第五单元小兔请客（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一下第五单元《加与减（二）》 第1课时 小兔请客 课题：小兔请客 内容：整十数加减法 课型：新授课 设计者： 教材分析 教材分析编排 《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1、一共有多少个果子？2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。 学习内容分析 《小兔请客》的教学内容是整十数加减整十数。教材通过“小兔请客”创设加减法的具体情境，从情境中引出加法问题和减法问题，然后让学生通过用小棒代替果子摆一摆，或在计数器上拨一拨珠子，或在数线上画一画，使学生在操作中体验将整十数的加减法转化为10以内数的加减法的过程，从而理解整十数加减法的算理，掌握计算方法。 学科核心素养分析 《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第五单元《加与减》（二）的第一个内容，这节课是在学生学习了20以内加减法和100以内数的认识的基础上安排的整十数加减整十数的一节课，本节课从学生感兴趣的小兔请客这一情境中引出出加减法算式，体会加减法的意义，学习掌握计算的方法理解算理。这节课为学生继续学习加减法计算起着重要的铺垫作用。 学情分析 前置知识 学生在本单元学习之前，已经基本掌握了100以内数的认识，以及20以内数的加减法。学生能够通过情境图的观察找到相应的数学信息，从而编出数学故事并提出数学问题。 后续学习 在具体的情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义，对接下来学习任意两个数相加减打下基础。 显性目标 一年级学生抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，所以课堂应注重生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们学习的热情，引导他们学会正确计算100以内整十数的加减法，并掌握计算方法。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生回顾加减法算式的各部分名称。 隐形目标 对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课需要提高的。在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 教学目标 知识与技能 在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。再次认识加、减法算式中各部分的名称。 过程与方法 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。探索并掌握整十数加减法的计算方法，渗透数形结合的思想。 情感态度与价值观 认识加减法算式中各部分的名称。通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决实际问题的意识和能力。 教学重点 1.探索并掌握整十数加减整十数的计算方法、理解算理。 2.会正确计算100以内整十数的加减法。 3.再次认识加减法算式的各部分名称。 教学难点 1.在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 2.培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 3.能正确计算整十数的加、减法。 突破方法 有效的数学学习不能单纯的依赖记忆和模仿，而要动手操作，自主探究和合作交流才是学习的重要方式，本节课根据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生体会算理，掌握多样的计算方法，体会加减法的意义。在上课的过程中，利用一些简短的口令，适时强调学生的坐姿，以及纪律问题，让其能够把更多的注意力放在课堂上。 教学策略 1. 利用学生已有的知识经验，开展本课教学 2. 创设故事情境，激起学生学习热情 3. 利用学具将抽象算理具体化，帮助学生理解 教学方法 谈话法、操作法 、探究法、 情境教学法 教学准备 教材、课件、小棒、计数器、磁性贴 学具准备 教材、一张白纸、小棒、铅笔、计数器 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 快乐复习 新课铺垫 1. 课前律动（老师要让所有的同学都参与进来） 2. 课件出示学习过的有关整十数意义的题，抽同学回答。 1个十是（ ） 5个十是（ ） 8个十是（ ） 10个十是（ ） 60里面有（ ）个十90里面有（ ）个十 1.和老师一起跟随音乐做课前律动 生1：10 生2：50 生3：80 生4：100 生5：6 生6：9 课前律动可以让学生的注意力快速进入到课程中，也可以让没精打采的同学快速进入元气满满的状态。 复习旧知，为后面的学习作铺垫，同时也巩固了学生对整十数数的组成的掌握。在教学中渗透“快乐因子”，活跃教学气氛，激发学生学习欲望。 环节二 创设情境 探究体验 活动一 同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师就给你们带来了一个故事， （板书:小兔请客） 请大家认真听:有一天，天气非常的好，小白兔想在自己生日的那一天邀请自己的好朋友来自己家里做客，于是它到森林里摘了许多朋友们爱吃的果子。生日的这一天，小白兔早早就起了床，把自己前一天摘的果子清洗干净，放在3个盘子里，好朋友们接二连三的都到了,小白兔一看来了这么多的朋友，担心果子不够吃，就又取来2盘果子，边走边说:“朋友们，尽情的吃吧，每盘有10个果子呢!”(出示第一幅画面) 小手--放正，小背--挺直 故事讲到这，老师可要考考大家了,看看谁听的最认真，看的最仔细。（讲故事的同时，让小朋友们懂得热情待客的道理） 师：从图中，你们发现了哪些数学信息呢？尽量做到每一组抽一位同学进来发言。（要发言--先举手） 师：同学们的回答总是能够给老师带来惊喜，你们的发言越来越精彩，那大家能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？ 师：真是一个好问题，一共有多少个果子就是小猴子、小松鼠、小刺猬面前的30个果子和小兔子拿来的20个果子合起来，我们应该用什么方法来计算呢？ 师：20+30等于多少呢？（板书：20+30=）看来大家遇到困难了，不太能理解整十数加减法（板书：整十数加减法）。老师讲解什么是整十数并提醒大家，对于这道题，我们可以运用之前学习的数一数、摆一摆、拨一拨的方法来解决，小朋友们，老师相信你们一定可以解决，开动自己的小脑筋想一想，同桌之间互相讨论一下。 师：你的语言表达能力非常强，你能在讲台上来带领大家一起来数一下吗？ 师：现在请小朋友看向黑板（五六七八——闭上嘴巴），向学生演示用小棒摆一摆的方式算出结果。 师：你的想法真有创意，可以上来为我们演示一下吗？ 师：这位小朋友逻辑可真清晰，让我们一起来回顾一下他是怎样做的。（老师在黑板上演示用计数器来解决问题。 师：在刚才的演示中，我发现同学们用了各种各样的方法来解决问题，老师发现同学们都很聪明，20和30都是整十数，你们并没有一个一个的去数，而是一捆一捆的、十个十个的数。 师：那在没有小棒和计数器的情况下又该怎样去计算！ 师：讲解用数的组成解决问题，无论是小棒还是计数器都是2个十加3个十，合起来就是5个十就是50啦。（提醒学生不要忘记写单位和答语） 师：对于刚才的讲解，同学们有什么发现呢？让学生总结，整十数加整十数，把十位上的数相加，得几就是几十。整十数加整十数的计算方法有多种，计算时选择适合自己的方法。 师：你的表达能力很清楚，大家一听就懂了。 师：出示课件，老师适时引导学生思考其问题，让学生们理解题干信息，再让学生独立完成练习题（教材P50） 师：你们真聪明，为了奖励你们，老师要接着给你们讲故事了，小兔子一开始准备了50个果子招待大家，贪吃的小刺猬非常开心，想要表演一个节目，它打了一个滚把一盘子的果子都挂在了身上，摇摇晃晃的走了，逗得朋友们哈哈大笑。那聪明的同学们思考一下一开始有50个果子，小刺猬带走了10个，现在还剩下多少个果子呢？我们应该用什么方法来解决呢？（板书：50-10=） 师：现在请小朋友们同桌之间相互讨论一下，剩下多少个果子？回忆刚才的方法，用你们自己喜欢的方式解决这个问题。2分钟之后将请同学们起来说。 师：说的非常棒，现在小朋友们和老师一起数一数。 师：你的思维能力非常棒！ 小朋友们小眼睛看老师，（向学生演示用小棒摆一摆的方式解决问题） 师：让小朋友在讲台上来演示用计数器的方式来解决这个问题。 师：这位小朋友真是一个小小数学家呀！让我们一起来回顾一下他是怎样做的。（老师在黑板上演示用计数器来解决问题。 师：诶，我们刚才在解决整十数加法时，我们还用了一种方法（利用数的组成来解决问题）。整十数的减法，我们是不是也可以用这种方法呢？ 师总结：50里面有5个十，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。 师：对于这个问题，我们是不是还可以想一想10再添加上几就是50了。（老师演示） 对于刚才的分析，你们能得出哪些结论呢？ 师：1. 整十数减法的计算方法：把十位上的数相减，得几就是几十。 2. 减法是加法的逆运算，可以利用加法算式计算减法。 师：每一个小朋友都有自己的名字，加法算式和减法算式中每个数也有自己的名字，小朋友们，你们还知道加法算式和减法算式中每个数的名字吗？ 全体学生仔细听老师讲故事 生1：我发现小兔在请小猴子、小松鼠、小刺猬吃果子，小猴子、小松鼠、小刺猬面前有三盘果子，小兔子怕大家不够吃又拿来两盘果子。 生2：小兔子还说每盘10个果子。 生3：那我知道了，小猴子、小松鼠、小刺猬面前就有3个十是30个果子，小兔子又拿来2个十是20个果子。 预设生1：现在一共有多少个果子？ 生2：用加法计算，20+30. 生1：用数一数的方法，在 2 盘 20 个的基础上，十个十个地往后数。20、30、40、50 生2：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，每捆10根，5捆就是50根小棒，所以20+30=50。 生3:我用计数器来拨一拨，20在计数器十位上拨2个珠子，20加30，再在十位上拨3个珠子，2加3等于5，十位上有5个珠子，是50。所以20+30=50 生：仔细听老师讲解利用数的组成解决问题。 生：整十数相加就是十位上的数相加得几就是几十。 生1：4个十和2个十合起来是6个十。 40+20=60 生；用减法，用50减去10 生1：数一数 20、30、40 生2：摆一摆 每捆小棒10根代表一盘果子，先摆5捆小棒，在拿走1捆小棒，还剩下4捆小棒，也就是4个10为40 生3：拨一拨，50在计数器的十位上拨5个珠子，减去10就是在十位上拿走一个珠子，十位上就只剩下4个珠子所以就是40 生：可以，用5个十减1个十得4个十，也就是是40。 生2：整十数减法的计算方法：把十位上的数相减，得几就是几十。 生2：减法是加法的逆运算，可以利用加法算式计算减法。 生：知道 生1：加数，加数，和。（板书。） 生2：被减数，减数，差。（板书。） 通过创设具体、有趣的情境，激发出了学生的学习兴趣，观察教材主情境图更加仔细，从而快速地找到了相应的数学信息。 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。探索并掌握整十数加整十数的计算方法。 通过动手操作，积极思考，合作交流，获得数学知识，培养学生解决问题的意识和能力，通过操作使学生进一步体会加与减方法的意义，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 学生是课堂的主体，让学生自己总结计算方法，有利于学生思考以及举一反三。 让学生在练习题中及时巩固所学的知识 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会减法的意义。探索并掌握整十数减整十数的计算方法。 从情境中引出加法问题和减法问题，然后让学生通过数一数、用小棒代替果子摆一摆，或在计数器上拨一拨珠子，使学生在操作中体验将整十数的加减法转化为10以内数的加减法的过程，从而理解整十数加减法的算理，掌握计算方法。 紧接着上一个问题给出总结，使学生能够明白到底是怎么算的，从而举一反三。 在学习本课之前已经引入过这些概念，学生能够准确地说出各部分的名称，帮助他们再次回顾。 环节三 巩固练习 渗透知识 1、课件出示习题，课本第50页的练习题。 2、学生先独立完成习题，再与同桌交流成果以及解题过程。 为了更好地掌握本节课程的知识，我将请学生完成相关的练习题，巩固今天学习的知识，提高学生的学习效率。 环节四 课堂小结 分享收获 掌握本节课程的知识之后，我将提问学生:这节课你收获到了什么? 使学生能够更好地利用本节课所学的知识 环节五 作业布置 课本第50页练一练第3、5题。 使学生能够更好地利用本节课所学的知识 环节六 板书设计 小兔请客 (整十数加减法) 一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？ 20 + 30 = 50（个） 50 - 10 = 40（个） 加  加  和   被 减  差  数  数     减 数             数       使学生能加清晰地认识理解本节课的知识 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$