《小兔请客》（教案）-2023-2024学年北师大版一年级数学下册

《小兔请客》 导学案 --整十数加减整十数 教学内容：北师大版一年级数学下册P49页的内容：《小兔请客》 教材分析： 《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容，内容是整十数的加减法，它是在学生认识了100以内的数和熟练掌握了“20以内的进位加法和退位减法”的基础上进行教学的，同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。 教学理念和思路： 本节教材的设计充分应用了“情境创设、自主探究”的教学方式，力求让学生亲身经历知识的形成过程，因此，在整个教学设计中我们注重了情境的创设和动手操作自主探究的过程，让孩子们充分经历知识的形成过程，体会算法多样化。在教学中，我们把教学重点放在：“把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力上”。 教学目标： 1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 2．探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，认识加减算式中各部分的名称。 3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 教具准备：多媒体教学课件、小棒、计数器 教学过称： 课前三分钟：王昊 (评价：王昊同学主持的课前三分钟准备充分，声音洪亮，自然大方，掌声送给他) 一、创设情境，激发兴趣 1.故事引入 （秋天到了，果实成熟了。森林里的小动物纷纷从家里走出来，来到了草地上，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？） （秋天到了，森林里的小动物纷纷从家里走出来，来到了草地上。小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，这些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就把好朋友请到家里来做客，小白兔非常的热情，早早就把果子准备好了，他先端来3盘果子，可是小白兔怕果子不够吃，就又端来2盘果子，每盘里有10个果子。动物们在一起吃果子、做游戏可开心了。） 2.板书课题：小兔请客 (哦，原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢，今天我们来学习：小兔请客) （评价：看来李林同学昨天晚上的课前预习很认真，故事讲的很精彩，我们同样把热烈的掌声送给她） 二、动手操作，探索新知 ㈠重点解决加法问题 （听了李霖讲的故事，老师可要考考大家了，看谁听的最认真，看的最仔细，在刚才讲的故事中，在这幅情境图中，你们发现了哪些有价值的数学信息？） 1.获取数学信息（课件出示第一幅情境图） 信息一：小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子生，每盘有10个果子。 信息二：小白兔先端来的果子是30个，又端来的果子是20个。 （XXX同学是个善于发现的孩子） 2.提出有价值的数学问题 （谁能根据刚才的数学信息提一个有价值的数学问题？） 一共有多少个果子？或一共有多少个盘子？ 3.尝试解答 （谁来尝试解答呢？） 列式：30+20= 50 或20+30=50 4.师生质疑 （30表示什么？20表示什么？50呢？你是怎么算出来的？） 5.动手操作探究算理，小组合作交流方法。 （XXX不但列出了算式还能算出来了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？先请同学们静静地想一想，然后利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想，最后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。可以吗？） （课件出示小组合作提示语：积极参与、有序表达、认真倾听） 6.集体反馈，交流算法。（学生展示完之后，逐一让全班同学操作） （刚才你把自己的想法说给了小组的同学，现在谁来把你的想法说给大家听听？） 方法一：用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。 方法二：我用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是 5个十，就是50 方法三:在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示 50，所以30+20=50 方法四：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。 方法五：因为30和20都是两位数，个位都是0，我就先不看0，先算2+3=5，在5的后面再添个0，不就是50了吗？ 7.及时练习 （大家想出了那么多的方法，用你做喜欢的方法算一算，说一说你的算法） 10+30= 50+20= 40+30= ㈡重点解决减法问题 1.故事引题激趣。 (孩子们可真聪明！你们知道吗？在小兔请客的过程中还发生了一个有趣的故事，你们想知道吗？（课件出示第二幅情境图）请XXX给大家讲这个故事：在小白兔的朋友中，小刺猬是最顽皮了，为了逗大家乐，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，结果？你们猜怎么样了？把一盘子的果子都粘在身上带走了。 2.提出数学问题并解决。 （听了这个故事。现在你最想知道什么？也就是你能提出什么数学问题？） 问题：草地上还剩下了多少个果子？ （生：谁能解答这个问题？） 3.动手操作、反馈交流。 （1）列式：50—10=40（个） （2）师生相互补充质疑（50、10、40各表示什么？你是怎么算出来的？） （3）动手操作， （请同学们继续用你的计数器、小棒棒，拨一拨，摆一摆，想一想，算一算） （4）交流算法 （谁来把你的算法说给大家听听） 方法一：在计数器上拨珠子，在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4 个珠子了，表示4个十，也就是40了。 方法二：拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个。 方法三：看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10。 方法四：先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。 4.及时练习 （用你做喜欢的方法算一算，说一说） 50-20= 60-40= 70-40= 5.结合板书观察比较，补充课题。 （现在请同学们认真观察，说一说我们今天学习的这些算式有什么特点？或者是你有什么发现？分组观察得出结论） 补充课题： -----整十数的加减法 （三）认识加、减法算式各部分名称。 （我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？） 30 + 20 = 50（个） 加数+加数=和 （生齐读：加数+加数=和） （那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？） 50 - 10 = 40（个） 被减数-减数=差 三、课间休息（韵律操） 四、巩固练习，拓展延伸 1.基础练习：摘苹果 2.解决问题：摘果子（学生主持完成） 3.拓展延伸：填一填 4.开放练习：试一试 五、课堂小结，总结评价 1.这节课你学到了什么？评一评你和其他同学的表现。 2. 总结：今天我们学习了整十数加减数的计算方法(把十位上的数相加,末尾写0)，并说出加减法算式中各部分的名称。 学科网（北京）股份有限公司 $$