第1课时 小兔请客（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一下第五单元《加与减（二）》 第1课时 小兔请客 课题 小兔请客 课型 新授课 教材分析 《小兔请客》作为北京师范大学出版社一年级下学期第五单元的开篇教材，旨在传授学生两位数的初步运算技巧。该教材独具匠心地以学生熟悉的“小兔宴会”故事为背景，巧妙地将加减法运算融入到故事情节中。通过解决故事中的实际问题，学生能够加深对数字关系和计算技巧的认知。这种方法不仅有助于学生稳固地掌握加减法的基本知识，而且为他们将来学习更复杂的数学运算奠定了坚实的基础。 学情分析 小学低年级学生尚未发展出完全成熟的抽象思考能力，他们的注意力往往较短暂，更偏好通过实际操作和参与性强的活动来学习数学。因此，教师在规划课程时应该营造一个吸引人的学习环境，运用直观和具体化的教学方法，并加入各种互动游戏，以提高他们的注意力并激发学习热情。 教学策略 本课程的教学计划将以学生已有的知识结构为依据。 营造情境化的学习环境，以激发学生的学习兴趣和参与度。 运用教学工具将数学里的抽象概念转化为直观的形式，从而增强学生的理解能力。 教学内容 北师大版一年级下册 教科书第49页 教学目标 在实际应用环境里执行任务，包括提出问题并找出解决方案。深刻领悟加减运算的基本原则。 深化对于单个数位加减操作的学习和应用熟练度。 了解并熟悉加减法表达式中各个组成部分的专业词汇。 教学重点 在特定情境下深化学生对加减法基本概念的掌握，并实施对两位数加减法的高效练习。 教学难点 在实际情境中引导孩子深入了解加减法则，并确保他们能够精确完成基于10的简单加减运算。 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 秋季来临，兔宝宝家的果园果实累累，它激动异常，看，它正热情地招待着家人好友，共同庆祝这丰收的喜悦！ 二、探究体验 经历过程 老师：同学们，你们能从图中找到哪些数学信息吗？ 学生：我看到一只兔子邀请猴子、松鼠和刺猬共享水果盛宴。每个小伙伴面前放着三盘水果，但兔子担心不够，又多拿了两个盘子。 学生：兔子说每盘里有10个水果。 学生：因此，我们知道猴子、松鼠和刺猬每人面前有30个水果，加上兔子额外准备的20个水果。 老师：同学们观察得真仔细！根据这些信息，你们能提出一个数学问题吗？ 学生：我想知道一共有多少水果？ 老师：这是一个好问题。总数是猴子、松鼠和刺猬面前的30个水果加上兔子拿的20个水果。谁能解决这个问题？ 学生：我知道要用加法，即20加上30...... 老师：看起来有些同学遇到了难题，20加上30等于多少？大家一起想想办法吧！ 方法一：用小棒排列 20等于2捆小棒，加上30是3捆，2加3等于5捆，共50根。所以20加30等于50。 方法二： 我用计算器计算，20在十位上拨2个珠子，再加30拨3个珠子，2加3等于5，十位上有5个珠子，即50。所以20加30等于50。 老师：同学们用不同的方法解决了问题，老师发现你们都很聪明，20和30都是十的倍数，不需要逐个计算，而是十个一组地加减。不管是摆小棒还是用计算器，都是用2个十加上3个十，得到5个十，即50。计算十的倍数的加减法就是十位上的数字相加减。 老师：解决了水果总数的问题后，我们来看看小兔子的聚会还有哪些有趣的事？ 老师：小兔子准备了50个水果招待大家，贪吃的小刺猬不小心打翻了一盘水果，水果挂在了他身上，摇摇晃晃地离开了，逗得朋友们哄堂大笑。现在还剩下多少个水果？ 学生：总共有50个水果，小刺猬拿走了10个，要用减法计算剩下的数量，即50减10。 老师：你的思路很清晰，从总数中去掉一部分，用减法。那该怎么计算？ 学生：可以用摆小棒来解决，原来有5捆小棒，去掉一捆，还剩下4捆，即40。也就是5个十减1个十还剩4个十，所以50减10等于40。 学生：我用计算器拨动，原来十位上有5个珠子，从十位上拨走1个珠子，还剩下4个珠子，即5个十减1个十等于4个十，也就是40。 老师：听了大家的回答，我明白了，大家都是用5个十减1个十等于4个十。十的倍数之间的减法计算就是把十位上的数字相减。 回想一下我们刚才做的十的倍数的加法，方法是一样的，十的倍数相加减就是把十位上的数字相加减。 老师：小兔子的聚会能够顺利举行，都要感谢我们聪明的同学们帮着算清了水果的数量。我们从上学期就已经学过加减法的计算，它们已经是我们的老朋友了。加法和减法算式中的每个部分都有自己的名字，今天我们来认识一下它们。 老师：在我们今天计算的加法算式20加30等于50中，20是兔子拿来的水果，叫做“加数”；30是桌上原本有的水果数，也是“加数”；这两部分合起来就是总共的水果数50，我们叫它“和”。 老师：而在减法算式50减10等于40中，50是总共的水果数，叫做“被减数”，10是小刺猬拿走的水果数，是“减数”，用总数量减去减少的部分就是剩下的水果数，我们叫它“差”。 三、达标检测 同学们，仔细观察小动物的用餐场景，然后他们在草地上进行有趣的数学游戏，你们也来加入吗？ 同学们，先仔细观察图片，搞清楚正在发生的事情。 同学们：每捆小棍有10根，桌上有4捆，小女孩又添了2捆，用加法算： 4捆有4组十加上2捆的2组十，一共6组十。所以40+20=60（根）； 这6捆小棍，小男孩拿走了2捆，用减法算。6组十减去2组十剩下4组十，即6020=40（根） 根据图片的提示，试着回答这些问题！ 同学们：我可以一个个数来算。从30开始连续数30、40、50、60、70、80，30+50=80；也可以把整十数看成几个十来算。9组十减去3组十等于6组十，所以9030=60. 同学们，停一下，快速又准确地算出这些算式！（给出答案） 计算时，有同学注意到10+30+50是三个数相加，实际上方法是一样的，1组十加上3组十加上5组十等于9组十，故10+30+50=90。 903050也是9组十减去3组十再减去5组十，剩下1组十，因此903050=10. 停一下，来计算并连线，帮鸡妈妈找到孩子们！看看你找对了吗？ 再看看森林里还有哪些事在发生，根据图片信息，你还能提出哪些数学问题？帮小动物们解决这些问题吧！ 同学们：小松鼠摘了40个梨，小猴子摘了30个桃子，桃子和梨一共有多少个？我用加法解决：40+30=70（个） 同学们：小狗摘了50个苹果，小猴子摘了30个桃子，苹果比桃子多多少个？ 这个问题用减法解决，5030=20（个） 我们还可以提出许多其他问题，小朋友们课后多尝试吧！ 四、课堂小结 在参与这门课的学习期间，你有什么学习感悟和思考的收获？别忘了把课本里的习题做完哦！ 五、教学板书 小白兔设宴款待宾朋 两个十相加，等于三个十，即五个十 五个十中减去一个十，余下四个十 20 相加 得到 30，即 50 50 中减去 10，剩下 40 加数 与 加数 相加 得到 和 减数 从 和 中减去，留下 差 六、教学反思 优点： 1. 本课程特别设计了与学生日常生活紧密相联的情境，如“小兔宴会”，有效地激发了学生的学习热情。通过将教学内容与学生的生活经验相融合，能增强他们的注意力，激发对知识的渴望，并鼓励他们主动探索知识的奥秘。 2. 学生通过观察情境图来识别问题，提出关于总数和剩余的加减法问题。通过亲自操作，如使用小棒和计算器，学生能够体会数学与实际生活的联系，并通过实践探索多种有效的计算策略。 缺点： 尽管在课堂上鼓励学生尝试不同的计算方法，但在计算基础知识的讲解和强化上仍有不足。一旦脱离了具体的场景和工具，学生在进行计算时可能会感到困惑。 改进措施： 在未来的课程中，应更加注重指导学生如何利用情境和教学工具进行计算，并逐步引导他们理解计算的基本原则。要让学生认识到，情境和工具是帮助他们掌握计算基础的工具，通过这些辅助，学生可以从具体的案例中推导出计算的规则。 学科网（北京）股份有限公司 $$