专题02：记叙文阅读之分析人物形象（讲义）-备战2025年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用）

备战2025年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用） 专题02：记叙文阅读之分析人物形象（讲义） 【课标要求】 课程内容部分文学阅读与创意表达任务群第四学段（7-9年级）“教学提示”中强调：“侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。” 学业质量部分第四学段（7～9年级）中提出：“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。” 【考查重点】 1.人物形象概括。 2.次要人物作用。 3.人物形象的塑造。 【主要题型】 1、文章表现了xxx人物的哪些品质? 2、结合文章分析xxx是个什么样的人？ 3、结合文章第x段，从人物描写的角度，分析人物的性格特征。 4、文中的某个人物耐人寻味，请结合文章分析他是个怎样的人。 5、文章刻画xxx人物的作用是什么，请结合文章分析。 6、请结合文章，揣摩第x段画线句的人物心理。 7、本文的主要人物是谁，请结合文章说明理由。 8、结合全文，简要分析人物形象。 9、xx是一个怎样的人物?请分析。 10、文中xx有哪些优秀的品质? 【命题趋势】 对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。 【备考策略】 记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展。二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。 考点1.概括、分析人物形象、性格 1、说明：此题一定要注意审题，分清是概括还是分析，还是先概括再分析；是概括或分析形象还是性格。 A、若概括，只写出人物形象或性格特征即可。 B、若分析，需在概括的基础上结合文中人物具体的行为进行分析。 C、“性格”范围小于“形象”，若概括性格，只写出性格特征即可；若概括形象，还需考虑外貌、身份、地位、职业等。 2、答题思路: A、抓典型事例。 B、抓人物描写的语句。 C、抓文中交代的有关人物身份、地位、经历、言行等语句。 D、关注作者或他人对人物的评价。 E、通过与环境、与他人的关系，补充人物性格。 3、答题模板： A、(概括类)xx是一个……(性格特点)+……(身份地位)的人。 B、(分析类)xx是一个……的人。特点一+事例；特点二+事例…… 【例题剖析】 【例1】（2024·吉林长春·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 杨家埠的画儿   冯骥才[注] ①由济南驱车出来，一路向东，顺顺溜溜几个小时跑到了潍坊。再拐一个弯儿，便进入了寒亭区一个宁静和优美的小村，这就是数百年来四海闻名的画乡杨家埠。 ②杨家埠的男女老少，全都人勤手巧。既精于种庄稼种菜，又善于印画扎风筝。老时候这样，今儿还是这样。他们农忙时下地，农闲时人却不闲——比方现在——他们全都在家里忙着画画呢！杨家埠人最爱说的话是：“俺村一千号人，五百人印年画，五百人扎风筝。”说话时咧着笑嘴，龇着白牙，很是自豪。 ③杨家埠的年画很有个性。颜色浓艳抢眼，画面满满腾腾，人物壮壮实实，胖娃娃圆头圆脑，带着憨气，傻里傻气地看着你。再看画上的姑娘们，一色的方脸盘，粗辫子，两只大眼黑白分明，嘴巴红扑扑，好比肥城的桃儿。你再抬眼看一看印画的姑娘，一准得笑。原来画在画儿上边的全是她们自己。 ④他们不单画自己的模样，还画自己心里头的向往。那便是家畜精壮，人财两旺，风调雨顺，平安吉祥。 ⑤杨家埠年画的需求者全是农民，农民钱少，年画便采用套版，很少手绘。这样，刻版和套版的技术就很高。杨家埠年画一般是六套版。墨色线版之外，再套印五种颜色。红、绿、黄、紫、粉。红与绿，黄与紫，都是对比色。年画艺人有句歌：“红配绿，一块肉；黄配紫，不会死。”故此，杨家埠年画的色彩分外的强烈，鲜亮，爽朗，刺激，给人一种乡土艺术特有的颜色的冲击，喜庆和兴奋。 ⑥我这次来杨家埠，是要拜访一位老艺人，名叫杨洛书，七十多岁。听说他是杨家埠年纪最大的年画艺人。他家经营的“同顺德画店”至少有二百年的历史。而且老人仍在刻版印画。我想，在如今全国许多木版年画产地几乎灭绝而成为历史的大背景中，这位老艺人该是一位罕世奇人了。而且，为什么单单杨家埠的年画古木不倒，反而生机盈盈呢？ ⑦杨洛书老人住在村中普普通通一个小院里，院内堆着许多刻版用的木头。刻版不是一件容易事。印画的木版为了坚实耐用，选材都是梨木，又沉又硬，年逾七旬的老人哪有这样大的力气？老人个子又小，也不壮，与我站在一起，竟矮两头。但是他伸出两只手给我看，骨节奇大，还有些变形。他说： ⑧“这手是刻版刻的，走样了。刻版得使大力气。白天刻一天，夜里两只手疼啊。” ⑨老人去年刻了《一百单八将》，一个好汉一张画，一张画儿五六块版。一年多时间刻了几百块版。今年开始刻《西游记》，至少又是四百块版。他从哪里获得这样的激情？老人又是为谁付出这样巨大的劳动？ ⑩老人告诉我，他爹杨俊三那代人把“同顺德”经营到了顶峰。杨俊三还将画店开到俄国的莫斯科。他拿出1917年3月13日俄国驻黑龙江铁路交涉局签给杨俊三赴俄开店的护照。护照上将莫斯科译成“毛四各瓦”。直叫我看了半天，才弄明白。一时，与我同来的一行人全笑了起来。 ⑪老人却没笑，脸上充满对先人成就的自豪。保住先人的业绩应是后人起码的责任。这是不是他依然奋力劳作的动力？ ⑫据说杨家埠全村一年卖画高达上千万张，最主要的需求者仍是沂蒙山区里的农民，他们所买的年画多是门神、财神、摇钱树、猛虎、花卉和带“廿四节气表”的灶王。我对老人说： ⑬“他们还这么爱年画吗？” ⑭老人忽然变得挺激动，他说： ⑮“没有年画——他们过不去年啊！” ⑯这句话，使我一下子懂得了年画的意义。年画与年俗、与人们的生活理想早已是灿烂地融成一体。它绝非可有可无的年节的饰物，而是老百姓心灵最美好的依托。大概杨洛书老人深深感受这一点，他才一直不肯放下手中的刻刀！ ⑰于是，我对这位老艺人肃然起敬，也对民间艺术心生敬意。 ⑱走出老人宅院，到了村口，见到几位姑娘在放风筝。这里初冬季节也放风筝吗？一问，原来杨家埠人扎好的风筝，全要试放一下。今日无云，碧空如洗，悬浮在高天的风筝叫阳光一照，极是艳丽。三五只蜻蜓，一只彩蝶，还有一幅方形的画儿，画上画着胖娃娃，这些不全是年画上那些常见的形象吗？ ⑲放风筝的姑娘见我很感兴趣，叫我也放一放。我大概有四十多年没放过风筝了。待怯生生接过风车和线绳，但觉线绳颇有韧性和弹力，透明的风已经强劲地传递到我的手上。我顺着线绳抬头望去，只见银白的线极长极长，划着弧线，飞升而上，到了半空，便消没在蓝天里，然后在极高的空中飞着一只大红色的蜻蜓。但是它混在其他几只风筝里，弄不清到底是不是我的。我用手抻一抻线，高天上的大红蜻蜓与我会意地点点头；我把线向旁侧拽一拽，大红蜻蜓随即转了半圈。我忽然觉得，久违的儿时的快乐又回到身上。这使我不觉玩了好一会儿。 ⑳待到了杨家埠年画博物馆，人们叫我题诗留念，提笔在手，立时有了两句： 民间情味浓似酒， 乡土艺术艳如花。 ㉑写了字，返回来坐在车上时，情不自禁接着又冒出了几句： 年画上天变风筝， 风筝挂墙亦年画。 七十三叟三十七， 杨家埠村寿无涯。 （有删改） [注]冯骥才，当代作家、画家、文化学者，中国国家非物质文化遗产名录专家委员会主任。他倡导与主持的中国民间文化遗产抢救工程、传统村落保护等文化行为对当代人文中国产生巨大影响。 1．简要概括杨家埠年画的主要特点。 2．当大家对护照上“莫斯科”的译名感到好笑时，老人为什么没有笑？ 3．✬杨洛书是一个怎样的老艺人？ 4．理解文中画线句子的含义。 这句话，使我一下子懂得了年画的意义。 5．文章表达了“我”的哪些情感？ 考点2.揣摩人物心理 答题思路： A、 抓关键词：体现人物心理的动词、形容词或其他修饰词、限制词。 B、 抓人物描写句：描写人物动作、语言、神态、外貌、心理的句子。 C、抓环境描写：结合人物活动的具体环境揣摩人物心理。 D、抓情节：联系上下文，结合情节发展分析人物心理。 E、抓主旨：结合主旨,分析在特定情境下的人物心理。 【例题剖析】 【例1】（2024·吉林·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 老城煎粉 赵冬 ①吉林老城，老辈人都熟悉那一串吆喝声，那亮嗓一如老北京卖菜的那般行云流水。那天与邻居们聊起来，白发苍苍的孟老伯依稀还记得那响亮而有力的叫卖声：“酸辣啊——唔碗——坨啊——啊哎——！” ②孟老伯当时只有几岁，闻吆喝声起，就会赶紧跑出大门，去闻一闻那个味道。熟悉的吆喝声不知让他咽了多少次口水，淌了多少次哈喇子。 ③吆喝声出自一个叫老佟头的口中，他身体有些瘦弱，但嗓门异常洪亮，伴着浓重的鼻音，声音能穿过几条街巷。住户们都认识老佟头，他住在西关，以挑担叫卖为生。他夏天挎一只筐卖樱桃，但不用纸口袋装，而是用椴树叶，俗称玻璃叶；冬天他挑担卖“卤煮鸡”，一直卖到夜里，背的箱子总是擦得干干净净的。他经常手提一盏煤油灯，灯罩锃明瓦亮，叫卖声变成了：“卤——煮鸡。”若是哪家想吃点消夜，喝点烧酒，这卤煮鸡真可算下酒的美味。小孟记得家里来了客人，父母晚间经常买老佟头的卤煮鸡，那美味香得满屋子都爆了，不管少吃多吃，就是吃不够。 ④春秋两季不冷也不热，是卖酸辣碗坨的好时候。老人左肩背着装有碗坨、作料和小碗的箱子，一手提米醋壶，若是夜间则另一只手提一盏煤油灯，走街串巷，连声叫卖：“酸辣啊碗坨喔啊嗯！”只要有人来买，他就放下箱子，取出一只碗坨。用小刀先横后竖切出波状的片和条，加红辣椒油、麻酱、芥末、蒜泥，边加边问：“要辣椒吗？要芥末吗？”吃的人搅拌后用鼻子一闻，啊呀，香啊！吃到嘴儿里，真是享受了，其味极鲜美！ ⑤老城的食品加工业十分发达，门类很广，碾、磨，油、酱、醋，保、烧锅等百业俱全。由淀粉制成的粉条、粉皮、粉坨等副食品，味道绵软香醇，尤其是酸辣碗坨，男女老少都特别喜爱这一口。 ⑥全城只有老佟头一个人会做碗坨，所以很多人都记住了他。 ⑦小孟记得自己家住在一条很浅的胡同，胡同口有条前新街，小孟从家里穿出去就能到那里。每当夕阳西下，从一条窄胡同里就会走出一个老头，个子不高，挑着木箱……他一吆喝起来，声音就像北山庙里的晨钟，震跑了黄昏的静谧。听见吆喝声，小孟就会立刻扔掉手里的东西，跑到前新街口，看老佟头是假，想闻闻味儿是真。 ⑧前新街住着一个年轻的女人，她先生在外县教书，只有星期天才能回家，平时就是女人领着女儿过日子。女人每天黄昏时分都要去接念小学的女儿回家。有一天，小孟看见女人接孩子回来时，刚好路过老佟头的担子旁，小女孩闻着味儿就跑了过去，跟妈妈说想吃。女人对老佟头笑着说：“老伯，来一碗吧。” ⑨老佟头放下箱子打开盖儿，小孟也凑了过去，看箱子里装了很多小罐子，罐子旁边摆了许多红黑的荞麦面坨，后来才知道这酸辣碗坨是用荞麦面加淀粉放入小碗蒸出的。老佟头一手托住个碗坨，另一只手执一小刀灵活地横竖切断，放入碗内，从一个个小罐子里舀出蒜末、辣椒末、芥末……再从扁壶里倒些醋，熟练地弄好了，端给了女孩。看着女孩大口地吃，他弯着腰笑着问女孩好不好吃，那样子看着非常满足。等孩子吃完，女人掏出钱递给老佟头时，老头推却了，说不要钱。女人说怎么能白吃人家的，非要给，怎奈老头就是不要。________________，小孟在一旁都看傻了眼。 ⑩老佟头对女人说：“丫头可爱着呢！怪招人稀罕的，爱吃就来吃，一碗粉没啥，俺供得起。”话这样说了，再往后，只要老佟头见到这对母女，立马停下来，就给女孩子拌上一碗。那几年，女孩没少吃。女人很是过意不去，她会裁剪，亲自到布店买布，给老佟头做了身衣服。老佟头穿上新衣服，别提有多合身了，这是手艺品，缝制工整、针脚细密，乐得老头回家就把衣服供了起来，不过年节决不穿。 ⑪又过了些年，老佟头不在这条胡同叫卖了，他的吆喝声换到了别的地方。后来，连他那瘦小的身影都看不见了，小孟多次寻找也没找到过，留给他的只是那一串浑厚响亮的叫卖声，他记了一辈子。 ⑫酸辣碗坨从此也就失传了，后来听说这酸辣碗坨就是现在流行的煎粉儿，只是将碗里蒸换成了锅里炒，但已经不再是老佟头的味道了。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 1．统观全文，文中写了老佟头哪几件事？请简要概括。 2．✬联系上下文，将小孟当时的心理活动补写在文中横线处。 3．本文没有完整曲折的故事情节，作者是怎样将看似零散的材料组织到一起的？ 4．如何理解文章结尾“但已经不再是老佟头的味道了”这句话的含义。 考点3.辨别主要人物 答题模板： ①从内容看，文章写了……内容，主要写了(极力刻画了)xx这个人物。 ②从主题看，主要人物做的……事，体现了……主题。 ③从行文看，围绕主要人物写了……事，主要人物贯穿全文，推动了情节发展。 ④从人物关系看，次要人物xx衬托了主要人物xx，突出了主要人物……品质。 ⑤从叙事角度看，文章是以主要人物xx的视角叙事的。 【例题剖析】 【例1】（2024·湖南·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 打瞌睡    安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑯这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动） 1．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 B．苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡作了铺垫。 C．老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 D．小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 2．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 3．结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 4．✬小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 考点4.人物作用分析 (1)主要人物作用 A、答题思路： ①剖析人物的活动，表达人物情感，反映人物性格特征，塑造人物形象。 ②揭示人物身份、地位、处境、经历，折射人物所处时代特点。 ③推动了情节发展。 ④表达主题，升华主旨。 B、答题模板: 文章围绕主要人物写了……内容，塑造了其……形象，折射出……的社会现象，带给我们……的启示， 深化了……主题。 (2)次要人物作用 答题思路： 情节:为下文做铺垫；推动情节发展；制造波澜；设置悬念。 人物：衬托或侧面烘托主要人物；形成对比。 环境、主题、结构：交代或暗示环境背景；揭示或暗示主题；充当线索人物。 【例题剖析】 【例1】（2024·四川德阳·中考真题）阅读下面的文本，完成各小题。 苏七块 ①苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。 ②他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，急如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 ③人有了能耐，脾气准特色。苏大夫有个特色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫作：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。 ④苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。 ⑤牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。 ⑥过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。 ⑦今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！” ⑧华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章以苏大夫的绰号“苏七块”为题，新颖别致，其作用不仅点明了故事的主人公，还激发了读者的阅读兴趣。 B．文章第一段“民国初年”“天津卫挂头牌”，寥寥数语，交代了故事发生的社会环境，增强了故事的真实性。 C．第⑥段中“苏大夫只说了句：‘这药我送了’便回到牌桌旁。”与第④段中“苏大夫好打牌”相照应，表现了他急切想打牌。 D．语言平实朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。无论是人物语言，还是叙述语言，简洁传神。 2．✬本文主人公是“苏七块”，作者为何要花笔墨写华大夫？ 3．赏析文中划线的句子。 4．“格色”是方言，请根据上下文，猜测“格色”是什么意思？你如何认识苏七块的“格色”？ 考点5.人物描写及作用 1.外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 作用:在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2.行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 作用:在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。) 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 作用：表现人物思想、精神品质、性格特点等。 4.心理描写，是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等) 作用:挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏盐城·中考模拟）阅读下面的文本，完成各小题。 最初的温暖 ①男孩小时候家里很穷，甚至有时连上学的本子也买不起，常常用完了正面用反面。一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包。 ②女孩跟他成了同桌。她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，她还有很多崭新的方格本，甚至有精装的笔记本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼馋。 ③男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记。女孩感到很奇怪，有一天问他，他说：“会了，不用记了。”女孩好像明白了什么，主动拿出两个本子给他，男孩拒绝了，女孩羞红了脸，几天不和他说话。有一次，班里组织看电影，女孩高兴地跑到他跟前，说：“明天下午看电影，我替你把钱交了。”男孩气恼地说：“我不去，用不着你给我交。。”女孩委屈地哭了，说：“你以后还给我还不行吗?”男孩没有再说话，勉强答应了她。 ④第二年，女孩的家要搬了，男孩不知道要搬到哪儿，只觉得有一种留恋的感觉，仿佛丢了东西似的。知道她走的日期后，那一天他没有去上学，早早地候在一个十字路口----县城开往外地的车辆都要经过这。终于，一辆大货车开了过来，女孩和她的哥哥站在车厢里。女孩看见了他，高兴地向他挥，男孩想跟她说点什么可没有说出来，车速很快，一溜烟从眼前过去了。 ⑤第二天上学，班里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是同桌留给他的。男孩打开，是厚厚一摞没用过的各式作业本，还有她用过的漂亮文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔。笔中间夹着一张纸条，上面写着：“送给我最好的同桌。” ⑥男孩哭了，他突然觉得，_________。从那天起，他的心知道了什么叫疼痛。 ⑦那个文具盒，他一直保存着，有时候拿出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳，一跳…… ⑧几十年过去了，男孩读完大学，又读了博士，打拼多年后成为一家上市公司的老总。阅尽沧桑后，他越来越怀念那个当年跟他同桌的小女孩，于是在报纸上登了寻人启事，寻找那个叫王丽晨的女孩。 ⑨电视台的记者闻讯后，邀请他做了一次访谈，面对现场的许多观众，他把藏在心底的那段往事说了出来，说到动情处，他几次哽咽，说如果能见一见当年同桌的女孩，此生也就无憾了。 ⑩主持人问他：“为什么非要见她呢?相见不如怀念，保留最初的那份美好，为她祝福，不是很好吗?” ⑪他摇了摇头。 ⑫主持人又说：“丽晨现在已经步入中年，也许已经发福，也许过得很不如意，如果是这样，你还会执意见她吗?” ⑬他说：“是的，我想当面对她说声谢谢。另外，如果她有什么难处的话，我想尽自己所能帮她一把。这么多年来，我一直想着她，甚至没有一天忘记过她，小时候，因为贫穷，我看过太多的冷眼，但她给了我最初的温暖，这成了我生命的动力……”他已经泪光莹莹，“我想看见她还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光……” ⑭几天后，他收到一封信：“亲爱的刘同学，不瞒你说，那天我就坐在观众席上。之所以不见你，并不是因为你太富有，或者我已经老了，而是有些美只适合放在心里，就像一坛陈酒，—旦打开味道就淡了。感谢这么多年来，我一直活在你心里，如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好并把它传递下去吧。” ⑮信是那位主持人写的，王丽晨是他的妹妹。她已于三年前病逝。 1．文章以“最初的温暖”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。 2．根据文章情节的发展，请在第⑥段的横线处补写出男孩此时的心理活动。 3．✬第④段写到了女孩的哥哥，请结合文章内容，简析这一人物的出现在文中的具体作用。 4．请简析第(15)段在全文中的表达效果。 5．结合文章主题，说说这篇文章给了你哪些启示? 中考记叙文阅读之人物形象分析技巧 一、从人物描写角度分析人物 描写，就是用生动形象的语言把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。描写方法包括人物描写和环境描写。 （一）人物描写： 1、外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2、行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3、语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）挖掘人物的思想感情以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 （二）环境描写： 1、自然环境描写：是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。 2、社会环境描写：一般指对社会背景时代气氛、地域风貌的描写。 （三）描写角度 根据叙述人的表现手法，又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。 1、正面描写(直接描写)：是对人或环境的直接描述。 2、侧面描写(间接描写)：通过对其他人或环境的描写从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。 3、场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面反映出宏观的自然现象。 4、细节描写:是指对表现人物和情节发展有特殊作用包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。 二、各种描写手法的作用 1、外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。 2、语言描写：A、刻画人物性格、反映人物心理、促进故事情节的发展。 B、描摹人物的语态使形象栩栩如生、跃然纸上。 3、心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质刻画人物性格，推动情节发展。 4、细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。 三、从分析情节入手把握人物的性格特征。 情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态再现活生生的鲜明个性。因此欣赏人物形象可以从情节入手据情论人。 根据故事情节分析人物性格特征必须注意以下四点: 第一、全面恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。 第二、注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析。 第三、分清主次把握其主要性格特征。 第四、把握人物性格的发展变化。 四、从人物间的关系入手分析人物性格。 许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系、确定主次，从他们之间的复杂关系中把握主要人物的性格特征。如《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人，但地位、命运却截然相反。在科举制度下，丁举人爬了上去，成了有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”，孔乙己则因“连半个秀才也捞不到”而成了穷困潦倒、任人欺辱的可怜的牺牲品，两个人物形象的鲜明对比更深刻地揭露了封建科举制度的罪恶。 一、（2024·青海果洛·二模）阅读下面的选文，完成下面小题。 天寒有人暖 ①第一次在“老家厨房”买南瓜干粽子，站在窗口张罗生意的是个20来岁的女孩，圆脸，齐耳发。她脸含笑意地问我：“介意解下捆粽子的棉线吗？”我说不介意，她便娴熟地解开粽子的线结，一手拎住线头，四角粽在她另一只手心里骨碌碌打了两个滚，长长的棉线完好无损地解下。女孩递过粽子对我说，谢谢，棉线洗后还能用，扔掉了浪费。 ②这家快餐店只开了沿街的一个窗口卖早点，品种不多，胜在口味地道。团子皮能吃出艾草和玉米面的清香，南瓜干红豆粽清甜不腻。 ③周末早上八点，我进店要了一只粽子和一碗豆花。冬天的太阳很像一朵金黄的菊花，我宛如那只嗅到蜜源的蜜蜂，在靠窗位置坐下，倚在有阳光照入的方向，美美地吃着早餐。忽然，瞥见有辆三轮车停在了门口。座椅上下来的男人五十多岁，头上扣着皱巴巴的棒球帽，穿着臃肿的棉服，像只大企鹅。他俯身探向车斗，抱起一只鼓囊囊的蛇皮袋，噔噔噔地走进店里。 ④女孩看到男人，连忙趋前亲热地招呼：“阿三叔，你今天亲自送货来？” ⑤男人把怀里沉沉的蛇皮袋在桌上放稳，重重地吁了口气，脸上的褶子笑得起了波浪。“一些番薯干，还有新收的黄豆和干菜，路上担心赶不上你上班前送到。”说着，他就兴冲冲地解开扎袋口的麻绳，急不可待地掏里面的宝贝。 ⑥女孩忙接过一包包货物说：“下次还是让中巴车捎来吧，我去车站接一下很方便。几十里山路，骑车专门送太麻烦。”语气里透出浓浓的关切。 ⑦男人果断道：“全靠你们热心帮忙，给我们找了赚钱的门路，还摊上工夫，我们哪还能嫌麻烦？”打颤的嗓门带着内心的激动。 ⑧吃完早餐的我走过去看货物：红澄澄的番薯干，黑黢黢的雪菜干、豆角干，虽然封在塑料袋里，但还是能闻到醇厚的香气。我随口问：“你们快餐店还卖土特产啊？”女孩微笑着，用手指指食物说：“这些山货和早点，都是我男朋友任村官那个村的村民纯手工做的，我工作时间比较自由，早上就租了这个快餐店的窗口帮他们卖卖，他们出产什么，我们就卖什么，城里人都很爱买这些知根知底的山货。”这时，一旁站着的男人，他的头、胸脯、腰身不自觉地挺直了起来，内心的欢喜溢于言表：“小陆委员和小杨姑娘帮我们卖东西，我们真是遇到了贵人。小陆他们还在村里搞树下套种菌菇，过不了多久就能产出，到时候能卖的东西就越发多了。” ⑨女孩调皮地拍拍男人的肩说：“大家一起加油啊，说不定明年我们可以开个门店，阿三叔就能买上小面包车了。”男人就像得到老师肯定的孩子，笑着一个劲儿点头。 ⑩我蓦地心头一暖。人之所以能够感受到幸福，往往不是因为生活得舒适，而是因为生活得有希望。于是，我跟女孩说，帮我打包两斤番薯干和一斤雪菜干。寒冬季节，愿我们都能温暖地生活。 （作者王征宇，有删改） 1．说说你对文章标题的理解。 2．请对第③段中画线句子作简要赏析。 冬天的太阳很像一朵金黄的菊花，我宛如那只嗅到蜜源的蜜蜂，在靠窗位置坐下，倚在有阳光照入的方向，美美地吃着早餐。 3．✬结合文章内容，说说女孩是一个什么样的人？ 4．请结合全文，说说以“寒冬季节，愿我们都能温暖地生活。”这句话结尾的妙处。 二、（2024·陕西商洛·三模）《周易》提出“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”；老子提出“上善若水”；孟子主张“恻隐之心，人皆有之”“君子莫大乎与人为善”等等，都把善与为人之本、安身立命联系在一起。第三组同学搜集到一篇文章，请你与他们一起体味其中的“和善”之心。完成下面小题。 海棠依旧 羊白 ①那年我十三岁，淘气得不得了，我上树掏鸟，不小心摔了下来，腿折了。起初我并不知道事情的严重性，以为只要在家里躺几天，就又可以蹦蹦跳跳了。然而右腿越来越疼，脚腕肿得连秋裤都穿不进去了，父母这才用架子车把我拉到了县医院。 ②这是我第一次住院。我天真地以为，任何毛病，只要到了医院，总会有办法的。然而在经过两次手术后，我的腿仍没劲，有时还会突然失去知觉。父母的脸色越来越难看，我也模糊地意识到事情严重了。我开始害怕了，一个残酷的词——残废，迅速涌上了我的大脑。 ③我开始胡思乱想：我再也不会蹦啊跳啊，不能去上学了，我将永远躺在床上或坐在轮椅上，成为父母的累赘……我的脾气开始变得暴躁起来，动不动就和父母顶嘴。我道：“我不想再受罪了，我要出院……”“我不想活了。”我不甘心就这样被摧毁，可又有什么办法呢？我只能躺着，望着天花板发呆。母亲坐在床沿，不知所措，只是抹泪。 ④父母想尽各种办法来安慰我，护士和医生也劝我要我配合治疗，说第三次手术一定会成功的。我根本不信，脾气也越来越坏。 ⑤一天，病房里住进来一位老奶奶，她是被人用板车推进来的，听说是得了骨髓炎。她躺在我对面的病床上，不时有儿女来看她。看得出，她家境很好，是城里人。当天晚上，老奶奶和我父母变熟识了，自然而然地聊到了我的腿。老奶奶看我把头蒙在被子里，就故意和我说话，说她以前在乡下教过书，问我是哪所学校的。我知道她想开导我，可我不想接她的话茬。 ⑥父母埋怨我没礼貌，被老奶奶制止了，说她也是病人，知道病人的难受，虽说难受也得受，但不能老沉在难受里，那样愈想愈难受。说着她从兜里掏出几颗糖，递给我父母，转交给我。 ⑦在随后的日子里，老奶奶为了鼓励我，让我振作起来，给我讲了许多小故事。一方面我承认老奶奶的故事讲得很好，我对她也不再反感；但另一方面我又在心里嘀咕着：这里不是课堂，是医院，一阵阵袭来的疼痛是不讲道理的。 ⑧一天清晨，我从被窝里探出头来，并望向窗外。突然，在窗户的右角，我看见了一枝桃花。准确地说，只有六朵，嫣红嫣红的，新鲜极了，我似乎能闻到香味。我的头向窗户探去，渴望能看到更多的桃花。可一阵疼痛又把我的身体拉了回来。这时，吹来一阵微风，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到了窗口，向我招手。我已经好几个月没到室外去了，我几乎已把春天遗忘了。这不经意的一枝桃花，虽然我看不清它的全貌，心里的激动却是强烈的。老奶奶看出了我的兴奋，她徐徐地说：“花信风，第十三番花信风吹来了！” ⑨花信风？十三番？我不明白她在说什么。老奶奶兴致勃勃地解释道：“花与风之间是有约定的。每年从小寒到谷雨的四个月时间里，失要吹二十四番风。一番风吹来，一种花儿开。一番吹开梅花，二番吹开山茶，三番吹开水仙，四番吹开端香……直到立夏，所有的花都开放。风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，这样的风便叫花信风……” ⑩我惊讶地听着，多美的风啊，多美的约定！ ⑪我问老奶奶：“海棠花开是哪一番风？”老奶奶掐指算算，笑着说：“是第十六番风，再过三十天左右，那风儿一吹，海棠就开了。一定的！”然后她问我：“为什么喜欢海棠？”我说：“我家院子里有一棵海棠树，我不清楚它开了没有。”老奶奶微笑，说：“花信风，人信己，不要胡思乱想，安安心心做第三次手术，说不定，一个月后，还真能回家看上海棠哩。”接着，老奶奶给我朗诵并讲解了李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，使我对“海棠依旧”“绿肥红瘦”有了莫名的亲切感。 ⑫在我顺利的做完第三次手术，临出院的前几天，我才从父母那里得知，老奶奶得的其实并不是骨髓炎，而是骨癌。我躺在病床上，看着老奶奶和儿女们正笑语盈盈地说着话，我鼻子一酸。 ⑬我在被窝里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我要回家看海棠，我相信海棠依旧。 （选自《2023年中国微型小说精选》，长江文艺出版社2024年1月版，有改动） 5．“我”在摔折腿后，发生了一系列变化，请结合文章内容，将表格补充完整。 场景 经过两次手术后 老奶奶想开导“我” 老奶奶给“我”讲故事 老奶奶给“我”讲《如梦令·昨夜雨疏风骤》 在得知老奶奶得的不是骨髓炎，而是骨癌后 “我”的变化 （1） “我”不想理她 （2） “我”对“海棠依旧”“绿肥红瘦”有了莫名的亲切感 （3） 6．第⑧段对桃花的描写有什么作用？ 7．✬请你和小组同学一起，品味下列语句。 （1）老奶奶看出了我的兴奋，她徐徐地说：“花信风，第十三番花信风吹来了！”（请从描写方法的角度赏析句子） （2）在我顺利的做完第三次手术，临出院的前几天，我才从父母那里得知，老奶奶得的其实并不是骨髓炎，而是骨癌。（小说结尾交代“老奶奶得的其实并不是骨髓炎，而是骨癌”，有什么表达效果？） 8．文章标题“海棠依旧”意蕴深厚，请结合文章内容分析。 9．小组同学准备进行一次关于“和”的演讲活动，请你从以下主题中任选一个，结合文章内容写一个简短的演讲稿。（100～200字） 主题一：遇事平和  主题二：人际和谐  主题三：待人和善 三、（2024·河南濮阳·三模）阅读下文，完成下面小题。 不想脱贫 佚名 ①听说石板村脱贫了，我瞅个星期天，决定实地走访一下。我算了算，刘蓓大学毕业刚参加工作，就下来当驻村第一书记，已经四年了。如果石板村能够脱贫摘帽，刘蓓就可以打道回府。她是签订了 “军令状”的，不脱贫摘帽，不能回城。 ②我打算到老福家看一看。如果老福脱了贫，那么石板村应该都OK了。老福是村里的老大难，一直拖着石板村致富奔小康的后腿。 ③老福的父母双双因病去世，因病致贫，他五十多了还没成家，便破罐破摔，成了村里有名的懒汉，说句不当说的，混成了茅子的石头——又臭又硬。当年我曾帮扶过他，头一次去时，看到他家里真像大水冲过一样，估计老鼠都不过夜，家徒四壁，连台电视机都没有。我回来没多久，就去旧货市场给他买了电视、沙发等家具家电。再去时，他已经把电视机卖给收破烂的了。后来，我用自己的工资给他买了两头波尔山品种羊。隔了五天，村主任老贵说，老福已经把羊给赶到集上换成了油盐。我决定不再物质上资助他，又破了半个月工资给他购买了西瓜种子。我担心他把西瓜种子当零食吃了，和村主任老贵一道帮他把种子种下，叮嘱他除草、打药等。到了秋天，我赶到老福的瓜地，真算是开了眼界，瓜田里的草茂密得能撵出兔子来，我来回走了几趟，终于找出了两个跟小孩儿拳头大小的西瓜蛋，让人看了想掉泪……唉，他又辜负了我的帮扶。恰巧这时候，刘蓓来当 “替死鬼”，我才得以脱身。 ④就在我刚要出门，老福闯了进来。我怔了一下。老福真是变了，胡子刮得溜光，身上穿得干净清爽，跟几年前相比，年轻了许多，好像吃了孙猴子师父的肉。我说：“老福，听说你脱贫了？乡里准备给你摘帽呢！” ⑤听我这么一说，老福慌乱地摆着手，说：“叶书记，我不想脱贫！” ⑥莫不是狗改不了吃屎。我暗暗吃了一惊。难道老贵和刘蓓给我的信息有误？ ⑦“今年西瓜卖了多少钱?”我知道老福承包了十亩地，全部种上了西瓜。不说往年，只要今年纯收入达到4000元，就算脱贫了。我给老福接了一杯水递过去。今年没有大风，没有冰雹，应该说是风调雨顺，不会出现意外。我想套套他的话，给他算算账。 ⑧谁知道，老福比山里的猴还精。他接过水，咕咚了两口，狡黠一笑，说：“叶书记，今年没卖上钱！不信，咱算算？” ⑨“好。有头发不要装秃子！”我想听听他怎么狡辩。 ⑩老福一下子精神起来，神采飞扬地说：“十亩地，西瓜种苗八千块。土地租金六千块，肥料农药七千块。农膜、水电、燃料等各种杂费，加起来有一万，总投入将近四万。” ⑪我打断他的话，说：“西瓜的产量按亩产3000公斤计算，西瓜的收购价格在每斤一块二左右，一亩地产值六千六，除成本，纯利润在两千六左右，10亩西瓜也该有近三万。” ⑫“不信你问问老贵，我今年真的没得钱，谁得钱谁是河里爬的。”老福两手比划着“王八”游泳的姿势，信誓旦旦地说。 ⑬难道老福卖西瓜的钱丢了？我知道他是肚子里玩杂戏——怪主意多，便趁机给老贵打电话。老贵在电话里说，老福良心发现，今年的西瓜一个也没卖，全部捐出了，给敬老院送了一车，给村小学送了一车……接下来，老贵着急地说：“刘蓓找来《大河报》的记者宣传他呢，这货不知躲哪儿了， 电话也不接。” ⑭我心里松了口气，告诉老贵让记者到乡政府来，然后对老福翘着大拇指：“老福，行啊。土话咋讲来着？乌鸦照镜子——刮目相看啊。” ⑮老福有点不好意思了，说：“反正我不想脱贫！” ⑯“为什么？你不摘帽脱贫，人家刘蓓就不能回城。你想想，人家一个大姑娘，三十好几，对象都没时间谈……”我越说越来气。 ⑰老福打断我的话，说：“叶书记，说实在的，我真不想脱贫，一脱贫，刘蓓就要走了，可能就再也见不着。为了帮扶我种西瓜，她可真没少操心。我无儿无女，她让我感受到了‘小棉袄’的温暖。”泪在老福脸上欢快地流着，浇灌着他那沟壑纵横的皱纹。 （本文有改动） 10．通读全文，从“我”的角度，梳理文章脉络，概括补充故事情节。 ①听说石板村脱贫了，“我”计划前往考察核实→② →③老福不想脱贫，与“我”算西瓜账→④ →⑤揭秘老福不想脱贫的原因，侧面赞美刘蓓扶贫工作的成功。 11．结合语境，发挥想象，补写第③段省略号处“我”当时的想法。 12．✬作者是如何刻画驻村第一书记刘蓓形象的？请简要分析。 13．这是一篇以扶贫为题材的文学作品。本文的主人公是老福还是刘蓓？谈谈你的看法。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2025年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用） 专题02：记叙文阅读之分析人物形象（讲义） 【课标要求】 课程内容部分文学阅读与创意表达任务群第四学段（7-9年级）“教学提示”中强调：“侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。” 学业质量部分第四学段（7～9年级）中提出：“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。” 【考查重点】 1.人物形象概括。 2.次要人物作用。 3.人物形象的塑造。 【主要题型】 1、文章表现了xxx人物的哪些品质? 2、结合文章分析xxx是个什么样的人？ 3、结合文章第x段，从人物描写的角度，分析人物的性格特征。 4、文中的某个人物耐人寻味，请结合文章分析他是个怎样的人。 5、文章刻画xxx人物的作用是什么，请结合文章分析。 6、请结合文章，揣摩第x段画线句的人物心理。 7、本文的主要人物是谁，请结合文章说明理由。 8、结合全文，简要分析人物形象。 9、xx是一个怎样的人物?请分析。 10、文中xx有哪些优秀的品质? 【命题趋势】 对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。 【备考策略】 记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展。二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。 考点1.概括、分析人物形象、性格 1、说明：此题一定要注意审题，分清是概括还是分析，还是先概括再分析；是概括或分析形象还是性格。 A、若概括，只写出人物形象或性格特征即可。 B、若分析，需在概括的基础上结合文中人物具体的行为进行分析。 C、“性格”范围小于“形象”，若概括性格，只写出性格特征即可；若概括形象，还需考虑外貌、身份、地位、职业等。 2、答题思路: A、抓典型事例。 B、抓人物描写的语句。 C、抓文中交代的有关人物身份、地位、经历、言行等语句。 D、关注作者或他人对人物的评价。 E、通过与环境、与他人的关系，补充人物性格。 3、答题模板： A、(概括类)xx是一个……(性格特点)+……(身份地位)的人。 B、(分析类)xx是一个……的人。特点一+事例；特点二+事例…… 【例题剖析】 【例1】（2024·吉林长春·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 杨家埠的画儿   冯骥才[注] ①由济南驱车出来，一路向东，顺顺溜溜几个小时跑到了潍坊。再拐一个弯儿，便进入了寒亭区一个宁静和优美的小村，这就是数百年来四海闻名的画乡杨家埠。 ②杨家埠的男女老少，全都人勤手巧。既精于种庄稼种菜，又善于印画扎风筝。老时候这样，今儿还是这样。他们农忙时下地，农闲时人却不闲——比方现在——他们全都在家里忙着画画呢！杨家埠人最爱说的话是：“俺村一千号人，五百人印年画，五百人扎风筝。”说话时咧着笑嘴，龇着白牙，很是自豪。 ③杨家埠的年画很有个性。颜色浓艳抢眼，画面满满腾腾，人物壮壮实实，胖娃娃圆头圆脑，带着憨气，傻里傻气地看着你。再看画上的姑娘们，一色的方脸盘，粗辫子，两只大眼黑白分明，嘴巴红扑扑，好比肥城的桃儿。你再抬眼看一看印画的姑娘，一准得笑。原来画在画儿上边的全是她们自己。 ④他们不单画自己的模样，还画自己心里头的向往。那便是家畜精壮，人财两旺，风调雨顺，平安吉祥。 ⑤杨家埠年画的需求者全是农民，农民钱少，年画便采用套版，很少手绘。这样，刻版和套版的技术就很高。杨家埠年画一般是六套版。墨色线版之外，再套印五种颜色。红、绿、黄、紫、粉。红与绿，黄与紫，都是对比色。年画艺人有句歌：“红配绿，一块肉；黄配紫，不会死。”故此，杨家埠年画的色彩分外的强烈，鲜亮，爽朗，刺激，给人一种乡土艺术特有的颜色的冲击，喜庆和兴奋。 ⑥我这次来杨家埠，是要拜访一位老艺人，名叫杨洛书，七十多岁。听说他是杨家埠年纪最大的年画艺人。他家经营的“同顺德画店”至少有二百年的历史。而且老人仍在刻版印画。我想，在如今全国许多木版年画产地几乎灭绝而成为历史的大背景中，这位老艺人该是一位罕世奇人了。而且，为什么单单杨家埠的年画古木不倒，反而生机盈盈呢？ ⑦杨洛书老人住在村中普普通通一个小院里，院内堆着许多刻版用的木头。刻版不是一件容易事。印画的木版为了坚实耐用，选材都是梨木，又沉又硬，年逾七旬的老人哪有这样大的力气？老人个子又小，也不壮，与我站在一起，竟矮两头。但是他伸出两只手给我看，骨节奇大，还有些变形。他说： ⑧“这手是刻版刻的，走样了。刻版得使大力气。白天刻一天，夜里两只手疼啊。” ⑨老人去年刻了《一百单八将》，一个好汉一张画，一张画儿五六块版。一年多时间刻了几百块版。今年开始刻《西游记》，至少又是四百块版。他从哪里获得这样的激情？老人又是为谁付出这样巨大的劳动？ ⑩老人告诉我，他爹杨俊三那代人把“同顺德”经营到了顶峰。杨俊三还将画店开到俄国的莫斯科。他拿出1917年3月13日俄国驻黑龙江铁路交涉局签给杨俊三赴俄开店的护照。护照上将莫斯科译成“毛四各瓦”。直叫我看了半天，才弄明白。一时，与我同来的一行人全笑了起来。 ⑪老人却没笑，脸上充满对先人成就的自豪。保住先人的业绩应是后人起码的责任。这是不是他依然奋力劳作的动力？ ⑫据说杨家埠全村一年卖画高达上千万张，最主要的需求者仍是沂蒙山区里的农民，他们所买的年画多是门神、财神、摇钱树、猛虎、花卉和带“廿四节气表”的灶王。我对老人说： ⑬“他们还这么爱年画吗？” ⑭老人忽然变得挺激动，他说： ⑮“没有年画——他们过不去年啊！” ⑯这句话，使我一下子懂得了年画的意义。年画与年俗、与人们的生活理想早已是灿烂地融成一体。它绝非可有可无的年节的饰物，而是老百姓心灵最美好的依托。大概杨洛书老人深深感受这一点，他才一直不肯放下手中的刻刀！ ⑰于是，我对这位老艺人肃然起敬，也对民间艺术心生敬意。 ⑱走出老人宅院，到了村口，见到几位姑娘在放风筝。这里初冬季节也放风筝吗？一问，原来杨家埠人扎好的风筝，全要试放一下。今日无云，碧空如洗，悬浮在高天的风筝叫阳光一照，极是艳丽。三五只蜻蜓，一只彩蝶，还有一幅方形的画儿，画上画着胖娃娃，这些不全是年画上那些常见的形象吗？ ⑲放风筝的姑娘见我很感兴趣，叫我也放一放。我大概有四十多年没放过风筝了。待怯生生接过风车和线绳，但觉线绳颇有韧性和弹力，透明的风已经强劲地传递到我的手上。我顺着线绳抬头望去，只见银白的线极长极长，划着弧线，飞升而上，到了半空，便消没在蓝天里，然后在极高的空中飞着一只大红色的蜻蜓。但是它混在其他几只风筝里，弄不清到底是不是我的。我用手抻一抻线，高天上的大红蜻蜓与我会意地点点头；我把线向旁侧拽一拽，大红蜻蜓随即转了半圈。我忽然觉得，久违的儿时的快乐又回到身上。这使我不觉玩了好一会儿。 ⑳待到了杨家埠年画博物馆，人们叫我题诗留念，提笔在手，立时有了两句： 民间情味浓似酒， 乡土艺术艳如花。 ㉑写了字，返回来坐在车上时，情不自禁接着又冒出了几句： 年画上天变风筝， 风筝挂墙亦年画。 七十三叟三十七， 杨家埠村寿无涯。 （有删改） [注]冯骥才，当代作家、画家、文化学者，中国国家非物质文化遗产名录专家委员会主任。他倡导与主持的中国民间文化遗产抢救工程、传统村落保护等文化行为对当代人文中国产生巨大影响。 1．简要概括杨家埠年画的主要特点。 2．当大家对护照上“莫斯科”的译名感到好笑时，老人为什么没有笑？ 3．✬杨洛书是一个怎样的老艺人？ 4．理解文中画线句子的含义。 这句话，使我一下子懂得了年画的意义。 5．文章表达了“我”的哪些情感？ 【答案】1．杨家埠年画的主要特点包括：具有强烈的个性及浓厚的乡土气息；反映农民生活和内心向往；采用套版技术；色彩鲜明。 2．①老人对先人的成就充满自豪。他的父亲杨俊三将画店经营到了顶峰，还将画店开到俄国的莫斯科，这在他看来是家族的荣耀，而非可笑之事。②他认为保住先人的业绩是后人起码的责任，这种责任感使他无法以轻松或嘲笑的态度对待先人的经历。③老人对待家族的历史和传统是严肃和尊重的，不会因为译名的特别而觉得好笑。 3．①技艺高超：尽管年逾七旬，老人依然致力于刻版工作，他的手因长期刻版而变形，显示出他技艺的高超和对这门手艺的执着。②勤奋刻苦：年逾七旬依然坚持刻版印画，一年多时间刻了几百块版，今年又开始刻新的作品。③坚守传统：他是杨家埠年纪最大的年画艺人，经营的“同顺德画店”拥有至少二百年的历史，他仍在坚持刻版印画。 4．这句话表明作者瞬间领悟到了年画对于老百姓的深层价值和重要性：年画与年俗、人们的生活理想融为一体，是老百姓心灵的美好依托。 5．①对老艺人的敬意：通过描述杨洛书老人的坚守和执着，“我”对他产生了深深的敬意。②对民间艺术的赞赏：通过对杨家埠年画特点的描述，“我”表现了对这种乡土艺术形式的赞赏和喜爱。③对传统文化的感慨：在了解年画的意义后，“我”对传统文化的深厚内涵和其在人们生活中的重要地位有了更深的感慨。④对儿时快乐的怀念：在放风筝的经历中，“我”重温了儿时的快乐，表达了对过去美好时光的怀念。 【解析】1．本题考查对文章内容的理解与概括。 由第③段“杨家埠的年画很有个性。颜色浓艳抢眼，画面满满腾腾，人物壮壮实实，胖娃娃圆头圆脑，带着憨气，傻里傻气地看着你。再看画上的姑娘们，一色的方脸盘，粗辫子，两只大眼黑白分明，嘴巴红扑扑，好比肥城的桃儿。你再抬眼看一看印画的姑娘，一准得笑”可知，杨家埠年画的颜色浓艳抢眼，画面满满腾腾，人物壮壮实实，体现了其鲜明的个性和浓厚的乡土气息； 由第④段“他们不单画自己的模样，还画自己心里头的向往。那便是家畜精壮，人财两旺，风调雨顺，平安吉祥”可知，杨家埠年画不仅画农民自己的模样，还画他们心里头的向往，如家畜精壮，人财两旺，风调雨顺，平安吉祥等，这些都是农民对美好生活的期盼和追求，反映农民生活和内心向往； 由第⑤段“杨家埠年画的需求者全是农民，农民钱少，年画便采用套版，很少手绘”“杨家埠年画一般是六套版”可知，由于面向农民市场，年画多采用套版印刷而非手绘，以降低成本，由此可得出特点为：采用套版技术； 由第⑤段“故此，杨家埠年画的色彩分外的强烈，鲜亮，爽朗，刺激，给人一种乡土艺术特有的颜色的冲击，喜庆和兴奋”可知，年画使用红、绿、黄、紫、粉等对比色彩，营造出强烈、鲜亮、爽朗的色彩效果，故概括为：色彩鲜明。 2．本题考查对文章内容的理解与概括。 由第⑩段“老人告诉我，他爹杨俊三那代人把‘同顺德’经营到了顶峰。杨俊三还将画店开到俄国的莫斯科”可知，老人的父亲杨俊三把“同顺德”画店经营到了顶峰，还将画店开到了俄国的莫斯科，这是家族曾经的辉煌成就，在老人心中是值得自豪和骄傲的，所以他不会觉得好笑； 由第⑪段“老人却没笑，脸上充满对先人成就的自豪。保住先人的业绩应是后人起码的责任。这是不是他依然奋力劳作的动力”可知，护照是先人的成就见证，对老人来说，它承载着家族的荣光与历史，代表着前辈们的努力和奋斗，是极其严肃和庄重的，不容许以嘲笑的态度对待；再者，老人认为守住先人的业绩是后人应尽的责任，这种强烈的责任感让他对与先人成就相关的事物都怀着敬畏和尊重，而非以轻松嬉笑的态度面对。 3．本题考查人物形象分析。 由第⑥段“我这次来杨家埠，是要拜访一位老艺人，名叫杨洛书，七十多岁。听说他是杨家埠年纪最大的年画艺人”“这位老艺人该是一位罕世奇人了”可知，年逾古稀的杨洛书是最大的年画艺人且刻版印画出许多精美作品，可见其技艺精湛； 由第⑦段“选材都是梨木，又沉又硬，年逾七旬的老人哪有这样大的力气？老人个子又小，也不壮，与我站在一起，竟矮两头。但是他伸出两只手给我看，骨节奇大，还有些变形”，第⑧段“这手是刻版刻的，走样了。刻版得使大力气。白天刻一天，夜里两只手疼啊”以及第⑧段“老人去年刻了《一百单八将》，一个好汉一张画，一张画儿五六块版。一年多时间刻了几百块版。今年开始刻《西游记》，至少又是四百块版”可知，杨洛书年逾七旬，本应是安享晚年的时候，但他却没有选择休息和闲适。一年多的时间里，刻了几百块版，这需要耗费巨大的精力和时间。今年又马不停蹄地开始新的创作，这种持续不断的工作热情和毅力，充分展现了他的勤奋刻苦； 由第⑩段“老人告诉我，他爹杨俊三那代人把‘同顺德’经营到了顶峰。杨俊三还将画店开到俄国的莫斯科”，第⑪段“老人却没笑，脸上充满对先人成就的自豪。保住先人的业绩应是后人起码的责任。这是不是他依然奋力劳作的动力”可知，在时代变迁、许多年画产地衰落甚至消失的情况下，杨洛书依然坚守着这门传统技艺，可见其热爱传统艺术，体现了对传统艺术的坚守。 4．本题考查理解重要语句的含义。 由第⑮段“没有年画——他们过不去年啊”“年画与年俗、与人们的生活理想早已是灿烂地融成一体。它绝非可有可无的年节的饰物，而是老百姓心灵最美好的依托”可知，这句话表明作者深刻的领悟，在艰苦的岁月里，人们张贴财神年画，并非单纯相信一张画就能带来财富，而是在贫困的生活中，年画给予了他们对未来美好生活的一丝希望和信念，让他们有勇气和动力去面对新的一年。年画与年俗、人们的生活理想融为一体，成为老百姓年节文化中不可或缺的一部分，给人们带来心灵的慰藉和希望。 5．本题考查对作者情感的赏析。 由第⑦段“选材都是梨木，又沉又硬，年逾七旬的老人哪有这样大的力气？老人个子又小，也不壮，与我站在一起，竟矮两头。但是他伸出两只手给我看，骨节奇大，还有些变形”，第⑧段“这手是刻版刻的，走样了。刻版得使大力气。白天刻一天，夜里两只手疼啊”可知，文中，作者详细描述了杨洛书老人年逾七旬仍坚持刻版印画，双手因刻版变形却毫不退缩，展现出极高的创作激情和毅力，这种对传统技艺的坚守和奉献，让“我”深深为之动容，从而产生了由衷的敬意； 由第③段“杨家埠的年画很有个性”，第④段“他们不单画自己的模样，还画自己心里头的向往。那便是家畜精壮，人财两旺，风调雨顺，平安吉祥”，第⑤段“杨家埠年画的色彩分外的强烈，鲜亮，爽朗，刺激，给人一种乡土艺术特有的颜色的冲击，喜庆和兴奋”可知，作者对杨家埠年画的色彩、画面、人物形象等方面进行了生动描绘，展现出杨家埠年画独特的艺术魅力和风格，也表达了对民间艺术的赞赏； 由第⑮段“没有年画——他们过不去年啊”“年画与年俗、与人们的生活理想早已是灿烂地融成一体。它绝非可有可无的年节的饰物，而是老百姓心灵最美好的依托”可知，在了解到杨家埠年画与老百姓生活理想的紧密融合，“我”深刻体会到年画在百姓心中的重要地位和深远意义。这让“我”感慨传统文化所蕴含的深厚内涵，以及它在人们生活中不可或缺的作用； 由第⑲段“放风筝的姑娘见我很感兴趣，叫我也放一放”“我忽然觉得，久违的儿时的快乐又回到身上。这使我不觉玩了好一会儿”可知，当“我”在杨家埠村放风筝，久违地接过风筝和线绳，感受到风的力量和儿时熟悉的快乐时，不禁回忆起过去的美好时光，表达了对那段纯真、无忧无虑童年时光的怀念。 考点2.揣摩人物心理 答题思路： A、 抓关键词：体现人物心理的动词、形容词或其他修饰词、限制词。 B、 抓人物描写句：描写人物动作、语言、神态、外貌、心理的句子。 C、抓环境描写：结合人物活动的具体环境揣摩人物心理。 D、抓情节：联系上下文，结合情节发展分析人物心理。 E、抓主旨：结合主旨,分析在特定情境下的人物心理。 【例题剖析】 【例1】（2024·吉林·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 老城煎粉 赵冬 ①吉林老城，老辈人都熟悉那一串吆喝声，那亮嗓一如老北京卖菜的那般行云流水。那天与邻居们聊起来，白发苍苍的孟老伯依稀还记得那响亮而有力的叫卖声：“酸辣啊——唔碗——坨啊——啊哎——！” ②孟老伯当时只有几岁，闻吆喝声起，就会赶紧跑出大门，去闻一闻那个味道。熟悉的吆喝声不知让他咽了多少次口水，淌了多少次哈喇子。 ③吆喝声出自一个叫老佟头的口中，他身体有些瘦弱，但嗓门异常洪亮，伴着浓重的鼻音，声音能穿过几条街巷。住户们都认识老佟头，他住在西关，以挑担叫卖为生。他夏天挎一只筐卖樱桃，但不用纸口袋装，而是用椴树叶，俗称玻璃叶；冬天他挑担卖“卤煮鸡”，一直卖到夜里，背的箱子总是擦得干干净净的。他经常手提一盏煤油灯，灯罩锃明瓦亮，叫卖声变成了：“卤——煮鸡。”若是哪家想吃点消夜，喝点烧酒，这卤煮鸡真可算下酒的美味。小孟记得家里来了客人，父母晚间经常买老佟头的卤煮鸡，那美味香得满屋子都爆了，不管少吃多吃，就是吃不够。 ④春秋两季不冷也不热，是卖酸辣碗坨的好时候。老人左肩背着装有碗坨、作料和小碗的箱子，一手提米醋壶，若是夜间则另一只手提一盏煤油灯，走街串巷，连声叫卖：“酸辣啊碗坨喔啊嗯！”只要有人来买，他就放下箱子，取出一只碗坨。用小刀先横后竖切出波状的片和条，加红辣椒油、麻酱、芥末、蒜泥，边加边问：“要辣椒吗？要芥末吗？”吃的人搅拌后用鼻子一闻，啊呀，香啊！吃到嘴儿里，真是享受了，其味极鲜美！ ⑤老城的食品加工业十分发达，门类很广，碾、磨，油、酱、醋，保、烧锅等百业俱全。由淀粉制成的粉条、粉皮、粉坨等副食品，味道绵软香醇，尤其是酸辣碗坨，男女老少都特别喜爱这一口。 ⑥全城只有老佟头一个人会做碗坨，所以很多人都记住了他。 ⑦小孟记得自己家住在一条很浅的胡同，胡同口有条前新街，小孟从家里穿出去就能到那里。每当夕阳西下，从一条窄胡同里就会走出一个老头，个子不高，挑着木箱……他一吆喝起来，声音就像北山庙里的晨钟，震跑了黄昏的静谧。听见吆喝声，小孟就会立刻扔掉手里的东西，跑到前新街口，看老佟头是假，想闻闻味儿是真。 ⑧前新街住着一个年轻的女人，她先生在外县教书，只有星期天才能回家，平时就是女人领着女儿过日子。女人每天黄昏时分都要去接念小学的女儿回家。有一天，小孟看见女人接孩子回来时，刚好路过老佟头的担子旁，小女孩闻着味儿就跑了过去，跟妈妈说想吃。女人对老佟头笑着说：“老伯，来一碗吧。” ⑨老佟头放下箱子打开盖儿，小孟也凑了过去，看箱子里装了很多小罐子，罐子旁边摆了许多红黑的荞麦面坨，后来才知道这酸辣碗坨是用荞麦面加淀粉放入小碗蒸出的。老佟头一手托住个碗坨，另一只手执一小刀灵活地横竖切断，放入碗内，从一个个小罐子里舀出蒜末、辣椒末、芥末……再从扁壶里倒些醋，熟练地弄好了，端给了女孩。看着女孩大口地吃，他弯着腰笑着问女孩好不好吃，那样子看着非常满足。等孩子吃完，女人掏出钱递给老佟头时，老头推却了，说不要钱。女人说怎么能白吃人家的，非要给，怎奈老头就是不要。________________，小孟在一旁都看傻了眼。 ⑩老佟头对女人说：“丫头可爱着呢！怪招人稀罕的，爱吃就来吃，一碗粉没啥，俺供得起。”话这样说了，再往后，只要老佟头见到这对母女，立马停下来，就给女孩子拌上一碗。那几年，女孩没少吃。女人很是过意不去，她会裁剪，亲自到布店买布，给老佟头做了身衣服。老佟头穿上新衣服，别提有多合身了，这是手艺品，缝制工整、针脚细密，乐得老头回家就把衣服供了起来，不过年节决不穿。 ⑪又过了些年，老佟头不在这条胡同叫卖了，他的吆喝声换到了别的地方。后来，连他那瘦小的身影都看不见了，小孟多次寻找也没找到过，留给他的只是那一串浑厚响亮的叫卖声，他记了一辈子。 ⑫酸辣碗坨从此也就失传了，后来听说这酸辣碗坨就是现在流行的煎粉儿，只是将碗里蒸换成了锅里炒，但已经不再是老佟头的味道了。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 1．统观全文，文中写了老佟头哪几件事？请简要概括。 2．✬联系上下文，将小孟当时的心理活动补写在文中横线处。 3．本文没有完整曲折的故事情节，作者是怎样将看似零散的材料组织到一起的？ 4．如何理解文章结尾“但已经不再是老佟头的味道了”这句话的含义。 【答案】1．（1）老佟头一年四季吆喝卖货。 （2）老佟头免费给女孩吃碗坨。 （3）老佟头收到衣服舍不得穿。 （4）老佟头的吆喝声换到了别的地方。 2．示例一：这件事真是太奇怪了！卖碗坨不就是为了赚钱嘛，怎么不要钱 示例二：实货的不要钱，这可真是新鲜事儿 3．示例一：围绕中心，组织材料，突出老佟头的人物形象。 示例二：以小孟的视角将材料组织到一起。 示例三：以“老城煎粉”或“碗坨”为线索，贯穿全文，组织材料。 4．现在流行的煎粉儿已经不再是老佟头酸辣碗坨的味道；对老佟头手艺高超的钦佩；对老佟头勤劳、淳朴、善良等可贵品质的赞美；对酸辣碗坨的怀念；对酸辣碗坨手艺失传的惋惜和遗憾。 【解析】1．本题考查文章内容概括。 根据第③段“他夏天挎一只筐卖樱桃，但不用纸口袋装，而是用椴树叶，俗称玻璃叶；冬天他挑担卖‘卤煮鸡’，一直卖到夜里，背的箱子总是擦得干干净净的”第④段“春秋两季不冷也不热，是卖酸辣碗坨的好时候。老人左肩背着装有碗坨、作料和小碗的箱子，一手提米醋壶，若是夜间则另一只手提一盏煤油灯，走街串巷，连声叫卖”可知，老佟头夏天叫卖樱桃，冬天挑担卖“卤煮鸡”，春秋两季卖酸辣碗坨，据此可概括为：老佟头一年四季吆喝卖货。 根据第⑨段“看着女孩大口地吃，他弯着腰笑着问女孩好不好吃，那样子看着非常满足。等孩子吃完，女人掏出钱递给老佟头时，老头推却了，说不要钱。女人说怎么能白吃人家的，非要给，怎奈老头就是不要”可知，小女孩想吃碗坨，吃完后女人付钱，老佟头坚决不收，觉得小女孩可爱，一碗粉供得起，据此看概括为：老佟头免费给女孩吃碗坨。 根据第⑩段“女人很是过意不去，她会裁剪，亲自到布店买布，给老佟头做了身衣服。老佟头穿上新衣服，别提有多合身了，这是手艺品，缝制工整、针脚细密，乐得老头回家就把衣服供了起来，不过年节决不穿”可知，女人为了感谢老佟头给老佟头做了一身衣服，老佟头穿上非常合身，非常高兴，决定不过年节决不穿，据此可概括为：老佟头收到衣服舍不得穿。 根据第⑪段“又过了些年，老佟头不在这条胡同叫卖了，他的吆喝声换到了别的地方”可概括为：老佟头的吆喝声换到了别的地方。 2．本题考查心理活动补写。 根据第⑨段“等孩子吃完，女人掏出钱递给老佟头时，老头推却了，说不要钱。女人说怎么能白吃人家的，非要给，怎奈老头就是不要。________________，小孟在一旁都看傻了眼”的语境可知，老佟头卖碗坨，小女孩吃碗坨，吃完碗坨之后理应付钱，但是当女人付钱的时候，老佟头却坚决不收，小孟看到这一幕就很不能理解，明明是出来卖碗坨挣钱的，为什么又不收自己的钱呢？心理活动围绕这一方面展开即可。 示例：太不可思议了！一个卖货的老头，居然卖货不收钱，这到底是为什么呢？ 3．本题考查材料组织方法。 根据第④段“春秋两季不冷也不热，是卖酸辣碗坨的好时候”第⑤段“尤其是酸辣碗坨，男女老少都特别喜爱这一口”第⑥段“全城只有老佟头一个人会做碗坨，所以很多人都记住了他”第⑦段“从一条窄胡同里就会走出一个老头，个子不高，挑着木箱……”第⑧—⑩段“看着女孩大口地吃，他弯着腰笑着问女孩好不好吃”“爱吃就来吃，一碗粉没啥，俺供得起”可知，文章通过煎粉的制作、售卖和食用，连接了老佟头、小孟（孟老伯）和其他吉林老城居民，所以以“碗坨”为线索，贯穿全文，组织材料； 本文通过描述老佟头卖煎粉的日常生活，展现了吉林老城独特的风土人情和传统美食的魅力，文中以老佟头这一人物为核心，通过他的生活、工作以及他与其他人的互动，将各种关于煎粉、老城及其风俗的描述串联起来，目的是使老佟头的形象更加立体丰满，所以，文章是围绕中心组织材料，突出了老佟头的形象。 文章中小孟不仅是故事的叙述者，更是连接各个场景的桥梁。首先，小孟的回忆使文章得以展开，他的视角引领读者进入吉林老城的街巷，感受那里的生活气息。其次，小孟对老佟头、煎粉以及老城的情感真挚而深沉，这种情感贯穿全文，使材料更加生动、立体。小孟不仅仅是一个旁观者，更是一个思考者。通过他的视角，读者能够看到更多细节和背后的故事，进一步理解文章所要表达的中心思想。所以文章以小孟的视角为线索，通过他的回忆、情感和观察，巧妙地将各种材料组织在一起，使文章结构紧凑、情感丰富、意义深远。据此整理作答即可。 4．本题考查句子含义。 根据尾段“酸辣碗坨从此也就失传了，后来听说这酸辣碗坨就是现在流行的煎粉儿”可知， 酸辣碗坨在老佟头走后就失传了，现在吃到的酸辣碗坨已经不再是老佟头的酸辣碗坨的味道了； 根据第⑨段“后来才知道这酸辣碗坨是用荞麦面加淀粉放入小碗蒸出的。老佟头一手托住个碗坨，另一只手执一小刀灵活地横竖切断，放入碗内，从一个个小罐子里舀出蒜末、辣椒末、芥末……再从扁壶里倒些醋，熟练地弄好了”可知，老佟头在制作酸辣碗坨的时候手法熟练，味道调得恰到好处，让人闻了都感到满足，由此可知，现在的碗坨已经没有了老佟头的味道也暗示了老佟头的技艺高超，表现作者的赞美之情； 根据第④段“老人左肩背着装有碗坨、作料和小碗的箱子，一手提米醋壶，若是夜间则另一只手提一盏煤油灯，走街串巷，连声叫卖”可知，老佟头卖酸辣碗坨走街串巷，从白天到黑夜，背着箱子，提着壶和煤油灯，足见其沿路叫卖的艰辛，以此体现了老佟头的勤劳、淳朴、善良，表达作者的赞美之情； 老佟头的酸辣碗坨不仅仅是一种食物，更是一种情感的寄托和回忆的载体。它承载了老佟头与老城居民之间的情感联系和互动记忆，也承载了作者对过去岁月的怀念和珍视。而现在流行的煎粉儿虽然在外形上相似，但已经失去了这种情感记忆和文化内涵，作者借此表达了对酸辣碗坨的怀念； 老佟头制作的酸辣碗坨具有独特的制作方法和口感，这是他多年累积下来的经验和技巧的体现。而随着时间的流逝和传承的断裂，这种技艺可能已经失传，导致现在流行的煎粉儿虽然在外形或名称上与酸辣碗坨相似，但在口感和风味上已经失去了原有的特色，作者借此表达了对酸辣碗坨手艺失传的惋惜和遗憾。 考点3.辨别主要人物 答题模板： ①从内容看，文章写了……内容，主要写了(极力刻画了)xx这个人物。 ②从主题看，主要人物做的……事，体现了……主题。 ③从行文看，围绕主要人物写了……事，主要人物贯穿全文，推动了情节发展。 ④从人物关系看，次要人物xx衬托了主要人物xx，突出了主要人物……品质。 ⑤从叙事角度看，文章是以主要人物xx的视角叙事的。 【例题剖析】 【例1】（2024·湖南·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 打瞌睡    安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑯这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动） 1．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 B．苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡作了铺垫。 C．老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 D．小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 2．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 3．结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 4．✬小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 【答案】1．A 2．加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧张情况下的快速一瞥和卢教授深邃而持续的目光。这种对比不仅增强了场景的真实感，也突出了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷静。 3．这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授不仅在学术上给予老金指导，更在做人原则上给予正面影响。他的教学方式充满智能，能够在处罚学生的同时激发其自我反省和学习的动力，这种教育方法让老金受益匪浅，从而由衷地称赞卢教授为“好先生”。 4．看法：老金是主人公。 理由：虽然卢教授的形象在故事中非常鲜明，但故事的主线是围绕老金的经历展开的。老金的经历和成长是故事的核心内容，而卢教授的角色更多地起到了辅助和影响的作用。老金的故事贯穿全文，他的性格、经历和感悟是推动故事发展的主要动力，因此老金是主人公。 【解析】1．本题考查内容理解与分析。 A.结合第①段“那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性”可知，老先生朴素的穿着与下文他对学生的引导形成鲜明的对比，突出他的教导有方，所以小说中对卢教授的描写并没有直接指出他生活清苦，而是通过他的外貌和行为，展现了他不拘小节、幽默风趣的一面，以及他对学生的宽容和鼓励。选项“突出了他生活的清苦”有误。 故选A。 2．本题考查词句理解与赏析。 “瞥”的本义指很快地看一下，在这里形容“我”在抬眉间看了老先生一眼，因为老先生的“凝视”，所以“我”“还是说了自己真实的学号”，可以看出老先生凝视时的沉着冷静以及对“我”说真话的期待，故一“瞥”一“凝视”鲜明的对比中突出了人物形象，“我”的慌张害怕，老先生的镇定自若，让人物形象更鲜明，增加可读性。 3．本题考查词句理解及人物形象分析。 结合这句话“他真是一位好先生”可知重点围绕“好”字展开。结合第①段“那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢”可知卢教授穿着朴素，生活简朴，这是对学生的言传身教；结合第④段“可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次”“老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文”可知老先生在“我”犯错时会采取惩罚措施，但是他的方法很精当，背诵课文可以让“我”增长记忆，可见其教导有方；更重要的是，结合第⑧段“我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头”可知他用目光凝视着“我”让“我”意识到该诚实坦言，做人要诚信，最后结合第⑫段“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”，第⑭段“你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的”可知老先生赏罚分明，用自己的方式激励着“我”，让“我”爱上语文，爱上学习，是“我”人生路上的导师。所以说他很“好”。 4．本题考查内容理解。 结合老金和卢教授他们所做的事情及他们的人物形象，给读者的印象，文章的主旨等角度考虑，言之有理即可。 示例1：我认为主人公是老金。全文都是老金在讲述自己的故事，他是文章的线索贯穿全文。文章题目是“打瞌睡”，而这个打瞌睡的主人公就是“老金”。通过老金犯错到改错到成长这个故事，体现了卢教授的教导有方，让故事情节一波三折更吸引读者。同时也通过老金的经历，告诉我们诚信的重要性，突出文章主旨。而卢教授就是辅助老金成长的一个人物，是次要人物，衬托主人公的知错就改。故主人公是老金。 示例2：我认为主人公的卢教授。文章讲述了卢教授通过自己的方法巧妙地让将要撒谎的老金实话实说的故事，突出他的教导有方。同时，卢教授还赏罚分明，因为老金的悔改和努力，最后这门课给了他唯一一个“优秀”，让他从此爱上语文，人物形象十分鲜明。这样一个充满智慧教育的老师让学生喜爱有加，一辈子铭记。故主人公是卢教授。 考点4.人物作用分析 (1)主要人物作用 A、答题思路： ①剖析人物的活动，表达人物情感，反映人物性格特征，塑造人物形象。 ②揭示人物身份、地位、处境、经历，折射人物所处时代特点。 ③推动了情节发展。 ④表达主题，升华主旨。 B、答题模板: 文章围绕主要人物写了……内容，塑造了其……形象，折射出……的社会现象，带给我们……的启示， 深化了……主题。 (2)次要人物作用 答题思路： 情节:为下文做铺垫；推动情节发展；制造波澜；设置悬念。 人物：衬托或侧面烘托主要人物；形成对比。 环境、主题、结构：交代或暗示环境背景；揭示或暗示主题；充当线索人物。 【例题剖析】 【例1】（2024·四川德阳·中考真题）阅读下面的文本，完成各小题。 苏七块 ①苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。 ②他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，急如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 ③人有了能耐，脾气准特色。苏大夫有个特色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫作：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。 ④苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。 ⑤牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。 ⑥过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。 ⑦今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！” ⑧华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章以苏大夫的绰号“苏七块”为题，新颖别致，其作用不仅点明了故事的主人公，还激发了读者的阅读兴趣。 B．文章第一段“民国初年”“天津卫挂头牌”，寥寥数语，交代了故事发生的社会环境，增强了故事的真实性。 C．第⑥段中“苏大夫只说了句：‘这药我送了’便回到牌桌旁。”与第④段中“苏大夫好打牌”相照应，表现了他急切想打牌。 D．语言平实朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。无论是人物语言，还是叙述语言，简洁传神。 2．✬本文主人公是“苏七块”，作者为何要花笔墨写华大夫？ 3．赏析文中划线的句子。 4．“格色”是方言，请根据上下文，猜测“格色”是什么意思？你如何认识苏七块的“格色”？ 【答案】1．C 2．作者写华大夫是为了突出苏七块的行医规矩，并为下文苏七块免费为张四接骨送药作铺垫。同时，华大夫的善举也与苏七块形成对比，表现苏七块独特的个性。 3．画线句子通过生动的描写，展现了三轮车夫张四的狼狈和痛苦。他“闯进来”的动作，突显了他的急切和疼痛难忍；“往门上一靠”则表现了他身体的虚弱和无力支撑；“脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈”则通过细节描写，生动描绘了他因疼痛而大量出汗的情景，进一步强调了他的痛苦程度。整个句子通过动作和细节的刻画，使读者能够感同身受地体会到张四的困境，为后文苏七块的行为提供了有力的铺垫。 4．“格色”在方言中意为“特别、与众不同”，而苏七块的“格色”则体现在他看病前必须先收七块银元，这个规矩不近人情，但他心地并不坏，只是规矩不能改。他表面上冷漠，但内心却善良，他会免费为张四接骨送药。因此，苏七块的“格色”是他个性的一种体现，既让人感到他的独特，又让人看到他的善良和坚守原则的一面。 【解析】1．本题考查对内容的理解与分析。 C.第⑥段中“苏大夫只说了句：‘这药我送了’便回到牌桌旁。”并不是表现他急切想打牌，而是体现苏大夫表面看似认钱不认人，实则有自己的原则和善良的一面。他收了七块银元接骨，却送了药，这种行为看似矛盾，实则展现了他复杂而独特的性格特点； 故选C。 2．本题考查次要人物作用分析。 由第④段“他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。‘苏七块’这绰号就表现得斩钉截铁了”，第⑤段“牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌”可知，通过华大夫的心善之举，如他主动给拿不出钱的张四垫上七块银元，突出了苏七块“凡来瞧病，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病”这一独特且看似无情的行医规矩。 由第⑥段“过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元‘哗’地往台子上一码”“苏大夫却说：‘接上了。’当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：‘这药我送了。’便回到牌桌旁”可知，正是因为华大夫的帮助，张四才有了钱让苏七块看病，从而引出了下文苏七块免费为张四接骨送药的情节； 由第⑦段“临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：‘有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！’”可知，华大夫是传统意义上的善人形象，而苏七块则有着自己的原则和行事方式，他并非完全无情，只是坚守自己立下的规矩。华大夫的善良与苏七块表面的“认钱不认人”形成对比，更加鲜明地表现出苏七块独特的个性。 3．本题考查赏析重要语句。 第④段画线句子“忽然三轮车夫张四闯进来”，一个“闯”字，极具动态感和冲击力，生动地表现出张四因胳膊受伤的剧痛而失去了平日里的沉稳，内心急切地想要寻求医治，突出了他疼痛难忍、迫不及待的心情。“往门上一靠”这一动作，形象地描绘出张四身体的极度虚弱，他已经无法独自站立，只能借助门来支撑自己摇摇欲坠的身体，尽显其无力和无助。“右手托着左胳膊肘”，这个动作描写直观地展现了张四胳膊受伤的事实，也暗示了伤势的严重，让读者能够想象到他的痛苦和艰难。 “脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈”，这一细节描写细腻而逼真。大量的汗水流淌，小褂被浸湿，足以说明张四所承受的疼痛是何等剧烈，以至于身体出现了这样的生理反应，更强调了他的痛苦程度。 结合第④段“可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼”可知，这些生动的动作和细节描写，让读者仿佛亲眼目睹了张四的狼狈和痛苦，能够深切地感受到他所处的困境。同时，结合第④段“谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。‘苏七块’这绰号就表现得斩钉截铁了”可知，这样的描写也为后文苏七块的出场和他的行为做了很好的铺垫。 4．本题考查词语解释及人物分析。 由第③段“人有了能耐，脾气准特色。苏大夫有个特色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫作：苏七块”，第④段“谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。‘苏七块’这绰号就表现得斩钉截铁了”可知，在文中，苏七块的“格色”主要表现在他那看似不近人情的行医规矩——凡来看病，必须先拿出七块银元。比如当三轮车夫张四因摔坏胳膊前来求诊，尽管疼得厉害，苏七块却不为所动，坚持先见到银元才肯医治，这显得他颇为冷漠和无情。 由第⑥段“苏大夫却说：‘接上了。’当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：‘这药我送了。’便回到牌桌旁”，第⑦段“临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：‘有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！’”可知，深入分析文本，会发现他并非心地不善。当张四凑够了七块银元，他迅速而熟练地为张四接骨，还免费送了药，这表明他其实有着善良的本质。且在与华大夫的交流中，他坚定地表示自己的规矩不能改，这体现了他对原则的坚守。 由此推测，“格色”是“特别、与众不同”的意思，苏七块的“格色”实际上是其个性的独特展现：一方面，他坚守自己定下的规矩，显示出他原则性强，不会轻易因他人的困境而改变自己的行事准则。另一方面，他又在关键时刻展现出善良，并非真正的铁石心肠。 考点5.人物描写及作用 1.外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 作用:在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2.行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 作用:在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。) 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 作用：表现人物思想、精神品质、性格特点等。 4.心理描写，是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等) 作用:挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏盐城·中考模拟）阅读下面的文本，完成各小题。 最初的温暖 ①男孩小时候家里很穷，甚至有时连上学的本子也买不起，常常用完了正面用反面。一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包。 ②女孩跟他成了同桌。她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，她还有很多崭新的方格本，甚至有精装的笔记本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼馋。 ③男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记。女孩感到很奇怪，有一天问他，他说：“会了，不用记了。”女孩好像明白了什么，主动拿出两个本子给他，男孩拒绝了，女孩羞红了脸，几天不和他说话。有一次，班里组织看电影，女孩高兴地跑到他跟前，说：“明天下午看电影，我替你把钱交了。”男孩气恼地说：“我不去，用不着你给我交。。”女孩委屈地哭了，说：“你以后还给我还不行吗?”男孩没有再说话，勉强答应了她。 ④第二年，女孩的家要搬了，男孩不知道要搬到哪儿，只觉得有一种留恋的感觉，仿佛丢了东西似的。知道她走的日期后，那一天他没有去上学，早早地候在一个十字路口----县城开往外地的车辆都要经过这。终于，一辆大货车开了过来，女孩和她的哥哥站在车厢里。女孩看见了他，高兴地向他挥，男孩想跟她说点什么可没有说出来，车速很快，一溜烟从眼前过去了。 ⑤第二天上学，班里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是同桌留给他的。男孩打开，是厚厚一摞没用过的各式作业本，还有她用过的漂亮文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔。笔中间夹着一张纸条，上面写着：“送给我最好的同桌。” ⑥男孩哭了，他突然觉得，_________。从那天起，他的心知道了什么叫疼痛。 ⑦那个文具盒，他一直保存着，有时候拿出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳，一跳…… ⑧几十年过去了，男孩读完大学，又读了博士，打拼多年后成为一家上市公司的老总。阅尽沧桑后，他越来越怀念那个当年跟他同桌的小女孩，于是在报纸上登了寻人启事，寻找那个叫王丽晨的女孩。 ⑨电视台的记者闻讯后，邀请他做了一次访谈，面对现场的许多观众，他把藏在心底的那段往事说了出来，说到动情处，他几次哽咽，说如果能见一见当年同桌的女孩，此生也就无憾了。 ⑩主持人问他：“为什么非要见她呢?相见不如怀念，保留最初的那份美好，为她祝福，不是很好吗?” ⑪他摇了摇头。 ⑫主持人又说：“丽晨现在已经步入中年，也许已经发福，也许过得很不如意，如果是这样，你还会执意见她吗?” ⑬他说：“是的，我想当面对她说声谢谢。另外，如果她有什么难处的话，我想尽自己所能帮她一把。这么多年来，我一直想着她，甚至没有一天忘记过她，小时候，因为贫穷，我看过太多的冷眼，但她给了我最初的温暖，这成了我生命的动力……”他已经泪光莹莹，“我想看见她还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光……” ⑭几天后，他收到一封信：“亲爱的刘同学，不瞒你说，那天我就坐在观众席上。之所以不见你，并不是因为你太富有，或者我已经老了，而是有些美只适合放在心里，就像一坛陈酒，—旦打开味道就淡了。感谢这么多年来，我一直活在你心里，如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好并把它传递下去吧。” ⑮信是那位主持人写的，王丽晨是他的妹妹。她已于三年前病逝。 1．文章以“最初的温暖”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。 2．根据文章情节的发展，请在第⑥段的横线处补写出男孩此时的心理活动。 3．✬第④段写到了女孩的哥哥，请结合文章内容，简析这一人物的出现在文中的具体作用。 4．请简析第(15)段在全文中的表达效果。 5．结合文章主题，说说这篇文章给了你哪些启示? 【答案】1．强调了男孩第一次感受到温暖的重要性;奠定了全文的感情基调;成为全文的情感线索;寓示了文章的主题;标题新颖温馨，激发读者的阅读兴趣。 2．因为自卑与嫉妒，对同桌太不好了;但她却不记恨，还来不及向她道歉。(有“后悔、自责、遗憾、歉意、伤感”等的意思，答对两点，言之成理即可) 3．为主持人的出现和故事情节的发展埋下伏笔。 4．交代文中那封信的来历;为文章画上完整的句号;使文章产生跌宕起伏的艺术效果。 5．真善美是美好社会和人生的动力;懂得感恩是做人的品德;要学会珍藏美好，传递爱心。 【分析】1．本题考查对文章标题含义的理解分析能力。解答时，在通读全文的基础上对标题进行分析。对标题的分析要从修辞手法、结构、内容等方面进行分析。本文的标题不包括修辞手法的使用。从内容上看，男孩第一次感受到来自别人的关心和温暖，从此怀有一颗感恩的心，标题的作用在于强调了男孩第一次感受到温暖的重要性；揭示了文章的主题．从结构上来说，标题奠定了全文的感情基调，成为全文的感情线索；并且新颖温馨，激发了读者的阅读兴趣。 2．本题考查对故事情节的理解能力和语言综合运用能力。解答时，结合上下文的情节发展对男孩心理活动进行分析。根据上下文的情节发展可以得知，女孩体谅到男孩家庭条件不好，经常给予他帮助。但是男孩不仅没有感激，反而因为自尊心比较强而对女孩发了脾气，对女孩产生了一定的伤害。但是女孩不仅没有记恨他，反而把自己最宝贵的文具送了他。通过故事情节的梳理，我们可以发现男孩内心可能充斥着后悔、自责、遗憾、歉意、伤感等情感。解答时，结合上述情感，补充原文即可。 3．本题考查对人物在文中作用的理解与分析能力。解答时，结合下文进行分析即可。 结合选文最后一段可以得知，女孩已经在三年前去世了，所以在男孩发了寻人启事后，是女孩的哥哥代替她对男孩进行的回信。第④段中写到女孩的哥哥就是为了给下文埋下伏笔。 4．本题考查对段落在文中作用的理解分析能力。解答时，结合全文进行分析即可。 分析段落作用时可以从形式、内容、表达效果三方面进行展开。从内容上来看，第⑮段交代了上文那封信的来历，为文章画上了完整的句号。从表达效果上来看，该段落揭示了上文关于“信”的谜团，使得文章产生了跌宕起伏的艺术效果。 5．本题考查对文学作品内涵的把握情况。解答时，在通读全文的基础上结合自己的生活实际进行分析。本文的文章主题是对真善美的追求和赞美懂得感恩的品格，本文讲述了女孩对男孩传达的关心和帮助，长大后的男孩对女孩的感恩，以及女孩的哥哥给男孩写信传达出的温暖。因此学生获得的启示可以围绕上述文章主题展开。 中考记叙文阅读之人物形象分析技巧 一、从人物描写角度分析人物 描写，就是用生动形象的语言把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。描写方法包括人物描写和环境描写。 （一）人物描写： 1、外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2、行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3、语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）挖掘人物的思想感情以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 （二）环境描写： 1、自然环境描写：是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。 2、社会环境描写：一般指对社会背景时代气氛、地域风貌的描写。 （三）描写角度 根据叙述人的表现手法，又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。 1、正面描写(直接描写)：是对人或环境的直接描述。 2、侧面描写(间接描写)：通过对其他人或环境的描写从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。 3、场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面反映出宏观的自然现象。 4、细节描写:是指对表现人物和情节发展有特殊作用包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。 二、各种描写手法的作用 1、外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。 2、语言描写：A、刻画人物性格、反映人物心理、促进故事情节的发展。 B、描摹人物的语态使形象栩栩如生、跃然纸上。 3、心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质刻画人物性格，推动情节发展。 4、细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。 三、从分析情节入手把握人物的性格特征。 情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态再现活生生的鲜明个性。因此欣赏人物形象可以从情节入手据情论人。 根据故事情节分析人物性格特征必须注意以下四点: 第一、全面恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。 第二、注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析。 第三、分清主次把握其主要性格特征。 第四、把握人物性格的发展变化。 四、从人物间的关系入手分析人物性格。 许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系、确定主次，从他们之间的复杂关系中把握主要人物的性格特征。如《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人，但地位、命运却截然相反。在科举制度下，丁举人爬了上去，成了有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”，孔乙己则因“连半个秀才也捞不到”而成了穷困潦倒、任人欺辱的可怜的牺牲品，两个人物形象的鲜明对比更深刻地揭露了封建科举制度的罪恶。 一、（2024·青海果洛·二模）阅读下面的选文，完成下面小题。 天寒有人暖 ①第一次在“老家厨房”买南瓜干粽子，站在窗口张罗生意的是个20来岁的女孩，圆脸，齐耳发。她脸含笑意地问我：“介意解下捆粽子的棉线吗？”我说不介意，她便娴熟地解开粽子的线结，一手拎住线头，四角粽在她另一只手心里骨碌碌打了两个滚，长长的棉线完好无损地解下。女孩递过粽子对我说，谢谢，棉线洗后还能用，扔掉了浪费。 ②这家快餐店只开了沿街的一个窗口卖早点，品种不多，胜在口味地道。团子皮能吃出艾草和玉米面的清香，南瓜干红豆粽清甜不腻。 ③周末早上八点，我进店要了一只粽子和一碗豆花。冬天的太阳很像一朵金黄的菊花，我宛如那只嗅到蜜源的蜜蜂，在靠窗位置坐下，倚在有阳光照入的方向，美美地吃着早餐。忽然，瞥见有辆三轮车停在了门口。座椅上下来的男人五十多岁，头上扣着皱巴巴的棒球帽，穿着臃肿的棉服，像只大企鹅。他俯身探向车斗，抱起一只鼓囊囊的蛇皮袋，噔噔噔地走进店里。 ④女孩看到男人，连忙趋前亲热地招呼：“阿三叔，你今天亲自送货来？” ⑤男人把怀里沉沉的蛇皮袋在桌上放稳，重重地吁了口气，脸上的褶子笑得起了波浪。“一些番薯干，还有新收的黄豆和干菜，路上担心赶不上你上班前送到。”说着，他就兴冲冲地解开扎袋口的麻绳，急不可待地掏里面的宝贝。 ⑥女孩忙接过一包包货物说：“下次还是让中巴车捎来吧，我去车站接一下很方便。几十里山路，骑车专门送太麻烦。”语气里透出浓浓的关切。 ⑦男人果断道：“全靠你们热心帮忙，给我们找了赚钱的门路，还摊上工夫，我们哪还能嫌麻烦？”打颤的嗓门带着内心的激动。 ⑧吃完早餐的我走过去看货物：红澄澄的番薯干，黑黢黢的雪菜干、豆角干，虽然封在塑料袋里，但还是能闻到醇厚的香气。我随口问：“你们快餐店还卖土特产啊？”女孩微笑着，用手指指食物说：“这些山货和早点，都是我男朋友任村官那个村的村民纯手工做的，我工作时间比较自由，早上就租了这个快餐店的窗口帮他们卖卖，他们出产什么，我们就卖什么，城里人都很爱买这些知根知底的山货。”这时，一旁站着的男人，他的头、胸脯、腰身不自觉地挺直了起来，内心的欢喜溢于言表：“小陆委员和小杨姑娘帮我们卖东西，我们真是遇到了贵人。小陆他们还在村里搞树下套种菌菇，过不了多久就能产出，到时候能卖的东西就越发多了。” ⑨女孩调皮地拍拍男人的肩说：“大家一起加油啊，说不定明年我们可以开个门店，阿三叔就能买上小面包车了。”男人就像得到老师肯定的孩子，笑着一个劲儿点头。 ⑩我蓦地心头一暖。人之所以能够感受到幸福，往往不是因为生活得舒适，而是因为生活得有希望。于是，我跟女孩说，帮我打包两斤番薯干和一斤雪菜干。寒冬季节，愿我们都能温暖地生活。 （作者王征宇，有删改） 1．说说你对文章标题的理解。 2．请对第③段中画线句子作简要赏析。 冬天的太阳很像一朵金黄的菊花，我宛如那只嗅到蜜源的蜜蜂，在靠窗位置坐下，倚在有阳光照入的方向，美美地吃着早餐。 3．✬结合文章内容，说说女孩是一个什么样的人？ 4．请结合全文，说说以“寒冬季节，愿我们都能温暖地生活。”这句话结尾的妙处。 【答案】1．表层含义：寒冷的冬天有人给予你温暖。深层含义：你在困境中，有人帮助，对生活充满希望。 2．示例一：运用比喻的修辞手法，将冬日的太阳比作菊花，将“我”比作蜜蜂，形象生动地写出了“我”心情的美丽，为下文看到冬日温暖的人和事作铺垫。（合理即可）示例二：环境描写，写出了环境的温暖，烘托出了“我”心情的美丽，为下文看到冬日温暖的人和事作铺垫。 3．①女孩是一位节俭的人，从文中“棉线洗后还能用，扔掉了浪费”这句话可以看出。②女孩是一位替人着想、关心他人的人。从文中“下次还是让中巴车捎来吧，我去车站接一下很方便。几十里山路，骑车专门送太麻烦。”这句话可以看出。③女孩是一位热情有礼的人。从文中“女孩看到男人，连忙趋前亲热地招呼：‘阿三叔，你今天亲自送货来？’”这句话可以看出。④女孩是一位积极乐观、热爱生活的人。从文中“大家一起加油啊，说不定明年我们可以开个门店，阿三叔就能买上小面包车了。”这句话可以看出。 4．结构上，收束全文，升华主题。（意近即可）内容上，告诉我们人与人之间的温暖，是一件件小事堆砌而成的，我们要力所能及地帮助我们身边的人，这样我们才能心中有暖，给别人带去阳光。（意近即可） 【解析】1．本题考查标题理解。 结合⑧段“这些山货和早点，都是我男朋友任村官那个村的村民纯手工做的，我工作时间比较自由，早上就租了这个快餐店的窗口帮他们卖卖，他们出产什么，我们就卖什么，城里人都很爱买这些知根知底的山货”、⑩段“我蓦地心头一暖。人之所以能够感受到幸福，往往不是因为生活得舒适，而是因为生活得有希望。于是，我跟女孩说，帮我打包两斤番薯干和一斤雪菜干。寒冬季节，愿我们都能温暖地生活”等内容可知，标题“天寒有人暖”表意指天气寒冷的冬天人与人之间相互帮助，使彼此感到温暖；深层含义指：身处困境中得到他人的帮助，内心温暖对生活充满希望。 2．本题考查句子赏析。 结合“冬天的太阳很像一朵金黄的菊花，我宛如那只嗅到蜜源的蜜蜂”可知，这句话将冬天的太阳比作金黄的菊花，将“我”比作嗅到蜜源的蜜蜂，运用比喻的修辞手法，金黄的菊花这个喻体写出了冬天太阳温暖的形象，蜜蜂见到花朵是非常高兴的，生动形象写出“我”心情的愉悦，为后文看到冬日暖心的人物和事件做铺垫。 3．本题考查人物形象分析。 结合①段“女孩递过粽子对我说，谢谢，棉线洗后还能用，扔掉了浪费”可知，女孩勤俭节约； 结合④段“女孩看到男人，连忙趋前亲热地招呼：‘阿三叔，你今天亲自送货来？’”可知，女孩热情大方； 结合⑥段“下次还是让中巴车捎来吧，我去车站接一下很方便。几十里山路，骑车专门送太麻烦”可知，女孩关心他人，替他人着想； 结合⑨段“女孩调皮地拍拍男人的肩说：‘大家一起加油啊，说不定明年我们可以开个门店，阿三叔就能买上小面包车了’”可知，女孩积极乐观、热爱生活。 4．本题考查句段作用。 内容上，结合⑩段”我蓦地心头一暖。人之所以能够感受到幸福，往往不是因为生活得舒适，而是因为生活得有希望。于是，我跟女孩说，帮我打包两斤番薯干和一斤雪菜干。寒冬季节，愿我们都能温暖地生活”可知，“寒冬季节，愿我们都能温暖地生活”言外之意为：生活是由许多温暖的片段组成，当他人身处困境时，我们要给予关心和帮助，这样哪怕是在人生的寒冬，也能感受到温暖。 结构上，“寒冬季节，愿我们都能温暖地生活”这句话总结全文，照应了题目“天寒有人暖”，升华了文章主旨。 二、（2024·陕西商洛·三模）《周易》提出“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”；老子提出“上善若水”；孟子主张“恻隐之心，人皆有之”“君子莫大乎与人为善”等等，都把善与为人之本、安身立命联系在一起。第三组同学搜集到一篇文章，请你与他们一起体味其中的“和善”之心。完成下面小题。 海棠依旧 羊白 ①那年我十三岁，淘气得不得了，我上树掏鸟，不小心摔了下来，腿折了。起初我并不知道事情的严重性，以为只要在家里躺几天，就又可以蹦蹦跳跳了。然而右腿越来越疼，脚腕肿得连秋裤都穿不进去了，父母这才用架子车把我拉到了县医院。 ②这是我第一次住院。我天真地以为，任何毛病，只要到了医院，总会有办法的。然而在经过两次手术后，我的腿仍没劲，有时还会突然失去知觉。父母的脸色越来越难看，我也模糊地意识到事情严重了。我开始害怕了，一个残酷的词——残废，迅速涌上了我的大脑。 ③我开始胡思乱想：我再也不会蹦啊跳啊，不能去上学了，我将永远躺在床上或坐在轮椅上，成为父母的累赘……我的脾气开始变得暴躁起来，动不动就和父母顶嘴。我道：“我不想再受罪了，我要出院……”“我不想活了。”我不甘心就这样被摧毁，可又有什么办法呢？我只能躺着，望着天花板发呆。母亲坐在床沿，不知所措，只是抹泪。 ④父母想尽各种办法来安慰我，护士和医生也劝我要我配合治疗，说第三次手术一定会成功的。我根本不信，脾气也越来越坏。 ⑤一天，病房里住进来一位老奶奶，她是被人用板车推进来的，听说是得了骨髓炎。她躺在我对面的病床上，不时有儿女来看她。看得出，她家境很好，是城里人。当天晚上，老奶奶和我父母变熟识了，自然而然地聊到了我的腿。老奶奶看我把头蒙在被子里，就故意和我说话，说她以前在乡下教过书，问我是哪所学校的。我知道她想开导我，可我不想接她的话茬。 ⑥父母埋怨我没礼貌，被老奶奶制止了，说她也是病人，知道病人的难受，虽说难受也得受，但不能老沉在难受里，那样愈想愈难受。说着她从兜里掏出几颗糖，递给我父母，转交给我。 ⑦在随后的日子里，老奶奶为了鼓励我，让我振作起来，给我讲了许多小故事。一方面我承认老奶奶的故事讲得很好，我对她也不再反感；但另一方面我又在心里嘀咕着：这里不是课堂，是医院，一阵阵袭来的疼痛是不讲道理的。 ⑧一天清晨，我从被窝里探出头来，并望向窗外。突然，在窗户的右角，我看见了一枝桃花。准确地说，只有六朵，嫣红嫣红的，新鲜极了，我似乎能闻到香味。我的头向窗户探去，渴望能看到更多的桃花。可一阵疼痛又把我的身体拉了回来。这时，吹来一阵微风，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到了窗口，向我招手。我已经好几个月没到室外去了，我几乎已把春天遗忘了。这不经意的一枝桃花，虽然我看不清它的全貌，心里的激动却是强烈的。老奶奶看出了我的兴奋，她徐徐地说：“花信风，第十三番花信风吹来了！” ⑨花信风？十三番？我不明白她在说什么。老奶奶兴致勃勃地解释道：“花与风之间是有约定的。每年从小寒到谷雨的四个月时间里，失要吹二十四番风。一番风吹来，一种花儿开。一番吹开梅花，二番吹开山茶，三番吹开水仙，四番吹开端香……直到立夏，所有的花都开放。风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，这样的风便叫花信风……” ⑩我惊讶地听着，多美的风啊，多美的约定！ ⑪我问老奶奶：“海棠花开是哪一番风？”老奶奶掐指算算，笑着说：“是第十六番风，再过三十天左右，那风儿一吹，海棠就开了。一定的！”然后她问我：“为什么喜欢海棠？”我说：“我家院子里有一棵海棠树，我不清楚它开了没有。”老奶奶微笑，说：“花信风，人信己，不要胡思乱想，安安心心做第三次手术，说不定，一个月后，还真能回家看上海棠哩。”接着，老奶奶给我朗诵并讲解了李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，使我对“海棠依旧”“绿肥红瘦”有了莫名的亲切感。 ⑫在我顺利的做完第三次手术，临出院的前几天，我才从父母那里得知，老奶奶得的其实并不是骨髓炎，而是骨癌。我躺在病床上，看着老奶奶和儿女们正笑语盈盈地说着话，我鼻子一酸。 ⑬我在被窝里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我要回家看海棠，我相信海棠依旧。 （选自《2023年中国微型小说精选》，长江文艺出版社2024年1月版，有改动） 5．“我”在摔折腿后，发生了一系列变化，请结合文章内容，将表格补充完整。 场景 经过两次手术后 老奶奶想开导“我” 老奶奶给“我”讲故事 老奶奶给“我”讲《如梦令·昨夜雨疏风骤》 在得知老奶奶得的不是骨髓炎，而是骨癌后 “我”的变化 （1） “我”不想理她 （2） “我”对“海棠依旧”“绿肥红瘦”有了莫名的亲切感 （3） 6．第⑧段对桃花的描写有什么作用？ 7．✬请你和小组同学一起，品味下列语句。 （1）老奶奶看出了我的兴奋，她徐徐地说：“花信风，第十三番花信风吹来了！”（请从描写方法的角度赏析句子） （2）在我顺利的做完第三次手术，临出院的前几天，我才从父母那里得知，老奶奶得的其实并不是骨髓炎，而是骨癌。（小说结尾交代“老奶奶得的其实并不是骨髓炎，而是骨癌”，有什么表达效果？） 8．文章标题“海棠依旧”意蕴深厚，请结合文章内容分析。 9．小组同学准备进行一次关于“和”的演讲活动，请你从以下主题中任选一个，结合文章内容写一个简短的演讲稿。（100～200字） 主题一：遇事平和  主题二：人际和谐  主题三：待人和善 【答案】5． “我”开始害怕 “我”不再反感她 “我”变得坚强，并对老奶奶充满感激与敬佩 6．（1）引出后文老奶奶叙说花信风及“我”喜爱海棠花的内容，推动故事情节发展，照应文章题目；（2）嫣红的桃花，生机勃勃，似乎整个春天跃到了窗口，向“我”招手，让“我”看到了希望，给“我”力量，预示“我”将对自己的病情充满信心，相信自己能战胜病魔，重新站起来。 7．（1）运用语言描写，写老奶奶看出“我”看到桃花的兴奋，找到了机会开导“我”，借“我”对桃花的兴趣，引出“花信风”，以花与风的关系开导意志消沉的“我”，体现了老奶奶的睿智与善良。 （2）小说结尾出人意料，使平淡的情节陡生波澜，撞击读者心灵，让人对善良、随和的老奶奶顿生敬意，更增添了其智慧、乐观、豁达的人物形象，使人物形象更加丰满，升华文章主旨。 8．（1）按照老奶奶“二十四番花信风”的说法，海棠应该在“我”做完第三次手术后盛开；（2）暗示“我”的情绪由消极转向积极，表现“我”对自己“一定能站起来”充满信心；（3）同时表示“我”要像老奶奶一样，面对病魔不消极，不气馁，要以坚强、乐观、豁达的心态面对。 9．示例一：遇事平和。“我”在十三岁时不小心将腿摔折，住院手术后“我”害怕，暴躁，不想理人，但在同病房老奶奶的循循善诱下，“我”慢慢转变了消极的情绪，对自己的病情有了信心，并在最终得知老奶奶患的不是骨髓炎而是严重的骨癌。老奶奶遇事平和的心态、乐观豁达的人生态度给了“我”莫大的鼓舞，使“我”对自己“一定能站起来”有了信心。我们在以后的生活和学习中也要用平和的心态面对一切，以积极乐观的心态面对生活。 示例二：人际和谐。文中的老奶奶以善良、智慧、豁达的人格魅力，开导、鼓励“我”，消解“我”的消极情绪，使“我”对自己“一定能站起来”有了信心，展现了和谐的人际关系，人与人之间友爱、温馨互助的美好情感。和谐的人际关系如同温润的清风，滋润人的心灵，使人感到温暖、充满向上的力量。 示例三：待人和善。文中的老奶奶善良、智慧、豁达，她虽然身患重病，却依然乐观面对生活，开导、鼓励“我”，给“我”讲故事，讲“二十四番花信风”，让“我”能振作起来，对自己“一定能站起来”有信心。老奶奶以和善待人，给“我”温暖与自信，让“我”如沐清风，使“我”的情绪由消极转向了积极，变得坚强乐观。 【解析】5．本题考查内容梳理与概括。 结合第②段“然而在经过两次手术后，我的腿仍没劲，有时还会突然失去知觉。父母的脸色越来越难看，我也模糊地意识到事情严重了。我开始害怕了，一个残酷的词——残废，迅速涌上了我的大脑”可知“经过两次手术”仍不见恢复，“我”的内心感到害怕，故可填：害怕。 结合第⑦段中“在随后的日子里，老奶奶为了鼓励我，让我振作起来，给我讲了许多小故事。一方面我承认老奶奶的故事讲得很好，我对她也不再反感”可知在奶奶不断给“我”讲故事后，“我”对她不再反感，故可填：不再反感； 结合第⑫段“在我顺利的做完第三次手术，临出院的前几天，我才从父母那里得知，老奶奶得的其实并不是骨髓炎，而是骨癌。我躺在病床上，看着老奶奶和儿女们正笑语盈盈地说着话，我鼻子一酸”可知原来奶奶得的是骨癌，但她每天开心地安慰“我”，“我”对她很感激，再结合第⑬段“我在被窝里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我要回家看海棠，我相信海棠依旧”可知，“我”也因此变得坚强，乐观面对生活。故可填：乐观坚强，感激敬佩奶奶。 6．本题考查句段作用。 结合“这时，吹来一阵微风，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到了窗口，向我招手”的内容，由“仿佛在跳舞”“向我招手”可知，将被风吹动的桃花和春赋予人的动作和情态，运用了拟人的修辞手法，桃花跳舞，春天向“我”招手，表现了历经疼痛煎熬的“我”在看到勃勃生机的春意后的激动、兴奋和对春意的渴望。联系后文“老奶奶看出了我的兴奋，她徐徐地说：‘花信风，第十三番花信风吹来了’”的内容可知，为下文老奶奶找到机会向“我”讲“花信风”的故事作好铺垫，推动故事情节发展。 7．本题考查词句赏析。 （1）要求从描写角度赏析。“徐徐地说”，指速度或节奏缓慢地说，是对奶奶的语言描写。结合“老奶奶看出了我的兴奋，她徐徐地说：‘花信风，第十三番花信风吹来了’”的内容可知，“徐徐”似是在试探，写出老奶奶找到机会开导“我”，却又担心“我”一下子无法接收时的小心翼翼；同时可以看出奶奶在想法设法开导我，体现了她的聪明与机智，善良与温和。 （2）考查句子的表达效果。 结合第⑨段“老奶奶兴致勃勃地解释道：‘花与风之间是有约定的。每年从小寒到谷雨的四个月时间里……’”第⑪段“老奶奶掐指算算，笑着说：‘是第十六番风，再过三十天左右，那风儿一吹，海棠就开了。一定的’”等可知奶奶一直在开导“我”，但最后却讲到她“得了骨癌”，这个结局出人意料，有震撼人心的效果，也突出了奶奶的乐观、善良的品质；结合第⑬段“我在被窝里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我要回家看海棠，我相信海棠依旧”可知在奶奶的影响下，“我”也勇敢地面对生活的苦难，表达了“我”对她的敬重和感激之情，使文章立意更深刻，更具可读性。 8．本题考查标题内涵赏析。 结合第⑪段中“我问老奶奶：‘海棠花开是哪一番风？’老奶奶掐指算算，笑着说：‘是第十六番风，再过三十天左右，那风儿一吹，海棠就开了。一定的！‘然后她问我：‘为什么喜欢海棠？’我说：‘我家院子里有一棵海棠树，我不清楚它开了没有。’老奶奶微笑，说：‘花信风，人信己，不要胡思乱想，安安心心做第三次手术，说不定，一个月后，还真能回家看上海棠哩’”的内容可知，这是“二十四番风”的生长规律，等“我”做完第三次手术，回家还能看到盛开的海棠，也给了迷茫的“我”希望； 结合第⑫段中“在我顺利的做完第三次手术，临出院的前几天，我才从父母那里得知，老奶奶得的其实并不是骨髓炎，而是骨癌。我躺在病床上，看着老奶奶和儿女们正笑语盈盈地说着话，我鼻子一酸”，第⑬段中“我在被窝里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我要回家看海棠，我相信海棠依旧”的内容可知，“海棠依旧”是一种信念，它像老奶奶一样，虽遭重病，但仍然乐观、坚强的生活的信念，这个信念一直深深地感染着“我”，让“我”由消极情绪向积极情绪过渡，可见“海棠依旧”也具有象征意义，表现作者对自己“一定能站起来”“一定要坚强起来”的信心满满，不管前路充满什么磨难，一定可以想办法解决的。据此可理解作答。 9．本题考查文章主旨理解。结合“我”从一蹶不振到坚强乐观的改变，结合老奶奶一直微笑着面对生活苦难的经历，老奶奶给“我”带来爱和希望的温暖，任选一个主题，言之有理即可。注意字数要求。 示例1：我选“遇事平和”。在“我”腿断了接连做了两次手术一蹶不振、万念俱灰之际，“我”遇到了老奶奶，她主动给“我”讲故事，她给“我”讲海棠依旧的自然规律，让“我”渐渐对生活重新燃起希望，结果在最后才知道她自己得了骨癌，但她从不表露对死亡的恐惧。她这种对生活乐观坚强、遇事平和的心态能够感染身边的每个人，让人们感受到她身上的阳光与力量，从而带着这种信念勇敢地面对生活。 示例2：我选“人际和谐”。一开始知道自己可能终身残疾的噩耗时，“我”非常痛苦，是隔壁床的老奶奶给“我”讲故事，讲花信风，让“我”重新燃起对生活的希望，并且坚信要勇敢地活下去。这一切都得益于老奶奶随和的态度，她那善良、无私奉献的美好品质感染着身边的每一个人。文章赞扬了这种和谐、美好的人际关系，希望有更多的正能量能帮助身边的每一个人。 示例3：我选“待人和善”。“我”遇到了一位非常善良的老奶奶，她自己身患骨癌，但她从不表露什么，而是每天给“我”讲故事，开导迷茫受伤的“我”，直到“我”又重新燃起对生活的希望，想要勇敢地走下去，这一切都得益于她的和善、真诚，“我”对她衷心表示感谢和敬佩，也会将她这种待人和善的理念传递给身边的人。 三、（2024·河南濮阳·三模）阅读下文，完成下面小题。 不想脱贫 佚名 ①听说石板村脱贫了，我瞅个星期天，决定实地走访一下。我算了算，刘蓓大学毕业刚参加工作，就下来当驻村第一书记，已经四年了。如果石板村能够脱贫摘帽，刘蓓就可以打道回府。她是签订了 “军令状”的，不脱贫摘帽，不能回城。 ②我打算到老福家看一看。如果老福脱了贫，那么石板村应该都OK了。老福是村里的老大难，一直拖着石板村致富奔小康的后腿。 ③老福的父母双双因病去世，因病致贫，他五十多了还没成家，便破罐破摔，成了村里有名的懒汉，说句不当说的，混成了茅子的石头——又臭又硬。当年我曾帮扶过他，头一次去时，看到他家里真像大水冲过一样，估计老鼠都不过夜，家徒四壁，连台电视机都没有。我回来没多久，就去旧货市场给他买了电视、沙发等家具家电。再去时，他已经把电视机卖给收破烂的了。后来，我用自己的工资给他买了两头波尔山品种羊。隔了五天，村主任老贵说，老福已经把羊给赶到集上换成了油盐。我决定不再物质上资助他，又破了半个月工资给他购买了西瓜种子。我担心他把西瓜种子当零食吃了，和村主任老贵一道帮他把种子种下，叮嘱他除草、打药等。到了秋天，我赶到老福的瓜地，真算是开了眼界，瓜田里的草茂密得能撵出兔子来，我来回走了几趟，终于找出了两个跟小孩儿拳头大小的西瓜蛋，让人看了想掉泪……唉，他又辜负了我的帮扶。恰巧这时候，刘蓓来当 “替死鬼”，我才得以脱身。 ④就在我刚要出门，老福闯了进来。我怔了一下。老福真是变了，胡子刮得溜光，身上穿得干净清爽，跟几年前相比，年轻了许多，好像吃了孙猴子师父的肉。我说：“老福，听说你脱贫了？乡里准备给你摘帽呢！” ⑤听我这么一说，老福慌乱地摆着手，说：“叶书记，我不想脱贫！” ⑥莫不是狗改不了吃屎。我暗暗吃了一惊。难道老贵和刘蓓给我的信息有误？ ⑦“今年西瓜卖了多少钱?”我知道老福承包了十亩地，全部种上了西瓜。不说往年，只要今年纯收入达到4000元，就算脱贫了。我给老福接了一杯水递过去。今年没有大风，没有冰雹，应该说是风调雨顺，不会出现意外。我想套套他的话，给他算算账。 ⑧谁知道，老福比山里的猴还精。他接过水，咕咚了两口，狡黠一笑，说：“叶书记，今年没卖上钱！不信，咱算算？” ⑨“好。有头发不要装秃子！”我想听听他怎么狡辩。 ⑩老福一下子精神起来，神采飞扬地说：“十亩地，西瓜种苗八千块。土地租金六千块，肥料农药七千块。农膜、水电、燃料等各种杂费，加起来有一万，总投入将近四万。” ⑪我打断他的话，说：“西瓜的产量按亩产3000公斤计算，西瓜的收购价格在每斤一块二左右，一亩地产值六千六，除成本，纯利润在两千六左右，10亩西瓜也该有近三万。” ⑫“不信你问问老贵，我今年真的没得钱，谁得钱谁是河里爬的。”老福两手比划着“王八”游泳的姿势，信誓旦旦地说。 ⑬难道老福卖西瓜的钱丢了？我知道他是肚子里玩杂戏——怪主意多，便趁机给老贵打电话。老贵在电话里说，老福良心发现，今年的西瓜一个也没卖，全部捐出了，给敬老院送了一车，给村小学送了一车……接下来，老贵着急地说：“刘蓓找来《大河报》的记者宣传他呢，这货不知躲哪儿了， 电话也不接。” ⑭我心里松了口气，告诉老贵让记者到乡政府来，然后对老福翘着大拇指：“老福，行啊。土话咋讲来着？乌鸦照镜子——刮目相看啊。” ⑮老福有点不好意思了，说：“反正我不想脱贫！” ⑯“为什么？你不摘帽脱贫，人家刘蓓就不能回城。你想想，人家一个大姑娘，三十好几，对象都没时间谈……”我越说越来气。 ⑰老福打断我的话，说：“叶书记，说实在的，我真不想脱贫，一脱贫，刘蓓就要走了，可能就再也见不着。为了帮扶我种西瓜，她可真没少操心。我无儿无女，她让我感受到了‘小棉袄’的温暖。”泪在老福脸上欢快地流着，浇灌着他那沟壑纵横的皱纹。 （本文有改动） 10．通读全文，从“我”的角度，梳理文章脉络，概括补充故事情节。 ①听说石板村脱贫了，“我”计划前往考察核实→② →③老福不想脱贫，与“我”算西瓜账→④ →⑤揭秘老福不想脱贫的原因，侧面赞美刘蓓扶贫工作的成功。 11．结合语境，发挥想象，补写第③段省略号处“我”当时的想法。 12．✬作者是如何刻画驻村第一书记刘蓓形象的？请简要分析。 13．这是一篇以扶贫为题材的文学作品。本文的主人公是老福还是刘蓓？谈谈你的看法。 【答案】10． 回顾“我”曾帮扶老福脱贫失败的经历； 刘蓓找来记者宣传捐赠西瓜的故事，老福令“我”刮目相看。 11．示例：老福啊，你怎么就不听我们的叮嘱，好好除草、打药、施肥、浇水，加强西瓜成长期间管理，让西瓜长大成熟，增加家庭收入，摆脱贫困呢？你真是烂泥扶不上墙呀，太让我失望了。 12．①运用对比。通过“我”帮扶老福脱贫失败与刘蓓帮扶老福脱贫成功形成对比，刻画了刘蓓年轻有为、敢啃硬骨头的形象。②他人讲述。通过老福讲述“不想脱贫”的原因，刻画了第一书记刘蓓是老百姓的贴心、暖心的“小棉袄”形象。 13．我认为主人公是老福，因为文章是对老福脱贫过程的描写，更是对老福从前的状态以及转变后的情况进行详细叙写。题目中“脱贫”这件事也是发生在老福的身上，而刘蓓只是老福不想脱贫的原因，文中并没有运用大量的语言进行描写。所以老福才是这篇文章的主人公。 【解析】10．本题考查文章内容梳理与概括。 ①“听说石板村脱贫了，‘我’计划前往考察核实”对应第①②段。 第②处。根据第③段中的“当年我曾帮扶过老福。头一次去时，他家徒四壁，像大水冲过一样，估计老鼠都不过夜。我回来没多久，就去旧货市场给他买了电视、沙发等家电家具。再去时，他已经把电视卖给了收破烂的。后来，我用自己的工资给他买了两头波尔山品种羊。隔了五天，村主任老贵说，老福已经把羊给赶到集上换成了油盐。我决定不再从物质上资助他，于是又破了半个月工资给他购买了西瓜种子。我帮他把种子种下，叮嘱他注意除草、打药等。到了秋天，瓜田里的草深得能撵出狼来……”可概括为：回忆“我”帮助老福脱贫失败的经过。 ③“老福不想脱贫，与‘我’算西瓜账”对应第④至⑫段。 第④处。根据第⑬段中的“老福良心发现，为了感恩社会，今年的西瓜一个也没卖，全部捐出了，给敬老院送了一车，给村小学送一车”“刘蓓找来《大河报》的记者宣传他呢”、第⑭段“我心里松了口气，告诉老贵让记者到乡政府来，然后对老福翘着大拇指：‘老福，行啊。土话咋讲来着？乌鸦照镜子——刮目相看啊’”可概括为：刘蓓找来记者宣传捐赠西瓜的故事，老福令“我”刮目相看。 11．本题考查文章内容分析。 这是一道开放性试题，答案不唯一。结合语境，发挥想象，补写第③段省略号处“我”当时的想法即可。 结合前面的“我决定不再物质上资助他，又破了半个月工资给他购买了西瓜种子。我担心他把西瓜种子当零食吃了，和村主任老贵一道帮他把种子种下，叮嘱他除草、打药等。到了秋天，我赶到老福的瓜地，真算是开了眼界，瓜田里的草茂密得能撵出兔子来，我来回走了几趟，终于找出了两个跟小孩儿拳头大小的西瓜蛋，让人看了想掉泪”可知，“我”费尽心思想让老福靠种西瓜脱贫，结合“我”的计划完全失败，此时“我”的心理是既失望又伤心，据此进行补写即可。如：我的计划又完全失败了！唉，老福这人啊，真是烂泥扶不墙啊。看来想让他脱贫，真是比登天还难，我是没办法了，不如撤退吧。 12．本题考查文章内容分析。 驻村第一书记刘蓓这一人物在文章始终没有直接出现，是通过“我”和老福的转述呈现在读者面前的。结合第⑯段“‘为什么？你不摘帽脱贫，人家刘蓓就不能回城。你想想，人家一个大姑娘，三十好几，对象都没时间谈……’我越说越来气”、第⑰段“一脱贫，刘蓓就要走了，可能就再也见不着。为了帮扶我种西瓜，她可真没少操心。我无儿无女，她让我感受到了‘小棉袄’的温暖”可知，老福之所以“不想脱贫”，是想让刘蓓在村里多呆几年。这是侧面描写，通过老福“不想脱贫”的事件，刻画了第一书记刘蓓是老百姓的贴心、暖心的“小棉袄”形象，令文章更加真实可信且打动人心。 其次，运用了对比手法。结合第③段“我回来没多久，就去旧货市场给他买了电视、沙发等家具家电。再去时，他已经把电视机卖给收破烂的了。后来，我用自己的工资给他买了两头波尔山品种羊。隔了五天，村主任老贵说，老福已经把羊给赶到集上换成了油盐。我决定不再物质上资助他，又破了半个月工资给他购买了西瓜种子。我担心他把西瓜种子当零食吃了，和村主任老贵一道帮他把种子种下，叮嘱他除草、打药等。到了秋天，我赶到老福的瓜地，真算是开了眼界，瓜田里的草茂密得能撵出兔子来，我来回走了几趟，终于找出了两个跟小孩儿拳头大小的西瓜蛋，让人看了想掉泪……唉，他又辜负了我的帮扶。恰巧这时候，刘蓓来当‘替死鬼’，我才得以脱身”、第⑪段“西瓜的产量按亩产3000公斤计算，西瓜的收购价格在每斤一块二左右，一亩地产值六千六，除成本，纯利润在两千六左右，10亩西瓜也该有近三万”，“我”多次帮扶老福都失败了，但刘蓓帮扶老福却脱贫成功，这是对比的手法。结合第①段“她是签订了‘军令状’的，不脱贫摘帽，不能回城”可知，“我”和刘蓓的帮扶结果的对比，刻画了刘蓓年轻有为、敢啃硬骨头的青年干部形象，表现出张蕾一心为民，让群众感受到“小棉袄”般的温暖的精神品质。 13．本题考查文章主人公。 可以认为老福是主人公，也可以认为刘蓓是主人公，结合小说的主题和情节来谈，言之有理即可。 如果认为刘蓓是主人公，可结合选文①段“刘蓓就可以打道回府。她是签订了“军令状”的，不脱贫摘帽，不能回城”、③段“恰巧这时候，刘蓓来当‘替死鬼’，我才得以脱身”、⑬段“老贵着急地说：‘刘蓓找来《大河报》的记者宣传他呢，这货不知躲哪儿了，电话也不接’”、⑯段“你不摘帽脱贫，人家刘蓓就不能回城。你想想，人家一个大姑娘，三十好几，对象都没时间谈”、⑰段“老福打断我的话，说：‘叶书记，说实在的，我真不想脱贫，一脱贫，刘蓓就要走了，可能就再也见不着。为了帮扶我种西瓜，她可真没少操心’”等内容可知，刘蓓是一名刚大学毕业，立志帮月亮湾村脱贫致富的驻村第一书记。选文以“我”的回忆和昔日的贫困户老福的叙述为主，讲述了张蕾为月亮湾村和老福所付出的辛勤工作，摘掉了贫困村的帽子这一事件因此张蓓虽然在文中没有露面，但她是“脱贫”的关键人物，是文章的中心人物，因此她是文章的主人公。 如果认为主人公是老福，可从老福的前后变化分析原因。由第③段“他家徒四壁，像大水冲过一样，估计老鼠都不过夜”以及“我”对他的三次帮扶结果“他已经把电视卖给了收破烂的。……老福已经把羊给赶到集上换成了油盐。……到了秋天，我赶到老福的瓜田，真算是开了眼界，田里的草深得能撵出狼来，我来回走了几趟，终于找出了两个跟小孩儿拳头大小的西瓜蛋”可知，老福是一个穷困潦倒、懒惰成性、不求上进的人；由第④段他现在“胡子剃得溜光，身上穿得干净清爽，跟几年前相比，年轻了许多”第⑬段“老贵在电话里说，老福良心发现，今年的西瓜一个也没卖，全部捐出了，给敬老院送了一车，给村小学送了一车”可知，他变成了一个勤劳致富、知恩图报的人；结合第⑰段“一脱贫，刘蓓就要走了，可能就再也见不着。为了帮扶我种西瓜，她可真没少操心。我无儿无女，她让我感受到了‘小棉袄’的温暖”分析，因为文章是对老福脱贫过程的描写，更是对老福从前的状态以及转变后的情况进行详细叙写。题目中“脱贫”这件事也是发生在老福的身上，而刘蓓只是老福不想脱贫的原因，文中并用大量的语言进行描写。所以老福才是这篇文章的主人公。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$