1.4 运动和力（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

冀人版科学四年级上册 《运动和力》教学设计 教学目标 科学知识目标 1.能说出力可以改变物体运动的快慢。 2.能归纳出力可以使静止的物体启动,也可以使运动的物体停止。 科学探究目标 1.能设计出多种改变物体运动状态的方案: 2.能根据方案进行实验,观察记录实验现象。 3.能运用分析、比较、归纳等方法整理结果,得出活动结论。 4.能与同学交流自己的探究过程与结果。 科学态度目标 1.能对“探究力和运动之间的关系”产生兴趣。 2.能尝试运用多种材料、思路、方法设计多种让静止的物体运动起来的方案。 3.能与同学分工合作完成探究任务。 科学、技术、社会与环境目标 能意识到利用力改变物体的运动状态给人们的生产，生活带来的便利。 重点难点 重点 1.能说出力可以改变物体运动的快慢。 2.能归纳出力可以使静止的物体启动,也可以使运动的物体停止。 难点 1.能设计出多种改变物体运动状态的方案,并能根据方案进行实验,观察记录实验现象。 2.能运用分析、比较、归纳等方法整理结果,得出活动结论。 教学设计 一、新课导入 1.朗读这首小诗,从这首诗中你知道了什么? 你看得见力吗? 你看不见， 我也看不见。 但我知道， 当降落伞从空中飘落时， 那里有力。 当汽车在公路上行驶时: 那里有力。 (教师做动作,学生继续编下去) 2.学生谈体会。 3.谈话:从这首诗我们可以知道力与物体的运动有着密不可分的关系。同学们,看看老师手里拿的是什么呢?(风车)那怎样才能让风车转起来呢?(学生回答“吹一下”,教师演示吹风车)那是什么让风车转动起来的呢?请大家思考一下。(风力)对,是风,吹风产生的力让风车从静止状态转动了起来。 4.提问:同样的,运动中的自行车停下来、磁力小车转弯、皮球弹起来、潜艇浮出水面,这些物体运动状态的改变与哪些力有关呢? (学生思考,同桌间交流讨论) 5.学生汇报。 6.总结:力可以使静止的物体启动,也可以使运动的物体静止,还可以改变物体的速度大小和运动方向,物体运动状态的改变离不开力。 设计意图:通过小诗导入,引导学生思考,引出无形的力与物体的运动有关系，引出本课新知识的学习，体会物体运动状态的改变与力密切相关。 二、新课教学 [活动 1] 让静止的小车动起来:1.小组思考讨论,想出让小车动起来的方法,比一比哪个小组的方法多且独特。 2.提出观察要求,小组按照设计的方案动手试验。 3.小组活动,汇报交流。 4.在以上基础上,提出问题:再试一试,怎样使小车的运动方向发生改变? 通过交流体验力可以使物体的运动状态发生改变。[活动 2] 探究使物体开始运动的因素: 1.提问:是什么力使物体开始运动的?2.结合图片,观察思考:是什么物体?分别是在什么力的作用下开始运动的?物体的运动与需要的力有什么关系? (交流并得出结论:帆船是在风力的作用下运动的;箭是在弹力的作用下运动的,弹弓也是靠弹力把子弹射出去的;碾子是在牲畜拉力的作用下运动的) [活动3] 让运动小车的状态发生改变:1.你能用哪些方法让运动的小车、风车、自行车停下来?把想到的方法记录下来。2.实验设想。 3.交流讨论:为什么这些方法都可以使运动的物体停下来? 4.认识摩擦力。 [活动 4] 感受摩擦力: 1.找一找生活中的摩擦力,然后体验感受摩擦力的大小和方向。 小组可以设计体验方案,教师提供实验材料。 2.交流体验结果。 [拓展活动] 讨论摩擦力的利弊: 1.结合课件认识摩擦力的利弊。 2.联系生活体会摩擦力对人类活动的影响,用自己学到的科学知识去指导生活。设计意图:让学生通过一系列的活动探究出力与运动的关系，这比在上课开始就告知学生结论记忆深刻得多。三、课堂小结 我们这节课研究的是物体的什么?(运动)那物体不论是从静止到运动,还是改变运动状态都与谁有关?(力)通过这节课的实验,我们可以得出什么结论?(力可以改变物体的运动状态)因此,我们这节课学习的是谁和谁之间的关系?(运动与力) 设计意图:引导学生回忆、总结课堂所学内容,培养学生及时梳理所学内容的良好的学习习惯: 板书设计 运动和力 力可以改变物体的运动状态 摩擦力能够让运动小车的状态发生改变 教学反思 《运动和力》在小学科学课程中占有重要的位置，在这一课的教学中主要以引领为主 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$