精品解析：2023-2024学年辽宁省鞍山市海城市统编版六年级下册期末考试语文试卷

海城市2023—2024学年度第二学期期末监测试卷 六年级语文 （时间：90分钟满分：100分） 温馨提示：同学们，请你认真审题，仔细答题，相信自己的能力，全力以赴，展现最棒的自己。加油！ 一、积累与运用（35分） 1. 书写展示。 （1）抄写《竹石》，要写得规范、美观。 （2）注意行款整齐，布局合理。 竹石 清·郑燮 咬定青山不放松，立根原破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查了汉字的书写。 认真抄写题目中的汉字，书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在横格中的位置，要写在横格中间，四周留白，一定要做到工整、规范、正确。 注意“破”“磨”“劲”“尔”字的正确书写。 2. 根据语境，看拼音，写词语。 shū jí（ ）是人类进步的阶梯，阅读是梦想的牵引，感到yōu shāng（ ）时，读一读书，还心灵一份快乐；感到jì mò（ ）时，读一读书，还心灵一份寄托；感到kōng xū（ ）时，读一读书，还心灵一份充实。 【答案】 ①. 书籍 ②. 忧伤 ③. 寂寞 ④. 空虚 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，结合语境，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“籍”“寂寞”“虚”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3. 给加点的字选择正确的读音，画“√”。 薄（bó bò báo）雾之中，突然传来一股淡淡的薄（bó bò báo）荷的香味。 【答案】 bó bò 【解析】 【详解】本题考查多音字。 薄（báo）： 扁平物体上下两面之间的距离小（跟“厚”相对）。例如：薄板、薄饼。 （感情）冷淡；不深。例如：情分薄。 不肥沃。例如：薄田。 薄（bó）： 微；少；弱。例如：薄技、薄产、单薄。 不厚道；不庄重。例如：刻薄、轻薄。 看不起；慢待。例如：鄙薄、厚此薄彼。 迫近；靠近。例如：日薄西山。 薄（bò）：一般用于“薄荷”一词，指一种多年生草本植物。 在“薄雾”中，“薄”表示轻微、少的意思，读“bó”，形容雾气不浓。 在“薄荷”中，“薄”是一个专用的读音“bò”，指的是这种植物的名称。 4. 下面每组中加点字意思不同的一项是（ ） A. 虽与之俱学 声泪俱下 B. 思援弓缴而射之 孤立无援 C. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 D. 通国之善弈者也 能歌善舞 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．俱：都表示“一起、都”； B．援：引，拉/帮助，救助； C．汤：都表示“热水、开水”； D．善：都表示“擅长、善于”； 故选B。 5. 给下面的句子选择相应的修辞手法。（填序号） A．比喻 B．设问 C．反问 D．引用 E．拟人 （1）此不为远者小而近者大乎？（ ） （2）为是其智弗若与？曰：非然也。（ ） （3）正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。（ ） （4）日初出大如车盖，及日中则如盘盂。（ ） （5）小秧苗整整齐齐地排着队，向春风老师点点头，鞠个躬。（ ） 【答案】 ①. C ②. B ③. D ④. A ⑤. E 【解析】 【详解】本题考查句子的修辞手法。 本题需要理解每种修辞手法的特点，然后根据句子的表述来判断所运用的修辞手法。比喻要有本体和喻体，拟人是把物当作人来写，反问是用疑问的语气表达肯定或否定的意思，设问是自问自答，引用则是引用他人的话语。 （1）“此不为远者小而近者大乎？”意思是“这难道不是远处的看着小而近处的看着大吗？”答案就在问句中，用疑问的语气表达肯定的观点，是反问的修辞手法，故选C。 （2）“为是其智弗若与？曰：非然也。”先提出问题“是因为他的智力不如前者吗？”然后回答“不是这样的”，有问有答，属于设问，故选B。 （3）“正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。”引用了华罗庚说的话，属于引用的修辞手法，故选D。 （4）“日初出大如车盖，及日中则如盘盂。”把“刚升起的太阳”比作“车盖”，把“中午的太阳”比作“盘盂”，运用了比喻的修辞手法，故选A。 （5）“小秧苗整整齐齐地排着队，向春风老师点点头，鞠个躬。”中“排着队”“点点头”“鞠个躬”把小秧苗当作人来写，赋予小秧苗人的动作，是拟人的修辞手法，故选E。 6. 下面是同学们写在留言册里的句子，其中没有语病的一项是（ ） A. 老师，您和蔼的笑容和抑扬顿挫的声音经常在我耳边响起。 B. 我认识你的时候，还只是一个六七岁的小孩子。 C. 那次比赛，我们得了第一名，同学们高兴得欢呼起来。 D. 即将毕业，小学六年的美好时光非常留恋我。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查的是语病。 A． 搭配不当。“笑容”不能在耳边响起。 B．表意不明。此句存在歧义，可理解为“我”是小孩子，也可理解为“你”是小孩子。 D．此句主客倒置，应是“我非常留恋小学六年的美好时光”。 故选C。 7. 作为对联的一种，春联同样讲究字数相等、词性相当、内容相关。请为下面这幅春联的上联选出合适的下联和横批。（填序号） ①春临华堂繁花艳 ②万树争荣添翠色 ③万水千山尽得辉 ④春色满园 ⑤人寿年丰 ⑥万象更新 上联：五湖四海皆春色 下联：______ 横批：______ 【答案】 ①. ③ ②. ⑥ 【解析】 【详解】本题考查对联知识。 对联的上联，必须是仄声结尾，即上联的最后一个字必须为仄声，也就是现代汉语中的三四声的字，下联最后一个字必须是平声，现代汉语中的一二声的字。“五湖四海”对“万水千山”，“皆春色”对“尽得辉”，横批：万象更新，它概括了春天万物复苏、一切都在更新的美好景象，与上下联的内容紧密相关，是合适的横批。 句子训练站。（4分） 8. 照样子，从词语“静、冷、热、快”中任选两个分别写句子。 酸：这橘子酸得我牙都掉了。 ____________________ 【答案】静：这房间静得能听见自己的心跳声。 冷：这天气冷得骨头都快冻僵了。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 “这橘子酸得我牙都掉了。”运用了夸张的修辞手法，夸大了酸的程度。 仿写时要求从“静、冷、热、快”中任选两个来写句子，也是要用夸张的手法强调所选词语所代表的状态或感受的强烈程度。 示例： 热：这屋里热得像蒸笼一样。 快：他跑得像一阵风，瞬间就没影了。 9. 课本综合回放。 （1）阅读，带给我们许多感受和启发。朱自清感叹时光易逝：“太阳他有脚啊，____________地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”文学家司马迁诠释生命的价值：“人固有一死，______，或轻于鸿毛。”而《学弈》一文则告诉我们学习要______，不可______。（最后两空填四字词语） （2）语文是诗，诗里有“昔我往矣，______”的回望；语文是画，画中有“______，燕山月似钩”的壮阔；语文是酒，酒里有“劝君更尽一杯酒，______”的不舍；语文是景，景里有“春风又绿江南岸，______”的乡愁。 【答案】 ①. 轻轻悄悄 ②. 或重于泰山 ③. 专心致志 ④. 三心二意 ⑤. 杨柳依依 ⑥. 大漠沙如雪 ⑦. 西出阳关无故人 ⑧. 明月何时照我还 【解析】 【详解】本题考查的是古诗词、名篇名句的理解和默写。 （1）《学弈》中，两个学下棋的人，一个专心致志，只听弈秋的教导；另一个虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭去射它。最终，专心致志的人学得好，三心二意的人学得差。这就表明学习时只有专心致志，心无旁骛，才能取得良好的效果；如果三心二意，精力分散，就无法学好知识。答案并不唯一，言之有理即可。例如：学习要一心一意，不可心不在焉。 书写时注意“悄”“重”“泰”“致”“意”的正确写法。 （2）书写时注意“柳”“漠”“雪”“西”“照”正确写法。 10. 学校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中拔得头筹，思雨在跳远比赛中摘得桂冠。（体会加点部分的特点，从下面的词语中任选一组写句子） ①可能 大概 也许 ②顷刻间 瞬间 霎时 ③仿佛 宛若 犹如 __________________________ 【答案】在学校运动会的短跑决赛中，枪声一响，大山犹如离弦之箭般冲出起跑线，顷刻间便领先众人，他的每一步都充满了力量与速度，瞬间拉近了与终点的距离，霎时之间，他第一个冲过了终点线，勇夺短跑比赛的第一名，让在场的每一个人都为之惊叹。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 阅读例句可知，其描述了学校运动会上大山、志杰、思雨各自在短跑、跳高、跳远比赛中的优异成绩，“勇夺第一”“拔得头筹”“摘得桂冠”都是形容成绩优异的词语。仿写时，也要采用不同的词语表达同一个含义。 可能 大概 也许：这一组词语都表示不确定性或推测性，用于表达某事可能发生概率或情况。 顷刻间 瞬间 霎时：这一组词语都用来描述时间非常短暂，几乎是在一瞬间发生的。 仿佛 宛若 犹如：这一组词语都是比喻词，用于将某物或某情况与另一物或情况相比较，以产生形象生动的描述。 示例：在学校运动会的短跑赛道上，大山起跑的一刹那，仿佛猎豹出笼，瞬间爆发出惊人的速度，每一步都宛若踏着风的节奏，犹如一道闪电划破天际，最终勇夺第一，赢得了全场的喝彩。 11. 下面情境中，诗句引用不恰当的一项是（ ） A. 介绍写作经验时，小华说：“‘问渠那得清如许？为有源头活水来’，要多读书，多积累。” B. 涛涛和同桌使用不同的方法解数学题，两人都得出了正确的答案。这时涛涛对同桌说：“这可真是‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’啊！” C. 早晨一场雨后，空气清新，君君和爸爸一同在古城里游玩，看到被雨打湿的路面和青翠的柳树，爸爸吟诵起了诗句“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。 D. 爷爷用“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”来劝告朋友珍惜大好时光，保持积极乐观的心态。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对名篇名句的理解。 B．诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”原意是指从不同角度看事物会有不同感受，与数学解题方法多样性不完全契合，因此引用不当。 故选B。 整本书阅读。 ·海明威称其为“全世界最受欢迎的故事之一”。 ·全球流行的儿童冒险经典小说。 ·被指定为中小学生课外阅读书目。 12. 从书籍封面的文字中，我们能获取这本书的______、译者、______和_______等信息。 13. 从上面方框里的三个评价中任选两个，用一组恰当的关联词组成一句话写下来，可适当修改原句。 _________________________ 【答案】12. ①. 书名 ②. 作者 ③. 出版社 13. 《汤姆·索亚历险记》不仅是全球流行的儿童冒险经典小说，还被指定为中小学生课外阅读书目。 【解析】 【12题详解】 本题考查提取关键信息。 通过观察封面，这本书的书名是《汤姆·索亚历险记》；作者是：美国作家马克·吐温；还可以知道译者和该书的出版社。 【13题详解】 本题考查关联词合并句子。 任选两句话用关联词来连成一句话。答案不唯一，只要语句通顺即可。 如：《汤姆·索亚历险记》不仅被海明威称其为“全世界最受欢迎的故事之一”，还被指定为中小学生课外阅读书目。 二、阅读与鉴赏（30分） 课内阅读。 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话，他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子，我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 ⑩法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后一次见面。 14. 在法庭上，“我们”的表现是______，与父亲的表现形成了鲜明对比，这样写突出了父亲的______。 15. 选文中画“ ”的句子是对父亲的______和______描写，其中“______、______”等描写说明父亲被敌人施了重刑：“______”一词说明父亲经历残酷的折磨后依旧很坚强；“______”一词充分体现了父亲对亲人的爱。 16. 对选文中画“﹏﹏﹏”的句子理解不正确的一项是（ ） A. “安定”说明父亲已经做好思想准备，随时准备为革命奉献出自己的一切。 B. “沉着”说明父亲入狱后看淡了生死，早就觉得生无可恋了。 C. “伟大的力量”是指为了民族的解放、人民的幸福而无私奉献的革命精神。 D. 通过对父亲的神态描写，写出了父亲在危难时刻为了理想、信念从容赴死的感人形象。 17. 选文中父亲的语言不多，只有三处，你认为应该用什么语气来读？（ ） A. 平静而又坚定的语气。 B. 激动而又忧伤的语气。 C. 愤怒而又无奈的语气。 D. 傲慢而又沉重的语气。 18. 选文中的父亲——李大钊是中国共产党的主要创始人之一，他铁肩担道义，精神启后人。正是因为有无数像他一样的革命先烈，才换来现如今新中国的强大。如果让你在“缅怀先烈，致敬英雄”的主题班会上说一段对英雄的颂词，你会对他说些什么？试着写一写吧。 _____________________________ 【答案】14. ①. 忍不住哭喊 ②. 安定与沉着 15. ①. 外貌 ②. 神态 ③. 没戴眼镜 ④. 乱蓬蓬的长头发 ⑤. 平静 ⑥. 慈祥 16. B 17. A 18. 李大钊先生（英雄），我十分敬佩您安定沉着与敌人作斗争的勇气，您对革命事业的情怀永远值得我学习，感谢您为祖国人民美好生活的付出！ 【解析】 【导语】这个《十六年前的回忆》节选，选取法庭会面的核心场景，以小见大凸显人物品格。选文以亲人的慌乱哭喊，反衬李大钊的安定沉着，细节设计精巧：外貌细节点出他受酷刑的遭遇，神态描写藏着他坚定的革命信仰与对亲人的柔意。平实克制的叙述里，兼顾了亲情温度与革命大义，极具感染力。 【14题详解】 本题考查内容理解。 结合第②自然段“我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。”可知“我们”的反应是忍不住哭喊；与第④自然段“他的神情非常安定，非常沉着。”形成鲜明对比，这样的对比写法更能衬托出父亲的安定和沉着。 【15题详解】 本题考查对句子的理解。 划线句子“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”中“灰布旧棉袍、没戴眼镜”是外貌描写，“平静而慈祥”是神态描写。可以看出父亲即便遭受了敌人折磨，也仍旧慈祥、沉着。从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”可以看出李大钊经历了残酷的折磨，“平静而慈祥”说明李大钊虽深受折磨却依然坚强，平静，对亲人充满了深深的爱。 【16题详解】 本题考查对句子的理解。 B. “沉着”说明父亲入狱后看淡了生死正确，但文中并没有“早就觉得生无可恋了”的依据，本项表述错误。 故选B。 【17题详解】 本题考查朗读句子。 结合选段，从第①自然段句子“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”可知父亲在被审问的过程中是平静的，他的内心坚信革命必将胜利，因此用平静而又坚定的语气读。 故选A。 【18题详解】 本题考查开放性表达。 作答时紧扣“缅怀先烈，致敬英雄”的主题表达出对李大钊先生的赞颂即可。 例：李大钊先生，你的英勇和牺牲铸就了今日的辉煌。我们将铭记历史，继承遗志，为民族复兴而努力。向您致敬！ 小古文阅读。 北人①食菱② 北人生而不识菱者，仕③于南方：席④上啖⑤菱，并壳入口，或⑦曰：“食菱须去壳。其人自护⑧所短，曰：我非不知，并壳者，欲⑩以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐⑪强⑫不知以为知也。 【注释】①北人：北方人，②菱：俗称菱角，形状像牛头，紫红色，水生植物，果实可以煮着吃。性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部，果实有硬壳。③仕：做官，④席：酒席。⑤啖：食用。⑥并：连同。⑦或：有的人。⑧护：拖饰。⑨短：缺点。⑩欲：想要。⑪坐：因为，由于。⑫强：读qiǎng，文中指“勉强”。 19. “前山后山，何地不有”这句话中，“何”字的意思是（ ） A. 怎么 B. 哪里 C. 没有，不知道 20. “我非不知，并壳者，欲以去热也”这句话的意思是（ ） A. 我真的不知道，连壳一起吃进去的原因是想要清热解毒。 B. 我知道，不吃壳原因是想要清热解毒。 C. 我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因是想要清热解毒。 21. 这个故事的主要内容是（ ） A. 一个在南方做官的北方人，在吃菱角的时候把壳一起吃掉，说是为了清热解毒，还把菱角说成是从土里生长出来的。 B. 一个在北方做官的南方人，在吃菱角的时候把壳去掉，说是为了清热解毒，还把菱角说成是从土里生长出来的。 C. 一个在南方做官的北方人，在吃菱角的时候把壳去掉，说是为了清热解毒，还把菱角说成是从水里生长出来的。 22. 作者通过这个故事是想说明什么，请你简单写一写。 _____________________________ 【答案】19. B 20. C 21. A 22. 知识是无穷无尽的，人不可能什么都懂，因此不能不懂装懂。 【解析】 【19题详解】 本题考查字词解释。 “前山后山，何地不有”意思是说前面的山后面的山，哪个地方没有菱角，“何”字的意思是哪里。 故选B。 【20题详解】 本题考查句子翻译。 非：不是；并：一起；欲：想要；去：去除。 “我非不知，并壳者，欲以去热也”这句话的意思是我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因是想要清热解毒。 故选C。 【21题详解】 本题考查内容理解。 结合文中“北人生而不识菱者，仕于南方”“曰：‘我非不知，并壳者，欲以去热也。’”和“答曰：‘前山后山，何地不有？’夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也”可知这个故事的主要内容是一个在南方做官的北方人，在吃菱角的时候把壳一起吃掉，说是为了清热解毒，还把菱角说成是从土里生长出来的。 故选A。 【22题详解】 本题考查内容理解。 作者通过这个故事是想说明：不要不懂装懂，强不知以为知，否则会闹出笑话。就像文中的北人，明明不认识菱角，不知道吃菱角要去壳，却为了掩饰自己的无知而胡乱辩解，还错误地认为菱角是土产。这告诫我们应该实事求是，虚心学习，不断增长自己的知识，避免因为虚荣和固执而犯错。 【点睛】参考译文：有个北方人生来就不认识菱角，在南方做官。一次在酒席上吃菱角，他连壳一起放进嘴里吃。有人说：“吃菱角必须去掉壳。”那个人为了掩饰自己的短处，说：“我不是不知道，连壳一起吃，是想要用它来清热。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中却说是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道的。 非连续性文本阅读。 【材料一】小公筷，大文明 公筷，即“公用的筷子”，是出于健康卫生考虑，放在菜盘上让大家用来夹菜，但不能放进口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一样，既能防止别人把疾病传染给自己，又能防止可能的疾病从自己身上传染出去。使用公筷是尊重和关爱他人的真正体现，是时代进步的标志，是用餐文明的新风尚。 【材料二】 【材料三】①围桌共餐、相互夹菜是中国人的饮食习惯，在其乐融融地共赏美食时，我们有可能不小心“共享”了消化道传染病。比如，幽门螺杆菌是众多胃病的罪魁祸首。如有家人感染，其牙菌斑和唾液中会带菌，共餐时，筷子就可能成为病菌的传播媒介，增加其他亲人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病从口入”式消化道传染病，传播途径主要为粪口传播，如长期和患者共用碗筷，健康人也可能被传染。 ②“小公筷”带动“大文明”，为了自身和他人的健康，希望我们每个人都能从我做起，营造“舌尖上的文明”，让卫生、文明的用餐方式惠及每一个人。 23. 通过阅读可知，这三则材料的主要观点是什么？为了说明这个观点，三则材料分别从什么角度进行了分析？选择序号完成下面的表格。 A．使用公筷能降低食源性疾病的发病率。 B．使用公筷能避免病菌通过筷子传播，防止病从口入。 C．介绍什么是公筷、使用公筷的好处。 D．使用公筷能够降低疾病感染的风险，是卫生、文明之举。 三则材料的主要观点：（ ） 材料一：（ ） 材料二：（ ） 材料三：（ ） 24. 为什么说使用公勺公筷十分必要？（ ）（多选） A. 能避免病菌通过唾液传播给别人，降低食源性疾病的发病率。 B. 只有使用公勺公筷才是尊重和关爱他人的真正体现。 C. 有利于人们身体健康，是卫生、文明之举。 25. 在使用公筷的过程中，经常会出现公筷与个人的筷子混淆的问题。针对这样的问题，我的解决办法是______。 26. 某市在推广公勺公筷的行动中，市民支持率是100%，但主动要求使用者仅占12.5%。这一现象说明了什么问题？你有什么好的应对方法吗？ ______________________________________ 【答案】23. ①. D ②. C ③. A ④. B 24. AC 25. 把公筷进行特殊设计，比如加长或在颜色、样式上区别于其他筷子，便于使用者区分 26. 这一现象说明市民们在思想上认识到了使用公勺公筷好处，但是在实际生活中却做的不好。应对方法：加大宣传力度、餐厅温馨提示等。 【解析】 【23题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 材料一首先介绍了公筷的定义，接着指出使用公筷能防止疾病在人与人之间传播，强调这是尊重和关爱他人的体现，是时代进步和用餐文明的新风尚。 材料二图上写着疾病的各类传播途径中，唾液是主要途径之一，要倡导使用长公筷。 材料三通过列举幽门螺杆菌、甲肝和戊肝等消化道传染病通过共用餐具传播的例子。 所以根据三则材料的内容可知使用公筷能够降低疾病感染的风险，是卫生、文明之举。 故选D。 材料一：材料一开篇介绍了公筷的定义，接着阐述了使用公筷既能防止他人疾病传染给自己，又能防止自己疾病传染他人，强调使用公筷是尊重关爱他人的体现和时代进步的标志、用餐文明的新风尚。介绍了什么是公筷、使用公筷的好处。 故选C。 材料二：材料二图上写着疾病的各类传播途径中，唾液是主要途径之一，要倡导使用长公筷。说明使用公筷能降低食源性疾病的发病率。 故选A。 材料三：材料三具体列举了幽门螺杆菌、甲肝和戊肝等疾病通过共用餐具传播的例子，说明了使用公筷能避免病菌传播、防止病从口入。 故选B。 【24题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 A．能避免病菌通过唾液传播给别人，降低食源性疾病的发病率。材料三提到共餐时筷子可能成为病菌传播媒介，使用公筷能降低这种风险，减少疾病传播，从而降低发病率。 B．使用公勺公筷是尊重和关爱他人的真正体现，但“尊重和关爱他人的真正体现”不只使用公勺公筷。题干说法过于绝对。 C．有利于人们身体健康，是卫生、文明之举。使用公筷能减少疾病感染，保障身体健康，同时也是用餐文明的体现。 故选AC。 【25题详解】 本题考查的是表达能力。 答案并不唯一，言之有理即可。 例如：在使用公筷的过程中，经常会出现公筷与个人的筷子混淆的问题。针对这样的问题，我的解决办法是：可以在公筷和个人筷子的外观上做出明显区分，比如公筷的颜色、长度、形状与个人筷子不同，或者在公筷的顶端做特殊标记，以便于清晰识别。 【26题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 这一现象说明虽然市民都认可使用公勺公筷的理念和好处，但在实际行动中，由于习惯、观念等因素的影响，真正主动践行的人较少。 例如：应对方法：加强宣传教育，让市民更深入了解不使用公勺公筷的潜在风险；餐饮场所主动提供并引导顾客使用公勺公筷；制定相关鼓励政策或措施，推动市民积极使用。 三、交流与表达（35分） 27. 口语交际。 某校六年级（1）班针对“网络阅读的利与弊”这一主题展开了辩论。请你为正反双方分别写两个支撑观点的材料或事例。 正方（网络阅读利大于弊） 反方（网络阅读弊大于利） 【答案】正方：（1）网络阅读比传统纸质阅读更加方便快捷。 （2）网络阅读信息丰富，可以满足不同的阅读需求。 反方：（1）网络阅读影响视力健康。 （2）网络阅读环境复杂，容易受到干扰。 【解析】 【详解】本题考查的是口语交际。 答案并不唯一，言之有理即可。 例如： 正方（网络阅读利大于弊）： ①网络阅读资源丰富，涵盖各种类型的书籍和文献，能够满足不同读者的需求，让我们获取知识更加便捷。比如，当我们想要了解某个历史事件时，通过网络搜索可以迅速找到大量相关的资料和研究成果。 ②网络阅读具有互动性，读者可以在阅读过程中与其他读者交流心得和看法，拓展思维。许多在线读书平台都设有评论区，读者可以在此分享自己的感悟，还能从他人的评论中获得新的启发。 反方（网络阅读弊大于利）： ①网络阅读容易让人沉迷，影响正常的学习和生活。很多人一旦开始网络阅读就难以自控，长时间沉迷其中，导致视力下降、学习成绩下滑等问题。例如，一些学生因为沉迷于网络小说，经常熬夜阅读，白天上课无精打采。 ②网络阅读信息繁杂，质量参差不齐，容易误导读者。网络上的很多文章没有经过严格的审核和筛选，存在错误或不准确的内容。比如，一些虚假的健康养生知识可能会给读者的健康带来危害。 28. 习作展示台。 下列题目，任选其一。 1．时光匆匆，六年的小学生活即将结束。回想这段时光，一定有令你心花怒放的欢乐时刻，有让你暗自流泪的悲伤场景，也有令你忐忑不安的紧张气氛……请选择一种最令你刻骨铭心的感受，回想当时的情景，把它写下来。题目自拟，要表达出真情实感。不少于450字。 2．请以“如果 ”为题，编写一个科幻故事．先在横线上把题目补充完整，可以填“我有个背包飞行器”“时光能够倒流”“我成了一名科学家”“人类不得不移居月球”……然后展开丰富大胆的想象，注意把故事编写得生动具体一些，不少于450字。 【答案】例文一： 那场难忘的胜利 在六年的小学生涯中，有无数珍贵的记忆如同璀璨的星辰镶嵌在我的心空，但最令我刻骨铭心的，莫过于那次班级接力赛上的胜利。 那是一个阳光明媚的下午，全校师生齐聚操场，一年一度的运动会正如火如荼地进行着。最激动人心的项目——班级接力赛即将拉开帷幕。我们班作为上届亚军，今年志在夺冠，每位同学都摩拳擦掌，跃跃欲试。 随着一声清脆的发令枪响，第一棒的同学如离弦之箭般冲出起跑线，瞬间拉开了比赛的序幕。我站在队伍中间，心中既紧张又兴奋，手心里全是汗。前几棒，我们班与对手班级咬得很紧，差距微乎其微。轮到我时，我深吸一口气，接过队友递来的接力棒，仿佛接过了全班的希望与梦想。 我奋力向前奔跑，耳边是同学们的加油声、呼喊声，它们汇聚成一股强大的力量，推动着我不断向前。我紧盯着前方的目标，每一个步伐都坚定而有力。终于，在同学们的欢呼声中，我顺利地将接力棒交给了下一位队友。 随着比赛的深入，我们班逐渐占据了领先位置。最后一棒，我们班的“飞毛腿”小李以惊人的速度冲刺，将对手远远甩在身后，第一个冲过了终点线！那一刻，时间仿佛凝固了，全班的欢呼声、雀跃声交织在一起，汇成了一首最美的乐章。 我们紧紧相拥，泪水与汗水交织在一起，那是胜利的喜悦，也是团结的力量。那场接力赛不仅让我们收获了荣誉，更让我们懂得了团结合作的重要性。每当回想起那一刻，我的心中都会涌起一股暖流，那是属于我们全班共同的、刻骨铭心的记忆。 例文二： 如果人类不得不移居月球 在不远的未来，地球因环境污染和资源枯竭而陷入了前所未有的危机。科学家们经过无数次的努力与探索，终于做出了一个震惊世界的决定——人类不得不移居月球，以寻找新的生存空间。 随着科技的飞速发展，月球上建立起了宏伟的基地——“月辉城”。这里有着自给自足的生态循环系统，能够模拟出地球的环境，让人类得以在月球上生活。高耸的穹顶建筑内，绿树成荫，鲜花盛开，与外面的荒凉月表形成了鲜明对比。 李明，作为首批移居月球的科学家之一，他每天的工作就是研究如何在月球上种植作物、净化水源以及开发新的能源。他穿着特制的宇航服，在月球的低重力环境下进行着各种实验。虽然条件艰苦，但每当看到基地内孩子们在人工草坪上奔跑嬉戏，他就觉得这一切都是值得的。 然而，月球生活并非一帆风顺。一次突如其来的太阳风暴袭击了月球基地，导致部分能源系统受损，生态循环系统也受到了影响。面对危机，李明和同事们迅速启动应急预案，利用月球上的矿物资源紧急修复设备，同时调整生态循环参数，最终成功度过了难关。 这次事件让人类更加深刻地意识到，虽然月球是一个新的家园，但保护它、建设它同样需要人类的智慧与努力。随着时间的推移，月球上的生活越来越完善，人类也逐渐适应了这里的环境。李明站在月球的眺望台上，望着远处银白色的月面，心中充满了对未来的希望与憧憬。他知道，人类已经迈出了向宇宙深处探索的第一步，而月球，只是这个伟大征程中的一个起点。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 1．本次作文为话题作文，题目要求回顾六年的小学生活，选择一种最刻骨铭心的感受进行描述。这种感受可以是欢乐、悲伤、紧张等，关键在于通过具体的事件或场景来展现这种感受，并表达出真情实感。明确自己要写的是哪种感受，是欢乐、悲伤还是紧张等，确保整篇文章围绕这一核心感受展开。选取一个或几个具体的事件或场景来支撑你的感受，这些事件应当是真实发生过的，能够触动读者心灵的。 开头：简短回顾六年的小学生活，引出最难忘的一次经历。 中间：描述事件发生的时间、地点、人物及周围环境，营造氛围。详细叙述事件的发展过程，包括自己的心理活动、与同学的互动等。描述最触动心灵的瞬间，可以是某个人的话语、动作，或是自己的内心独白。 结尾：总结这次经历给自己带来的深刻影响，表达对未来生活的期待和展望。 2．本题是一个半命题作文，要求以“如果_____”为题编写一个科幻故事。根据题目要求需要补充完整题目，这决定了故事的核心设定或情节走向。习作时展开丰富的想象力，构建一个基于该设定的科幻世界或情节，注意保持故事的生动性和具体性。想象时，需要合理性，不能过于天马行空，可以通过细节描写、对话、冲突等手法，使故事情节紧凑、引人入胜。 开头：文章开头可以开篇点题，交代自己要写的内容是什么。 中间：围绕文章主题，展开丰富大胆的想象，编写一个与主题密切相关的故事，把读者带进一个神奇的科幻世界。注意这部分要写得详细具体，体现个人丰富的想象力。 结尾：可以总结点题或表达某种志愿、憧憬等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海城市2023—2024学年度第二学期期末监测试卷 六年级语文 （时间：90分钟满分：100分） 温馨提示：同学们，请你认真审题，仔细答题，相信自己的能力，全力以赴，展现最棒的自己。加油！ 一、积累与运用（35分） 1. 书写展示。 （1）抄写《竹石》，要写得规范、美观 （2）注意行款整齐，布局合理。 竹石 清·郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 2. 根据语境，看拼音，写词语。 shū jí（ ）是人类进步的阶梯，阅读是梦想的牵引，感到yōu shāng（ ）时，读一读书，还心灵一份快乐；感到jì mò（ ）时，读一读书，还心灵一份寄托；感到kōng xū（ ）时，读一读书，还心灵一份充实。 3. 给加点的字选择正确的读音，画“√”。 薄（bó bò báo）雾之中，突然传来一股淡淡的薄（bó bò báo）荷的香味。 4. 下面每组中加点字意思不同的一项是（ ） A. 虽与之俱学 声泪俱下 B. 思援弓缴而射之 孤立无援 C. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 D. 通国之善弈者也 能歌善舞 5. 给下面的句子选择相应的修辞手法。（填序号） A．比喻 B．设问 C．反问 D．引用 E．拟人 （1）此不为远者小而近者大乎？（ ） （2）为是其智弗若与？曰：非然也。（ ） （3）正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。（ ） （4）日初出大如车盖，及日中则如盘盂。（ ） （5）小秧苗整整齐齐地排着队，向春风老师点点头，鞠个躬。（ ） 6. 下面是同学们写在留言册里的句子，其中没有语病的一项是（ ） A. 老师，您和蔼的笑容和抑扬顿挫的声音经常在我耳边响起。 B. 我认识你的时候，还只是一个六七岁的小孩子。 C. 那次比赛，我们得了第一名，同学们高兴得欢呼起来。 D. 即将毕业，小学六年的美好时光非常留恋我。 7. 作为对联一种，春联同样讲究字数相等、词性相当、内容相关。请为下面这幅春联的上联选出合适的下联和横批。（填序号） ①春临华堂繁花艳 ②万树争荣添翠色 ③万水千山尽得辉 ④春色满园 ⑤人寿年丰 ⑥万象更新 上联：五湖四海皆春色 下联：______ 横批：______ 句子训练站。（4分） 8. 照样子，从词语“静、冷、热、快”中任选两个分别写句子。 酸：这橘子酸得我牙都掉了。 ____________________ 9. 课本综合回放。 （1）阅读，带给我们许多感受和启发。朱自清感叹时光易逝：“太阳他有脚啊，____________地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”文学家司马迁诠释生命的价值：“人固有一死，______，或轻于鸿毛。”而《学弈》一文则告诉我们学习要______，不可______。（最后两空填四字词语） （2）语文是诗，诗里有“昔我往矣，______”的回望；语文是画，画中有“______，燕山月似钩”的壮阔；语文是酒，酒里有“劝君更尽一杯酒，______”的不舍；语文是景，景里有“春风又绿江南岸，______”的乡愁。 10. 学校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中拔得头筹，思雨在跳远比赛中摘得桂冠。（体会加点部分的特点，从下面的词语中任选一组写句子） ①可能 大概 也许 ②顷刻间 瞬间 霎时 ③仿佛 宛若 犹如 __________________________ 11. 下面情境中，诗句引用不恰当的一项是（ ） A. 介绍写作经验时，小华说：“‘问渠那得清如许？为有源头活水来’，要多读书，多积累。” B. 涛涛和同桌使用不同的方法解数学题，两人都得出了正确的答案。这时涛涛对同桌说：“这可真是‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’啊！” C. 早晨一场雨后，空气清新，君君和爸爸一同在古城里游玩，看到被雨打湿的路面和青翠的柳树，爸爸吟诵起了诗句“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。 D. 爷爷用“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”来劝告朋友珍惜大好时光，保持积极乐观的心态。 整本书阅读。 ·海明威称其为“全世界最受欢迎的故事之一”。 ·全球流行的儿童冒险经典小说。 ·被指定为中小学生课外阅读书目。 12. 从书籍封面的文字中，我们能获取这本书的______、译者、______和_______等信息。 13. 从上面方框里的三个评价中任选两个，用一组恰当的关联词组成一句话写下来，可适当修改原句。 _________________________ 二、阅读与鉴赏（30分） 课内阅读。 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话，他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子，我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 ⑩法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后一次见面。 14. 在法庭上，“我们”的表现是______，与父亲的表现形成了鲜明对比，这样写突出了父亲的______。 15. 选文中画“ ”的句子是对父亲的______和______描写，其中“______、______”等描写说明父亲被敌人施了重刑：“______”一词说明父亲经历残酷的折磨后依旧很坚强；“______”一词充分体现了父亲对亲人的爱。 16. 对选文中画“﹏﹏﹏”的句子理解不正确的一项是（ ） A. “安定”说明父亲已经做好思想准备，随时准备为革命奉献出自己的一切。 B. “沉着”说明父亲入狱后看淡了生死，早就觉得生无可恋了 C. “伟大的力量”是指为了民族的解放、人民的幸福而无私奉献的革命精神。 D. 通过对父亲的神态描写，写出了父亲在危难时刻为了理想、信念从容赴死的感人形象。 17. 选文中父亲的语言不多，只有三处，你认为应该用什么语气来读？（ ） A. 平静而又坚定的语气。 B. 激动而又忧伤的语气。 C. 愤怒而又无奈的语气。 D. 傲慢而又沉重的语气。 18. 选文中的父亲——李大钊是中国共产党的主要创始人之一，他铁肩担道义，精神启后人。正是因为有无数像他一样的革命先烈，才换来现如今新中国的强大。如果让你在“缅怀先烈，致敬英雄”的主题班会上说一段对英雄的颂词，你会对他说些什么？试着写一写吧。 _____________________________ 小古文阅读。 北人①食菱② 北人生而不识菱者，仕③于南方：席④上啖⑤菱，并壳入口，或⑦曰：“食菱须去壳。其人自护⑧所短，曰：我非不知，并壳者，欲⑩以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐⑪强⑫不知以为知也。 【注释】①北人：北方人，②菱：俗称菱角，形状像牛头，紫红色，水生植物，果实可以煮着吃。性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部，果实有硬壳。③仕：做官，④席：酒席。⑤啖：食用。⑥并：连同。⑦或：有的人。⑧护：拖饰。⑨短：缺点。⑩欲：想要。⑪坐：因为，由于。⑫强：读qiǎng，文中指“勉强”。 19. “前山后山，何地不有”这句话中，“何”字意思是（ ） A. 怎么 B. 哪里 C. 没有，不知道 20. “我非不知，并壳者，欲以去热也”这句话的意思是（ ） A. 我真的不知道，连壳一起吃进去的原因是想要清热解毒。 B. 我知道，不吃壳的原因是想要清热解毒。 C. 我并不是不知道，连壳一起吃进去原因是想要清热解毒。 21. 这个故事的主要内容是（ ） A. 一个在南方做官的北方人，在吃菱角的时候把壳一起吃掉，说是为了清热解毒，还把菱角说成是从土里生长出来的。 B. 一个在北方做官的南方人，在吃菱角的时候把壳去掉，说是为了清热解毒，还把菱角说成是从土里生长出来的。 C. 一个在南方做官的北方人，在吃菱角的时候把壳去掉，说是为了清热解毒，还把菱角说成是从水里生长出来的。 22. 作者通过这个故事是想说明什么，请你简单写一写。 _____________________________ 非连续性文本阅读。 【材料一】小公筷，大文明 公筷，即“公用的筷子”，是出于健康卫生考虑，放在菜盘上让大家用来夹菜，但不能放进口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一样，既能防止别人把疾病传染给自己，又能防止可能的疾病从自己身上传染出去。使用公筷是尊重和关爱他人的真正体现，是时代进步的标志，是用餐文明的新风尚。 【材料二】 【材料三】①围桌共餐、相互夹菜是中国人的饮食习惯，在其乐融融地共赏美食时，我们有可能不小心“共享”了消化道传染病。比如，幽门螺杆菌是众多胃病的罪魁祸首。如有家人感染，其牙菌斑和唾液中会带菌，共餐时，筷子就可能成为病菌的传播媒介，增加其他亲人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病从口入”式消化道传染病，传播途径主要为粪口传播，如长期和患者共用碗筷，健康人也可能被传染。 ②“小公筷”带动“大文明”，为了自身和他人的健康，希望我们每个人都能从我做起，营造“舌尖上的文明”，让卫生、文明的用餐方式惠及每一个人。 23. 通过阅读可知，这三则材料的主要观点是什么？为了说明这个观点，三则材料分别从什么角度进行了分析？选择序号完成下面的表格。 A．使用公筷能降低食源性疾病的发病率。 B．使用公筷能避免病菌通过筷子传播，防止病从口入。 C．介绍什么是公筷、使用公筷的好处。 D．使用公筷能够降低疾病感染的风险，是卫生、文明之举。 三则材料的主要观点：（ ） 材料一：（ ） 材料二：（ ） 材料三：（ ） 24. 为什么说使用公勺公筷十分必要？（ ）（多选） A. 能避免病菌通过唾液传播给别人，降低食源性疾病的发病率。 B. 只有使用公勺公筷才是尊重和关爱他人的真正体现。 C. 有利于人们身体健康，是卫生、文明之举。 25. 在使用公筷的过程中，经常会出现公筷与个人的筷子混淆的问题。针对这样的问题，我的解决办法是______。 26. 某市在推广公勺公筷的行动中，市民支持率是100%，但主动要求使用者仅占12.5%。这一现象说明了什么问题？你有什么好的应对方法吗？ ______________________________________ 三、交流与表达（35分） 27. 口语交际。 某校六年级（1）班针对“网络阅读的利与弊”这一主题展开了辩论。请你为正反双方分别写两个支撑观点的材料或事例。 正方（网络阅读利大于弊） 反方（网络阅读弊大于利） 28. 习作展示台。 下列题目，任选其一。 1．时光匆匆，六年的小学生活即将结束。回想这段时光，一定有令你心花怒放的欢乐时刻，有让你暗自流泪的悲伤场景，也有令你忐忑不安的紧张气氛……请选择一种最令你刻骨铭心的感受，回想当时的情景，把它写下来。题目自拟，要表达出真情实感。不少于450字。 2．请以“如果 ”为题，编写一个科幻故事．先在横线上把题目补充完整，可以填“我有个背包飞行器”“时光能够倒流”“我成了一名科学家”“人类不得不移居月球”……然后展开丰富大胆的想象，注意把故事编写得生动具体一些，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $