第21课《望岳》教案2023-2024学年统编版语文七年级下册

《望岳》教案 一、教学目标 1．知识和技能目标 ①疏通、识记本课的生字词。 　　 ②搜集资料，掌握作者的生平思想，及有关作者的文学常识。 ③准确理解诗歌大意前提下，背诵全诗。 　　 2．过程和方法目标 　 ①通过反复诵读，体会诗歌的意境之美。 　　 ②通过分析重点字词，体会诗中艺术手法之妙。 ③通过分析意象，体会诗歌谋篇布局之巧。 3．情感态度和价值目标 ①体会诗人热爱祖国河山的思想感情。 　　 ②学习作者年少立下远大志向的胸怀。 二、教学重点 　　 通过反复诵读，感知诗歌的意境美，体会诗歌情景交融的美妙境界。 　　 三、教学难点 通过逐联分析意象，品读诗歌语言，掌握诗歌艺术手法，进而理解全诗精妙绝伦的谋篇布局之手法。 四、教学方法 1.诵读法2.点拨法3.讨论法4.换读法 五、教学用具 多媒体设备，适当的板书 六、章节 部编版七年级下册语文教科书第五单元第二十课 七、课时安排 一课时 　　 八、教学过程 　　 （一）欣赏图片，趣味导入 1.用多媒体出示泰山美景的图片，并请去过的同学叙述一下所看到的泰山之景。经过几轮互动以后，教师总结：“看来每个人去泰山后看到的景色都不一样，那我们来看看唐朝的大诗人杜甫去泰山时有怎样的感受”，由此引入新课《望岳》。 2.介绍作者情况。(屏显)杜甫与“诗仙”李白齐名，世称李杜。李白的诗歌浪漫、飘逸、豪放，带有浓郁的浪漫主义色彩;杜甫的诗歌沉郁、凝重，是现实主义的典型代表。他是我国古代伟大的诗人。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣。今天我们学习《望岳》，体会作者在诗中抒发了什么样的感情。 　　 （二）知人论世，资料拓展 　　 1．补充作者的资料及写作背景。请一位同学给大家念一下。(屏显) 　　 杜甫(七一二-七七零)，字子美，生于河南巩县(今河南省巩县)，因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘;脱险后，授官左拾遗。乾元二年(七五九)，他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，漂泊鄂、湘一带，贫病而死。 　　 这首诗是杜甫的早期的作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到衮州(今属山东省)去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。 　　 2．欣赏泰山的雄伟景象，了解泰山相关知识。(屏显) 泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，为五岳之首。 泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠，形成“一览众山小”和“群峰拱岱”的高旷气势。泰山多松柏，更显其庄严巍峨葱郁;又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。它既有秀丽的麓区、静谧的幽区、开阔的旷区，又有虚幻的妙区、深邃的奥区;还有旭日东升、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带等大自然奇观及石坞松涛、对松绝奇景观，宛若一幅天然的山水画卷。 【延伸】： （1）这是现存杜诗中最早的一首，诗风与后期的现实主义创作有所不同，有浪漫主义的影子。  　　（2）此诗被后人刻石为碑立于泰山。  　　 （三）整体感知 　　 1.朗读训练（展示全诗内容，指导学生大声朗读，注意节奏，读准字音，多读几遍。） 望岳 岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。 造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。 荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。 会当/凌绝顶，一览/众山小。 【字音提示】：岱 （dài） 夫（fǘ ） 眦（zì） 曾（céng） 　 （1）指导学生有感情地自由诵读。 （2）教师范读、领读。让学生感受到诗歌韵律节奏以及所包含的情感。 （3）指名朗读，请学生相互评价。 (4)全班齐读。 　（力求读出诗的韵味与诗人的热情与气概） 　　 2.理解诗歌内容 　　 反复朗读，对照注释，理解内容。 　　 【思考】: 这首诗歌描写了泰山怎样的特点?首句发问“那泰山的景色是怎么样的呢?”诗人望见了什么?（指名回答） 　　 【明确】： 这首诗主要描写了泰山地域之广阔，景色之优美，山势之高峻。热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色。 　　 （四）细致研读 1．想一想（意象分析） 【提问】： 本诗的前两句中出现了哪些意象?这些意象营造出了怎样的意境?通过互通引导学生总结出： 【明确】： 青山、明暗、云、归鸟-----描绘出雄伟壮丽的泰山美景，以及年轻人的豪情壮志。 2．议一议→说一说→评一评  　　程序：分配小组任务→小组长带领组员讨论→各小组依次推荐代表展示讨论成果→同学们评一评各组的可取借鉴及不足之处（教师要不时引导、弥补）  　　（1）一组讨论①②句诗，讲讲首联内容、情感。  　　（2）二组讨论③④句诗，讲讲颔联内容、情感。  　　（3）三组讨论⑤⑥句诗，讲讲颈联内容、情感。  　　（4）四组讨论⑦⑧句诗，讲讲尾联内容、情感。  　　（同学们在进行小组合作探讨时，教师巡回于小组间，参与、聆听、启发与点拨。）  【教师】： 诗中每一联都有“望”的意思，但角度和内容不同，下面我们一起来分析。请同学们展开想象和联想，看图说话。 (大屏幕依次展示图片，生思考，小组讨论交流，合作探究，准备作答) 　　 【明确】： 1 首句设问，极写诗人初见泰山时兴奋不已，令人顿生悬念，次句作答，总写泰山地域广阔，以上远望 2 三句写泰山的神秀之气，四句写山势之高峻，以上两句近望。 3 五六句情由景生，诗人的胸怀随泰山之云雾缭绕而激荡，眼界因极目仰 望而为之开阔。以上细望。 　　 4 七八句化用“登泰山而小天下”之句，深化主旨，也表达诗人誓欲大展 宏图于未来的雄心壮志。以上两句是望中所感。 　　 3.品一品 　　 【教师】： 请找出你喜欢的句子，品味诗歌语言之妙。（生思考、交流） 　　 【明确】： “钟”字拟人，写泰山独享“神秀”之天赋，也展现了作者的爱慕之情。 “割”字，突现南阳北阴的景色，泰山遮天蔽日的形象跃然纸上。 　　 4.悟一悟 【教师】： 七、八句中的“望”并不是实写，而是作者的想象。大家再读一读，结合当时的背景，你从中领悟到什么哲理呢?（反复读，悟） 　　 【明确】： 尾联是作者的望中所感，体现出作者勇攀峰顶，“一览众山小”的豪情壮志，因而成为千古名句。 5.说一说 　　 【教师】： 通过以上的学习，大家都理解了诗歌主要内容，请大家认真体会诗人的思想感情和诗歌的意境。说一说这首诗的写了什么？表达了什么？(思考，指名回答) 【明确】： 这首诗主要描写了泰山地域之广阔，景色之优美，山势之高峻。热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，并流露出诗人早年“兼济天下”的远大抱负。 　 (五) 拓展延伸 【教师】： 请你再说出几句表达雄心壮志、积极乐观的人生态度的诗句。 【提示】： 欲穷千里目，更上一层楼。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （六）课堂小结 　　 【教师】： 《望岳》写的是诗人游历山川名胜，表达了对祖国山河的热爱和自己的远大抱负，其感情基调热情奔放。同学们要通过这首诗，把握诗人早期的思想感情，从而为理解诗人思想发展的轨迹打好基础。 　　 （七）作业布置 　　 1．背诵默写《望岳》。 　　 2. 画一画。你最喜欢哪句诗？展开你对泰山的想象，并画出你心中最美的泰山。要求：下一次语文课带自创绘画到课堂，配合《望岳》中的相关诗句，解说泰山美景。 【目的】： 将诗入画，画中有诗，在陶冶同学们情操的同时，既激发了对中国古代诗歌的热爱之情，又锻炼了同学们的口头表达能力和胆量。 　　 九、板书设计 　　 望岳 杜甫 远望 广 近望美 望岳 细望热爱 之感 俯望豪情 景色秀美： 歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色。　　 山势高俊： 表达了早年誓欲大展宏图于未来的雄心壮志。 学科网（北京）股份有限公司 $$