人教版七年级地理上册同步教学设计：3.3 降水的变化与分布（2课时）（2份打包）

第三节 降水的变化与分布 第1课时 大连博思中学 于丽华 [教学目标] 1．知识与技能 (1)知道降水及主要形式。 (2)运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量的季节变化特点。 2．过程与方法 通过绘制、分析降水量柱状图，初步学会绘制并分析坐标式地理统计图的方法。 3．情感·态度·价值观 (1)关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣。 (2)通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯。 (3)通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。 [教学重点和难点] 降水量柱状图的绘制和判读。 [教学设计思路] 教材分析： 降水和气温是气候的两大要素，本节教材内容与上节《气温的变化与分布》都是对第一节天气知识的补充和延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。本节课主要讲述降水的变化。读图和绘图能力的培养是贯穿其中的能力培养线索，因此，学生学习起来有些困难，为此教材安排了一些相关的活动式课文，化抽象为直观，通过学生动手、动脑，以降低难度。 学情分析： 七年级学生对降水形式和季节变化有一定的生活体验，关于统计图的绘制，在小学已有初步学习，因此，学生具有一定的绘制统计图的基础，很容易融入本课的学习情景中。同时他们好奇心大，求知欲强，思维活跃，喜欢动手，学习积极性高，这对深入学习本节内容非常有利。但是，由于学生认识水平的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力等都显不足。因此，在本课的学习中可能有一些难度，并存在着学生的个体差异。 主要教学手段：实物操作与多媒体辅助教学 教学方法：演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习 课时安排： 1课时 [教学准备] 教师：雨伞、雨量器和量筒、多媒体课件。 学生：铅笔、橡皮、直尺等绘图工具。按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。 [教学过程] 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入 新课 (观看视频，引入新课) 视频中展示了一种什么样的灾害？这种灾害是怎样造成的？ “洪水灾害”“下雨”…… 探究 新知(授新课) 一、降水的变化与分布 1．降水的概念及形式 雨、雪等统称为降水。请同学们阅读课文，说说“什么是降水？主要的降水形式是什么？” 板书：降水的变化和分布 承转：降水落到地面，我们怎么知道降水量的多少呢？ 阅读教材，回答问题。 2．降水量的测量 测量降水量的基本仪器是雨量器。 www.zk5u.com中考资源网展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具——雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位(毫米)。 演示：雨水通过漏斗进入储水瓶，再倒入雨量杯，从而测出降水量。并依次显示某天上午8时的降水量知晚上20时的降水量，指导学生观测、记录、计算日降水量。 观察 观察、试读数据、计算日降水量 3．降雨等级的划分 根据单位时间内降雨量的多少，把降雨分成不同等级。 展示：多媒体课件展示降雨等级的划分。 请同学们根据生活经验，说说各等级降雨的情况及感受。 板书：降水形式：雨 雪 雹等 降水量的测量：仪器――雨量器和量杯 计量单位：mm 观看课件，知道划分标准 小组内交流 4．降水的季节变化 补充：多媒体课件展示月降水量、年降水量、多年平均降水量的概念。 多媒体展示： 我们把一月内每日的降水量相加称为月降水量。 把一年内每月的降水量相加即得到年降水量。 通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。 板书：降水的季节变化(时间) 阅读课件，了解相关概念 阅读教材P59，读北半球某地多年月平均降水量资料，说出降水量较多、较少的月份，小组内交流。 5．绘制降水量柱状图 通常用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。 指导学生阅读教材，了解降水量柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，绘制降水量柱状图。 展示：多媒体课件展示结果。 小组内互助完成教材P59活动题1绘图 小组内检查修正绘图，交流绘图过程中应注意的问题。选1名学生上讲台投影放大展示，学生点评。 6．降水量柱状图的判读 1．读数据： 看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量，并说出全年降水量多或少。 2．看极值： 即看降水量最大值、最小值，及其出现的月份。 3．说变化： 看各季降水量分配是否均匀，什么季节降水量多，什么季节降水量少，并描述该地降水量的季节变化大小。 引导学生依据教材P60活动第2题，分析所绘降水量柱状图，说明该地降水量在一年内的季节变化情况。 总结降水量柱状图的阅读方法。 展示：降水季节变化的地区差异。 给出两幅降水柱状图，描述A、B两地的降水量变化特点。 小组讨论完成活动题。