勇于反抗、奇幻美妙、英勇顽强、跌宕起伏……请任选一个词语，结合书中的具体内容，谈谈你的阅读感受”的要求，“科学幻想”“奇幻美妙”可以从内容方面写阅读感受，如海底世界的奇妙；“勇于反抗”“英勇顽强”侧重于人物形象方面的感受，如尼摩船长用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族进行反抗殖民统治的斗争；“惊心动魄”“跌宕起伏”侧重于情节方面的感受，例如，几次遇险、脱险。 示例：读《海里两万里》，我感叹于尼摩船长带领着尼德·兰、‌康塞尔等人，‌在长达十个月的探险中，‌他们几乎行遍了七大洲与四大洋，‌与鱼群竞赛、‌勇斗大章鱼、‌穿越海底隧道、‌探秘失落古城亚特兰蒂斯、‌化解土著人围攻、‌救采珠人、‌欣赏无价大珍珠、‌探秘南极等，‌全书情节惊心动魄，‌极富画面感。 四、现代文阅读（共24分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 博物馆的文创产品是博物馆文化物化的重要表现形式之一。它们以博物馆特色文化中的文化符号为灵魂，凭借可触及、可感知的实物形式呈现。最具代表性的是故宫的文创产品，它们都是以蕴藏在故宫资源中的文化元素为创作灵感，形成的文化创意产品。如“朝珠耳机”将清代象征身份、地位的朝珠与现代电子产品结合。佩戴时外观为整圈朝珠，肩部两侧延伸出入耳式耳机，底部为插口接头。网友称“戴上感觉在批奏折”。“朝珠耳机”将这一清代宫廷特有的物品与现代时尚产品相结合，其创意融合了实用性、文化性的特点。如今，文创产品已经深入到人们的吃穿住行，大众能够通过文创产品感受、学习博物馆文化，从而让博物馆文化走入寻常百姓家。 材料二 要提升文化创意产品价值，关键是挖掘博物馆文化的创意因素。文创产品相较于普通实用性产品，在兼具实用性的同时还具有创意性，因此更受消费者欢迎。根据数据显示： 。以文化创意来提升产品的价值及其附加值，才能增强属于自己的核心竞争力。比如敦煌博物馆推出的“敦煌飞花映沙琉璃彩杯”文创产品，将莲花飞天藻井图案与瓷器釉面特有的质朴典雅相结合，在现代工艺的打造下，化身为日常泡茶的茶杯，让人们在与朋友谈古论今间就能感受敦煌文化的魅力。这种创意性设计使它一度成为畅销产品，并且提升了周边其他产品的销量。可见，有创意的设计是文创产品的发展方向。 材料三 博物馆文创产品具有情感特性。人们接触到某个博物馆的文创产品时，会将产品的造型、色彩、产品的深层意义与自身已有信息整合，从而产生某种特殊的感情。当情感产生时，无论这项产品的实用价值是高是低，人们都会愿意为它“买单”。但是，由于人们的价值观念、文化背景、年龄等不同，情感的需求也会有所不同。15岁到25岁的学生好奇心强，愿意接受新事物，那些单纯的复制品或仿制品无法满足其购买欲望。所以，博物馆在开发文创产品时应重视产品的时尚性、潮流性，才能做到让青少年消费者喜爱，从而让他们愿意走进博物馆了解其文化。 14. 依据材料二的文字和图一的信息，在材料二横线处补写一句话，正确的是（ ） A. 文创产品比实用产品的销售周期长，实用产品销售量高于文创产品。 B. 文创产品比实用产品的销售周期长，文创产品销售量高于实用产品。 C. 实用产品比文创产品的销售周期长，文创产品销售量高于实用产品。 D. 实用产品比文创产品的销售周期长，实用产品销售量高于文创产品。 15. 根据材料内容，下列说法有误的一项是（ ） 【甲】故宫的文创产品，以蕴藏在故宫资源中的文化元素为创作灵感，以实物的形式呈现特色文化的符号。 【乙】“敦煌飞花映沙琉璃彩杯”文创产品，以文化创意来提升产品的价值及其附加值，增强核心竞争力。 【丙】博物馆开发的各种文创产品，应重视产品的时尚性、潮流性，来满足不同年龄群体的独特消费需求。 16. 从上述三则材料中可以看出，博物馆文创产品的主要特征有：①______、②______、③______。 【答案】14. B 15. 丙 16. ①. 实用性 ②. 创意性 ③. 情感性 【解析】 【14题详解】 本题考查内容的理解。 根据材料二“文创产品相较于普通实用性产品，在兼具实用性的同时还具有创意性，因此更受消费者欢迎”可知，文创产品的销售量可能高于实用产品。观察图一，从时间上来看，文创产品的销售周期覆盖了12个月，而实用产品的销售周期相对较短，集中在2-5月；从销售量上来看，文创产品的销售量总体上高于实用产品。 A.本项“实用产品销售量高于文创产品”与图一信息不符； C.“实用产品比文创产品的销售周期长”与图一信息不符； D.“实用产品销售量高于文创产品”与图一信息不符； 故选B。 【15题详解】 本题考查内容的辨析。 【丙】根据材料三“但是，由于人们的价值观念、文化背景、年龄等不同，情感的需求也会有所不同。15岁到25岁的学生好奇心强，愿意接受新事物，那些单纯的复制品或仿制品无法满足其购买欲望。所以，博物馆在开发文创产品时应重视产品的时尚性、潮流性，才能做到让青少年消费者喜爱，从而让他们愿意走进博物馆了解其文化”可知，博物馆开发的文创产品应重视产品的时尚性、潮流性，主要是为了满足青少年这一特定年龄群体的需求，而不是满足不同年龄群体的独特消费需求。本项“博物馆开发的各种文创产品，应重视产品的时尚性、潮流性，来满足不同年龄群体的独特消费需求”有误； 故选【丙】。 【16题详解】 本题考查内容的概括。 根据材料一“它们以博物馆特色文化中的文化符号为灵魂，凭借可触及、可感知的实物形式呈现”“如今，文创产品已经深入到人们的吃穿住行，大众能够通过文创产品感受、学习博物馆文化”可知，博物馆文创产品具有实用性，能够满足人们在生活中的实际需求； 根据材料二“要提升文化创意产品价值，关键是挖掘博物馆文化的创意因素。文创产品相较于普通实用性产品，在兼具实用性的同时还具有创意性，因此更受消费者欢迎”可知，博物馆文创产品具有创意性，通过创意设计来提升产品的价值和附加值； 根据材料三“博物馆文创产品具有情感特性。人们接触到某个博物馆的文创产品时，会将产品的造型、色彩、产品的深层意义与自身已有信息整合，从而产生某种特殊的感情”可知，博物馆文创产品具有情感性，能够引发人们的情感共鸣。 （二）（共9分） 阅读《善念》，完成下面小题。 善念 ①那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着，吃着，阿展突然动情地向我忆述了一桩陈年往事。 ②读中学时，阿展的父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给他买午餐。每天上学，母亲仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水草草果腹。 ③阿展对我说：“不曾试过饥火中烧的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃囊里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊着疼痛。母亲教我喝大量的自来水，这样胃就沉甸甸的，便感觉不到痛了。” ④学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道了阿展的窘境。有一天，她主动找到他，温婉地对他说：“我每天准备的食材都有剩余，带回家去嫌麻烦，倒掉嘛，又太浪费了。以后你每天来我摊子，我给你煮碗面吃。” ⑤纵然是傻子，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这笔账，我记在心上了。” ⑥每天满满的一大碗叉烧面，给了他活力、精力和动力。他埋头苦读，最终考上大学。毕业后，他始终没有忘记学校里那个善良的面摊阿姨。 ⑦终于，有一天，他带着一张支票，返回当年的学校。 ⑧面摊还在，阿姨还在，叉烧面的香气依旧。只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺陈于脸上。 ⑨阿展报上了姓名，面摊阿姨非常高兴，一个劲儿地喊道：“啊，我一直都记挂着你，你长高了、变壮了，我差一点儿不认得你了！” ⑩阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下。双方推来推去，相持不下。最后，阿姨叹了一口气，说出了真相：“老实告诉你吧，当年是你的班主任韩老师要我这样做的。那几年，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱的，每个月结账一次。不过，她再三地交代，绝对不能让你知道，所以我才一直保守秘密。现在时过境迁，告诉你也无妨。”顿了顿，又补充道：“再说啊，韩老师如今也不在了。” ⑪阿展惊愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像受惊的麻雀，一下子乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他的语文老师，只教了他一年。他毕业离校后不久，韩老师因为癌症去世了。记得，曾有同学问他要不要去吊唁，他当时为了应付考试而忙得天昏地暗，就没去。只是想起韩老师的孜孜矻矻①，鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾、有些许难过。 ⑫如今，他和韩老师阴阳两隔了，才知道，韩老师一直像个慈母，默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业为止。 ⑬离开食堂后，阿展走向校长室。征得校方同意，以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。 ⑭当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种——直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者。 （取材于尤金的文章，有删改） 注：①孜孜矻矻（kū）：勤勉不懈的样子。 17. 结合文章内容，说说本文为什么以“善念”为题。 18. 文章刻画了韩老师这一感人形象，但是直接描述她的内容并不多。结合内容，简要分析作者这样写的目的。 19. 生活中，你可能是“善念”的制造者，也可能是“善念”的受益者。请你结合自己的经历谈谈感受。 【答案】17. 示例：文章中三个人物的故事都是围绕着“善念”展开。①韩老师的善念是出钱让面摊阿姨每天为阿展提供免费叉烧面，并让她保守秘密。②面摊阿姨的善念是答应配合韩老师，为阿展提供叉烧面；最终告诉了他真相。③阿展的善念是带着支票去感谢面摊阿姨；知道真相后，以校友名义成立基金会，匿名资助贫寒学生用餐。本文以“善念”为题，意在赞扬他们的“善念”之举，并号召大家做有善念的人。 18. 答案示例：文章写韩老师委托面摊阿姨每天为阿展提供免费的叉烧面，还不让他知道真相；表现出韩老师努力保护学生自尊，一心为学生着想，不图回报，更加突出她的善念；结尾揭示真相，使故事情节一波三折，给人一种既出人意料又在情理之中的感觉，从而增加了文章的可读性。 19. 围绕“善念”谈感受，结合自己经历即可。 【解析】 【17题详解】 本题考查理解标题含义。 结合第④段“‘我每天准备的食材都有剩余，带回家去，嫌麻烦；倒掉嘛，又太浪费了。以后，你每天来我的摊子，我给你煮碗面吃’”可知，“善念”是面摊阿姨为维护阿展的自尊心所说的善意谎言；结合第⑤段“阿展在心里默默地说：‘阿姨，谢谢您。这份情，我记在心上了’”可知，“善念”是阿展一直铭记面摊阿姨对他的帮助并主动报答恩情的善意信念；结合第⑩段“阿姨把小红本塞到阿展手里，叹了一口气，决定坦陈真相：‘老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱，每个月结一次账，你自己看本子里记着。不过，她再三交代，绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密’”可知，“善念”是韩老师默默地在背后资助阿展每天一碗面的善意行为；据此可知，文中三个人物的故事都是围绕着“善念”展开； 结合第⑬段“离开食堂后，阿展走向校长室，征得校方同意后，以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐”，第⑭段“当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种——直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者”可知，“善念”是阿展传承韩老师乐于助人的美德成立基金会，成为长久的匿名赞助者；文章以讲述了卖叉烧面阿姨“善意的谎言”、韩老师对阿展默默照顾、阿展长期匿名资助贫寒学生的善事，表现了韩老师慈爱善良、关心学生、保护学生自尊、工作勤勉、耐心细致，赞美了人们善良美好的心灵。可知“善念”更是关爱贫困学生，扶贫济困、乐于助人的美德新风。文章以“善念”为题，意在赞扬这样的“善念”之举，并号召大家做有善念的人。 【18题详解】 本题考查分析人物形象与写作目的。 结合第⑩段“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱，每个月结一次账。不过，她再三交代，绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也无妨”可知，韩老师得知“我”的困境后每天为“我”提供叉烧面，体现出她的慈爱善良、关心学生；她让面摊阿姨保密，体现出她保护学生自尊，无私奉献，不求名利，不图回报； 结合第⑪段“韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心”可知，韩老师为人平和，平时工作勤勉、耐心细致； 结合第⑪段“只是想起韩老师的孜孜不倦、鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾和难过”可知，韩老师工作尽责，孜孜不倦、鞠躬尽瘁。直接描述韩老师的内容并不多，但她的形象更能让读者感受到“善念”，文章到了结尾才揭示真相，使得故事情节一波三折，给人一种既出人意料又在情理之中的感觉，从而增加了文章的可读性。 【19题详解】 本题考查理解与表达。 结合文章可知，“善念”是指善良的念头，传递善意的行为；“生活中，你可能是‘善念’的制造者，也可能是‘善念’的受益者”是指在生活中，我们可能成为传递善意的人，也可能是别人传递善意的受益的人。结合自己的人生经历谈谈自己对这句话的感受即可。 示例：如果播种下的是善良的种子，你将会看到善良的花朵，也将会收获善良的果实。生活中，我也曾是“善念”的受益者，后来成为了“善念”的制造者。在寒冷的冬天，每次去食堂就餐，总有一个女孩站在食堂门口为我们撑起挡风的门帘，方便端着餐盘的我们进出；后来，我也成为了那个为同学撑起门帘的女孩，方便每一个匆忙的同学进出。 （三）（共8分） 阅读《火星尘暴》（节选），完成下面小题。 ①火星漫游车艰难地翻越了第一道山峰。 ②秦林和刘扬耗费了一大半能量，火星车的两只前机械臂也折断了。他们驾驶着火星车继续着希望渺茫的求生之旅，尘埃团团围裹着他们。 ③过了不久，他们抵达了火星裂谷边缘，刘扬将携带的登山索一端牢牢拴在车上，另一端投向谷中，两人抓住绳索向谷底滑去。猛然间，刘扬感到手中的绳索一松，接着便和秦林双双坠落下去。刘扬挣扎着站起来，忍着浑身剧痛，拉起秦林向前奔跑。在他们身后，岩石夹杂着火星车的残骸，瀑布般倾泻下来。 ④在火星裂谷深处只有亘古的黑暗和沉寂。 ⑤刘扬和秦林在裂谷中寻找了很久，仍未找到火星蘑菇，更未发现任何水的迹象。因为携带的能量已经所剩无几，所以刘扬能感到宇航服的恒温系统在逐渐冷却，提供的氧气也越来越少。秦林也焦急异常，虽然他的肩上背着便携式氢氧能量合成器，理论上可以为他们提供无限的能量，但是有一个前提，它需要水作为原料。然而这裂谷中如同火星的其他地域一样荒凉，遍地干裂，沟壑纵横。他们行走的速度越来越慢，电能快用尽了，宇航服的温度已经下降到了冰点。两个人的四肢都被冻僵了， 一点知觉也没有。秦林手中的探照灯也完全熄灭了。 ⑥【甲】黑暗中，秦林从工具袋里取出王雷留下的那枚火星蘑菇，长久地凝视着它，然后伸手拧开了宇航服的密封阀。寂静中，刘扬察觉身边的秦林一阵扭动，跌倒在地。刘扬扑上去，摸到了秦林，发现他的面罩掉了下来，宇航服失去了密封。秦林的身体暴露在火星稀薄大气压环境中，这个位置相当于地球上距离地表四十公里的高空，人会在很短的时间内窒息而亡。刘扬把面罩扣在秦林头上，拼命拧死密封阀。秦林停止了挣扎， 一动不动地仰卧在地。 ⑦过了好久，刘扬在寂静中听到了秦林微弱的声音。“我想……我们该往回走，也许我们错过了。” ⑧【乙】秦林的语气很坚定，他拉着刘扬，跌跌撞撞地朝来时的路走去。 ⑨他们又回到了曾经发现火星蘑菇的那道悬崖下面。黑暗中，秦林在岩壁上摸索着，他的手摸到了岩壁底部一道裂开的岩缝。“就是这里。我们来把岩缝扩大！”他兴奋地叫道。说罢，取出挖掘工具，在岩壁上凿击起来，刘扬也上前帮他。 ⑩坚硬的岩壁终于被凿开了，岩石后面露出一个黑沉沉的洞口。“你怎么知道这里有洞？”刘扬吃惊地问。“感觉。”秦林和刘扬弯腰钻入洞中。洞穴曲折幽深，一片黑暗，他们走了很长时间，刘扬伸出手想在旁边的洞壁上支撑着休息一下，谁知竟在洞壁上摸到了一种罕见的物体。 ⑪“火星蘑菇！”刘扬兴奋地喊道。刘扬的手触摸到的不仅仅是一株火星蘑菇，在整个洞壁上密密麻麻到处都是那圆滚滚的生物。“这么多火星蘑菇，附近一定有水。”刘扬的精神顿时振奋起来。他们继续向前走，洞似乎在扩大，渐渐碰不着洞壁了。秦林忽然停住脚步，轻轻地说道：“你听。”刘扬侧耳倾听，寂静中，宇航服的外置拾音器将一种声音传入面罩。尽管因电源将尽，拾音器传来的声音已很微弱，刘扬仍立刻能辨出那是物体落入液体中所发出的叮咚声。“是水声。”刘扬的声音颤抖着。 ⑫他们向那声音走去。刘扬忽然感觉自己的脚落在一片浅水中，那水波轻微晃动着，抚摸着他的脚。他弯下腰，伸手去捧水，那种水的清冷和柔滑透过手套传到了他的皮肤上，他的心迷醉了。这时，秦林将氢氧能量合成器放在了水中。合成器很快将水分解成氢和氧，工作指示灯开始渐渐亮起来，产生出源源不断的能量，很快将蓄电池充足。两个人把电池接入宇航服，宇航服立即恢复了正常工作，宇航服内的温度迅速回升至常温状态。随后，宇航服上的工作灯也亮了起来。灯光照亮了这个火星地心深处的洞穴，可仍看不见洞穴的尽头。在他们的面前，是一望无际的湖泊，他们像是处在洞内的一条大暗河中。 ⑬“整个火星的水大概都藏在这儿了，我们可以用这些水把火星改造成地球！”刘扬兴奋的目光投向秦林。 ⑭这时，秦林身体一晃摔倒在水泊中。刘扬忙抱起他，秦林在刘扬的怀中抽搐着，嘴角流出一股红色的黏液。刘扬一惊，他的症状和王雷死前一样。他突然想到，在裂谷中，秦林的面罩为什么莫名其妙地脱落。他焦急地问：“你是不是在峡谷中吞吃了火星蘑菇？” ⑮“我在做实验时发现，火星蘑菇有一种强烈的亲水因子，在这种亲水因子的引导下，火星蘑菇的种子可以随风飘到数万公里外有水的地方。王雷吞食了火星蘑菇，他的身体也受到了亲水因子的侵染。临死前，他在亲水因子的指引下，奔向火星的这条地下大暗河。”说到这里，一阵疼痛使秦林猛地一抖，他的手紧紧抓住刘扬的胳膊：“火星蘑菇的亲水因子，可以使生物对水的敏感性提高数万倍。没有火星蘑菇，我们会困死在火星大裂谷中，我们永远不会发现这条火星大暗河…… ” ⑯“你吞食火星蘑菇也是为了……”刘扬恍然大悟。 ⑰刘扬感到秦林的身体渐渐地僵硬了，在他紧闭的双眼的眼角流着两滴晶莹的泪珠。 ⑱两个月后，席卷整个火星的大尘暴，渐渐平息了下去。 ⑲山脚下的火星平原上，那座人类的考察站有一半已经被尘暴所埋没。这座考察站最初建立的目的，就是寻找火星上稀有的水源。现在，人类终于找到了火星深处所隐藏的暗河。为此，他们付出了两名宇航员的代价。 ⑳刘扬站在山脊上，俯瞰着辽阔的火星平原，仿佛看到一座人类的火星城市正从那里崛起。 （取材于苏学军的文章，有删改） 20. 文章写了两名宇航员在火星上寻找水源的故事。他们克服地形复杂、①________等困难，最终一名宇航员②________，才找到水源，让人类在火星建设城市成为可能。这篇文章体现了宇航员们③________的精神。 21. “伏笔”一般是指在文章中，前面内容为后面内容所作的提示或暗示，以求前后呼应，情节发展合理。请从【甲】【乙】两处伏笔中任选一处，结合内容分析其作用。 22. 科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。请结合内容，简要分析本文是如何体现这一特点的。 【答案】20. ①. 黑暗沉寂 （宇航服能量不足） ②. 主动吞食火星蘑菇 ③. 不怕牺牲，勇于探索，为科学探索勇于献身等 21. 答案示例一：我选甲，“秦林凝视火星蘑菇，拧开宇航服的密封阀”，与后文刘扬发现他吞食了火星蘑菇以及因此牺牲的情节相呼应。 答案示例二：我选乙，“秦林坚定地往回走”，与后文解释他吞食火星蘑菇，能在亲水因子引领下找到水源的情节相呼应。 22. 示例：火星探索、火星风暴、火星裂谷、恒温宇航服、氢氧能量合成器等都有科学依据，具有合理性；火星蘑菇含有亲水因子，吃后能找到火星水源的内容是作者奇妙的想象。 【解析】 【20题详解】 本题考查内容梳理与概括。 第一空：结合题干可知要找“困难”。结合第④段“在火星裂谷深处只有亘吉的黑暗和沉寂”，可知他们遇到了黑暗和沉寂笼罩的困难。结合第⑤段“因为携带的能量已经所剩无几，所以刘扬能感到宇航服的恒温系统在逐渐冷却，提供的氧气也越来越少”“他们行走的速度越来越慢，电能快用尽了，宇航服的温度已经下降到了冰点”，可知，宇航员们的宇航服能量所剩无几。任写其一即可。 第二空：结合题干可知要找宇航员的做法。第⑭段“他焦急地问：‘你是不是在峡谷中吞吃了火星蘑菇’”，第⑮段“我在做实验时发现，火星蘑菇有一种强烈的亲水因子，在这种亲水因子的引导下，火星蘑菇的种子可以随风飘到数万公里外有水的地方。王雷吞食了火星蘑菇，他的身体也受到了亲水因子的侵染。临死前，他在亲水因子的指引下，奔向火星的这条地下大暗河”可知秦林通过吞噬火星蘑菇发现了火星中的水源。 第三空：结合第⑮段“我在做实验时发现，火星蘑菇有一种强烈的亲水因子，在这种亲水因子的引导下，火星蘑菇的种子可以随风飘到数万公里外有水的地方。王雷吞食了火星蘑菇，他的身体也受到了亲水因子的侵染。临死前，他在亲水因子的指引下，奔向火星的这条地下大暗河”，第⑱段“两个月后，席卷整个火星的大尘暴，渐渐平息了下去”等可知是秦林等科学家牺牲自我才找到火星中的水源，这是一种勇于探索、不怕牺牲的崇高精神。据此可填空。 【21题详解】 本题考查文章的表现手法，注意结合内容分析。 结合第⑥段“黑暗中，秦林从工具袋里取出王雷留下那抹火星蘑菇，长久地凝视着，然后伸手拧开了宇航服的密封阀”“发现他的面罩掉了下来，宇航服失去了密封”，这里秦林“拧开了宇航服的密封阀”“面罩掉了下来”的情节与第⑭段“秦林的面罩为什么莫名其妙地脱落。他焦急地问道：‘你是不是在峡谷中吞吃了火星蘑菇’”，相互照应，是小说的伏笔。根据第⑮段“在这种来水因子的引导下，火星蘑菇的种子可以随风飘到数万公里外有水的地方”，可知秦林为了利用来水因子找到水源，吞食了火星蘑菇。使行文自然，逻辑严密，情节曲折。同时能够体现秦林无私无畏的为科学献身的精神。 结合第⑧段“秦林的语气很坚定，他拉着刘扬，跌跌撞撞地朝来时的路走去”可知这里秦林“跌跌撞撞地朝来时的路走去”与后文第⑮段“一阵疼痛使秦林猛地一抖，他的手紧紧抓住刘扬的胳膊：‘火星蘑菇的亲水因子，可以使生物对水的敏感性提高数万倍。没有火星蘑菇，我们会困死在火星大裂谷中，我们永远不会发现这条火星大暗河……’”，可知，秦林为什么那么确定水源在来时的路上，因为他吞食了有亲水因子的火星蘑菇，前文呈现结果，后文呈现原因，前后呼应，秦林为了找到水源，选择牺牲了自己，能够体现秦林无私无畏的为科学献身的精神。 【22题详解】 本题考查内容理解。 作答时要围绕题干中的“科学”的合理性和“幻想”的奇妙性进行分析。 小说具有丰富的想象力。如第⑮段“我在做实验时发现，火星蘑菇有一种强烈的亲水因子，在这种来水因子的引导下，火星蘑菇的种子可以随风飘到数万公里外有水的地方”，火星蘑菇以及其含有亲水因子的特性就体现了作者的丰富的想象力。根据“没有火星蘑菇，我们会因死在火星大裂谷中，我们永运不会发现这条火星大暗河”，可知作者还继续想象出用火星蘑菇含有凡人亲水因子，能够引领宇航员找到火星水源的内容。 小说又具有现实的科学性。根据第⑭段“秦林身体一晃摔倒在水泊中”“你是不是在峡谷中吞吃了火星蘑菇”“王雪吞食了火星蘑菇，他的身体也受到了亲水因子的侵染。临死前，他在接受亲水因子的指引，奔向火星的这套地于大暗河”，可知秦林和王雪为了火星探险，不畏艰险、为科学事业奉献自我、敢于牺牲的精神，是科学家精神的现实写照。根据第⑤段“然而这裂谷中如同火星的其他地域一样荒凉，遍地干裂，沟壑纵横”，三位宇航员在火星探索考察，以及整个火星遍地干裂，沟壑纵横的特点正是人类目前在做的太空探索活动和对火星的研究成果。这就是科学性的体现。 五、写作（共40分） 从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 题目一： 23. 《驿路梨花》一文中的解放军、哈尼小姑娘、瑶族老人，自愿修建和照料小茅屋，所以他们都是小茅屋的主人。相信你在家庭、学校、社会中，也会有勇担责任、主动作为、争当主人的经历，请以“看，我当好了 的主人”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将补充完整的作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 看，我当好了学习的主人 因疫情防控优化调整教学工作，期末我们进入了居家线上学习的状态。作为班长，我首先应该以身作则，积极响应学校教育教学工作安排，努力完成学业任务，和老师们共同努力，共克时艰。 线上学习没有了老师面对面的督促，难免会遇到诸多的挑战和不便。但我清楚地知道，所有任课老师为了确保课程的高质量完成，都在不断摸索因时制宜的教学方案，有序安排学习内容、时间，尽最大努力保证尽可能多的同学能够跟紧课堂、提高效率。 因此，我努力摆正自己的学习态度，明确自己的学习战略，像往常线下教学一样严谨地对待课堂。课前，制定学习计划，将需要做的事情罗列出来，同时按照计划在课前完成老师布置的任务，准备好上课时所需要的东西；课上，我积极回答老师提出的问题，观看课程的同时，以弹幕的形式与老师互动，认真听讲、记笔记；课后，完善精细笔记，回顾所学内容，就困难点做重点标记，认真完成老师布置的作业，及时提交作业。线上学习为我们带来的一个便利就是可以录制老师上课内容，课后可以就尚未掌握的地方进行二次学习。 网课期间，班里的同学都积极主动投入到线上学习中，努力寻找属于自己的最优学习状态及方法，同时互相关心、督促彼此的学习情况，努力营造“比学赶超”的浓厚氛围。各类通知也会相互转达，避免错过重要信息，出现线上交流的信息差。班委始终做好班级的学风工作，会在课前积极通知同学们相关课程的信息，做好课前准备，即使居家线上上课，也会监督“三无”情况，及时提醒还未进入课堂的同学，防止漏课。 同时，辅导员和班主任也很关心我们的学习状态和健康情况。每天都不定时进入线上课堂督查课堂情况，在班级群中提醒我们做好自身防护，注意安全、保重身体，以及通过线上班会的形式为我们普及居家常识，讲解一系列需要注意的事项。 无论是怎样的授课形式，自觉和自律都是确保学习效果的决定性因素。线上课堂虽然让我们离开了教室，但居家我依然按照学校的作息进行学习，这样的学习方式让我更独立，每天坚持读书，坚持运动。另外，线上的授课虽然少了老师的督促，但也促使我们有更多的时间去思考学习的动机，养成自主学习好习惯。 看，我真正成为了学习的主人。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这是一个半命题作文，首先要将这个题目补充完整，“我”是什么的主人呢？学习、生活、家庭亦或是其他。要求我们思考自己如何在人生的舞台上扮演好自己的角色，如何用自己的行动和选择去书写自己成为主人的人生故事。这个题目中，我们还要把握几个关键词，“主人”是什么含义？简单理解就是物品的所有者，显然这里没有那么浅层；我们需要挖掘深刻的含义，在人生这个大舞台上，每个人都应该成为自己故事的主人。在生活中，把事情做得井井有条；在学习上，安排十分合理；在家里，扮演好小主人的角色等等。其次是“我当好了”，这告诉我们这个主人的角色我们是扮演成功的，如何通过自己的努力和选择，让人生故事更加精彩呢，也是我们写作过程中需要思考的。立意上肯定是积极向上的，在这个方面发挥着重要的作用，如当好了学习的主人，讲述学习的方法和意义；当好了社会的主人，在社会中勇担责任、主动作为；当好了家庭的主人，帮助父母分担劳动，锻炼自己的能力等。 二、选材构思。“看”“当好了”等字眼告诉我们本文适合写记叙文，通过叙述来阐述如何“当好”这个主人的。故我们可以写自己在成长过程中如何学会积极面对问题、如何坚持梦想、如何承担责任等。通过具体事例展现自己如何成为自己人生故事的主人，如何积极塑造自己的人生故事；也可以写自己在多元化的社会中如何保持独立思考、坚守自我，不随波逐流。可以写自己在面对社会环境变化时，如何调整自己的心态和行为，让自己的人生故事更加精彩，做好主人的本分；还可以写自己在人生故事中的情感体验，如亲情、友情、爱情等。可以写自己在面对这些情感时，如何处理和表达，如何让自己的主人身份更加丰富和深刻。在写作时避免平铺直叙，可采用先抑后扬的写法，一开始遭受挫折，感觉万念俱灰，后看到墙角的一棵小草，顽强的生长着也给我无限的启发，这也是托物言志的体现。这样文章既有内涵又有深度了。 题目二： 24. 本学期，我们学习了《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《爱莲说》等文章，请你模仿这几篇文章的写法，自拟题目，写一篇托物言志的文章。文体不限，诗歌除外。 要求：请将自拟的题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 记忆中的那一抹绿 清香醉人墨绿翻涌的荷塘，仍是我处于困境时的慰藉。 ——题记 心头杂乱纷纷，无法消解。 雨后，湿润空气引我下楼。步入花园，眼前被骤雨侵略过的荷塘尽呈一片绿肥红瘦的风光。 有的荷花娇弱地伏在水面，瑟瑟发抖，有的残荷则被粗壮的荷杆撑着，依然笑对湛蓝的天空。 雨后的荷叶淳朴自然，干净饱满，比暴风雨来临之前的荷叶更有风采，似乎暴雨带来的不是打击，而是按摩。高洁独立的荷叶，它自信又沉静，闭着眼悠闲地荡漾在在水面上，它小心翼翼的捧着怀里的那颗灵气的雨珠，享受着最后的滋润，它不因暴雨的进犯而愤怒惶恐，反而淡定自若，从容如初，视暴雨的打击如亲切的问候，它怀里的雨珠远远近近地闪烁着，犹如颗颗闪亮亮、明晃晃的珍珠，煞是勾人魂魄。 我不禁凑上前去，想抚摸这诱人的荷叶，但是我没有摸，我怕影响它正享受着的按摩，也怕自己对暴雨的恐惧染指了它的刚劲。 打落的花瓣静寂地浮在水面上，与残荷相映成趣，蜻蜓调皮地在这里飞来绕去，搅得池塘立即生动热闹起来，翩翩蝴蝶滞留在小巧的黄色花蕊上，吮吸着那丝丝的花蜜，嗅着那清凉的香，久久不愿离去。 一阵风吹来，整个池塘内，荷叶翻滚，绿波荡漾，荷叶背面的浅绿色纹理与正面的深绿色交替成波，一浪一浪地向前涌动。荷花点缀在绿波之中，支离破碎的身影也随它一起悠悠荡荡，微风带来缕缕清香，沁人心脾。沐浴花香让人舒畅，心也被一点点渲染，感动，融化，一瓣瓣被打开，接着盛开…… 我痴痴地望着起伏的荷塘，不觉想起杨绛先生的一句话——“人生最曼妙的风景竟是内心的淡定从容。” 眼前那抹绿依然笑着，摇着。暴风雨扫过，它依旧杆不折，叶不翻，从容自若。 “江南可采莲，莲叶何田田”的佳句瞬间涌上心头，田田的荷叶，溢满心间的幽香，抚平我心头的褶皱。 碧波荡漾，深绿与浅绿相映，我的心顿时空明澄澈…… 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。结合题干要求，写一篇托物言志的文章。何为托物言志？托物言志法是常用的一种写作手法，就是通过对物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。故首先要明“志”，“志”即你想要表达的志趣、意愿和理想等。我们需要依据“志”选择所托之“物”及其描写角度和叙述经历。第二步就是“寻物”。“寻物”就是寻找与自己所要表达的“志”相通或是相似的“物”。所寻的“物”必须与所要表达的“志”有可托之点。“物”与“志”完美的契合交融应该是我们所寻之“物”的标准。在初步选好“形象”后，往往要考虑形象所能寄予的象征意义，能指向什么精神或哪一类人。然后考虑自己是否能将这种象征意义展开，从不同的几个层面上阐述。如我们在失意时，可以想到墙角小草坚忍不拔，从而变得坚强起来；如我们在迷茫时，看到盛开的紫藤萝，就有了继续奋斗的勇气；如看到污秽不堪的社会时，想到莲花的出淤泥而不染，就有了洁身自好的高雅情趣。总而言之，托物言志类文章一般表达对社会人生的积极有益的思考。 二、选材构思。写作托物言志类文章，“物”的选取与挖掘是最关键的一步。如不倒翁——头轻脚重的，总是站得最稳，流星——刹那间划过长空，却装饰了别人的梦，烟花——在生命的奉献中闪耀出迷人的光彩，小草——可以从“没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多；也可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不汲汲于个人得失；可以从“草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“劲草不随风偃去”，“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类。选好“物”之后，要抓住事物的特征状物，在状物的过程中，对“物”与“志”的关系还要进行必要的揭示，让读者不用花费太多的力气就能体现到“物”与“志”的关系，使读者能体会到一种与作者心有灵犀的快乐。如文章开头我遇到挫折，心情低落，陷入低谷；之后遇到同样状态不好的植物，以为植物不会存活；再次遇到植物，发现它焕发新生；最后我受到激励，转变心态。这就是托物言志的写法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$