9.2022年普通高等学校招生全国统一考试(新高考全国Ⅱ卷)（含答题卡）-【高考密码】2022-2024三年高考语文真题汇编试卷

绝密★启用前 2022年普通高等学校招生全国统一考试（全国新高考Ⅱ卷） 语文 本试卷共150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) $ 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是 由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以降的西方译者为中国典籍的异 域传撸做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翩译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者 的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经典文本的语言具 有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特，点，使得绝大多数外国学习者难以在较 短的时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传 孙 统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典 籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和 杯 力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本的比 较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆 因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程 中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验 和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中 教 获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。 (摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》) 材料二： 翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻 译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的 译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言，举个背 信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明 密 选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译 本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官：你道此书从何而来？”译起。霍克思的省 译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译 本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。 杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画 描其形而递其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全 部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 (摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》) 2022·全国新高考Ⅱ卷第1页（共8页） 材料三： 从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本 和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而 我所感兴趣的不是翩译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译 立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语 文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方 读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本，霍译本的翻 译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观 念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文 化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念 之间的转换生成。 (摘编自杨乃乔《（红楼梦）与The Story of the Stone 谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》) 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(3分) 翻译主体 中国学者为主 A.杨宪益译本 翻译思想 忠实原作，紧紧贴合汉语文化观念 翻译主体 西方汉学家 B.霍克思译本 翻译思想 大体忠实原作，有时使用省译的方法来迎合读者 语言特点 只有语义的浑圆性、语法的意合性等特点 C.杨宪益译本 翻译立场 把中国传统观念直输给西方读者 语言特点 更加贴近西方读者，可读性较高 D.霍克思译本 翻译立场 超越原作的字面意义，增强译作的思想深度 2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分) A.现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍翻译主体的比例并不高，这与我国学者进入典 籍英译领域的时间相对较晚有关。 B.中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面，这样才能 增强构建中国话语体系的能力。 C.学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译 策略的差异性问题上。 D.近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍，让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为 一个学者们竞相讨论的问题。 3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) () A.材料一分析了杨译本的长处和不足，指出应当客观公正地看待中国典籍翻译实践和接受之 间的窘况与差距。 B.材料二使用“临摹”的概念，意在强调杨译本对于《红楼梦》的绝对忠实，这与霍译本的间或背 信弃“意”形成了对比。 2022·全国新高考Ⅱ卷第2页（共8页） C.材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者，才有可能创造性、补充性与生成 性地重构《石头记》。 D.材料一提纲挈领，从总体述说中国典籍“谁来译”的问题，材料二和材料三则分而论之，三则 材料呈现出总分的结构。 4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分) 答： 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适 当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。 “爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。” 今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天 是睛天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。” 我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但 那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？” “等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太 多，偶然有一次睛天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点 也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了 这一股子好兴致。 我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光 照着，像一面面的镜子：女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗， 脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子 仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高 兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的 景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘 子林去。 走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听 到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由 人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏 风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着 一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到 眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。 远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停 下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。 是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 2022·全国新高考Ⅱ卷第3页（共8页） 我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡 亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边 的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量…他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那 匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼晴几乎闭起来 了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了， 慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子 来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围 修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞杨的快乐…我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻 之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把 她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲 是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰 乱她，我看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下 了。那匹马把整个的身子抖撤了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然 后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的 茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我 想，你们也可以少受一些风尘。 “回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己 的小手。 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的 脚步走着。 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向 城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一 句话，也许并没有。 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3分) () A.“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履 行承诺无关。 B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化 表明“我”的出游兴致变高了。 C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们 为抗战做出了贡献。 D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感 到有点失落。 2022·全国新高考Ⅱ卷第4页（共8页） 7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将 马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。 B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变 得难以琢磨了。 C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定 着本文的节奏。 D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主 题，使本文具有形散神聚的特点。 8.“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。(4分) 答： 9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿为使者，使持节，降河北，人为言：“吴子颜，奇士也，可与计事。” 吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公门上亦以 其南阳人渐亲之上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹 曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧 苗曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进， 后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。 吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。吴汉兵守成 都，公孙述将延岑遣奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。吴汉性忠厚，笃于事上，自 初从征伐，常在左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓 戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐若 一敌国矣。”封汉广平侯。吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何 多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄 葬小坟，不作祠堂，恭俭如此。疾笃，车驾亲临，问所欲言。对曰：“臣愚无所识知，唯愿慎无赦而 已。”病薨，奏谥曰：“有司议宜以为武。”诏特赐曰忠侯。 (节选自《东观汉记》卷十) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) () A.吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离 公门/上亦以其南阳人/渐亲之 B.吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离 公门上/亦以其南阳人/渐亲之 2022·全国新高考Ⅱ卷第5页（共8页） C.吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离 公门/上亦以其南阳人/渐亲之 D.吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离 公门上/亦以其南阳人/渐亲之/ 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.衔枚指在口中横衔着枚。枚的形状像筷子，是古代行军时用以禁止喧哗的器具。 B.差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。 C.尊重，文中是尊贵显要的意思，现在一般表示敬重、重视，二者的意思不同。 D.车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( ) A.邓禹向皇上推荐吴汉承担调发幽州军队的任务，皇上命吴汉为大将军，吴汉斩幽州牧苗 曾，完成使命，皇上赞赏邓禹有知人之明。 B.吴汉伐蜀，在水南水北，分设大营，北营不利，合兵南营，大破公孙述，但后来被延岑袭击后 方，吴汉落水，拉着马尾才得以脱险。 C.吴汉为人质朴，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟着皇上征战四方时，常常随从左右，小心侍 卫总是等到皇上安歇后才退出去。 D.吴汉处世俭朴恭敬谨慎，不置田产，不起巷第，他出征在外时家人曾置买一些田产宅业，他 归来后全部都分送给了故旧部署。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)禹日：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。” 译文： (2)汉还，让之日：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！” 译文： 14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷 之处。(3分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日幕长江空自流。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 2022·全国新高考Ⅱ卷第6页（共8页） 16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(辽宁、海南)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明《归园田居》（其一）中“ ”两句使用叠字，增添了乡 村远景的平静安详之感。 (2)杜甫《蜀相》中“ ”两句自问自答，点明了诸葛武侯祠所在的 位置。 (3)古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称，在唐宋诗词里经常出现，如 ” 三、语言文字运用(20分)》 (一)语言文字运用I(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成1819题。 “飞天梦永不失重，科学梦张力无限”，2022年3月23日下午第三次“天宫课堂”如约举行，在 约400公里高的环地球轨道上，神舟十三号航天员瞿志刚、王亚平、叶光富三人携手开讲，在近 小时的授课过程中，丰富多彩的科学实验在现场演示，还以天地连线的方式回答了地面学生的问 题，并通过多种媒体平台，向全球同步直播此次“天宫课堂” 抛出去的北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”没有沿抛物线方向下降坠落，而是给人以沿着直线匀 速运动的感觉，植物油与水在小瓶中混合后，不能自然分离，而用绳子栓住瓶子甩上一阵后，水与 油成功分离…第三次“天宫课堂”这些①的瞬间启发很多学生不断思考、回味，兴趣盎然地 追寻背后的科学道理。 “天宫课堂”开始于2013年6月20日。彼时，神舟十号航天员王亚平在同伴的配合下，华丽 转身为②的科学课教师，在天宫一号空间实验室进行了中国首次太空授课，演示了失重环境 下独特的物理现象，并和地面的学生进行了③的天地互动交流。此后又于2021年和今年两 度开课，大大激发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘的热情。 18.请在文中横线处填人恰当的成语。(3分) 答： 19.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原 意。(4分) 答： (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分》 阅读下面的文字，完成20~22题 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街 了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙 的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十 岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 2022·全国新高考Ⅱ卷第7页（共8页） 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候 的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 20.文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？(4分) 答： 21.文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过 程，这一表达效果是怎么取得的？(4分) 答： 22.文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 (5分) 答： 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在 不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展 示出开启未来的力量。 有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思雏、新知识”。 她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于 我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强 年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理 想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇 文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息：不少于800字。 2022·全国新高考Ⅱ卷第8页（共8页）21.C“你”有以下用法:①第二人称。称呼,一般是指称呼说 ③屠咄啪致力于中医理论研究,错首穷经,掌握了中医 话的对方。②不明确指明的团体中的某一个个体;任何一 药研制的基础理论与方法,她明白相同的药材,用不同的方 个;一般的一个。③泛指任何一个人;无论什么人;无论哪一 法提取,效果会相去甚远。最终她受《时后方》的启示发现低 个人。④每人;人人。A、D两项属于第二人称。B项是指团 温萃取青高素的方法,同时结合西药理论分析,明确了青高 体中的某一个个体。C项和文中画横线处的“你”意义相同, 素的药理,并将青蒿素应用于抗击疾疾。正是由于屠咄勋有 是泛指任何一个人。故选C项。 扎实的中医药研制的基础理论与方法,才发现了可以治疗症 22.解析:根据后文“体质指数是用体重千克数除以身高米数之 疾的青蒿素,也让中医走向世界,造福世界,让世界认识了中 平方而得出的数字......就可以考虑减肥了”可知,判定是否 国博大精深的传统文化。 肥胖需要参照体质指数的高低,故①处应填“取决于体质指 【范文展示】 数的高低”之意的句子。根据后文“有人就因此得了严重的 抓佳“本手”,达成“妙手” 胃病”可知,不吃晚饭会导致健康问题,由前文“不但”这一关 下围棋有“三手”,曰:本手、妙手、俗手。本手是基础,妙 联词可知,横线处应用和“不但”相配的关联词,故②处应填 手是创造,本手掌握得扎实,才能在恰当的时刻使出精妙之 “还会有损健康”之意的句子。根据后文“甚至比以前更胖” 招,大放异彩,否则只能露出“俗手”,贻笑大方。下围棋如 和“体重反弹后”可知,③处应填“还会出现体重反弹现象”之 此,其他事情亦是如此,只有抓住“本手”,才能达成“妙手”。 意的句子。 抓住“本手”是达成“妙手”的基础。“根深而枝叶茂”,根 ③还会 答案:①取决于体质指数的高低 ②还会有损健康 基打好,才能创造无限可能。达·芬奇初学画时画蛋,一画 出现体重反弹现象 便是六年,牢牢抓住画画的“本手”,于是成就一双画画的“妙 23.【写作指导】 手”,名扬世界;王羲之守着一汪清池,练习横竖撇捺折,寒来 这是一道材料作文题。材料给了下围棋的三个 材料分析 暑往,日复一日,终于把书法的“本手”抓字,才成就他的一双 术语“本手、妙手、俗手”,本手是指合乎棋理的正规下法,是 “妙手”,一篇《兰亭集序》闪耀于中国书法历史的长河之中; 基础;妙手是指出人意料的精妙下法,是创造;俗手是指貌似 纪昌学射箭,两年练习的时间里,盯住目标不眨眼睛,三年练 合理,而从全局看通常会受损的下法。材料中还阐释初学者 习将小物看大,这就是射箭的“本手”,纪昌抓住了“本手”,最 应重视本手,即打好基础,棋力才能提高。如果热衷于追求 终成就射箭的“妙手”。所以只有打好基础,掌握正规之法, 妙手而忽视本手,水平就很难提高,难免下出俗手损害全局。 精妙之法自然而至。 因此只有对本手理解深刻,才可能出现妙手。这也就是说, 抓住“本手”,是达成“妙手”的保障。“笃守正道,以新制 只有打好基础,坚守正途,才有可能实现发展与创新。考生 胜”,“妙手”创新,要以“本手”守正为保障,否则就可能误入 可由此立意。 歧途。中国共产党人认真学习马克思主义、毛泽东思想,在 写作时,考生应联系自己的实际生活,学习等,思考“本手”与 此基础上进行改革开放,带领中华民族走向富强。存“本 “妙手”之间的辩证关系,如:如何抓住“本手”,达成“妙手”。 手”,才能保障有“妙手”。 考生应选择自已擅长的文体进行写作。 “板凳要坐十年冷”,大凡成功之人,都要经历一段无人 立意提示 关注、无人支持的岁月,在这段时光里能够自我沉淀,才是实 ①坚持守正,方能创新; 现自我成长与飞跃的关键,王亚平从一名飞行员到预备航 ②抓在“本手”,达成“妙手” 天员,再到中国首位进行出舱活动的女航天员,经历了长达 ③强基固本,发展之道; 15年的磨炼,她不急不躁,熟练掌握各项航天技术;苏炳添 ④基础扎实稳固:事业蓬勃发展 从第一次正式参赛到在东京奥运会上创造亚洲纪录,经历了 参考素材 长达17年的等待,他刻苦训练,毫不懈怠,不断摸索适合亚 (1)理论素材 洲人的训练方法,扎实走好每一步;袁隆平从入农学院读书 ①个人能否成才,关键在于是否能打好基础 到研制粘型杂交水稻“三系”配套成功,经历了20多个年头。 -丁肇中 一个又一个成功的案例告诉我们:耐得住寂寞才能抓住“本 ②就算你是特别聪明,也要学习,从头学起 手”,得到“妙手”。 -屠格涅夫 当今社会发展迅速,我们更应摒弃浮躁,沉下心,耐住性 ③根本不美,枝叶茂者,未之闻也。 子,努力抓住社会建设所需的“本手”,待到发展需要时方能 --《淮南子·缪称训》 大显“妙手”,正如《淮南子·缪称训》中所言:“根本不美,枝 ④学非探其花,要自拔其根。 叶茂者,未之闻也。” 一杜牧 2022年普通高等学校招生全国统一考试 知常明变者赢,守正创新者进。 (全国新高考II卷) -人民网 (2)事实素材 1.A B.“有时使用省译的方法来迎合读者”错,材料二是说“霍 ①王羲之自幼学习书法,他认真钻研书法论著、临摹名 克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译......最有可能 家手迹,每日练字不辍,一泓清激的池塘因他日日洗刷笔墨 的原因,是霍克思对其译本艺术性的考量”,并非“迎合读者” 而成墨色。由于重视基础,基本功扎实,掌握了各种字体的 C.“具有语义的浑园性、语法的意合性等特点”错,由材料一 书写方法,他最终完成了字体从章草到行书的过渡,被人尊 “中国古代经典文本的语言具有语义的浑园性、语法的意合性 为“书圣”,他所写的《兰亭集序》更是被后人评为“天下第一 和修辞的空灵性这三大特点”可知,这是中国古代经典文本的 行书”。 语言特点,不是杨宪益译本的语言特点。D.“增强译作的思 ②齐白石初学篆刻时,从南泉挑回一担石头,夜以继日 想深度”于文无据。故选A项。 地刻个不停。在刻了磨、磨了又刻的过程中,他掌握了篆刻 2.A B.“中国翻译界应该增加典籍翻译的数量,改变我国典籍 的正规方法,打下了篆刻的扎实基础,最终他的繁刻技术达 主要由国外学者翻译的局面”于文无据。C.“学界对杨译本 到了炉火纯青的地步。他的篆刻与他的书、画、诗一起被世 和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面,而主要集中在其 人称为“四绝”。 翻译立场与翻译策略的差异性问题上”错,材料三说的是“学 语文答案一29 界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论”;再 7.AB.“心理变得难以琢磨了”错误,由“,回家。'小地很坚决 由材料三“我所感兴趣的......翻译立场与翻译策略的差异性 地说”“我被她拉着,用相当急促的脚步走着”可知,小岫后来 等问题”可知,是“我”偏向于“翻译立场与翻译策略的差异性 已经明确不去栖子林了。C.“实际上全程我'都是由她拉着 问题”,而非“学界”。D.“近年来中国文化·走出去'所遇到的 走的”错误,由“猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已从我的掌握 障碍,让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个 中脱开了”可知,并不是全程由她拉着走的。D“借助小孩子 学者们竞相讨论的问题”错,根据材料一的内容可知,材料只 的视角”错误,本文借助“我”的视角行文,“我”是成年人,而非 探讨中西方译者不同的特点,并非比较孰优孰劣。故选 小孩子。 A项。 8.解析:解答本题可从内容和结构两方面思考。内容上,由原文 3.B A.“材料一分析了杨译本的长处和不足”错误,根据材料 “爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的概 一“在这过程中,我们应深入了解中国典籍的外译事实,客观 子”“今天是晴天,橘子一定都熟了”“我曾领她到西郊去。那 分析两种译本的优长与不足”可知,材料一只是提出观点,并 里满坑满谷都是橘子,但那时橘子还是绿的”可知,文章开篇 没有分析两种译本的“长处和不足”。C.“只有完成两种异质 对“橘子林”进行了铺陈,让读者对橘子林充满期待;由“回 文化观念转换生成的翻译者,才有可能......《石头记》”因果倒 家。'小岫很坚决地说”“她拉着我向回路走”可知,最后我们选 置,根据材料三“他使用西方本土读者请熟且可以接受的地道 择放弃去橘子林,结果出人意料。由开头“爸爸,你领我去看 的英语及其文化、风俗等观念,以此来创造性、补充性与生成 橘子林吧”可知,去橘子林是小岫提出的,由结尾“她拉着我向 性地重构《石头记》,从而完成了两种异质文化观念之间的转 回路走”可知,放弃也是小岫的决定,体现了小孩子的随性、率 换生成”可知,此处应当是先“创造性、补充性与生成性地重构 真。结构上,文章中反复出现“橘子林”,“橘子林”贯串全文, 《石头记》”,才能“完成两种异质文化观念转换生成”。D.“材 “到橘子林去”是文章的行文线索。据此分析作答即可。 料二和材料三则分而论之,三则材料呈现出总分的结构”错 答案:①本文以“到橘子林去”为题,文中也一再强调,让读者 误,材料二、三分别论述了杨宪益与霍克思翻译思想的差异以 对橘子林充满期待,而“我”和小岫最终选择放弃,结果出人意 及由此引申出来的“两种异质文化观念之间的转换生成”,不 料;②“到橘子林去”是叙述的主要线索,本文主要记述的是去 是材料一的分论。故选B项。 橘子林途中的所见所闻;③突出小岫的随性,到橘子林去是出 4.解析:根据材料二“霍克思的省译,显然不是漏译或者不能译 于她的要求,放弃也是她的决定。 ......对其译本艺术性的考量”“为了实现译本与原著在艺术性 (评分参考:每答出一点给2分,答出任意两点即可。意思答 方面的等值或者说最大程度的接近,霍克思将忠实’的对象 对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 定位于篇章层面”可得出答案①;根据材料二“临摹者往往会 9.解析:本题可以从儿童的语言、视角、动作等角度思考。由原 将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼 文“小岫忽然向我这样说......她就又抢着说了”可以看出小 梦》正是这样一件艺术性高超的临攀作品”可得出答案②。 对天气好时出去玩的渴望,据此可得出答案①,由原文“可是 答案:①霍追求译文与原著在艺术性方面最大程度地接近,因 她可并没有像我一样关心到这些街头的景象......她的小手一 此其译文表现出较强的灵活性,他没有逐字逐句地翻译,而是 直拉着我向前走,她心里一定是只想着到橘子林去”可知,文 忠实于原著的“篇章层面”。②杨将忠实原作视为自已对艺术 章从外貌和动作两方面体现了孩童的质朴可爱,据此可得出 的全部追求,其译文力求保持与原著的形神皆似。 答案②。由“她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”可看 (评分参考;每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答 出小岫的小心思,据此可得出答案③。由“回家告诉妈妈:马 案,只要言之成理,可酌情给分 剪指甲,马不哭,马乖”“回家叫妈妈剪指甲,我不哭,我也乘” 5.解析:根据材料一“典籍英译的主要目的,是向西方世界介绍 可看出小岫的天真,据此可得出答案④。 真正的中国传统文化,促进中西文化交流和发展,让西方了解 答案:①“还不等回她,她就又抢着说了”,体现了孩童的急切 真正的中国”可概括出答案①。根据材料二“为了实现译本与 心理及一点狡黜;②小岫沿途不关心眼前景物,“一直拉着我 原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近,霍克思将 向前走”,体现了孩童的单纯可爱;③小岫偷偷看自已的指甲, “忠实'的对象定位于篇章层面”,材料三“他使用西方本土读 透露出孩童的小心思;①“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭. 者语熟......以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》 马乖”这是孩童的语言和思维方式,体现了孩童的天真。 .....转换生成”可概括出答案②。根据材料三“不同于杨译 (评分参考:每答出一点给2分,答出三点用可,意思答对即 本,霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字 可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 面意义......解释的适应性”可概括出答案③。 10.C根据主语断句,“造次”作“不能以辞语自达”的主语,故 答案:①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用:②在 “造次”前应断开,排除A、D两项。“上”作“亦以其南阳人” 忠实原著的基础上,还具有一定的创造性和艺术性;③可以引 的主语,故“上”前应断开,排除B项。故选C项。 发国外读者关注,并得到其认可,达到文化交流的目的。 11.B “文中指表现较差,不能令人满意”错误,从后文“隐若一 (评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可,如有其他答 敌国矣”可知,吴汉表现非常好,他是对国家起举足轻重作用 案,只要言之成理,可酌情给分 的人. 6.C A.“我’决定.....与她提醒‘我'履行承诺无关”错误,原12.D“他归来后全部都分送给了故旧部暑”错误,原文“遂尽 文说的是“去吗,那当然是要去的,并不是为了那一言的然诺, 以分与昆弟外家”意思是把东西送给了自己的兄弟和亲威。 却是为了这一股子好兴致”。B.“出游兴致变高了”错误,根 13.(1)邓禹说:“吴汉可以。我屡次与他交谈,那人勇猛而有智 据原文“我'看着眼前这些景物......我却几乎忘掉了我的小 谋,众将少有能赶得上的。' 游伴”“我这样想着,看着,看着,又想着......从我的掌握中脱 (“数”“鲜”各1分,句意2分 开了”只能说明作者沉浸在观察中,并不能说明“我”出游兴致 (2)吴汉回来,责备他们说:“军队出征在外,官兵们用度不 变高了。D.“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到 足,为什么多买田地房产呢!” 有点失落”错误,根据“我不愿再提起到橘子林去的事,我知道 (“让”“何.....乎”各1分,句意2分 小岫对眼前这件事看得入神了”“小岫很坚决地说,而且已经 14.解析:“刚毅”就是刚强坚毅,从“汉躬被甲持戟”“遂鼓而进。 在向后转了”“我被她拉着,用相当急促的脚步走着”可知,父 贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼,皆平之”可概括出 女二人并没有失落,只是急促地要回家。 他“作战勇猛,连克强敌”:由“北营战不利,乃衔枚引兵往合 语文答案一30 水南营,大破公孙述”可概括出他“败而不矮,激扬士气”。【诗歌鉴赏】 “木讷”就是迟钝朴实,口才不好,从“造次不能以辞语自达” 这是一首送别诗,前两句是环境描写,写了寻阳五溪的水曲 “臣愚无所识知,唯愿慎无赦而已”可以看出他“缺乏文采,不 折没洄一直流入巫江,风景优美,点明送别地点,三,四句写了 善言辞”。 友人前往之地的景色为世人所传颂,想象友人到了那里一定会 答案:刚毅之处:①作战勇猛,连克强敌;②败而不淫,激扬士 很喜欢。叙写送别主体,欲扬先抑,为后文做铺垫。五、六句写 气。木讷之处:缺乏文采,不善言辞。 (评分参考:答出“刚毅”与“本讷”任意一处给1分,答出两处 了诗人在芦花飒飒美好的金秋八月送友人离去,自己更加感到 给3分,意思对即可) 忧愁,表达了对友人离开的不舍。结尾两句写了诗人远远地望 文言译文 着友人的帆船已消失在天边再也看不到,只留下日暮时的长江 吴汉,字子颜,是南阳人。韩鸿作为使者,皇上让他拿着旗 独自流淌。全诗由乐景写悲情,表达了对好友离去的祝福与不 节,招降河北一带的豪杰,有人对他说:“吴子颜是奇人能士,可 舍,以及友人离去时自己的孤独落寞。 以和他商量事情。”吴汉为人质朴厚道,缺少文采,匆忙之间不能17.(1)暖暖远人村 依依墟里烟 够用言辞来表达(自己的意思),邓禹与诸位将领多次举荐他, (2)丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 (皇上)多次召见他,这以后,他勤苦不倦,不离开官府。皇上也 (评分参考:每答对一空给1分,有错别字该空不给分) 因为他是南阳人,逐渐地亲近他。皇上攻破弊之后,杀了王 (3)示例一:世味年来薄似纱 谁令骑马客京华 郎,(皇上)召见邓禹并(将他)留宿,晚上对他说:“我想向北派遣 示例二:冠盖满京华 斯人独憔悴 能冲锋陷阵的精锐骑兵,攻打幽州,各位将领中可以派遣谁?”邓 禹说:“吴汉可以。我屡次与他交谈,那人勇猛而有智谋,众将少 示例三:游观须知此地佳 纷纷人物敌京华 有能赶得上的。”皇上于是让吴汉做大将军,吴汉于是斩杀了幽 示例四:江亭夜语 喜见京华新样舞 州刺史苗曾,皇上认为邓禹能了解人(的品行)。吴汉与苏茂、周 (评分参考:每答对一空给1分,有错别字该空不给分。如有 建作战,吴汉亲自穿上铠甲,拿着武器,传达军令给各部将说: 其他答案,只要符合要求,即可给分) “听到鼓声就都大声呼喊一起前进,后到的人就斩首。”于是击鼓 18.解析:异彩纷呈:形容新奇的事物纷纷涌现。第一空形容“天 前进,敌兵大败。向北攻打清河、长短及平原五里的敌人,都胜 宫课堂”精彩有趣的“实验”,故应填“异彩纷呈”之意的成语。 利了。 循循善诱:善于有步骤地引导别人学习。第二空形容王亚平 吴汉攻打蜀国,把军队分别驻扎在河流的南边和北边,北 边的军营作战不利,(吴汉)就口中横衔着枚,带领士兵前往南营 是一名善于引导学生学习的科学课教师,故应填“循循善诱” 会合,大败公孙述。吴汉派兵镇守成都,公孙述的将领延岑派遣 之意的成语。热火朝天:形容场面、情绪或气氛热烈高涨 骑兵出现在吴汉军队的后面,袭击攻破吴汉的军队,吴汉坠入 第三空形容航天员与学生们交流的气氛十分热烈,故应填 水中,凭借马的尾巴得以逃出。吴汉本性忠厚老实,侍奉皇上非 “热火朝天”之意的成语。 答案:①异彩纷呈 ②循循善诱 常诚恳,自从开始跟从皇上征伐四方,经常在皇上的身边,皇上 ③热火朝天 没有休息,(他)就屏气凝神站在旁边,皇上安然入睡后(他)才退 (评分参考:每填对一个给1分,有错别字则该成语不给分) 出。武器有不锋利,军营没有建完,吴汉经常亲自修络他的武 19.解析:画线句子主要有两处语病,“丰富多彩的科学实验在现 器,检阅他的兵马,激励他的官吏、士兵。皇上经常让人查看吴 场演示”缺少主语,且语序有误,应改为“航天员在现场演示 汉在做什么,回来说他正在做攻城的器具,皇上经常说:“吴公的 了丰富多彩的科学实验”;“并通过多种媒体平台,向全球同 表现令人满意,是一个对国家举足轻重的人。”(皇上)封吴汉为 步直播此次‘天宫课堂'”中途易辙,应改为“’天宫课堂'通过 广平侯。吴汉曾经出去征战,他的妻子儿女在后方购买田产家 业。吴汉回来,责备他们说:“军队出征在外,官兵们用度不足, 多种媒体平台,向全球同步直播” 为什么多买田地房产呢!”于是把这些田产全部分给他的兄弟 答案:在近一小时的授课过程中,航天员在现场演示了丰富 以及外亲,吴汉的爵位、俸禄和赏赐最为尊贵显耀,然而他仅仅 多彩的科学实验,还以天地连线的方式回答了地面学生的问 修整房屋,不兴建巷子和大宅子。他的夫人先死去,他用简陋的 题。“天宫课堂”通过多种媒体平台,向全球同步直播。(改 小坟埋葬,不设立祠堂,他就像这样恭敬节俭。(他)病得更重, 对一处给1分,改对两处给3分,语言流畅给1分) 皇上亲自驾临,问他还有什么话想说。(他)回答说:“我愚笨,没 20.解析:“他”是第三人称,表达相对客观,但是缺少感情;用“我 有什么知识,只是希望皇上谨慎救免罢了。”病死之后,官员上奏 的祖父”“祖父”一方面指出二人的亲密关系,祖父是“我”的 其谥号说:“主管官员议定吴汉的谥号应该为武。”皇上特别下诏 亲人;另一方面表达的情感更加直接、浓烈,包含了“我”对祖 赏赐他为“忠侯”。 15.B“友人的风采正与这美景相称”错误。领联的意思是:那 父的想念。 里的风景一直为世人所传颂,您到了南中一定会很喜欢,诗 答案:①“他”通常指交谈双方以外的第三方,文中用“祖父” 中并没有谈到友人的风采。 而不用“他”,体现了作者对祖父的尊重,也表现了二人关系 16.解析:“飒飒芦花”写芦花飒飒作响,“飒飒”本指风雨声,由此 非常亲近;②反复说“祖父”,给人心心念念的感觉,表达了作 可看出诗人的愁绪,此处为借景抒情,烘托了诗人与友人的 者对祖父的留恋. 离别不舍之情。“云帆望远不相见”写诗人远远望着友人离 (评分参考:每答出一点给2分,答出两点给4分。意思答对 别的帆船已消失在天边;“日暮长江空自流”写日暮时的长江 即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 水独自流淌。诗人借消失不见的帆船和独自流淌的江水的 21.解析:手法上,运用了对比的手法,画线句突出了“我”和祖父 意境,烘托出浓重的离愁别绪,位于诗歌结尾,属于以景 年龄变化的对比,展现了“我”在长大,祖父在衰老的现实。 结情。 答案:①通过写秋天萧瑟的芦花,渲染悲凉气氛,强化离别的 “我.....,祖父.....”运用了反复的手法,起强调作用,强化了 愁绪: 祖父的衰老和“我”的成长变化的过程 ②尾联写孤帆远去,江水悠悠,正是诗人绵绵思绪的形象 答案:示例:①多个句子都把“祖父”和“我”相对叙说,突出了 表现。 变化是同时发生的:②用相似句式再三叙说“祖父”和“我”的 (评分参考:每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他 年龄变化,凸显了变化的过程 答案,只要言之成理,可酌情给分 (评分参考:每点2分。若有其他答案言之有理亦可酌情给分) 语文答案一31 22.解析:解答本题,首先判断修辞手法,三个“那”字开头的句 来的地质实践和前人的经验教训,深入思考,反复研究,最终 子,结构一致,属于排比;其次分析修辞的作用,排比的作用 提出了属于自己的一套全新的找油理论,即新华夏构造体系 是增强气势,丰富内容,这里主要表现了“我”对小域中各种 的理论,根据这一理论,我国先后发现了大庆油田,大港油 美好景物的回忆,注意从情感角度思考,有力地抒发了“我' 田、胜利油田、河南油田、江汉油田等大型油田,终于摘掉了 对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惘怅。 “贫油国”的帽子。 答案:示例: ②北宋画家李公鳞不仅擅长画马,他的人物故事画同样 修辞手法:排比。 出类拔萃、善于创新。他曾经画过一幅《陶潜归去来兮图》。 表达效果:①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色,在 对于表现晋代诗人陶渊明挂冠归隐的画很多,但画来画去 铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆;②通过细数露珠 无非是“采菊东篱下,悠然见南山”的意境,通常是把陶渊明 向日葵、红霞等记忆深刻的事物,渲染了自已的怀念之情。 放在田园秋菊之中来表现。但李公鳞却不落俗套,创新地把 (评分参考:修辞1分,表达效果每答出一点给2分。如有其 这位不为五斗米折腰的“高士”画在江上,一条清激透底的江 他答案,只要言之成理,可酌情给分 水坦荡东流,构图别致,立意新颖。 23.【写作指导】 ③大学毕业,秦明飞没有去跨国企业做白领,而是选择 材料分析 这是一道任务驱动型材料作文题。材料指出,中 到祖国农村服务。他说:“我必须得了解我自己国家的最普 国共产主义青年团成立100周年之际,央视推出微纪录片, 通的老百姓,了解他们的生活当中有什么样的酸甜苦辣,我 介绍了一组在不同行业中奋发有为的人物,他们都选择了自 要用自己的所学所长去改变,让自己的国家变得更好。”2011 己热爱的行业,也选择了事业创新发展的方向,展示出开启 年,秦巩飞来到湖南衡山脚下的贺家山村担任大学生村官, 未来的力量,给广大青年提供了人生指南。题目要求以“选 为当地改善灌溉系统,硬化道路,安装路灯,修建现代化敬老 择·创造·未来”为主题并结合材料内容写一篇文章。征文 院,为乡村师生配备平板电脑并开展信息化教学。2014年, 活动主题中的“选择”和“创造”的主体是青年,而“选挥”和 首个服务期满的秦现飞,再次做出非常选择:放弃提拔机会, “创造”是要面向“未来”进行的。征文活动由复兴中学团委 转至更加偏远的白云村续任大学生村官。为吸引更多优秀 组织,暗示国家复兴需要青年的“选择”和“创造”来推动,因 人才服务乡村,秦飞与耶鲁中国同学共同发起了黑土麦田 此,考生要在“选择”中体现根植民族文化、致力科技创新、服 公益项目,招募优秀毕业生到国家级贫困县从事精准扶贫。 务国家发展、开启美好未来的担当精神。写作时应将个人成 2016年,近30名来自清华、北大、耶鲁、加州等国内外名校 长与国家发展紧密联系起来。“选择”是青年成长的前提 的“乡村创客”,服务于15个国家级贫困村,开展产业扶贫 “创造”是青年成长的行动,“未来”是青年成长的导向。行文 致力创业创新,得到当地政府与村民的一致好评。“君子通 时应写积极的选择,要在选择中展示青年积极向上、奋发有 大道”,这是对秦现飞这个年轻的大学生村官独特人生选择 为的精神风貌,体现创新创造、面向未来的时代精神。考生 的一种具有历史视野的评价。 可以谈自己对“选择·创造·未来”三个关键词的认识和思 【范文展示】 考,可以谈微纪录片中的人物事迹对自己的启示,也可以谈 选择面向未来,创造拥抱未来 自己对青年成长的认识,注意选用恰当的事例进行论证,丰 青年似旭日之初生,岩浆之奔涌,雄之乍醒,火箭之腾 富文章的内容。 空,国家的富强在于青年,民族的振兴依靠青年。我辈青年, 立意提示 ①选择创新发展,开启美好未来;②创新发展助 生逢盛世,自应认清责任,碎厉奋发,以正确的选择面向未 复兴,青年选择显担当;③正确选择面向未来,勇于创造开启 来,以创新、创造开创未来,在推动国家发展中成就自己。 未来;④根植民族文化,创造美好未来。 “男儿何不带吴钩,收取关山五十州。”正确选择才能直 参考素材 面未来。 (1)理论素材 正确选择是干事创业之基,是实现理想的必要条件:回 ①志当存高远。 望历史,班超不愿置身笔砚之间,选择投笔从戎,才赢得机 --诸葛亮 会,立功异域;鲁迅选择弃医从文,拿起如橡大笔,以犀利文 ②人才进行工作,而天才则进行创造。 章启迪国人灵魂。选择是一个艰难的过程,但唯其艰难才愈 -舒蔓 加可贵;选择是一个有所取有所弃的过程,但唯其有所取舍 ③世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。 才能明确志向。我辈青年,要将自己的人生兴趣和国家的发 --苏格拉底 展需要结合起来,以国家发展为己任,以民族振兴为己业,在 ④现在的一切美好事物,无一不是创新的结果。 选择中明确人生志向,显示责任担当。 -穆勒 “满眼生机转化钧,天工人巧日争新。”勇于创造才能拥 太平之世无所尚,所最尚者工而已;太平之世无所尊, 抱未来。 所尊贵者工之创新器而已。 网上有句戏言:打败康师傅的不是白象,而是美团和外 -康有为 卖;千掉小偷的不是警察,而是微信和支付宝。恰如刘慈欣 如果你们,年轻的人们,真正希望过“很宽阔,很美好 在《三体》中所说:“我消灭你,与你无关。”这话看似荒谬,实 的生活”,就创造它吧,和那些正在英勇地建立空前未有的、 则揭示了人类社会的发展趋势。当今时代是一个注重科技 宏伟的事业的人携手去工作吧。 创新的时代,生活中随处可见科技的影子,正如移动支付在 -高尔基 日常消费中的应用,人工智能在疫情防控中的应用,特效技 (2)事实素材 术在影视制作中的应用。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木 ①多年以前,中国一直被认为是一个贫油国家。因为传 春。”我们要增强危机意识,学习新方法,调动新思维,运用新 统的地质理论认为,大油田一般都在海相地层中,而中国大 知识,致力科技攻关,才能拥抱美好未来。 部分是陆相地层,因此不可能有储量大的油田。但是,我国 “江山代有才人出,各领风驿数百年,”青年要在选择中 杰出的地质学家李四光不迷信传统的理论,他根据自己多年 勇于担当,在创造中拥抱未来。 语文答案-32 青年是八九点钟的太阳,最富有创造精神和干事创业的 的文化遗产”可概括出答案①。由材料一“这些古籍非常稀 激情。霍去病封狼居胥建立功名是在青年时代,曹禺写出 有,很多作为文物被珍藏在图书馆,读者很难一睹其庐山真面 《雷雨》是在青年时代,杨振宁和李政道获得诺贝尔奖也是在 目”可概括出答案②。由材料二“古籍保护提倡原生性保护与 青年时代。当前国与国间的竞争,归根结底是核心科技的竞 再生性保护.....这两种方式主要解决古籍'藏'与'用'的问 争。北斗组网,天眼巡空,墨子传信,天问探火,我国发展所 题,而古籍的‘藏'与用'长期局限在特定的机构与学者群体 迈出的每一步都离不开核心技术。青年必然要成为国家发 中,未能引起普通大众的广泛注意。传承性保护则是利用各 展的主力军,我辈唯有认清使命,直面未来,与时代共奋进, 种更易于接受的方式将古籍推向大众,让古籍'活'起来,实现 与祖国同命运,致力开拓创新,不断磨砺成长,才能勇立时代 古籍从藏’到‘用'最后至'活'的飞跃”可概括出答案③。据 潮头,以青春之我助推中华民族伟大复兴。 此分析概括作答即可。 选择是开启未来的钥匙,创造是拥抱未来的利器。当 答案:①古籍具有文物、文献和艺术价值,属于文化遗产。② 下,新事物已经催生新行业,新模式已经开创新生活。我们 一些具有很高价值的古籍因稀有而被珍藏在图书馆里,读者 唯有改变陈旧观念,提升人生境界,厚植家国情怀,不断开拓 很难看到。③原生性与再生性保护有一定局限,传承性保护 创新,才能在国家发展的洪流中成就美好人生,以胜利者的 可以将古籍推向大众 姿态拥抱美好未来。 6.D 结合原文“秦王置天下于法令刑罚,德泽亡一有,而怨毒 2022年普通高等学校招生全国统一考试 盈于世,下憎恶之如仇懈,祸几及身,子孙诛绝”分析可知,秦 (北京卷) 王只注重法令刑罚,不施行仁政,因此百姓怨怒,灾祸几乎殃 及他自身。此处的“几”为副词,表示十分接近,是“几乎”的 根据材料一“对于古籍的界定有多种说法,其中较为通行 1.B 意思。 的是:1911年以前.....古籍的类型除了大量的汉文古籍,还 7.C A.动词,灭亡/副词,同“无”,没有。B.结构助词,的/助 有丰富的民族文字古籍”“古籍的载体材料主要包括纸张、织 词,主谓之间取消句子独立性,无实义。C.都是连词,表递进 物和墨”“这些珍贵古籍不仅包括全本,还包括具有重要历史 关系。D.副词,或许/代词,有的人。故选C项。 文献价值的残本、散页等”可知,“1914年”是在“1911年”之 8.C“审”同“慎”,慎重。此句的正确翻译是:商汤和周武王决 后,不符合时间要求;“铅印本”不符合“载体材料”要求;“研究 定取舍(的时候)很慎重。 法”是现代的著作方式,并非中国的传统著作方式,并且其既 9.D“君主的治国方略不一定会应验于国之安危”错。由“故 非残本,也非散页。故选B项。 世主欲民之善同,而所以使民善者或异......哀乐之感,祸福之 2.D“都附着在其文献价值上”错,由材料一“古籍的价值是 应也”可知,君主的治国方略是百姓哀伤或快乐的根本原因 多重的。古籍的载体材料主要包括纸张、织物和墨.....通过 而百姓哀伤或快乐与国家的灾祸或幸福(即国家安危)是相对 载体材料体现出的文物价值显而易见”“浩瀚的古代文献记载 应的。因此,君主的治国方略与国家的安危也是相对应的。 着中华民族五千年绵廷不断的文明,为了解先人的政治、文 10.解析:由“然而曰礼云礼云者,贵绝恶于未萌”分析概括可知, 化、制度、风俗等提供了重要的资料,这就是古籍的文献价 值”“古籍在加工制作过程中,使用的材料以及制版、印刷中所 礼义的重要作用是及早防范,把祸患的苗头拒杀在萌芽时, 由此可得出答案①。由“而起教于微时,使民日迁善远罪而 体现出来的工艺都具有珍贵的艺术价值”可知,古籍的价值主 不自知也”分析概括可知,要从细微之处推行教化,潜移默 要有文物价值、文献价值、艺术价值,其中文物价值、艺术价值 都有其独立存在的价值和意义,并非都附着在其文献价值上。 化,使天下百姓日益趋向善良,远离罪恶,自己都没有察觉, 3.D“·问客'应标为‘SO’”错:由材料二“例如,输入'论语云 由此可得出答案②。由“以礼义治之者,积礼义;以刑罚治之 管氏而知礼殊不知礼',模型应预测为'(B-BOOK)(E-BOOK) 者,积刑罚。刑罚积而民怨背,礼义积而民和亲”分析概括可 S(BPER)(E-PER)OOSOOOO'.....'S'表示其后应断句的 知,选择礼义方法治国的君主积聚礼义,选择刑罚治国的君 字,这里对应‘云'和第一个‘礼'.....'O’表示不做任何操作。 主积聚刑罚。刑罚积聚到一定的程度,百姓就会埋怨而背叛 每一个字都对应一个或一组符号”以及对文言语句的理解分 君主;礼义积聚到一定程度,百姓就会和睦而亲近朝廷,由此 析可知,“问客”是动宾结构,“问”后不可断开,“问”不应标为 可得出答案③。 “S”,应标为“O”,“问客曰”是连续的动作,“客”后不应断开, 答案:①防患于未然,绝恶于未萌。②潜移默化,起教于微 “客”应标为“O”。故“问客”应标为“OO”。 。③坚持礼义教化,则礼义积而民和亲。 4.A B.“修补古籍的残损处属于再生性保护”曲解文意。由材 甫文言译文: 料二“原生性保护指保护古籍文物本身,可谓之·存形’:再生 夏朝的天子,传了十几代。般商的天子,传了二十几代,周 性保护指对古籍的影印、缩微复制和整理出版等,可谓之’移 朝的天子,传了三十几代。秦王朝的天子,只传了两代就灭 形’”分析可知,修补古籍的破损处是保护古籍文物本身,属于 亡了。 原生性保护。C.“只能依靠人工智能技术”过于绝对。由材 人的秉性相差并不很大,为什么有三个朝代的君主以德治 料二“实现古籍从’藏’到‘用’最后至‘活’的飞跃”“人工智能 世维持了长期的统治,而秦王朝的治世却如此没有仁道且暴房 技术的发展为这一飞跃提供了条件”分析可知,人工智能只是 呢?这个原因是可以理解的,古代的君主,在太子诞生时,一定 为这一飞跃提供了条件,而非“只能”依靠它。D.“并能深入 举行礼仪课程,所以太子自幼年时便(接受)仁义道德的教导并 地挖掘出古籍蕴含的知识”曲解文意。由材料二“最后,识别 已经实行了。所以太子从诞生之时开始所见到的都是正义的 并抽取文本中的专名(如人名、地名、书名)等概念与知识,为 事,所听到的都是正派的语言,所实行的都是正确的原则,左右 后续深入的古籍知识挖掘提供基础性支撑”分析可知,人工智 前后侍奉的人都是正直的人。一直与正直的人相处,(他的思想 能技术只能为古籍知识的挖掘提供基础性支撑,并不能自主 和行为)不可能不正直,就好像生长在齐国的人不能不说齐国话 “深入地挖掘出古籍蕴含的知识”。 一样:经常与不正直的人相处,(他的思想和行为)就会不正直, 5.解析:由材料一“据《中国古籍总目》著录,存世古籍总量大约 就像生长在楚国的人不能不说楚国话一样,到了秦朝却不是这 有20万种。其中一些珍贵的古籍具有很高的文物价值、文献 样。秦朝的风俗本来就不崇尚谦让,(它)崇尚的是揭发别人的 价值和艺术价值......流传至今者是我国现存古籍中最珍贵 阴私;本来就不崇尚礼义,(它)崇尚的是严刑处罚。 语文答案一332022 年普通高等学校招生全国统一考试(全国新高考II卷) 语文答题卡 姓 名: 准考证号: 贴条形码区 考生 缺考考生由监考员贴条形码,并用2B铅笔填涂下面的缺考标记。 (正面朝上,请勿贴出虚线方框 禁填 _ 1.答题前,考生将自已的姓名、准考证号填写清楚,并认真核实对监考员所粘贴的条形码上的准考证号、姓名、考场 和座位号是否准确无误。 出r 2.选择题必须使用2B铅笔将对应题目的答案标号涂黑,修改时用橡皮擦干净,再选择其它答案涂黑。非选择题必 须使用0.5毫米黑色签字笔填写,字体工整,笔迹清楚。 3.请按题号顺序在各题的答题区域内答题,超出答题区域的答案无效,在草稿纸、试题纸上书写的答案无效。 4.保持卡面清洁、完整、严禁折叠,严禁使用涂改液、胶带纸和修正带。 5.正确填涂 吾右 选择题 = 1.[A][B][C][D] 6.[A]BC[D 11.[A]B[CD 2. [AB[CD 7.[A][B][C][D] 12.[AB[CD 3. [ABCD 10.[A][B][C][D] 15.[A[BCD] 非选择题 将 4.(4分) 5.(6分) 游班 8.(4分) 9.(6分) 请在各题目的答题区域内作答,超出边框的答案无效 语文答题卡第1页(共4页) 请在各题目的答题区域内作答,超出边框的答案无效 13.(8分) (1) (2) 14.(3分) 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 18.(3分) 19.(4分) 20.(4分) 21.(4分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答,超出边框的答案无效 语文答题卡 第2页(共4页) 请在各题目的答题区域内作答,超出边框的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出边框的答案无效 语文答题卡 第3页(共4页) 请在各题目的答题区域内作答,超出边框的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,题出边框的答案无效 语文答题卡 第4页(共4页)