Unit 3 This is my room(Let’s chant第三课时)（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语一年级下册

广州市九年义务教育教科书《英语口语》 一年级（下册） Unit 3 This is my room(Let’s chant第三课时)教学设计 1、 语篇研读 What: 本课教学内容为广州版英语教材一年级下册Unit 3 This is my room。本课为单元第三课时，主要内容为Let’s chant。本单元主题属于“人与自我”范畴，涉及子主题群“生活与学习”中“生活自理与卫生习惯”。 Why: 作者通过谈论房间用品的摆放，引导学生描述物品位置，朗诵小诗，理解和执行指令，教育学生从小养成整理的生活好习惯。 How: 通过创设任务情境学习物品位置的表达，谈论学习用品的摆放位置...in the bag/on the floor/under the chair/behind the door，朗诵小诗，从而引导学生运用句型Put ...in/on/under/behind...理解和执行指令整理房间，教育学生从小养成整理的生活好习惯。 2、 教学对象分析 一年级学生已逐渐适应英语学习节奏，具备了一定的听说读基础和模仿能力。已学相关的话题有：一年级上册Unit 2 I have a new bag中关于学习用品的单词pencil,book, bag。本册Unit 2 Come to my house中关于房子和房间的句型 Where’s...? In/On/Under/Behind...为本课的学习打下基础等。 3、 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.活跃气氛，复习旧知，为引出新知做准备。（学习理解） 2.在看、读、说、听的活动中，能听说、认读物品位置的表达; 朗诵情境性小诗，能理解和执行指令。（学习理解、应用实践） 3.在教师的帮助下，能运用本次课的句型描述情境性物品位置的摆放，听指令或者发出指令整理房间物品，学会整理房间（创新迁移）。 【核心单词、短语】 door, floor, in, on, under, behind。 【核心句型】 Books in the bag./Books on the floor./Books under the chair./Books behind the door. Your room is messy, Mr. Gore. Put ... in/on/under/behind ... 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.活跃气氛，复习旧知，为引出新知做准备（学习理解） Let’s look back 1).Let’s sing：复习本单元关于房间的歌曲:This is my room，引出本课的主题。 2).整体复习房间物品的单词room, desk, chair,bag和方位介词in, on, under, behind。 教师观察学生是否参与互动和交流，教师观察学生的反应，根据学生表现给予反馈。 设计意图：活跃气氛，复习旧知，通过歌曲和复习单词的活动让学生进一步巩固房间物品的词汇和方位介词的单词，为下面的学习作铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 2.听、看、读、说的活动中，能听说、认读door和floor; 出示情境性图片，学生学习物品位置的句型，理解并能够熟读课文小诗，配上音乐进行诵读。（学习理解、应用实践） Let’s learn 创设情境：介绍调皮的Floppy以及它喜欢在房间里玩。 In room 1: 1）Floppy跑进房间。复习物品词汇，学习新单词:door和floor,引导学生拼读。 2）根据Floppy躲藏的位置复习方位介词：in，on，under，behind。为接下来的学习做铺垫。 In room 2 3)介绍Mr.Gore, 出示Mr. Gore的房间。学习句型： Books in the bag. Books on the floor. Books under the chair. Books behind the door. Your room is messy, Mr. Gore. 4） 再次朗诵句型，根据图片匹配句子，进一步练习朗读小诗并且理解句子： Your room is messy, Mr. Gore. Let’s practise 1).Pair work: Read the chant with partners. 2). Let’s clap and chant. 3).Chant with the music. 4). Read and stick. 教师根据学生完成任务的水平来提供帮助，及时发现学生问题，引导学生解决问题，给予相应的指导和鼓励。 教师观察学生是否能通过在实际情境中操练中读好句子，在此过程中，教师提供合适的技巧帮助学生。 教师观察学生是否能读好小诗，并为学生提供帮助记忆。 学生观察图片选出正确的介词，教师观察学生并及时提供具体反馈。 通过齐读，小组读，配乐朗读等进行练习，教师观察学生朗读情况并进行指导。 每个同学按照先读再贴的要求完成句子和图片的对应，进一步理解句子。 设计意图： 1.利用Floppy到各个房间里去，承上启下，学习了door 和floor这两个单词，呈现了Mr. Gore的房间，创设情境教授物品的位置的句子，从而教授整首小诗。 2.通过老师教授，小组朗读，全班朗读以及配节奏进行朗读chant,让学生巩固小诗每个句子的音形义。 3.通过贴贴纸的活动，学生把小诗的句子与情境对号入座，进一步巩固对句子的理解。 教学目标 学习活动 效果评价 3.在教师的帮助下，能描述各个物品的位置并且提出自己的想法摆放物品（创新迁移）。 Let’s try. In room 3 1）创设情境：展示Lily 的房间，表达各个物品的位置。 2）Let’s tidy up.学生和老师一起帮助Lily 整理房间。 Sum up. 学生根据所学的来描述Lily的房间，尝试结合前几个课时的内容帮助Lily整理物品。 帮助学生拓展描述物品位置用语，并且巩固发出指令的用语，观察学生是否有困难并及时提供反馈。让学生在真实情境中感受并运用所学句型。 设计意图：通过Let's try对本节课知识的迁移拓展，让学生理解运用句型，也融合了前几个课时的发出指令整理房间的句型，滚动运用旧知和新知，引导学生养成整理的好习惯。 作业 1.跟读P20页内容。 2.运用今天所学句型描述自己房间，并且学会养成整理房间的好习惯，同时用所学的句子提醒家人整理好房间。 板书设计 Unit 3 This is my room Books in the bag. door Books on the floor. Books under the chair. floor Books behind the door. Your room is messy, Mr. Gore. 6 学科网（北京）股份有限公司 $$