精品解析：2023-2024学年山东省德州市宁津县统编版五年级下册期末考试语文试卷

2023—2024学年第二学期末五年级教学质量检测 语文试题 注意事项： 1．本题满分100分，考试时间90分钟。 2．请将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效。 童年生活是趣味无穷的，是幸福美好的，也是多姿多彩的。让我们再次感悟童年的美好与珍贵。 一、积累与运用，回忆美好童年。（45分） 1. 欢欢请你将宋代范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，认真书写在横线上，注意题目、作者单独各占一行。 _______________________________ 2. 欢欢在日记里记录了一段有趣的童年经历，请你阅读并帮他完善日记。 ①小时候，我印象最深的是，夏天的晌午，道路两旁的树木顶着强烈的阳光，一动不动站得笔直，地上的蚂蚁热得团团转。 ②我最喜欢风光旖旎春天，你看，hú dié__________在yīng táo_________树下自由自在地飞舞，年过的cí xiáng________的老爷爷在池塘边垂钓，远处的太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。不远处一个年纪的小女孩xìng zhì bó bó______________地钻进chuán cāng_________，shú liàn___________地吹起短笛。 （1）请你根据以上拼音帮助欢欢在横线上写出对应汉字。 （2）请你用“√”为加点的字选择正确的读音，帮助大家更好的阅读。 晌午（xiǎng shǎng） 旖旎（qǐ yǐ） （3）请将中词语的意思正确的写在横线上，帮助大家更好的理解。 ________________ （4）欢欢日记中，画“ ”部分写得很好，请你分析一下并进行仿写。 这句话使我们体会到了______、________两种描写方法所表达的效果，重点突出了夏天__________的特点。 仿写：_______________________________________ 3. 从小妈妈就告诉欢欢“________________”在他人需要帮助的时候我们应该施以援手。填入句中横线上的句子最恰当的一项是（ ） A. 恻隐之心，仁之端也。 B. 君子喻于义，小人喻于利。 C. 人有耻，则能有所不为。 D. 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 4. 童年的每一天都在学习和使用汉字，应该增进了对汉字的了解，请你选出下边汉字分别是什么字体。（ ） A. 金文、甲骨文、小篆、隶书、楷书 B. 甲骨文、小篆、金文、隶书、楷书 C. 甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书 D. 金文、甲骨文、隶书、小篆、楷书 5. 2009年，宁津县被中国蟋蟀协会命名为“中华蟋蟀第一县”宁津蟋蟀英勇善战，_____________，每年都有成百上千的外地客商云集至此。填入句中横线上的歇后语最恰当的一项是（ ） A. 外甥打灯笼——照旧（舅） B. 小葱拌豆腐——一清（青）二白 C. 四月的冰河——开动（冻）了 D. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 6. 一举一动显性情，下列人物动作描写中，加点字注音有误的一项是（ ） A. 停泊（bó）的船走了，祖父驻足凝望，风撩（liāo）乱了他整齐的银发。 B. 刷子李举着蘸（zhàn）了浆（jiāng）的毛刷，手臂在墙面上悠然摆动。 C. 嘎子与胖墩儿揪（jiū）在了一起，他俩都想用脚腕（wàn）子去勾对方的腿。 D. 在供（gōng）给短缺的情况下，他在深山坞（wù）中和敌人顽强抵抗。 7. 童年主题交流分享会上，大家畅聊自己所读的古诗、古文、古典名著，感受着中华文化的无限魅力，请你也将自己的积累展示出来吧。 （1）童年寻童趣。杨万里的“___________________，彩丝穿取当银钲”让我们感受到了稚子穿取冰块当作乐器的乐趣。 （2）童心感真情。“孤帆远影碧空尽，___________________”是友人依依不舍的离别之情；“遗民泪尽胡尘里，___________________”是渴望收复失地的爱国之情。 （3）童年悟真理。《自相矛盾》中“___________________，不可同世而立。”告诉我们说话做事要实事求是，不能自己与自己矛盾的道理。 （4）读古典名著，品百味童年。我国古典长篇小说常用“三”字来叙述故事，使情节曲折生动。如《红楼梦》中有“刘姥姥三进荣国府”等故事，《水浒传》中有“___________________”等故事，《西游记》中有“___________________”等故事。 8. 欢欢摘抄整理了下面有关“童年读书有方法”的语段，但其中还存在一些问题，请你帮他修改。 ①中国人从儿童时代起就开始提笔写字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄。汉字的间架结构，方正圆润，启承呼应，有包裹四海之气象、驰骋古今之豪迈。汉字动静相宜、庄谐相映，透射着思想的光芒。书法那端庄、厚重与质朴，那灵秀、洒脱与率性，难道不能铸不成鲜明的东方思维和中国性格吗？ ②语言基于文字，音可以不同，但意一定相通，东南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝视汉字，便是意相通、心相融、情相连。 （1）画“ ”的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ____________________________ （2）请你将第②自然概括为简短的关键句，写在横线上。 ___________________________ 二、阅读与鉴赏，丰富多彩童年。（25分） 在“童年不同样，文化博览会”环节，欢欢为大家推荐了以下三个文本，大家在阅览过程中，产生了一些问题，请你回答。 非连续性文本。 【文本一】 ①汉字的力量 ②中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力。 ③汉字是中国性格的显示。人如字，字如人，文字让中国人有了姓名和性格。姓氏让我们传承了血脉和根脉：名字让我们保留了丰富的特色和个性，寄寓了不同的志趣与追求，张扬了文化的多样性。 ④文字的坚挺反映出文明的刚强。端庄方正的汉字在风霜雨雪中形不销、神不散，百炼成钢，走向坚固、走向永恒。强大的汉字系统和丰富的汉语表意，构成博大精深的中华文化。 【文本二】 从原始的刻划符号到今天的汉字，许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性：汉字发展经历“甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书一行书”阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性；文字形体至秦而归于统一，形成“书同文”的局面，此后政令归一，文化一统，反映了中华文明突出的统一性；文字在发展过程中，充分吸收不同族群、区域的特色，形音兼顾，具有突出的包容性；古人对“协”“同”等文字的创造和使用，将“武”解读为“止戈为武”，反映了中华民族追求和平的理念。 【文本三】 同tóng 字的上部是“凡”，表示“大都”的意思；下面是“口，表示“说话”的意思。大家都发出一样的声音，众口同声，本义是“共同”“相同”。 9. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉字具有象形、状物、形声、表意的功能，汉字是文化的核心。 B. 中国的汉字反映了文明的刚强，张扬了文化的多样性。 C. 汉字作为中国文化一部分，为博大精深的中华文化做出积极贡献。 D. 在汉字中，一些字的创造与使用，反映了中华民族追求和平的理念。 10. 请参考【文本三】中的示例，根据甲骨文“协”的字形对其进行解读。 （三个“力”）：__________________________ 11. 在展板制作的过程中，同学们就“手写汉字”引发了不同的观点，请结合文本内容，对下列观点进行反驳。 观点：随着电子产品的普及以及汉字编码的成熟，数字化已成为汉字表达的新趋势，我们也没必要固守纸笔书写的方式。 我不同意你的观点：______________________________ 课内片段阅读。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮：腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 12. 上列语段选自作家___________的作品，其中“他”指_____________（填人名）。 13. 语段中画线句子运用______________描写，细致地写出了“他”头、脸、鼻子、__________等的特征，将“他”的形象快速地展现在读者的面前，使读者对“他”的形象有清晰的了解。 14. 语段中写道“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的”。请结合语段内容，说说他与”挺脱的树”之间的关系。 _________________________________ 阅读《打枣，拾枣》，重温童年时期的乡间生活，并完成下列问题。 打枣，拾枣 张庆和 ①老家是半山区，那方山水适合枣树生长。于是，春栽枣树，秋收枣果，是家乡一代又一代人的传承。房前屋后，院里墙外，家家都栽种着几棵枣树。那枣树夏天开花结果，秋天枣红果甜。收获的时节到了，家乡人便开始打枣，拾枣。 ②说“打枣”，名副其实，那可是真打。只见那打枣竿又细又长，最尖头处细得像一条鞭。大人说，只有靠这细梢，才能把枝头上的枣、躲在密叶里的枣，一个个抽打下来，而且不会打伤枣子。其实打枣时并不怕枝断叶损，反而要连枝带叶一起狠狠地抽打。大人们说，如果当年不抽打枣树的枝叶，第二年那枣树就不再开花结果。因此，“有枣没枣打一竿子”是家乡人的流行语。于是，小朋友们不再心疼那些枣树，每当谁家吆喝“打枣了”，便兴高采烈地加入其中。 ③大人打枣，小孩子拾枣。 ④开始打枣了，只见打枣人挥舞着长长的打枣竿，一竿下去，那红里透青、又圆又大的枣子便纷纷落地。见状，小孩子们你争我抢，然后把手里的枣子一捧捧地丢进主人早已准备好的篮子、筐子或布袋里。最后，主人按拾枣的表现将枣子分给孩子们，算是劳动报酬。如果有没能捡拾到枣子的小孩，打枣结束后，枣树的主人会故意扔到地上几颗，让小孩去捡，再挑几个塞给小孩。人人都有收获，孩子们心满意足，都屁颠屁颠地跑回家，向大人邀功去。 ⑤拾枣是有讲究的，有经验的一定会先站在树旁观察，看那枣子落地、打枣人停止挥竿后再去拾。不能站在竿子下方等着，不然，被打落的枣子砸在身上、头上，是很疼的。 ⑥那年，我跟随姐姐第一次参加拾枣，不懂得躲竿，结果，主人一竿子打下来，好几颗枣子砸在了我的头上，疼啊！我正要咧嘴大哭，只听啪啪几声响，又一片被打落的枣子纷纷落地，见小朋友们又呼又喊地去抢拾，我哪里还顾得疼痛，也加入进去。那天，枣树的主人说我表现特别好，将一大把枣子装进我的衣兜，临走时还挑出一颗又圆又透亮的大红枣，让我攥在手里，叮嘱我回家后给奶奶吃。 ⑦转眼六十多年过去了，打枣、拾枣的往事早已淡出记忆。听家乡人说，村里人大多都已搬迁新居，我只希望待枣树们长大结束成熟时，已搬进楼房的孩子们可以回家乡体验打枣、拾枣的乐趣，也捡拾起友爱互信、和善相处的多邻生活。 （选文有删改） 15. 欢欢根据文章内容为大家介绍了打枣、拾枣的流程，请你完善图表。 打枣前，先选好又细又长、最尖头细得鞭梢打枣杆。 ↓ 打枣时，__________________________。 ↓ 拾枣时，___________________________。 16. 请你展开想象，用第一人称描写文中画线句中“我”当时的心理活动。 ____________________________ 17. 结合语境，完成下面对话 _____________________________ 18. 欢欢想为大家朗诵这篇文章，你认为他应该读出 （填选项）的语调。 A. 悲伤抑郁 B. 激动昂扬 C. 温情舒缓 19. 请你试着用学过方法，借助“打枣、拾枣”这两个典型事例，说一说作者表达了什么样的思想感情。 ___________________________________ 三、交流与表达，感悟别样童年。（30分） 20. 交流与表达，感悟别样童年。 字里行间众生相，童年世界你我他。童年一切都是美好的，或许是独特的风景，或许是淳朴善良的乡亲，或许是温馨美好的趣事……总让我们久久回味，难以忘怀。有同学提议本次“童年有话说”主题活动周，让大家以“难忘那个人”为题，也可自定题目，写一写自己身边形形色色的人，大家一致赞同，请你快来完成吧！ 要求：①立意自定，角度自选，文体不限，表达自己的真情实感；②详略得当，不少于450字；③尝试用学过的方法写出人物特点；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023—2024学年第二学期末五年级教学质量检测 语文试题 注意事项： 1．本题满分100分，考试时间90分钟。 2．请将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效。 童年生活是趣味无穷的，是幸福美好的，也是多姿多彩的。让我们再次感悟童年的美好与珍贵。 一、积累与运用，回忆美好童年。（45分） 1. 欢欢请你将宋代范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，认真书写在横线上，注意题目、作者单独各占一行。 _______________________________ 【答案】《四时田园杂兴（其三十一）》 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 【解析】 【详解】本题考查汉字书写和古诗词默写。 注意从上至下，从左至右书写，题目、作者单独各占一行并居中。书写时做到书写正确，整洁，行款整齐，字迹清楚，结构匀称，认真书写点、横、竖、撤、拣、 提、钩、折等八形笔形及变体。书写时注意“昼、耘、绩、童、耕、桑、阴”的正确写法。 2. 欢欢在日记里记录了一段有趣的童年经历，请你阅读并帮他完善日记。 ①小时候，我印象最深的是，夏天的晌午，道路两旁的树木顶着强烈的阳光，一动不动站得笔直，地上的蚂蚁热得团团转。 ②我最喜欢风光旖旎春天，你看，hú dié__________在yīng táo_________树下自由自在地飞舞，年过的cí xiáng________的老爷爷在池塘边垂钓，远处的太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。不远处一个年纪的小女孩xìng zhì bó bó______________地钻进chuán cāng_________，shú liàn___________地吹起短笛。 （1）请你根据以上拼音帮助欢欢在横线上写出对应汉字。 （2）请你用“√”为加点的字选择正确的读音，帮助大家更好的阅读。 晌午（xiǎng shǎng） 旖旎（qǐ yǐ） （3）请将中词语的意思正确的写在横线上，帮助大家更好的理解。 ________________ （4）欢欢日记中，画“ ”部分写得很好，请你分析一下并进行仿写。 这句话使我们体会到了______、________两种描写方法所表达的效果，重点突出了夏天__________的特点。 仿写：_______________________________________ 【答案】（1）蝴蝶 樱桃 慈祥 兴致勃勃 船舱 熟练 （2）shǎng yǐ （3）古稀：指人七十岁 豆蔻：指少女十三四岁 （4） ①. 动态描写 ②. 静态描写 ③. 热 ④. 冬天的清晨，街道两旁的路灯裹着厚厚的冰雪，安静地伫立着，路上的行人冷得缩手缩脚。 【解析】 【小问1详解】 本题考查看拼音些汉字。 书写时注意“蝶”“樱”“慈”“勃”“舱”的正确书写。 【小问2详解】 本题考查字音辨析。 通过对常见词汇的积累和对具体语境的理解，可以准确判断出这些字的读音。 “晌午”中“晌”读“shǎng”，强调的是中午时分。” “旖旎”中“旖”读“yǐ”，如“风光旖旎”形容景色柔和美好。 【小问3详解】 本题考查词语的理解。 首先，需要理解所给的语境，明确是在描述不同年龄段的人物。 然后，根据对“古稀”和“豆蔻”这两个词常见含义的了解，结合语境来解释其意思。 “古稀”通常指人七十岁。在文中第2自然“年过古稀的老爷爷”表示这位老爷爷年龄已经超过了七十岁。 “豆蔻”一般指女子十三四岁的年纪。文中第2自然段“豆蔻年纪的小女孩”说明小女孩年龄在十三四岁左右。 【小问4详解】 本题考查对句子的理解。 首先，仔细阅读第1自然段给出的句子“夏天的晌午，道路两旁的树木顶着强烈的阳光，一动不动站得笔直，地上的蚂蚁热得团团转。” 然后，分析句子的描写方法。可以看出“树木顶着强烈的阳光，一动不动站得笔直”是静态描写，描绘了树木在烈日下静止的状态；“地上的蚂蚁热得团团转”是动态描写，展现了蚂蚁在炎热中的躁动。 通过这两种描写方法，突出了夏天炎热的特点。 接下来进行仿写时，要先确定一个主题，比如冬天的寒冷，然后分别从静态和动态两个方面来描写，体现冬天寒冷的特点。 示例：冬天的清晨，山坡上的松树披着洁白的雪花，纹丝不动地挺立着，树上的鸟儿冻得缩成一团。 3. 从小妈妈就告诉欢欢“________________”在他人需要帮助的时候我们应该施以援手。填入句中横线上的句子最恰当的一项是（ ） A. 恻隐之心，仁之端也。 B. 君子喻于义，小人喻于利。 C. 人有耻，则能有所不为。 D. 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名句理解。 A．恻隐之心，仁之端也：同情心是仁的开端，羞耻心是义的开端。 B．君子喻于义，小人喻于利：君子明白大义，小人只知道小利。 C．人有耻，则能有所不为：一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。 D．不饱食以终日，不弃功于寸阴：不要整天吃饱喝足没啥正事，不要因为懒惰而浪费时间。 结合题意，“在他人需要帮助的时候我们应该施以援手”可知，在别人需要帮助的时候，应该有一颗同情心，主动去帮助别人，故应该填“恻隐之心，仁之端也”。 故选A。 4. 童年的每一天都在学习和使用汉字，应该增进了对汉字的了解，请你选出下边汉字分别是什么字体。（ ） A. 金文、甲骨文、小篆、隶书、楷书 B. 甲骨文、小篆、金文、隶书、楷书 C. 甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书 D. 金文、甲骨文、隶书、小篆、楷书 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查汉字演变。 甲骨文是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字，是我国最早的成熟文字。其特点是笔画多为直线，字形不规整，图画性较强。 金文是商周时期铸刻在青铜器上文字，也叫钟鼎文。相较于甲骨文，金文的线条粗壮，字形更加规整、圆润。 小篆是秦始皇统一六国后推行的标准字体，其笔画规整、线条粗细一致，结构对称平衡，具有很高的审美价值。 隶书是由篆书演变而来，将篆书圆转的笔划改为方折，更便于书写。 楷书则是在隶书基础上演变而来，字体方正，笔画规整平直，是现代通行的汉字手写正体字。 观察图片中“日”字在不同字体中的表现：第一个“日”字，像一个圆形，中间有一点，就像我们看到的太阳的样子，是甲骨文。第二个“日”字，线条粗壮，形状变得更加规整，中间的一点也更明显，金文。第三个“日”字，线条变得非常规整、对称，是小篆。第四个“日”字，笔画有了明显的转折，篆书圆转的笔划改为方折，是隶书。第四个“日”字，形态稳定，方正整齐，是楷书。 故选C。 5. 2009年，宁津县被中国蟋蟀协会命名为“中华蟋蟀第一县”宁津蟋蟀英勇善战，_____________，每年都有成百上千的外地客商云集至此。填入句中横线上的歇后语最恰当的一项是（ ） A. 外甥打灯笼——照旧（舅） B. 小葱拌豆腐——一清（青）二白 C. 四月冰河——开动（冻）了 D. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查歇后语的理解。 A．“外甥打灯笼——照旧（舅）”常用来表示情况没有变化，与宁津蟋蟀名声大的语境不符。 B．“小葱拌豆腐——一清（青）二白”多形容事情清楚明白，与文段内容不相关。 C．“四月的冰河——开动（冻）了”通常用于形容原本停滞的事物开始运转或人的思想开始转变，与宁津蟋蟀的名声无关。 D．“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”意思是名声通过传播已经为外界所知，非常形象地体现出了宁津蟋蟀名声远扬，使得众多外地客商纷纷前来。 故选D。 6. 一举一动显性情，下列人物动作描写中，加点字注音有误的一项是（ ） A. 停泊（bó）的船走了，祖父驻足凝望，风撩（liāo）乱了他整齐的银发。 B. 刷子李举着蘸（zhàn）了浆（jiāng）的毛刷，手臂在墙面上悠然摆动。 C. 嘎子与胖墩儿揪（jiū）在了一起，他俩都想用脚腕（wàn）子去勾对方的腿。 D. 在供（gōng）给短缺的情况下，他在深山坞（wù）中和敌人顽强抵抗。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音辨析 A．撩（liāo）乱——liáo； 故选A。 7. 童年主题交流分享会上，大家畅聊自己所读的古诗、古文、古典名著，感受着中华文化的无限魅力，请你也将自己的积累展示出来吧。 （1）童年寻童趣。杨万里的“___________________，彩丝穿取当银钲”让我们感受到了稚子穿取冰块当作乐器的乐趣。 （2）童心感真情。“孤帆远影碧空尽，___________________”是友人依依不舍的离别之情；“遗民泪尽胡尘里，___________________”是渴望收复失地的爱国之情。 （3）童年悟真理。《自相矛盾》中“___________________，不可同世而立。”告诉我们说话做事要实事求是，不能自己与自己矛盾的道理。 （4）读古典名著，品百味童年。我国古典长篇小说常用“三”字来叙述故事，使情节曲折生动。如《红楼梦》中有“刘姥姥三进荣国府”等故事，《水浒传》中有“___________________”等故事，《西游记》中有“___________________”等故事。 【答案】 ①. 稚子金盆脱晓冰 ②. 唯见长工天际流 ③. 南望王师又一年 ④. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ⑤. 三打祝家庄 ⑥. 三打白骨精 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及对名著的掌握。 （1）书写时注意“稚、盆、脱、晓”的正确写法。 （2）书写时注意“唯、际、流、南、望、师”的正确写法。 （3）书写时注意“夫、陷、盾、矛”的正确写法。 （4）由题干“我国古典长篇小说常用‘三’字来叙述故事，使情节曲折生动”可知，题目要求写出含“三”的故事情节。结合《水浒传》可知，这样的情节有：鲁智深三拳打死镇关西，三打祝家庄，阮氏三雄戏钦差；结合《西游记》可知，这样的情节有：三打白骨精 ，三借芭蕉扇，尸魔三戏唐三藏。 8. 欢欢摘抄整理了下面有关“童年读书有方法”的语段，但其中还存在一些问题，请你帮他修改。 ①中国人从儿童时代起就开始提笔写字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄。汉字的间架结构，方正圆润，启承呼应，有包裹四海之气象、驰骋古今之豪迈。汉字动静相宜、庄谐相映，透射着思想的光芒。书法那端庄、厚重与质朴，那灵秀、洒脱与率性，难道不能铸不成鲜明的东方思维和中国性格吗？ ②语言基于文字，音可以不同，但意一定相通，东南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝视汉字，便是意相通、心相融、情相连。 （1）画“ ”的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ____________________________ （2）请你将第②自然概括为简短的关键句，写在横线上。 ___________________________ 【答案】（1）难道还铸不成鲜明的东方思维和中国性格吗？ （2）文字能使人们意相通、心相融、情相连。 【解析】 【小问1详解】 本题考查病句辨析。 “难道不能铸不成鲜明的东方思维和中国性格吗？”这个句子存在双重否定使用不当的问题，导致表达的意思与本意相反。 “不能”“不”两个否定词连用，意思变成了否定，这与作者想要表达的肯定意思不符。 修改后的句子为：难道还铸不成鲜明的东方思维和中国性格吗？ 【小问2详解】 本题考查概括段落内容。 首先，通读第②自然段，理解其主要内容。然后，提取关键信息，去除修饰和补充的部分，保留核心意思。最后，用简洁明了的语言进行概括。 这段文字主要讲述了语言基于文字，虽然各地方言不同，但通过凝视汉字就能心意相通。 示例：汉字是沟通不同方言的桥梁，意相通、心相融、情相连。 二、阅读与鉴赏，丰富多彩童年。（25分） 在“童年不同样，文化博览会”环节，欢欢为大家推荐了以下三个文本，大家在阅览过程中，产生了一些问题，请你回答。 非连续性文本。 【文本一】 ①汉字的力量 ②中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力。 ③汉字是中国性格的显示。人如字，字如人，文字让中国人有了姓名和性格。姓氏让我们传承了血脉和根脉：名字让我们保留了丰富的特色和个性，寄寓了不同的志趣与追求，张扬了文化的多样性。 ④文字的坚挺反映出文明的刚强。端庄方正的汉字在风霜雨雪中形不销、神不散，百炼成钢，走向坚固、走向永恒。强大的汉字系统和丰富的汉语表意，构成博大精深的中华文化。 【文本二】 从原始的刻划符号到今天的汉字，许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性：汉字发展经历“甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书一行书”阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性；文字形体至秦而归于统一，形成“书同文”的局面，此后政令归一，文化一统，反映了中华文明突出的统一性；文字在发展过程中，充分吸收不同族群、区域的特色，形音兼顾，具有突出的包容性；古人对“协”“同”等文字的创造和使用，将“武”解读为“止戈为武”，反映了中华民族追求和平的理念。 【文本三】 同tóng 字的上部是“凡”，表示“大都”的意思；下面是“口，表示“说话”的意思。大家都发出一样的声音，众口同声，本义是“共同”“相同”。 9. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉字具有象形、状物、形声、表意的功能，汉字是文化的核心。 B. 中国的汉字反映了文明的刚强，张扬了文化的多样性。 C. 汉字作为中国文化的一部分，为博大精深的中华文化做出积极贡献。 D. 在汉字中，一些字的创造与使用，反映了中华民族追求和平的理念。 10. 请参考【文本三】中的示例，根据甲骨文“协”的字形对其进行解读。 （三个“力”）：__________________________ 11. 在展板制作过程中，同学们就“手写汉字”引发了不同的观点，请结合文本内容，对下列观点进行反驳。 观点：随着电子产品的普及以及汉字编码的成熟，数字化已成为汉字表达的新趋势，我们也没必要固守纸笔书写的方式。 我不同意你的观点：______________________________ 【答案】9. A 10. 表示众人共同用力的意思，本义是“共同”。 11. 汉字反映了中华先民的认知能力，是中国性格的显示，体现了中国文化的博大精深，手写汉字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄，所以，手写汉字很有必要。 【解析】 【9题详解】 本题考查对文章内容的理解。 A. 结合文本一第②段中“文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力。”可知“汉字是文化的核心”此说法错误。 故选A。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解。 结合文本三中“ 同tóng 字的上部是“凡”，表示“大都”的意思；下面是“口，表示“说话”的意思”可知甲骨文“协”的字形（三个“力”）解读为众人齐心合力，强调团结协作的意思。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解。 汉字具有丰富的内涵和文化价值，它不仅是交流的工具，更是中华文化的核心组成部分。 如文本一第②段所说，“汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力”，是中国性格的显示。而且汉字发展历程体现了突出的连续性、创新性、统一性和包容性，是中华民族智慧的结晶。同时，纸笔书写汉字有助于我们更好地理解和传承汉字文化，感受汉字的魅力，不能因为数字化的发展就放弃纸笔书写。 课内片段阅读。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮：腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 12. 上列语段选自作家___________的作品，其中“他”指_____________（填人名）。 13. 语段中画线句子运用______________描写，细致地写出了“他”头、脸、鼻子、__________等的特征，将“他”的形象快速地展现在读者的面前，使读者对“他”的形象有清晰的了解。 14. 语段中写道“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的”。请结合语段内容，说说他与”挺脱的树”之间的关系。 _________________________________ 【答案】12. ①. 老舍 ②. 骆驼祥子 13. ①. 外貌 ②. 眉毛 14. 文中写祥子身体结实硬棒，就像树一样挺拔壮实。 【解析】 【12题详解】 本题考查作家作品。 上述语段选自作家老舍的作品，其中“他”指祥子，也是《骆驼祥子》这本书的主人公。 老舍，原名舒庆春，字舍予。他是中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍的作品大多取材于市民生活，善于描绘城市贫民的生活和命运，笔触幽默诙谐又饱含深情，具有独特的艺术风格。其代表作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 13题详解】 本题考查对句子的理解。 首先，仔细阅读画线句子，分析所使用的描写方法。然后，找出句子中对人物外貌具体部位的描述，从而明确所展现的特征。 语段中画线句子运用了外貌描写，细致地写出了“他”头、脸、鼻子、眉、腮、脖子等的特征。通过对这些部位具体而形象的描述，如“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗”“腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗”，让读者能够直观地感受到“他”的外貌特点，将“他”的形象快速地展现在读者面前，使读者对“他”的形象有清晰的了解。 【14题详解】 本题考查对短文内容的理解。 语段中对“他”的外貌描写，如“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮”“腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的”等，展现出“他”的健壮和结实。而“他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒”“到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天”等描述，突出了“他”身体的硬棒和力量。 “挺脱的树”通常给人笔直、强壮、充满生机和活力的印象。“他”就像“挺脱的树”，是因为“他”身体结实硬棒，有着强大的力量和坚韧的精神，如同树一样挺拔、稳固。“他”的性格和身体状态与“挺脱的树”所象征的坚韧、健壮的特质相契合。 示例：他身体结实硬棒，脸、四肢等都展现出力量和挺脱，像树一样充满生机和坚韧，所以他觉得自己就像一棵挺脱的树，两者在结实、有力、充满生机方面相似。 阅读《打枣，拾枣》，重温童年时期的乡间生活，并完成下列问题。 打枣，拾枣 张庆和 ①老家是半山区，那方山水适合枣树生长。于是，春栽枣树，秋收枣果，是家乡一代又一代人的传承。房前屋后，院里墙外，家家都栽种着几棵枣树。那枣树夏天开花结果，秋天枣红果甜。收获的时节到了，家乡人便开始打枣，拾枣。 ②说“打枣”，名副其实，那可是真打。只见那打枣竿又细又长，最尖头处细得像一条鞭。大人说，只有靠这细梢，才能把枝头上的枣、躲在密叶里的枣，一个个抽打下来，而且不会打伤枣子。其实打枣时并不怕枝断叶损，反而要连枝带叶一起狠狠地抽打。大人们说，如果当年不抽打枣树的枝叶，第二年那枣树就不再开花结果。因此，“有枣没枣打一竿子”是家乡人的流行语。于是，小朋友们不再心疼那些枣树，每当谁家吆喝“打枣了”，便兴高采烈地加入其中。 ③大人打枣，小孩子拾枣。 ④开始打枣了，只见打枣人挥舞着长长的打枣竿，一竿下去，那红里透青、又圆又大的枣子便纷纷落地。见状，小孩子们你争我抢，然后把手里的枣子一捧捧地丢进主人早已准备好的篮子、筐子或布袋里。最后，主人按拾枣的表现将枣子分给孩子们，算是劳动报酬。如果有没能捡拾到枣子的小孩，打枣结束后，枣树的主人会故意扔到地上几颗，让小孩去捡，再挑几个塞给小孩。人人都有收获，孩子们心满意足，都屁颠屁颠地跑回家，向大人邀功去。 ⑤拾枣是有讲究的，有经验的一定会先站在树旁观察，看那枣子落地、打枣人停止挥竿后再去拾。不能站在竿子下方等着，不然，被打落的枣子砸在身上、头上，是很疼的。 ⑥那年，我跟随姐姐第一次参加拾枣，不懂得躲竿，结果，主人一竿子打下来，好几颗枣子砸在了我的头上，疼啊！我正要咧嘴大哭，只听啪啪几声响，又一片被打落的枣子纷纷落地，见小朋友们又呼又喊地去抢拾，我哪里还顾得疼痛，也加入进去。那天，枣树的主人说我表现特别好，将一大把枣子装进我的衣兜，临走时还挑出一颗又圆又透亮的大红枣，让我攥在手里，叮嘱我回家后给奶奶吃。 ⑦转眼六十多年过去了，打枣、拾枣的往事早已淡出记忆。听家乡人说，村里人大多都已搬迁新居，我只希望待枣树们长大结束成熟时，已搬进楼房的孩子们可以回家乡体验打枣、拾枣的乐趣，也捡拾起友爱互信、和善相处的多邻生活。 （选文有删改） 15. 欢欢根据文章内容为大家介绍了打枣、拾枣的流程，请你完善图表。 打枣前，先选好又细又长、最尖头细得鞭梢的打枣杆。 ↓ 打枣时，__________________________。 ↓ 拾枣时，___________________________。 16. 请你展开想象，用第一人称描写文中画线句中“我”当时的心理活动。 ____________________________ 17. 结合语境，完成下面对话。 _____________________________ 18. 欢欢想为大家朗诵这篇文章，你认为他应该读出 （填选项）的语调。 A. 悲伤抑郁 B. 激动昂扬 C. 温情舒缓 19. 请你试着用学过的方法，借助“打枣、拾枣”这两个典型事例，说一说作者表达了什么样的思想感情。 ___________________________________ 【答案】15. ①. 不要怕枝断叶损，要连枝带叶一起狠狠抽打 ②. 先站在树旁观察，等打枣人停止挥竿后再去拾 16. 啊！枣子砸人好痛啊！咦，又有打落的枣子了，我也要赶紧去拾枣。不然，别的小朋友就抢拾完了。 17. “装”“挑”“攥”这几个动词生动形象地写出了枣树的主人在看到“我”被枣子砸到之后，对“我”的安慰，也是对“我”不顾疼痛、坚持拾枣的奖励。同时，这些加点词更体现了枣树主人对“我”的照拂和关爱，彰显了邻里情的主题。 18. C 19. 表达了作者思念家乡，怀念童年的思想感情。 【解析】 【导语】这是一篇淡而有味的回忆性散文，以“打枣、拾枣”为线索，用质朴平实的语言还原了乡间童年趣事，寥寥几笔就勾勒出乡邻友爱和善的淳朴乡风，于细碎小事中寄寓真情，藏着作者对童年乡土生活的深切怀念，也传递出对美好传统乡风的期许，简短却动人。 【15题详解】 本题考查对短文内容的理解。 从文章第②自然段可知，要“挥舞着长长的打枣竿，一竿下去，把枝头上的枣、躲在密叶里的枣，一个个抽打下来，而且要连枝带叶一起狠狠地抽打”可知，打枣时，不要怕枝断叶损，要连枝带叶一起狠狠抽打。 从文章第⑤自然段可知，“先站在树旁观察，看那枣子落地、打枣人停止挥竿后再去拾。不能站在竿子下方等着”可知，拾枣时，先站在树旁观察，等打枣人停止挥竿后再去拾。 【16题详解】 本题考查对内容的理解。 首先，需要回到文中找到画线句所在的段落，即第⑥自然段。然后，仔细阅读该段落上下文，结合“我”当时的经历和情境，揣摩“我”的心理活动。 第⑥自然段描述“我”被枣子砸中头正要咧嘴大哭时，看到其他小朋友们又呼又喊地去抢拾枣子，“我”的注意力马上被吸引，忘记了疼痛也加入进去，此时“我”的心理活动应该是顾不上疼痛，只想马上去拾枣。 示例：哎呀，好疼呀！这枣子砸得我脑袋生疼。可是大家都在抢枣子，我可不能落后，疼就疼点吧，先抢枣子要紧！ 【17题详解】 本题考查对文章词语的赏析。 首先，需要仔细分析这几个加点字所在的语境和句子的表达意图。然后，从这些字对人物动作的细致描绘、所传达的情感以及对读者感受的影响等方面来思考它们的好处。 “装”字形象地写出了枣树主人把大量枣子放进“我”衣兜的动作，表现出他的慷慨大方。 “挑”字描绘出枣树主人仔细挑选的动作，说明他对“我”的关爱是用心的。 “攥”字则突出了“我”对枣树主人给奶奶的那颗大红枣的珍视，也体现了“我”对奶奶的孝顺。 这几个字通过细腻的动作描写，生动地展现了枣树主人的善良和热情，以及“我”内心的喜悦和对奶奶的敬爱之情，让读者能够更真切地感受到当时的场景和人物之间的温暖情感。 【18题详解】 本题考查对文章内容情感的理解。 首先，需要整体感知文章的内容和情感基调。然后，分析每个选项所代表的语调特点与文章是否匹配。 这篇文章《打枣，拾枣》主要回忆了童年时期家乡打枣、拾枣的场景，充满了对过去美好时光的怀念和对乡村生活的温情描绘。文章的语言风格质朴、温暖，回忆的都是充满童趣和乡村邻里之间友善的画面，语调应是温情舒缓的。 故选C。 【19题详解】 本题考查文章表达的思想感情。 在第②自然段“打枣”的描述中，作者展现了家乡独特的打枣方式和传统，人们用长长的打枣竿抽打枣树，毫不手软，这反映出家乡人对枣树生长规律的熟悉和遵循。 在第4自然段中“拾枣”的部分，孩子们积极参与，互相争抢，枣树主人根据孩子们的表现给予枣子作为报酬，对没能捡到枣子的孩子也特意照顾，体现出乡村生活中的质朴、热闹和人与人之间的友善、关爱。 通过这两个典型事例，作者表达了对童年时期家乡生活的怀念和眷恋，对乡村中那种淳朴民风、和谐邻里关系的赞美和向往。同时，也隐隐透露出对如今乡村变迁，传统生活方式逐渐远去的一丝感慨和期望，希望美好的乡村情谊能够得以传承。 示例：表达了作者对童年时期乡村生活的怀念和眷恋之情。 三、交流与表达，感悟别样童年。（30分） 20. 交流与表达，感悟别样童年。 字里行间众生相，童年世界你我他。童年的一切都是美好的，或许是独特的风景，或许是淳朴善良的乡亲，或许是温馨美好的趣事……总让我们久久回味，难以忘怀。有同学提议本次“童年有话说”主题活动周，让大家以“难忘那个人”为题，也可自定题目，写一写自己身边形形色色的人，大家一致赞同，请你快来完成吧！ 要求：①立意自定，角度自选，文体不限，表达自己的真情实感；②详略得当，不少于450字；③尝试用学过的方法写出人物特点；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 难忘那个人 每个人的一生中都会遇到很多人，可是留存在记忆里的却屈指可数。他，一位普通快递员，就让我深深难忘…… 那是一个下午，外面骄阳似火，好像能把大地“烤熟”。家里空调开得很大，甚是凉爽。我躺在床上看电视，不过没多久肚子就“咕咕”响了起来。因为懒得出去，我拨通了外卖的电话。 时间一分一秒过去，20分钟了，外卖还没到，我肚子叫的更厉害了。 “喂，怎么还没把饭送过来呀？这么长时间。”我拨通了外卖小哥的电话，没好气地说。 “抱歉，马上就到！” “快点。”我毫不留情地电话 。 没多久，门铃响了。开门的那一刹那，我愣住了。眼前这个“外卖小哥”头发已经半白，豆大的汗珠密密麻麻地躺在满是皱纹的脸上，他的裤腿不知被什么划出了长长的一道，显然是路上摔倒过。 “对不起，有些晚了。”他忙不迭地跟我道歉，声音中好像还有一丝颤抖。 此时的我心里有说不出的滋味儿，多想找个地缝钻进去，为什么我没尊重过这位年长的“外卖小哥”，他是如何忍住疼痛，最终把外卖送到我手里呢！ 那顿饭没有吃好，我却深深地记住了那个外卖员。以后再定外卖，我从没有催过、着急过。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 以“难忘那个人”为题，也可自定题目，写一写自己身边形形色色的人，大家一致赞同，请你快来完成吧！ 要求：①立意自定，角度自选，文体不限，表达自己的真情实感；②详略得当，不少于450字；③尝试用学过的方法写出人物特点；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 二、立意 写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。 三、写作思路 交代清楚他与自己的关系，要写出人物的外貌、性格等特点，要通过具体的事件来表现人物，抓住人物的语言、动作、神态，给予具体生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。 开头：开门见山地点明主题，交代人物与自己的关系，表达对其的喜欢之情。 中间：介绍人物外貌、性格等特点，再通过具体的事件来表现人物，抓住人物的语言、动作、神态，给予具体生动的描写。 结尾：总结全文，深华主题，或是首尾呼应，表达对人物的喜爱之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $