1.2 燃烧的秘密（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版)

第2课 燃烧的秘密 教学目标： 科学知识 1. 能说出物体燃烧后构成物体的物质发生了改变。 2. 能说出蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水。 3. 能说出预防烧烫伤的方法。 科学探究 1. 能从物体燃烧后构成物体的物质是否发生变化的角度提出探究性问题。 2. 能通过观察、实验等方式获取有关物体燃烧时发生变化的信息。 3. 能用记录表等形式记录整理实验现象，表述物体燃烧的实验结果。 4. 能用分析、比较、推理等方法得出物体燃烧后有新物质生成的结论。 5. 能对自己的探究过程进行反思与评价。 科学态度 1. 能对物体燃烧后生成了什么物质表现出浓厚的探究兴趣。 2. 能以观察到的实验现象作为依据做出判断。 3. 能用不同的材料进行物体燃烧实验。 4. 能与他人分工合作进行探究，愿意沟通交流，形成集体观点。 5. 能在遇到紧急情况时，及时拨打急救电话或报警电话。 科学技术社会与环境 1. 能认识到科学技术促进了灭火工具的发展，有力地减少了火灾对人类造成的危害。 教学重难点： 1. 能说出物体燃烧后构成物体的物质发生了改变。 2. 能说出蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水。 3. 能用分析、比较、推理等方法得出物体燃烧后有新物质生成的结论。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 情景与问题 1. 请同学们思考火对人类生活的影响。 2. 从古至今，人类用不同的方法取火。请大家参考这三幅图片，分析一下人们的取火工具、材料发生了哪些变化？又有什么是一成不变的。科技发展改变着人类的生活。 3. 这些材料在燃烧时发生了什么变化？ 1. 可能的回答：火让人们可以吃到熟的食物。能够取暖、照明等。 2. 可能的回答：木材——煤炭——天然气等；钻木取火——打火机——燃气灶等。 3. 可能的回答：燃烧后变成了灰烬。 探究与发现 1. 不同的物质燃烧后会有什么变化呢？让我们通过实验来进行探究。那么请同学们思考，我们应该选择什么材料进行实验？实验过程中应该注意什么？ 2. 引导学生思考实验中我们可以从哪些方面观察实验现象。 3. 讲解实验方法及注意事项。 4. 引导学生开展实验，教师巡场指导。 5. 结束实验，引导学生分析、分享总结实验结果：物体燃烧后有新物质生成。 6. 我们通过实验已经证实燃烧后会有新的物质生成。接下来我们以蜡烛为例，探究蜡烛燃烧后生成了什么。 7. 教师讲解实验过程第一个阶段，“把一只干燥的烧杯罩在燃着的蜡烛上方，观察烧杯内壁产生的现象”，提醒学生如果现象不明显要找找原因，再做一次。 8. 演示实验，为学生补充背景知识：澄清石灰水遇二氧化碳会变浑浊。 9. 教师讲解实验过程的第二个阶段。将一段蜡烛用铁丝系上，点燃后放入盛有澄清石灰水的烧杯内，两分钟后取出，摇晃烧杯，观察石灰水的变化。巡场指导实验。 10. 引导学生交流讨论得出结论：蜡烛燃烧时生成了水和二氧化碳等新物质。 1. 学生思考观察物体的燃烧实验步骤以及实验中可能遇到的危险及应对措施。 2. 思考实验中如何进行观察和记录。 3. 以小组为单位开展实验。 4. 小组讨论实验现象和实验结论，在班级内分享交流。 5. 以小组为单位开展蜡烛燃烧实验。 6. 观看演示实验了解背景知识。 7. 继续开展蜡烛燃烧实验。 8. 小组讨论实验现象和实验结论，在班级内分享交流。 拓展与应用 1. 物体燃烧能够发光发热，给我们带来很多便利，但是燃烧引起的火灾或高温液体、蒸汽等也会给我们带来烧烫伤的危害。怎样才能有效地预防烧烫伤呢？ 2. 介绍家庭常见火灾及其处置方式。 1. 思考防止烫伤的方法。分享过往经验。 2. 交流分享家庭常见火灾发生原因、处理方式。 巩固与练习 习题巩固 习题巩固 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$