第1单元 2 大战中的插曲（导学案word）-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练测

*大战中的插曲 学习目标 学法指导 高考领航 1．厘清行文线索，了解聂荣臻将军这一人物形象的特点。 2．理解文中重要句子的含意，把握文章的思想内涵，感受伟大的革命人道主义精神。 1．通过阅读本文，梳理故事叙述的思路，把握文章结构，进而了解所写人物的特点。 2．从文章内容入手，理解重要语句的含意，把握文章主旨，体会文章的思想内涵。 1．散文的叙事线索是鉴赏此类文学作品要把握的重要内容，也是高考文学类文本阅读的重要考点。这合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的能力要求。 2．中国革命传统文学作品，是新课程标准任务群的重要学习内容，也将是新高考的考查内容。这合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”的能力要求。 任务一　常识积累 □作者简介 　　聂荣臻（1899—1992），四川江津（今重庆市江津区）人。1923年3月加入中国共产党。1924年到苏联学习。中华人民共和国成立后，任解放军副总参谋长、代总参谋长，中央人民政府人民革命军事委员会副主席，国务院航空工业委员会主任，国务院副总理、兼国防科委、国家科委主任，中共中央军委常委、副主席，中华人民共和国中央军委副主席等职。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。是中共第七、九、十届中央委员，第八、十一、十二届中央政治局委员，第四、五届全国人大常委会副委员长，第一至三届国防委员会副主席。 聂荣臻同志是久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国的开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。 作品有《聂荣臻回忆录》等。 □写作背景 本文选自《聂荣臻回忆录》（解放军出版社2007年版）。1940年8月，我军打响了著名的“百团大战”，晋察冀军区的八路军是作战的主力之一。1940年8月20日晚，晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团，在工人的配合下，进攻井陉车站，8月21日黎明，矿区的日军全部被消灭。在这次战斗中，井陉火车站的日本副站长夫妇去世，留下了一对女儿，被八路军从硝烟中救了出来。 □知识链接 回忆录 回忆录是散文的一种，用叙述或描写的方法追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动，篇幅有长有短，带有文献性质。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录，即不是回忆录主人公亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。 任务二　语言构建 一、识记字音 1．单音字 （1）襁褓（qiǎnɡ bǎo） （2）井陉（xínɡ） （3）孤苦伶仃（línɡ dīnɡ） （4）拽（zhuài） （5）颠簸（diān bǒ） （6）沟壑（hè） （7）幡（fān）然 （8）掷（zhì）弹筒 （9）化干戈为玉帛（bó） （10）兵戎（rónɡ）相见 2．多音字 （1）给 （2）应 （3）场 （4）挑 （5）扎 二、识记字形 （1） （2） （3） （4） （5） 三、词义辨析 1．歼灭　消灭 歼灭：消灭（敌人）。 消灭：①消失，灭亡；②使消灭，除掉（敌对的或有害的人或事物）。 相同点：都指彻底除掉，对象可以是敌人。 不同点：“歼灭”指用强力彻底除掉，程度较重，对象范围较窄，常是一群敌人。“消灭”泛指彻底除掉，不一定用强力，程度较轻，对象范围较广，可以是一群或一个敌人，也可以是有害的动物，也可以是现象、贫困、错误、证据等。 例句：①直到粉碎了敌人的夏、秋两季攻势，歼灭了它二十五万人，双方才又回到谈判桌上来。②一切痛苦能够毁灭人，然而受苦的人也能把痛苦消灭。 2．彷徨　徘徊 彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹疑不决；③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。 相同点：都指在一个地方走来走去，比喻犹豫不决。 不同点：“彷徨”不只是指在一个地方走来走去，还兼指不知该往哪个方向去，心情多是不好的。它的比喻义也强调心神不定这一层意思。用本义少见，多用比喻义。“徘徊”本义只指在一个地方走来走去（并不涉及是否想到某个地方去），所指的心情不一定不好。用本义居多，用比喻义少见。 例句：①我仿佛清楚地看见了她孤独的身影，彷徨在那遭过火灾的破楼上。②这样的想念在我的脑子里不知道徘徊过多少遍。 四、词语积累 1．刀光剑影：形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。 2．襁褓：包裹婴儿的被子和带子。 3．孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 4．翻山越岭：翻高山，越峻岭。形容长途跋涉的艰辛。 5．横征暴敛：强征捐税，搜刮百姓财富。 6．背井离乡：离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。 7．至仁至义：最重仁爱，最讲大义。至，最。 8．兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。 9．化干戈为玉帛：指把战争或争斗变为和平、友好。 10．兵戎相见：发生武装冲突。兵戎，指武器、军队。 [初读任务] 1．这篇回忆录以朴实无华的笔触记述了激烈战火中一件“曲折有趣”而又“很有意义”的事情。请根据作者的讲解线索填出下面结构导图的空缺部分。 总起：忆起抗战中一件很有意义的“插曲”救助在战争中受伤的两个日本幼女 [明确]　①把两个日本幼女交给日军　②40年后美穗子回到中国报恩 2．本文的标题为《大战中的插曲》，作者是如何叙述这一“插曲”的？ [明确]　文章第一自然段介绍故事背景，点题并引出“插曲”。再用倒叙的方式，叙述大战中聂荣臻拯救两个日本小女孩并将她们送回日方的故事，体现了中国军人的革命人道主义精神。 文章以小见大。通过叙述大战中的一个小小的“插曲”，写出中国军人在处理战争中各种问题的方式和态度，体现出中国军人的人道主义精神，这个故事也成为中日友谊的象征。文章用质朴、自然、亲切的语言回忆过去，用第一人称的方式叙述，流露出作者理性又真诚的感情。 [精读任务] 微任务一　理解文本的内容 [任务导引] 文章开篇点明事件——在大战中救助了两个日本小女孩的插曲，接下来就回忆起救助小女孩的过程，以及后续美穗子及其全家的访华，聂荣臻元帅在人民大会堂接见了他们，最后表明这个事件的意义。学习中要理清思路，理解内容。 [任务设计] 1．文章第二自然段交代两个日本小女孩的父亲抢救无效殒命、母亲死亡有何用意？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　①表明日本的侵略行径不仅给中华民族，也给日本民众造成极大的伤害；②使下文八路军救助、送还小女孩等内容顺理成章地展现出来。 2．姚远方同志关于《日本小姑娘，你在哪里？》的报道，在日本引起了怎样的反响？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　①日本的《读卖新闻》社记者在九州找到了那个大一点儿的小姑娘。②参加过侵华战争的旧军人表示要道歉，要感谢，赞扬八路军的革命人道主义。③“我”收到了一大批来自日本各地的电报、书信和礼物。④美穗子及其全家来我国探望并获得接见。 3．聂荣臻正在指挥部队向日军发起全面进攻，为什么还要救两个日本小女孩呢？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　他的想法是“孩子是无罪的”。应该让所有人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本儿童。这充分体现了聂荣臻伟大的人道主义精神。 4．文章全文引述了聂荣臻当时写给日军的一封信，占用了较大的篇幅，将这封信的内容删除好不好？为什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　不好。①给日军写信是“大战中的插曲”这一故事中最重要的组成部分，如果删除，就破坏了故事的完整性。②这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。③信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革命人道主义精神”的补充与佐证，保留信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神。④后文有两个小女孩送交给日军后日军表示“感谢”的“回信”，这一内容与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过形成有机关联。删除信件后，没有前文的这些铺垫，后文的叙述就会显得比较突兀。 5.《论语·宪问》中说：“或曰：‘以德报怨，何如?’子曰：‘何以报德?以直报怨，以德报德。’”在那个战火纷飞、中国同胞被大肆屠杀的年代，想救助日本女孩，这何尝不是一种以德报怨。这个“大战中的插曲”给当今世界留下什么启示? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　①它是中日人民友好的佳话，以回望大战中的温情片刻，警醒彼此珍惜眼前的幸福生活。战火带给人民的伤痛是难以磨灭的，唯有携手与共、爱护和平，才能共同营造幸福和谐的生存环境。②彰显了中国军民乃至中华民族“至仁至义”的国际主义精神和救死扶伤的革命人道主义精神。中国人民无论在何种境地都始终秉持着革命人道主义精神，善待生命个体。③在抗日战争中，中国共产党坚持抗日民族统一战线，中国人民同入侵的帝国主义展开了艰苦卓绝的斗争。斗争残酷，但人性的美好和正义的良知从未缺席，中国人民在残酷战争中坚守革命人道主义精神，展现了善与恶的对抗、人性美与丑的对抗，体现了中国人民抗战坚持到底的决心和必胜的信心。 微任务二　品味文本的情感 [任务导引] 本文语言朴实中饱含情感，理解文中重要句子的含意，把握文章的思想内涵，感受伟大的革命人道主义精神。 [任务设计] 6．人物的形象和人格魅力常常通过一些文字的细微之处来体现。请悉心体会下列加点语句的内涵，并进行评析。 （1）他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　“立刻”一词，既体现了聂荣臻处理事情的果断，又体现了让孩子尽快获得安全保障的急迫之情。 （2）当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　面对两个日本孤儿，“孩子是无罪的”“应当很好地安置”的想法，体现了聂荣臻的仁爱之心，对孩子的人道主义关怀。 （3）想来想去，我决定还是把她们送回去。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　“想来想去”才有了最后的决定。这表明聂荣臻在百忙中，经过了一番思想斗争后，才拿定了主意。而这一决定完全是以两个孩子为出发点的，考虑的是孩子的生活境遇。这一决断，充分体现了聂荣臻的大爱情怀，人性的光辉。 （4）我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　“抱”的动作，“看到”的情形，特别是“好好护理”“赶快给孩子喂喂奶”的“嘱咐”，这些都突出了聂荣臻对孩子的安危关怀备至，处理事情特别细心周到。 微任务三　分析人物形象 [任务导引] 本文主要刻画了无产阶级革命家聂荣臻元帅的形象，学习时要概括这一人物形象的特点。 [任务设计] 7．本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事，能够记忆犹新、如数家珍，并且能够用善意和理智来看待战争中的人和事。②心思细腻、缜密。在考虑如何安排两个日本孩子的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利与弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。③有高度的责任心和极大的热情。如，当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送到指挥所来。这体现了对部队、孩子、工作、人民的高度责任感。④平易近人，慈爱亲切。如，那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。如，我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够奉行革命人道主义精神，救助日本小姑娘。 8.日本旧军人的一个组织称呼聂帅是“活菩萨”。你怎样理解“活菩萨”的含义? 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案　“菩萨”比喻心肠慈善的人。“活菩萨”这一词语表现了聂帅的慈爱、和善可亲。这是日本人民对聂帅的高尚品质的形象比喻，是中日两国人民友好相处的有力见证。 微任务四　拓展文本的应用 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 （　　） A．“战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面，也常常遇到一些曲折有趣的事情”，文章开篇一句，简洁自然地引出下文拯救日本小姑娘的故事。 B．日本普通民众背井离乡，来到侵华战场，并非中日两国人民有何仇怨，主要是由于日本军阀的专制统治，对内横征暴敛，对外制造战争。 C．文章开篇点题，接着叙述救助、送还日本小姑娘的过程，然后写该事件在中国、日本引起的反响，最后点明事件成为中日友好佳话，脉络清晰，线索分明。 D．与《长征胜利万岁》一文重在展示中国工农红军长征的伟大壮举不同，本文重在反映中国人民在残酷战争中对“宽待俘虏”政策的坚守。 解析　“本文重在反映中国人民在残酷战争中对‘宽待俘虏’政策的坚守”理解错误。本文重在反映中国人民在残酷战争中对革命人道主义的坚守。 答案　D 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （　　） A．本文开篇采用倒叙的方式，回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件。主体部分以顺序为主，叙述安置日本小姑娘的过程，以及80年代与长大后的日本姑娘再次相见的故事。 B．本文中间部分还运用了插叙手法，叙述美穗子的名字及被俘的日本兵中西的经历。 C．在事件的叙述中，典型的细节描写往往最能体现人物的精神风貌，也最能打动人心。例如“用水把梨冲洗了”等描写展示了聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关心。 D．在《大战中的插曲》一文中，作者以绚丽多彩的笔触，向读者讲述了抗日战争时期一个感人至深的小故事。 解析　“绚丽多彩”错误，本文的风格是“朴实无华”。 答案　D 11．八路军救助美穗子这件事，产生了哪些影响？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　提示：本题的答题区域在文章的后四段，可以从倒数第四段、倒数第三段、最后一段中概括出要点。 答案　①那些参加过侵华战争的旧军人，赞扬、感谢八路军的革命人道主义精神，对过去犯下罪行表示抱歉。②美穗子一家亲自来华表示感谢，并带来了北海道渔民的礼物。③美穗子这件事对中日友好产生了很好的影响，成为中日人民友好的佳话。 12．课文最后一段中“没有想到”有什么含义？这一段在文中有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　“没有想到”就是出乎意料的意思，也就是说救护美穗子姐妹，当时并没有出于政治动机。这一段既指出了这件事的意义，也在结构上与第一段形成了照应。 答案　①“没有想到”说明当时救助美穗子姐妹并没有出于什么政治目的，只是出于革命的人道主义。②最后一段总结全文，指出了小小“插曲”产生的重大意义和深远影响。同时，照应第一段“这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”，使文章的结构更加严谨。 如何运用倒叙的手法 《大战中的插曲》第一自然段没有直接叙事，而是荡开一笔，运用倒叙的手法，先写自己对战争的理解，自然引出记忆中的一件往事，并指出“这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”。 1．写法指导 所谓倒叙，就是指根据语言表达的需要，把所叙事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写作方法。 在文章中，采用倒叙的叙述方法行文的情况共有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，引人入胜。 在文章的开头部分使用倒叙的叙述方法，目的是为了设置悬念，引起读者的关注，激发读者的阅读兴趣，同时，也能起到使文章曲折，凸显文章布局美的作用。同学们在运用倒叙的叙述方法行文时，可以用到以下几种写作技巧。 第一，写作时，同学们可以把文章中最为精彩的部分提到文章的开头，并加以叙述描写。因此，在文章的恰当部分运用倒叙的叙述方法就可以使事情的叙述既在意料之外，又在情理之中。 第二，写作时，同学们可以先把事件的结果写出来，然后再按时间顺序或地点转换叙述事件发生、发展的过程。 第三，写作时，同学们可以把整个事件中最能表现文章主题的部分提到开头叙述。但要注意的是，运用倒叙的叙述方法行文，一定要从内容和形式需要的角度出发，或表达主题，或为结构的变化而设置悬念，以收到引人入胜的表达效果。 2．迁移运用 请以“往事”和“那　　　　改变了我”为题，分别运用倒叙的方式，写一个作文开头。  [参考示例]　在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得回想起那件难以忘怀的往事……（《往事》） 真奇怪，不知从何时开始，我只喜欢独来独往，很少帮助别人，也不祈求别人的帮助。纵然得到别人的相助，也会像还债似的报答于人。大有“我不负天下人，也莫让天下人负我”之势。然而，这多年支配着我的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪……（《那微笑改变了我》） 守翻口[注] 孙　犁 那天我们正吃早饭，听见外面一声乱，中队长就跑进来说，敌人到了村外。三槐把饭碗一抛，就抓起我的小包裹，他说：“还能跑出去吗?”这时村长跑进来说：“来不及了，快下洞!” 我先下，三槐殿后。当我爬进横洞时，已经听见抛土填洞的声音，知道情形是很紧急的了。爬到洞的腹地的时候，已经有三个妇女和两个孩子坐在那里，他们是从别的路来的。过了一会儿，三槐进来了，三个妇女同时欢喜地说：“可好了，三槐来了。” 三槐告诉女人们不要怕，不要叫孩子们哭，叫我和他把枪和手榴弹带到第一个翻口去把守。 爬到那里，三槐叫我闪进一个偏洞，把手榴弹和子弹放在手边，他就按着一把雪亮的板斧和手枪伏在地下，说：“这时候，短枪和斧子最顶事。” 不久，不知道从什么方向传过来一种细细的嘤嘤的声音：“敌人已经过村东去了，游击组在后面开了枪，看样子不来了，可是你们不要出来。”这声音不知道是从地下发出来的，还是从地上面发出来的，像小说里描写的神仙的指引一样，好像是从云端上来的，又像是一种无线电广播，但我又看不见收音机。 三槐告诉我：“抽支烟吧，不要紧了，上回你没来，那可危险哩。” “那是半月前，敌人来‘清剿’，这村住了一个营的治安军，这些家伙，全是汉奸汪精卫的人，可凶狠哩。一清早就来了，里面还有内线哩，是我们村的一个坏家伙。敌人来了，他装着被敌人追赶的样子，在这个洞口去钻钻，在那个洞口去钻钻，结果叫敌人发现了三个洞口。 “最后也发现了我们这个洞口，还是那个家伙带路，他又装着蒜，一边嚷‘哎呀，敌人追我!’，一边往里面钻，我一枪就把他打回去了。这是什么时候!不管谁来搞破坏，我都得把他打回去。 “他跑出去，就报告敌人说，里面有八路军，开枪了。不久，院子里就来了很多治安军，一个自称是连长的在洞口大声叫八路军同志答话。 “我就答话了：‘有话你说吧，听着哩。’治安军连长说：‘同志，请你们出来吧。’我说：‘你进来吧，炮楼是你们的，洞是我们的。’治安军连长说：‘我们已经发现洞口，等到像倒老鼠一样，把你们掘出来，那可不好看。’我说：‘谁要不怕死，谁就掘吧。我们的手榴弹全拉出弦来等着哩。’治安军连长说：‘喂，同志，你们是哪部分?’我骗他说：‘十七团。’” 这时候三槐就要和我说关于十七团的威望的事，我说我全知道，那是我们冀中的子弟兵，使敌人闻风丧胆的好兵团，是我们家乡的光荣子弟。三槐就又接着说：“当时治安军连长说：‘同志，我们是奉命令来的，没有结果也不好回去交代。这样好不好，你们交出几支枪来吧。’我说：‘八路军不交枪，你们交给我们几支吧，回去就说叫我们打回去了，你们的长官就不怪罪你们。’治安军连长说：‘交几支破枪也行，两个手榴弹也行。’我说：‘你胡说八道，死也不交枪，这是八路军的传统，我们不能破坏传统。’治安军连长说：‘你不要出口伤人，你是什么干部?’我说：‘我是指导员。’治安军连长说：‘看你的政治，不信。’我说：‘你爱信不信。’那小子恼了，他命令人掘洞口，有十几把铁铲掘起来。我退了一个翻口，在第一个翻口上留了一个小西瓜大小的地雷，炸了他们一下，他们才不敢往里掘了。那个连长又回来说：‘我看你们能跑到哪里去，我们不走。’我说：‘咱们往南在行唐境里见，往北在定县境里见吧。’大概他们听了没有希望，天也黑了，就撤走了。 “那天，就像今天一样，有我一个堂哥给我做帮手，整整支持了一天工夫哩。敌人还这样引诱我：你们八路军是爱护老百姓的，你们不出来，我们就要杀老百姓，烧老百姓的房子，你们忍心吗? “我能上这个洋当?我说：‘你们不是治安军吗?治安军就这样对待老百姓吗?你们忍心吗?’” 最后三槐说：“我们什么当也不能上，一上当就不知道要死多少人。那天钻在洞里的女人孩子有一百多个，听见敌人掘洞口，就全聚到这个地方来了，里面有我的母亲、婶子大娘们，有嫂子侄儿们，她们颤抖着对我讲：三槐，好好把着洞口，不要叫鬼子进来，你嫂子大娘和你的小侄儿们的命全交给你了。 “我听到这话，眼里出了汗，我说：‘你们回去坐着吧，他们进不来。’那时候我在心里说，只要有我在，他们就进不来，就是我死了，他们还是进不来。” （节选自孙犁《游击区生活一星期》，有改动） ［注］　翻口：地道中可供人上下的横洞。 思考　三槐这个人物令人印象深刻，请简要概括其形象特征。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析　首先，面对敌人的突然“清剿”，三槐殿后，动作麻利，抛土填洞，叫“我”和他把枪和手榴弹带到第一个翻口去把守，知道“这时候，短枪和斧子最顶事”，由此可知，三槐斗争经验丰富，能够从容应对敌人的突然“清剿”。其次，三槐告诉“我”，半月前敌人来“清剿”，治安军先是恐吓要掘洞口，后又说软话让三槐交几支枪或手榴弹，并真的动手掘起了洞口，然而都被三槐以真真假假的语言或炸地雷的行动阻止了，由此可知，三槐革命意志坚定，不为敌人的软硬兼施所动摇，且讲究斗争策略，与敌人斗智斗勇，令其无功而返。最后，结合结尾段三槐“那时候我在心里说，只要有我在，他们就进不来，就是我死了，他们还是进不来”的语言可知，三槐心系群众安危，勇于挺身而出保护乡亲。 答案　①斗争经验丰富，从容应对敌人的突然“清剿”；②革命意志坚定，不为敌人的软硬兼施所动摇；③讲究斗争策略，与敌人斗智斗勇，令其无功而返；④心系群众安危，勇于挺身而出保护乡亲。 学科网（北京）股份有限公司 $$