[中学联盟]辽宁省灯塔市第二初级中学人教版九年级语文上册 第13课：事物的正确答案不止一个（导学案+课件，4份）

1、汲（jí)取： 2、 推敲： 3、 根深蒂(dì)固： 4、 孜孜(zīzī)不倦： 　5、持之以恒： 　6、锲(qiè)而不舍： 　7、不言而喻： 　8、轻而易举： 　9、一事无成： 汲（jí)取：吸取。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂(dì)固：比喻基础稳固，不容易动 摇。 孜孜(zīzī)不倦：勤勉的样子。 　持之以恒：有恒心地坚持下去。 　锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 　不言而喻：不用说就可以明白。 　轻而易举：形容事情容易做。 　一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来. A B C D 导入：苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的理解？其中包含着怎样的哲理？ 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。 事物的正确答案不止一个 激情导入： 【教学目标】 1. 能通过对文章的学习，了解作者观点， 学会如何进行创造性思维。 2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式 创造性思想、创造力之间的关系。 3. 培养不满足于一个答案， 不放弃探索的精神。 阅读课文一至二段，思考问题，小组成员讨论回答： 1．事物的正确答案为什么不止一个？ 因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的 方法并非只有一个，而是多种多样。 2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？ 先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后， 就会止步不前。”； 再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。” 正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力 是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？ 作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理 运用这一论证方法的好处是什么？ 3、产生创造性思维必须具备哪些条件？ 又用了怎样的论证方法论证的？ （1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博 。 （2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。 作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理 4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？ 拥有创造力的人留意自己细小的想法。 即使他们不知道将来会产生怎样的结果 ， 但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口， 并坚信自己一定能使之变为现实。 大家讨论——如何才能成为一个富有创造性的人？ 1关键是要经常保持好奇心，不断积累知识； 2不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； 3一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。 通过对文章的学习，了解作者观点， 学会如何进行创造性思维。 理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式 创造性思想、创造力之间的关系 布置作业 研讨与练习一、二 $$ 课前展示： （1）形容事情容易做，不用费力。(　　　　　　) （2）一件事都没有做成功，形容事业上毫无成就。(　　　　　　) （3）实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明生效。(　　　　　　) （4）不用说就可以明白。(　　　　　　) 轻而易举 一事无成 行之有效 不言而喻 从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来. A B C D 事物的正确答案不止一个 激情导入： 作者非常善于联想,这道题让他得出了什么结论呢?请大家读第3段思考. 自主探究： 1、要不满足于一个答案,寻求第二种答案,有赖于什么? A　有渊博的知识； B　有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识； C　有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。 2、 读4~8段,思考创造性的思维有哪些必需的要素? 　　　*　约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。 　　　 *　罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 这三个要素在5、6两段中就已呈现，那么是否能删去7、8