第4单元 单元达标检测（Word练习）-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练测

单元达标检测 （本卷满分150分；考试用时150分钟） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。” 句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》） 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。 例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子。 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高、市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，也有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”（为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。） 下面看一个著名的故事。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 在这个故事中，那位既卖矛又卖盾的楚人的说法违反了不矛盾律的要求，从而闹出了笑话，为后代贡献了“自相矛盾”这个成语。 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 B.材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C.在写议论文时，想象一个有攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 D.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 解析 本题考查筛选并整合文中的信息的能力。A项，“要多安排逻辑思维学习任务”无中生有。原文说的是“让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”。B项，“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误，是为了说明“在语境中推断词义”的“方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”。D项，“如果一个人擅长诡辩”错误，材料二说的是“如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄”。 答案 C 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A.材料一和材料二都以逻辑作为话题，前者重在从老师角度谈教法，而后者重在从生活角度谈辨识。 B.通过对《祝福》中的“还”字进行语义挖掘，既可以一窥当时的政治形势，又可推知四叔的守旧、消息闭塞。 C.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件，例2错在因为一个假设未被证明，就断定另一个假设是正确的。 D.“文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名收藏家”不能作为“虚拟论敌”的“武器”反驳“玩物丧志”的观点。 解析 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项“不能作为‘虚拟论敌’的‘武器’反驳‘玩物丧志’的观点”错误，马未都的事例作为反例，可以反驳“玩物丧志”的观点。 答案 D 3.下列选项中没有与“自相矛盾”的楚人犯同样逻辑错误的一项是（3分）（ ） A.这是一条狗，它是一个父亲。而它是你的，所以它是你的父亲。你打它，你就是在打自己的父亲。 B.一位小伙子在给女朋友的信中写道：“我爱你如此之深，愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨，我一定来。” C.某电站外高高悬挂一块告示牌：“严禁触摸电线！此为 500 伏高压，一触即死。违者依法惩处！” D.今年的研究生考试，因为我确实扎实全面地复习了相关知识，所以有信心考上，但没有一点把握。 解析 本题考查理解文中概念的含义的能力。A项，不存在自相矛盾的错误，而是偷换概念。B项，“若不下雨，我一定来”说明下雨的话“我”可能不来，这与“愿为你赴汤蹈火”矛盾。C项，“一触即死”说明违者肯定会死，这与“违者依法惩处”矛盾。D项，“有信心考上”与“没有一点把握”矛盾。 答案 A 4.请简要分析材料一的论证思路。（4分） 答： 解析 本题考查分析文章结构的能力。第一段，点明观点：要在语文教学中渗透逻辑思维训练。第二、三段，举《史记·刺客列传》中的例子论证“文本解读常常需要在语境中推断词义……是逻辑推理的示范或训练”。第四、五段，举《祝福》的事例论证“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”。第六、七段，通过学生构思“兼听则明”的论证提纲来论证“逻辑对于写作也是有意义的”。第八段，阐明渗透逻辑思维训练的效果。 答案 材料一首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点，接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例进行论证，最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。 5.中唐诗人韩翃《寒食》的最后两句为“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，这两句因诗题而有了字面之外的意蕴。请结合材料一中的观点，对此进行分析。（6分） 答： 解析 题干“有了字面之外的意蕴”指向材料一中的“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”。那么韩翃这首诗的最后两句和诗题存在着怎样的逻辑关系，才使其有了隐藏含意呢？首先看诗歌标题，标题表明诗歌创作时间是寒食节，其习俗是禁烟火、进冷食。而诗歌的最后两句意思是傍晚宫中传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。明明有寒食禁火的习俗，但皇宫和权贵大臣们却可以破例点蜡烛。因此最后两句包含着诗人的委婉讽刺及对专权者的不满。 答案 ①材料一认为，通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外可能隐藏的重要信息。②诗歌标题指寒食节，沿袭已久的习俗是禁烟火、进冷食，但最后两句却说傍晚宫里就忙着分送蜡烛，贵族宠臣也可得到这份恩典。联系寒食节的习俗，可知这两句实际上暗含讽刺之意，说的是皇家恩泽只惠及上层，委婉地表达了对专权者的不满。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） （江苏苏州调研考试）阅读下面的文字，完成6～9题。 动　静 沈从文 医生得到了消息，赶来看这个军官。好像对于这次开拔，有点突如其来，对许多问题，难于了解。 “人家请求休假不得休假，你为什么那么忙到前线去?” 军官仿佛很快乐地微笑说：“闲不惯，你知道，享受这种清福，也是看人来的。我哪有这耐心?前面正要人，我料得到!” “那么，为什么不派你接收家乡壮丁，倒接收沿湖各县的壮丁，这是什么意思?” 军官依然微笑着，说：“上头意思谁知道，同样是新兵，也差不多。就送我一团西藏人，只要有三个月时间训练，加上我那两连的弟兄，开上前去保你同样打得很好。这也有个秘密，用白面粉代替白药，你们不是在好些情形下，能够用这样药代替那样药?” “可是到前面去也够受!” “一个军人有什么可怕的?为国家，什么苦难都得忍受!” “你要回到前方去，这里一定有学生要跟你去。他们都很热心，很敬仰你。” 军官笑了。“前面去不是玩的。他们说是那么说，恐怕去不了。你知道，热心和敬仰，都未必能胜过事实。” “学生肯跟你去学游击战，正是好机会!” 军官依然微笑着，意思像是说：“机会倒很多。”但他却为青年人辩护：“还是让他们留在本地服务好。前方要人后方也要人。这战事正在扩大延长，一时不会结束的。本地可做的事极多，他们肯热心去做，比到前面去工作，说不定还有意义些，也还有用些。” 医生问他什么时候离开。他说：“正等候师部回电。这里有两连本师伤愈弟兄，预备跟我一同走。总部意思把这两连人由我率领，开到长沙去，编作荣誉大队，做个模范。到时说不定还有各界团体给我献旗!我想算了吧。这战争离结束日子还长，我们并不是为一种空洞名分去打仗的。” 军官把话引到另一回事上去。“好天气!”他想起上次由火线上退回来时，同本团两百受伤同志，躺在向南昌开行的火车上，淋了两整天雨，吃喝都得不到。车到达一个小站上，警报来了，亏得站上服务人员和一些铁路工人，七手八脚，把车上人拖拖抬抬到路旁田地里。一会儿，一列车和车站全被炸光了。可是到了第二天，路轨修好，又可照常通车了，伤兵列车开行时，那学生出身的车站长，挺着瘦长的身子，在细雨里摇旗子，好像一切照常。那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说：“要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的!”想起这件事情时，军官皱了皱眉头，如同想抹去那点痛苦印象。 军官像是自言自语，答复自己那种问题：“看大处好，看大处，中国有前途的!” 几个青年学生，为当地民众防空问题，跑来请教，才知道这个军官五天内就得回到前方去的消息。几人回学校时，就召集代表开会，商量如何举行欢送大会，献旗，在当地报纸上写文章出特刊，商量定后即分别进行。 师部第二次来电，对开拔时日却改五日为三日，算来第二天就得出发。团副官当天就雇妥了大小七只空油船，决定次日下午三点集合开拔，将船直放常德。 第二天下午两点钟左右，军官已离开了家人，上了那只大船。有个司书模样的青年，出城时，被熟人见及，问道：“怎么，同志，又要去了吗?”这青年小子就笑笑地说：“又要去!把日本人打出山海关去，送他进鬼门关。” 那军官站在自己乘坐那只大船船头上，穿了一身黄呢军服，一件黄呢外衣。一个陌生军佐，在河滩边茫然不知所措时，他打破了沉默，向那个部属发问：“同志，你是第几连的?是师部留守处的?”到那军佐把职位说出时，就指点那人应上某一只船。 其时两个青年学生代表，正从县党部开完会，在河滩边散步，商量后天欢送大会的节目。青年人眼睛尖，认出了军官，很兴奋地叫着：“团长，团长，我们今天正开会，商量欢送你和负伤将士重上前线!这会定在后天举行，在大东门外体育场举行!” 军官见是两个学生，说：“不敢当，不敢当!我们就要开船了。” 他看了看表，说：“省里来电命令我们今天走，再有三十分钟就开船了。请你费神替我向大家道谢，说我来不及辞行。” 两个学生给愣住了，不知离开好还是赶回学校里去报告同学好。两人在河边商量了一阵，还是走了。一人预备回学校去报告，另一人本打算去党部报告，到了大街，看看时间已来不及了，走回头走到城门边杂货铺里买了两封千子头小鞭炮，带到河边，眼见大船已拔了锚，船上人抽了篙桨在手，要开船了。学生十分着急，想找个火种点燃鞭炮，却找不着。 大船业已离岸转头了，尾梢上那面国旗在冷风中飘动不已。军官放下望远镜时方看到岸上那一个，便说：“好兄弟，不敢当!你回去吧，不敢当!”忽然几只船上士兵唱起歌来了，说话声音便听不分明了。  学生感动而兴奋，两手拿着鞭炮，高高举起，一人在那空旷河滩上，一面跑一面尖声喊：“中国万岁，武装同志万岁!” 忽然发现前面一点修船处有一堆火，忙奔跑过去把鞭炮点燃，再沿河追去。 河面慢慢地升起了湿雾，逐渐凝结，且逐渐向上升，越来越浓重。黄昏来时，这小山城同往日一样，一切房屋，一切声音，都包裹在夜雾里了。 （写于1940年，有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分） （　　） A.医生听说军官申请取消休假，准备开拔，难以理解，对不让军官接收家乡壮丁，感到气愤，认为军官的牺牲不值得。 B.对于学生的热心和敬仰，军官的认识更加深刻，学生上战场杀敌没有留在后方有意义，一腔热忱要放在最需要的地方。 C.学生出身的车站长冒着火车被炸的危险，仍旧意气用事，照常摇旗，说明军官对学生“热心”的分析是正确的。 D.军官提前结束休假，师部还将开拔日期由五日改为三日，可知国共之间的战事吃紧，但从军官、士兵、学生的状态能看出必胜的信心。 解析　A项，人物情感态度判断错误。联系前后文“那么，为什么不派你接收家乡壮丁，倒接收沿湖各县的壮丁，这是什么意思?”“可是到前面去也够受!”可知，医生只是对上面的决定不太理解，有所疑问，对军官有些心疼，并没有“感到气愤，认为军官的牺牲不值得”。C项，人物评价分析错误。根据原文“那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说：‘要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的!’”可知，车站长是英勇爱国的形象，作者对其态度是褒扬的，而“意气用事”含贬义。D项，事件涉及对象表述错误。根据文章内容“又要去!把日本人打出山海关去，送他进鬼门关”“写于1940年”可知，应是中日之间的战事吃紧。故选B。 答案　B 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （　　） A.小说主要采用语言描写刻画军官形象，“前面正要人，我料得到”“就送我一团西藏人……同样打得很好”“一个军人有什么可怕的”，多角度塑造了这位英勇善战的军官形象。 B.小说里有多处口号标语式的表述，如“中国有希望的，要翻身的”“中国万岁，武装同志万岁”，用在这个特殊语境和历史情境下，并不显得生硬，反而给了读者力量。 C.小说最后一段以景物结尾，景物的特点突出“静”和“压抑”，这类似《祝福》中的景物描写，不同之处是这篇小说的景物带给读者的并不是绝望，而是冲破黑暗的力量。 D.小说运用了反衬手法，陌生军佐在紧张开拔过程中陷入左右为难的矛盾中，茫然不知所措，军官适时指点才打消了他的疑虑，这对塑造军官人物形象起到了衬托作用。 解析　D项，艺术手法判断错误。根据原文“一个陌生军佐，在河滩边茫然不知所措时，他打破了沉默，向那个部属发问……到那军佐把职位说出时，就指点那人应上某一只船”可知，陌生军佐茫然不知所措，军官适时指点，使军佐打消了疑虑，这属于正面衬托军官的人物形象，故选项“小说运用了反衬手法”错误。 答案　D 8．小说塑造军官这一形象时，多处写到“笑”，这种刻画人物的方法有什么效果?（4分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析 涉及“笑”的相关语句 人物形象 主旨表达 军官仿佛很快乐地微笑说：“闲不惯，你知道，享受这种清福，也是看人来的。我哪有这耐心?前面正要人，我料得到!” 随和、不畏艰险 氛围：给民族危亡的沉重话题增添了明亮的色调。 主旨：体现了中国人民抗战必胜信心。 军官依然微笑着，说：“上头意思谁知道，同样是新兵，也差不多。就送我一团西藏人，只要有三个月时间训练，加上我那两连的弟兄，开上前去保你同样打得很好……” 豁达、乐观 军官笑了。“前面去不是玩的。他们说是那么说，恐怕去不了。你知道，热心和敬仰，都未必能胜过事实。” 冷静、沉稳 军官依然微笑着，意思像是说：“机会倒很多。”但他却为青年人辩护：“还是让他们留在本地服务好。前方要人后方也要人。这战事正在扩大延长，一时不会结束的。本地可做的事极多，他们肯热心去做，比到前面去工作，说不定还有意义些，也还有用些。” 眼光长远 答案　①“笑”多次出现，看似是神态，其实表现了军官的心理活动，凸显出他的随和、沉稳、乐观、不畏艰险的性格与品质；②军官的“笑”给小说沉重压抑的氛围增添了明亮的色调，表达了作者必胜的战斗信心。 9．如欲以《一则“新世说”》为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　本题考查学生在把握文本内容的基础上概括评价文本特征的能力。《国文教员》主要记叙了国文老师的朴素教法和卓然风采：一是自编教材供学生学习；二是让学生大量背诵名篇；三是适度精当的讲解。从中我们见识了老师的眼光和识见。在大家都倡导用白话文教学的年代，一个国文老师，能大量地选编课本以外的文章，且“这些文后来都进入了中学大学的读本”，是颇需胆识和学识的。设若这位老师没有深厚的古文功底和学养，是难以从浩如烟海的古籍中选出这么精彩的文章来的。老师在讲解古诗《看山读画楼坐雨得诗》时，顺手捎带，为学生讲解荆浩、关仝、董源、巨然等大画家的作品和风格，其美学素养，深不可测。老师非常重视背诵积累。毫无疑问，这位国文老师，是从私塾里出来的，他秉承了私塾国文教育的菁华，牢牢牵住了语文学习的牛鼻子——背诵。在《国文教员》这篇文章中，金先生多次提及他的老师是如何严格要求学生背诵的。背，成了语文学习最最重要的童子功。老师的精当讲解让人印象深刻。对“孟轲”的“轲”字的解释，《病梅馆记》中涉及的文学流派，古诗词中不同句子中出现的“寒”字的比较，以及“鸿门宴”中“立”字的深入剖析，是那样精妙绝伦。这位国文教员，能不讲的坚决不讲，若要讲，则讲在学生不懂处，讲在言语规律处，讲在文章章法处。在此过程中，教给学生语言的规律、学习的方法、做人的道理。这几个教学片段，大有“点石成金”的风范。文章记录了人物的言行，品评了人物风格，并反映了新时代的内容，体现了作者独特的小说观念。（意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 答案　①记录人物言行，品评人物风格，具有“世说”类小说的特点；②以新的方式反映新的时代内容；③体现了学者金克木独特的小说观念。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） (浙江省名校协作体试题)阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 《书》曰：“临下以简，御众以宽。”此百世不易之道也。昔汉高帝约法三章，萧何定律九篇而已。至于文、景，刑措不用。历魏至晋，条目滋章，民无所措手足。唐及五代止用律令，国初加以注疏，情文备矣。今《编敕》续降，动若牛毛，人之耳目所不能周，思虑所不能照，而法病矣。臣愚谓当熟议而少宽之。 今御史六察，专务钩考簿书，责发细微，自三公九卿，救过不暇。夫详于小，必略于大，其文密者，其实必疏。故近岁以来，水旱盗贼，四民流亡，边鄙不宁，皆不以责宰相，而尚书诸曹文牍繁重穷日之力书纸尾不暇，此皆苛察之过也，不可以不变。《易》曰：“理财正辞，禁民为非曰义。”先王之理财也，必继之以正辞，其辞正则其取之也义。三代之君，食租衣税而已，是以辞正而民服。自汉以来，盐铁酒茗之禁，贷榷易之利，皆心知其非而冒行之，故辞曲而民为盗。今欲严刑妄赏以去盗，不若捐利以予民，衣食足而盗贼自止。 夫兴利以聚财者，人臣之利也，非社稷之福。省费以养财者，社稷之福也，非人臣之利。何以言之？民者国之本，而刑者民之贼。兴利以聚财，必先烦刑以贼民，国本摇矣。而言利之臣，先受其赏，近岁宫室城池之投，南蛮、西夏之师，车服器械之资，略计其费，不下五千万缗，求其所补，卒亦安在？若以此积粮，则沿边皆有九年之蓄，西夷北边，望而不敢近矣。赵充国有言：“湟中谷斛八钱。吾谓籴三百万斛，羌人不敢动矣。”不待烦刑贼民，而边鄙以安。然为人臣之计，则无功可赏。人主不察，乃以社稷之深忧，而徇人臣之私计，岂不过甚矣哉？ （选自苏轼《刑政》，有删改） 材料二： 荀子曰：“絜国以呼功利，不务张其义，齐其信，唯利之求；内则不惮诈其民而求小利焉，外则不惮诈其与而求大利焉。内不修正其所以有，然常欲人之有，如是，则臣下百姓莫不以诈心待其上矣。上诈其下，下诈其上，则是上下析也。如是，则敌国轻之，与国疑之，权谋日行而国不免危削，綦之而亡，齐闵、薛公是也。故用强齐，非以修礼义也，绵绵常以结引驰外为务。故强，南足以破楚，西足以诎秦，北足以败燕，中足以举宋。及以燕、赵起而攻之，若振槁然，而身死国亡，为天下大戮。是无他故焉，唯其不由礼义而由权谋也。” （选自《资治通鉴·周纪四》，有删改） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑。（3分） 解析　句意：而尚书各部中，文书表格如山之重，一天到晚地批阅，在文件末尾签署意见都忙不过来。“文牍繁重”为完整的主谓结构，“尚书诸曹”作状语，故“尚书诸曹”的后面B处应断开，“繁重”的后面D处应断开；“书纸尾不暇”为完整的主谓结构，“不暇”作“书纸尾”的谓语，“书纸尾”为省略句兼状语后置，正常语序为“于纸尾书”，故“书”的前面F处应断开。故应在B、D、F三处断句。 答案　BDF 11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （　　） A.“簿书”，指官署的文书簿册，由御史监察、考核，然后由三公九卿来补救过失。 B.“榷易”，指专卖，朝廷当时实行盐、铁、酒、茶专卖制度，禁止民间私下买卖。 C.“捐”，指舍弃、抛弃，和成语“秋扇见捐”“细大不捐”中“捐”词义相同。 D.“与”，指结交、亲附，和《烛之武退秦师》“失其所与”中“与”词义相同。 解析　A．“由三公九卿来补救过失”错。原文为“自三公九卿”，表明是所有朝臣。B．正确。C．正确。“捐”，均指舍弃、抛弃。句意：不如让利给百姓/秋凉以后，扇子就被抛在一边不用了/大的小的都不舍弃。D．正确。“与”，均指结交、亲附。句意：友邦对他猜疑顾忌/失去了自己所结盟的力量。故选A。 答案　A 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） （　　） A.苏轼对前朝及宋初律法多有称赏，只对当时多如牛毛的律法颇有微词，并不认可。 B.苏轼引用赵充国的话来说明无须兴利以聚财，积粮即可安边境这一主张的正确性。 C.荀子认为国君若以欺诈手段对待人民和他国，他们也会以同样的手段来对付国君。 D.齐以权谋治国，拥有强大国势，足以称霸诸侯；可诸侯联兵就不堪一击，身死国灭。 解析　A.“苏轼对前朝及宋初律法多有称赏”错。由原文“历魏至晋，条目滋章，民无所措手足”可知，苏轼对魏晋时期律法并没有称赏。故选A。 答案　A 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）兴利以聚财，必先烦刑以贼民，国本摇矣。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  （2）是无他故焉，唯其不由礼义而由权谋也。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“烦”，使……繁琐；“贼”，残害；“本”，根基。 （2）“是”，这；“唯”，只是；“由”，遵循、用。 答案　（1）谋求利益聚敛资财，必然要先制定种种繁琐的刑罚来残害人民，国家的根本就动摇了。 （2）这没有其他的原因，只是因为他不遵循礼义却用权谋。 14．请比较文中苏轼和荀子治国理政观点的异同。（3分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　同：由“今《编敕》续降，动若牛毛，人之耳目所不能周，思虑所不能照，而法病矣。臣愚谓当熟议而少宽之”“今欲严刑妄赏以去盗，不若捐利以予民，衣食足而盗贼自止”“夫兴利以聚财者，人臣之利也，非社稷之福。省费以养财者，社稷之福也，非人臣之利”可知，苏轼批驳统治者见利忘义，损害民众利益实现个人野心的做法；由“絜国以呼功利，不务张其义，齐其信，唯利之求；内则不惮诈其民而求小利焉，外则不惮诈其与而求大利焉。内不修正其所以有，然常欲人之有，如是，则臣下百姓莫不以诈心待其上矣。上诈其下，下诈其上，则是上下析也”可知，荀子批驳统治者见利忘义，损害民众利益实现个人野心的做法。 异：由“臣愚谓当熟议而少宽之”“今欲严刑妄赏以去盗，不若捐利以予民，衣食足而盗贼自止”可知，苏轼侧重宽简刑罚以施行仁政；由“是无他故焉，唯其不由礼义而由权谋也”可知，荀子侧重依照仁义行事，不要滥用权谋欺诈之术。 答案　同：都批驳统治者见利忘义，损害民众利益实现个人野心的做法。 异：苏轼侧重宽简刑罚以施行仁政；荀子侧重依照仁义行事，不要滥用权谋欺诈之术。 [参考译文] 材料一： 《尚书》中说：“帝王对下面臣子的管束要简约，管理民众要宽松。”这是百代不可改变的大道。当年汉高祖入关之后，与秦民约法三章；萧何制定律令，不过九篇而已。到了文帝、景帝之时，刑法几乎无所施用。经过曹魏到了晋代，法律条文越来越多，平民百姓几乎无所措其手足。唐朝和五代只使用律令，宋朝初年，对律令加以注疏，终于使律令情理兼备。如今各种《编敕》接连颁降，条文动辄多如牛毛，以至人的耳目无法周览，脑子想记也记不过来，于是乎法令出现了大问题。臣愚昧，认为此事应当仔细议论，稍微放宽一些。 如今御史台的监察官员，一心只在细细考核文书材料，发现指出其中细微的不足，上自三公九卿，补救小过错都来不及。任何事情如果在小处过于苛细，势必忽略大的方面，条文过于缜密的，其实际成效必然会被忽视。所以近年来，水灾旱灾、大小盗贼，各业之民四散流亡，边疆没有安宁之象，都不去问责宰相，而尚书各部中，文书表格如山之重，一天到晚地批阅，在文件末尾签署意见都忙不过来，这完全是苛察小事没完没了所造成的，不能再继续下去了。《周易》中说：“圣人治理财货，须端正言辞，禁止他的百姓做有罪的事，这就叫义。”前代帝王处置财货之事，一定会有相应的理由给人们作出说明，这些理由合情合理，所以获取财货就不会偏离义。三代时期的君主，不过靠收取赋税来谋衣食而已，所以说话刚正而百姓悦服。从汉朝以后，盐、铁、酒、茶这些利润高的货物，严禁私下交易赚钱，还要征收专卖的利益，那些帝王心里明明知道这样做是不合理的，却还要一意孤行，他们的说辞不在理，因而百姓起而为盗。如今想要用严酷的刑罚和不合理的奖赏消弭盗贼，不如让利给百姓，百姓衣食丰足，盗贼便会不剿自止。 谋求利益聚敛钱财，得利的是那些大臣，不是国家社稷之福。节省耗费来蓄养资财，是国家社稷之福，而不能使臣子们获利。为什么这么说呢？百姓是国家的根本，而刑罚则是百姓最痛恨的罪恶工具。谋求利益聚敛资财，必然要先制定种种刑罚来残害人民，国家的根本就动摇了。而那些赞成取利于民的臣子，会最先受到朝廷的奖赏。近年来修造宫室城池的巨大投入，平息南方异族和抵御西夏进犯所用的军队，兵车服用器械所费资财，粗略地计算一下，也不下五千万缗之多，要求得相应的补足，最终能在什么地方获得？如果用这些费用囤积粮草，那么沿边州郡都能有九年的储备，西北和契丹，也就只敢远望而不敢靠近了。汉朝大将赵充国曾经说过：“湟中的谷米每斛才八钱。我购买上三百万斛，西羌人就不敢乱动了。”不需要靠苛酷的刑法来残害百姓，而边境一派安宁。当然，如果站在臣子的角度考虑，他们就没有什么功劳可以邀赏了。国君不能细察，竟然用（对）江山社稷的深深忧虑之心，去顺从臣子们的私心，岂不是错得太厉害了吗？ （选自苏轼《刑政》，有删改） 材料二： 荀子说：“带领全国上下追求功名利禄，不追求申明德义，不修整信义，只追求利益；对内不害怕以欺诈人民来谋取蝇头小利，对外不害怕以欺诈盟国来寻求大利；在内不治理已有的国土，却常常想着去侵夺他人的东西，如此，臣下与百姓就没有不心怀欺瞒狡诈而对待自己的君王的。身居上位的欺诈臣下，身居下位的欺诈君上，于是上下之间关系分崩离析。像这样，敌国对他轻蔑，友邦对他猜疑顾忌，权术诈谋日益泛滥，于是国家免不了被削弱而变得危险，齐湣王、薛公就是这样。所以齐王拥有国势强盛的齐国，不修礼义，只是不断地勾结别国，向外扩张。因此治理强大的齐国，向南足以击破楚国，向西能够使秦国屈服，向北可以战胜燕国，在中原能一举而消灭宋国。等到燕、赵两国联合起兵来讨伐齐国，却如同摧折枯朽的草木，而齐王身死国灭，成为全天下得奇耻大辱。这没有其他的原因，只是因为他不遵循礼义却用权谋。” （选自《资治通鉴·周纪四》，有删改） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 渔家傲 欧阳修 花底忽闻敲两桨，逡巡①女伴来寻访。酒盏旋将荷叶当②。莲舟荡，时时盏里生红浪。 花气酒香清厮③酿，花腮酒面红相向。醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头阁在沙滩上。 [注]　①逡巡：这里指顷刻间，形容时间极短。②当：作为。③厮：相互。与下句“相”字互文见义。 15．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（3分） （　　） A．第一句用字精妙，“闻”“敲”二字不写人而人自现，“桨”字不写舟而舟自在，匠心独运。 B．“旋”与“忽”“逡巡”等一连串快速的动作，表现了姑娘们青春活泼、动作麻利的情态。 C．采莲女随手采摘莲花酿酒，花和酒的清香相互混合，花和脸的红晕相互辉映，把热闹的气氛推向了高潮。 D．这首词描写了采莲姑娘荡舟采莲时喝酒逗趣的情景，塑造出活泼、大胆、清纯的水乡姑娘形象。 解析　C项，“采莲女随手采摘莲花酿酒”有误，“厮”在这里是“相互”的意思，与下句“相”字同义；“酿”这里指“混合”，词句的意思是“清新的荷香、醇美的酒味混合在一起”，并非是采摘莲花酿酒。 答案　C 16．有人说“醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头阁在沙滩上”中“惊起”一词有“转折之妙”，请结合上下句简析。（6分） 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　下片第三句“醉倚绿阴眠一饷”笔锋一转，热闹转为静止。又拈出一个“绿阴”的“绿”字来，使人在视觉和听觉上产生一种强烈的色彩和音响的对比，从而构成了非凡的美感。下面两句笔锋又作一层转折，从“眠”到“醒”，由“静”再到“动”，用“惊起”二字作为转折的纽带。特别是这个“惊”字，则又是过渡到下文的纽带。姑娘们喝醉了酒，在荷叶的绿荫中睡着了，而船因无人打桨随风飘流起来，结果在沙滩上搁浅了。“惊起”是说醒来看到了这个令人尴尬的场面，这样既坐实一个“醉”字，又暗藏一个“醒”字。 答案　“惊起”的前一句写姑娘们喝醉了酒，在荷叶的绿荫中睡着了；后一句写船因无人打桨而在沙滩上搁浅了，用“惊起”二字写姑娘们从醉酒中醒来时的惊讶情态，既表现了“醉”字，又写出了“醒”，起到从醉眠到苏醒的转折作用。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语》中说明自己不想要的，不要施加给别人的语句是：　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。（2分）  （2）《老子》中阐明积累的重要性的语句是：　　　　　　　　，　　　　　　　　；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。（2分）  （3）墨子主张“兼爱”，《墨子·兼爱》中说明天下的人相亲相爱，国家就会治理好；相互憎恶，国家则会混乱的语句是：　　　　　　　　，　　　　　　　　。（2分）  答案　（1）己所不欲　勿施于人　（2）合抱之木　生于毫末　（3）故天下兼相爱则治　交相恶则乱 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） （山东泰安高三下学期一模）阅读下面的文字，完成18～20题。 一说起唐代，我们立即就会想到唐诗。唐诗，是中国诗坛的珠穆朗玛峰，在农业社会里前无古人，后无来者，是一个 A 的高度。唐诗，是中国诗坛的长江、黄河，①以广阔流域面积灌溉着中华民族的国土。据统计，全部唐诗，有作者三千六百多人，诗五万五千多首。而且由于唐代刻板印刷术刚刚发明，印书还不是 B 的事，谁知道有多少诗歌流失了呢！盛唐重要诗人王之涣，就只剩下了六首诗，那么，整个唐代流失的数字，又有谁能统计出来呢?唐代，连政治连哲学都透着诗歌的芬芳，是典型的诗歌时代。②唐代的诗坛，不仅诗多，诗人多，而且还挺立着一队令后人 C 的巨人，③像李白，像杜甫，像韩愈，像白居易……④这一个接一个登场的巨匠。宋朝以后的诗人创作时，都极力想跳进他们的磁场，却又无从着手； 或是极力想跳出他们的磁场，却又 D 。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。（4分） 答：  答案 A不可企及（无法企及、难以企及） B轻而易举 C肃然起敬（顶礼膜拜） D无能为力（每空1分，共4分；此题如有其他答案合乎语境也可） 19.请分析文中两个画波浪线句子的表达效果。（4分） 答：  答案 都是反问句（1分），增强文章的说服力和感染力，引起读者共鸣（1分）。第一个句子用叹号表示强烈的感叹，强调流失的诗歌数量之多；（1分）第二个句子用问号加强疑问语气，说明没有人能统计出来。（1分）（共4分） 20.“不尽长江滚滚来” ，这句古诗出现的位置，最恰当的是（3分）（ ） A.①处 B.②处 C.③处 D.④处 解析 ④处说“这一个接一个登场的巨匠”，语境是想表达唐代诗坛上的这些巨人就像长江水一样滚滚不断、没有尽头，所以应放在④处。 答案 D （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） （江苏泰州高三下学期调研测试）阅读下面的文字,完成21~22题。 用词，要用得正确、贴切， ① 。譬如与“密”字配合的，有“精密”“严密”“周密”等词，粗粗看来好像差不多，要细细辨别才辨得出彼此的差别。如果平时不下功夫，就不知道用哪一个才合适。 用词， ② 。立场，就是站在哪一方面。比方有人说，在土地改革的时候，某村地主很“活跃”，这就是立场不对头。“活跃”往往用在对一件事表示赞美的场合。对地主用“活跃”不合适，要用“猖獗”。否则人家会认为你是站在地主的立场呢。 用词， ③ 。比方“成绩”，可以说“取得成绩”“作出成绩”，如果说“造出成绩”就不合适。前边的词跟后边的词，有搭配得上的，有搭配不上的，把不相配合的硬配在一起，就不行。 21.下列选项中与画波浪线的句子中所使用的引号用法一致的是（3分）（ ） A.他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。  B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。  C.这里离前沿有三里路，包扎所设在一所小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。 D.我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 解析 文中原句与C项都表突出强调。A项表示特定称谓，B项表示讽刺或否定，D项表示引用。 答案 C 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 答：  答案 ①就要比较一些词的细微的区别 ②有时也表示一个人的立场 ③还有个搭配的问题（每句2分，意思对即可） 四、写作（60分） 23．（全国乙卷）阅读下面的文字，按要求作文。（60分） 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】 这是一道引语类材料作文题。材料提供了两句习近平总书记的讲话。 第一句强调合作共赢的重要性，吹灭别人的灯、阻挡别人的路，看起来抢了一时的“先机”，实则为人不齿，终将被他人排斥。吹灭别人的灯，世界将更加黑暗，自己也会置身于更加黑暗的环境中；阻挡别人的路，一方面会消耗自己的能量，另一方面也不能借助他人的力量实现共同进步。人类是一个一荣俱荣、一损俱损的命运共同体，在世界命运紧密相连的今天，没有人能闭门造车、独善其身，社会发展更需要各个国家团结合作、互帮互助，走共建共享共赢之路，才能走出一条康庄大道。“万物并育而不相害，道并行而不相悖”“独学而无友，则孤陋而寡闻”等讲的都是这个道理。 第二句“一花独放不是春，百花齐放春满园”，借“一花”和“百花”阐述了部分和整体的辩证关系。“一花”和“百花”相互联系，“一花”之美是在“百花”中得到凸显的，而“百花”之春又是建立在“一花”基础上的。花卉姹紫嫣红，组成美丽的花园；社会多姿多彩，共同构成了波澜壮阔的人类文明图谱。不同文化之间的交流、不同国家之间的联系、人与集体及社会的关系，莫不如此，理解个性、尊重差异、求同存异、相互借鉴、和而不同才是发展之道。材料一与材料二并举，共同指向团结协作、包容共存、互惠互利的普遍道理。 第一句是从反面说明不应怎样，材料二则从正面提供了行动的思路。写作时，应当在把握这两则材料的内涵、关系的基础上，展开思考与联想。 行文构思上，可以从国家发展、国际局势的广阔视角展开思考，就一些重大问题发表自己的看法，比如互利共赢的开放战略、文明的多样性、构建人类命运共同体等。也可以结合当下我国在处理国际争端中的胸怀和思路，阐述如何携手共进，既能让自己走得更远，也能让别人得到光明。还可以结合个人生活与求学经历，从身边具体事例谈起，表达对合作共赢、包容互惠的认识等。 【参考立意】 ①和谐共生，纷彩共赢。②在利他中利己，在合作中共赢。③合作共赢谋发展，勠力同心创未来。④一枝独秀不是春，和而不同春满园。 学科网（北京）股份有限公司 $$