12示儿导学案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《示儿》导学案 学习目标： 1.有感情地朗读古诗。背诵并默写古诗。 2.能借助题目、注释和相关资料，运用积累到的学习古诗的方法，理解古诗内容。 3.结合相关背景资料，体会诗人强烈的爱国主义情感。 学习重点难点： 1.能借助题目、注释和相关资料，运用积累到的学习古诗的方法，理解古诗内容。 2.结合相关背景资料，体会诗人强烈的爱国主义情感。 学习过程： 一、自主学习 1.我会认。 （ ） 乃 是 2.我会写 jì nǎi 3.重点字讲解。结构： （ ）结构 偏旁：（ ） 组词： 。 造句： 。 书写指导： 注意观察上部的笔顺，下部是“示”，写得略小。 结构： （ ）结构 偏旁：（ ） 组词： 。 造句： 。 书写指导： 注意先写横折折折钩，第二笔撇不出头。 4.解词义。 示儿： 元： 九州： 王师： 定： 中原： 家祭： 乃翁： 二、合作探究 1.自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。 示儿 ［宋］陆游 死去 /元知/ 万事空， 但悲 /不见 /九州同。 王师 /北定/ 中原日， 家祭/ 无忘 /告乃翁。 2. 交流作者，介绍背景。 （1）“示儿”是什么意思？ （2）病榻上的这位老人是谁？他所属的朝代是 ？ （3）分享课前搜集的有关陆游生平的资料。 （4）陆游为什么写下示儿？ 3.解诗意。 死去元知万事空，但悲不见九州同。 （1）你能联系上下文理解这些词吗？ 万事： ；但： 。 （2）这两句诗的意思是什么？ （3）你从“悲”字中体会到什么？ （4）以“万事空”来衬托 ，突出了诗人“不见九州同”的（ ）、（ ）。 “悲”字是诗眼，反映了诗人（ ）的爱国情怀。 （5）结合古诗背景，概括诗人的“悲”从何来。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （1）你能联系上下文理解这些词吗？ 北定： ；无： 。 （2）这两句诗的意思是什么？ （3）你从“北定”你能感受到什么？ （4）诗人留下了怎样的遗愿？ （5）既然诗人知道人死后万事都不可知，为何还要让儿子“告乃翁”？ 因为（ ）、（ ）是诗人至死不渝的愿望，所以即使知道自己死后万事都不可知，他也仍然希望儿子能告知自己国家统一的消息。 4. 我们要用怎样的感情朗读这首诗？ 本诗的总体基调是（ ）的。读第一句时，语速（ ）；读第二句时，体会诗人不得志的沉郁和对收复河山的渴望，语调（ ），重读“（ ）”字；读第三句和第四句时，感情基调应由悲痛转为激昂。 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1.读诗《示儿》写出与下列古汉语意思相同或相近的现代汉语。 元    但     九州      乃    翁     同    2.从体裁上看，《示儿》是七言   ，押  韵。 3.根据课文《示儿》内容填空： 诗中，临终前，诗人的遗憾是（用原句回答）          ，诗人的遗恨是（用原句回答）          ，诗人的遗愿是（用原句回答）          。     4.找出下列句子中写错的字，在把正确的字写在横线上。 死去原知万事空，但悲不见九洲同。       王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。      5.熟读《示儿》，完成练习。 《示儿》的作者是  代诗人   ，号称     ，他的诗通俗易懂。诗中“死去元知万事空，但悲不见九州同。”一句中“元”的意思是    ，“但”的意思是   ，表达了作者        的思想感情。     学科网（北京）股份有限公司 $$