1.2 光是怎样传播的（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学五年级上册教学设计 课题 1.2 光是怎样传播的 课型 新授课 教学目标 科学观念：光是沿直线传播的。 科学思维：能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。 探究实践：能与声音的传播对比，发现光的传播特点。能有依据地推测光的传播路径。会设计验证光是沿直线传播的实验。 态度责任：培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。知道推测要有依据。在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。 教学重难点 重点：能够设计验证光是直线传播的实验。 难点：有依据地推测光的传播路径。 教学准备 教黑色幕布1块（宽度>学生身高）、手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、4个能直立的夹子，有关光是直线传播的图片和课件等。 教学环节 教学过程 情境与问题 情境设计：请一名同学到讲台前，隔着黑色幕布对全班同学说话：“你们能听见我说话的声音吗？你们能看到我吗？” 教师提问：我们能听见声音，却看不见人，这是为什么呢？ 教师：像声音一样，光也有自己的传播方式，与声音的传播相比，光的传播有什么特点呢？（板书：光是怎样传播的） 探究与发现 1. 猜一猜：光是怎样传播的呢？ 交流猜想： 2.探究一：光传播的特点。 （1）实验任务：让光通过纸板的小孔，在纸屏上形成光斑。 实验材料： 实验步骤： 制作多张带孔的硬纸板，纸板的孔直径大约1厘米。在手电筒照射下，尝试不断增加纸板，移动纸板，让手电筒的光穿过小孔在纸屏上形成光斑。观察纸板上的孔和纸屏上光斑的位置之间的关系，描述光传播路径的特点。 （2）播放视频：光是怎样传播的？ （3）学生做好记录。 3.探究二：光线打靶。 （1）器材准备：带孔卡纸、手电筒、靶 （2）实验步骤： 将实验材料做成实验装置。注意纸靶要垂直。将手电筒的光分别从A、B、C孔入射，观察哪个靶被照亮。画出光的传播路线图。 （3）播放视频 4.小结：光沿着直线传播。 研讨与拓展 （一）研讨 1.研讨一：纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？ 小结：通过对比实验，我们知道光的路线不会随着卡纸的移动而改变方向，由此证明光是沿直线传播的。 2. 研讨二：黑简单解释下“只闻其声，不见其人？ 我们能够听到屏幕后说话人的声音，是因为声音通过空气介质传播，被我们听觉器官所感知。 我们看不到说话的人，是因为他本人在屏幕后，人眼是根据光的直线传播来确定物体的位置。光线被屏幕挡住，所以我们看不到。 3.拓展：光沿直线传播在生活中的应用。 回顾与练习 （一）回顾 （二）练习 1. 判断题。 （1）光在空气中是沿直线传播的。(　　) （2）光的传播速度很快。每秒约为30千米。(　　) （3）一般情况下，光源发出的光是向四面八方射出的，说明光是沿曲线传播。(　　) （4）太阳、电灯发出的光是沿直线传播的，萤火虫、发光的鱼发出的光不是沿直线传播的。( ) 2. 选择题。 （1）下面能证明光是以直线的形式传播的是(B　)。 A.光从太阳到达地球大约需要8分钟 B.白天能看到书上的字 C.夜晚城市上空有很多光柱 …… 总结与评价 1. 总结： 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 教学反思 在本节课的教学过程中，通过创设情境激趣引入、小组合作探究、知识拓展应用等环节，体现了科学课的教学要以探究为核心、以学生为主体的基本理念。让学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流，充分调动学生的各种感官参与学习，最大限度地发挥学生的主观能动性。探究“光是怎样传播的"过程方法能在后续的学习中得到迁移，给知识以生长的力量！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$