第19课 民间绝活（教学设计）-2023-2024学年赣美版美术三年级下册

《民间绝活》 课时设计：1课时 课题 民间绝活 课型 设计.应用 课时教材分析 教学中注重学生德育的培养;以学生为主体去研究技法;利用实物和织布视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣;让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造制作活动加深体验。初步尝试设计造型带来的乐趣，感受线条造型和色彩搭配的基本方法。锻炼学生细心观察能力和大胆创造的精神。培养学生对传统手工艺的热爱之情，引领传承与弘扬我国的非物质文化遗产。 课时学情分析 三年级学生大部分具有较强的自我发展的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。学习素材的选取与呈现都要符合这个年龄段的心理、生理特点。课本以真实的老粗布与同龄儿童制作的“老粗布围巾”，来引发学生的联想，引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。在学习活动中表现自我、发展自我。 教学目标 1.知识与技能：欣赏老粗布丰富多样、富有变化的纹路。学会运用不同的线型进行排列组合,穿插出一块有变化且有秩序的粗布纹路。 2.过程与方法：通过对技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 3.情感态度与价值观：通过本节课学习，学生体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣；爱上非遗文化，爱上民间艺术，用所学美化生活。 教学重点 通过欣赏老粗布,学习老粗布的线条变化，学生能够运用线条组合设计穿插出整齐有秩序的老粗布造型。 教学难点 在课堂色彩以及线条组合学习教学环节，多引导学生进行创作思考。 用线条穿插出—块色彩富有有变化且线条组合有创意的粗布纹路。 教学方法 讨论法、问答法、实践法 教学过程 1、 课前准备 让学生将准备好的工具材料整齐摆放在桌上，调整好上课状态。 课前思考： （课件P1）整班诵读《三字经》。“子不学，断机杼。”“左右穿梭”这些词句你知道是 什么意思吗？ （组织课堂，帮助学生快速进入学习状态） 二、导入 播放织布视频 师：我们来看一看视频里的奶奶在做什么吗？（课件P2） 生：织布。 师：同学们很棒！大家看，今天我们桌子上铺了桌布，这就是奶奶织的老粗布，老粗布是几千年来劳动人民世代延用的一种手工织布工艺，是勤劳的中国劳动人民一针一线、一梭一梭精心编织而成。你想知道这一块块漂亮的老粗布是如何织出来的吗？（课件P3）今天让我们一起来学习《民间绝活》。导入课题。板书：民间绝活 三、新授 1、 初感受（引导学习老粗布的特点及制作方法） 欣赏织布（美术教室桌布）实物，了解织布方法。 师：(课件P4)请同学们看桌上的老粗布图案和老师手里拿的布一样吗？桌子上的这些图案有什么组成？是点吗？ 生：线条。板书：线条 师：厉害，马上讲出关键词。那这些线条组合成了什么图形？ 生：长方形、正方形、条纹、格子等等。（畅所欲言） 师：老粗布上的这些图形在整块布上怎么分布？是杂乱无章吗?是重复、连续、平行，图案整齐有秩序。 板书：规律 师：再仔细观察，老粗布当中这一块图案和一整张布图案有什么关系 ？ 板书：重复 师：这些图案又有什么不同呢？（课件P5）以条纹为例，板书：粗细、疏密 （课件P6）条纹又是怎么变成格子呢？板书：方向、穿插 （课件P7）我们再看看色彩，不同颜色线条又搭配出很多老粗布图案。板书：色彩 总结：我们通过观察桌上的老粗布，了解了老粗布特点，真是一件开心的事！现在老师这里有几张不同线条组合，想邀请一位同学把它对应贴在这些特点下面。谁愿意？其他同学看一看他的选择和你的观点一样吗？ 2、进一步探索 接下来，请大家用眼睛仔细观察，用手触摸老粗布。 (课件P8)思考：（提出问题）老粗布是怎么变成一张布的？ 带着问题我们看这里。(课件P9)（教师播放视频：老粗布的制作过程，学生带着问题欣赏。） 师：（视频结束，问题出现）观看视频后哪位小朋友发现了答案？请举手回答。 生：预设（线，一条一条组成）你懂的可真多！积极思考，大家把掌声送给他。 教师小结：（课件P10） 师：老粗布是用线，横竖交织，如果只有一个方向的线排布，容易散，如果一横一竖，不同方向的线穿插，像地球仪的经纬线，一经一纬织成不同图案，这样线就会很劳固。 （课件P11）你发现了吗？奶奶手里拿的是什么物品吗? 生：预设穿线、排线。 师：你知道的可真多！这是神奇的梭子，梭子在排列好的经线中间穿来穿去，奶奶们秉着认真做好一件事的态度，通过72道工序手工制作织出了粗布。课前我们思考的那些词语，句子都是由它演变而来的。“子不学，断机杼”就是告诉我们学习不能三天打鱼两天晒网，如果把织布机上的线剪断，就半途而废了，要向奶奶们做事态度一样，坚持不懈，专注做好一件事。 （通过此环节设置，激发学生的好奇心与求知欲，同时，学生对粗布产生初步认识，了解老粗布是由线条编织成的，为下一环节奠定基础） 四、发展阶段 1、 老粗布之美延伸生活中。 师：（课件P12）同学们，你们在生活中有没有发现哪些物品装饰也是由一条条宽窄不一样的线条组合而成？ 生：（预设）围巾，格子衣服，笔记本封面……（课件P13） 2、 欣赏创意线条组合作品，拓宽创作思路。（播放优秀作品视频） 师：设计师有着丰富的想象力和创意，看她们把线条组合成了这样美丽图案？（课件P14） 师：寒冷的冬天就要来了，老师也想制作一条围巾，把温暖送给我的奶奶。 教师示范。 首先，我们先选颜色，哪个更适合奶奶使用？（颜色对比） 其次，想一想设计什么图案？我准备选用大格子，之后利用线条的疏密、穿插，不同色彩线条组合，请大家看这里，老师是这样设计和制作的。（课件P15）。 3、 欣赏学生作品。 师：同学们，隔壁班小朋友通过线条组合，设计了围巾图案想送给围巾生产商制作一批新围巾，你们看，他们是这样创作的，是否能带给你一些启发？你想设计吗？（展示学生作品） 五、艺术实践（课件P16） 我看我们班同学跃跃欲试，也想马上设计制作一条围巾，现在请大家试一试吧。 尝试用不同表现方法将粗细不同、色彩不同的线条，将它们排列组合穿插在一起，设计和制作一条“新围巾”。 要求色彩搭配和谐，线条穿插有秩序，整齐美观。 看看哪位同学思路最快，最有创造力。 教师巡视。 （学生互相学习，激发学生的学习激情和斗志，提高学生的自主学习能力和学习兴趣和课堂学习效率） 六、展示与评价（课件P17） (一）学习评价方法 1、学生介绍作品，谈感受。（自评） 2、你最喜欢哪个作品？它的线条是如何表现的？你能用我们今天学到的评价一下他的作品吗？（互评） 3、教师点评。（师评） （采用自评、互评的方式，注意评价的实效型。对于学生的大胆造型应予以充分肯定与激励。） (二）学习评价点 1、学生是否能够积极参与教学活动。 2、学生是否能够表现出老粗布的特点。 七、拓展与总结 同学们，你们听过非物质文化遗产吗？非遗是手艺人用坚持和传承延续至今，老粗布就是其中之一，在党召开的二十大时，国家非遗传承人用老粗布的技艺，赋予了新的活力，在老粗布上创新织文字，展现出了我们心向党、感恩党的爱国之心。（课件P18）我们也要学习非遗，让非遗走进童心，相信祖国的明天有你们去传承会更加美好（课件P19）我国非物质文化遗产还有很多，比如大家熟悉的京剧、木偶、剪纸等等，在我们张家港也有很多非遗，感兴趣的同学可以课下继续了解与学习。 展示其他非物质文化遗产，提高学生对传统手工艺的传承与热爱之情。 今天的课就上到这里，同学们，再见！（课件P20） 板书设计 民间绝活 规律 形状 线条 粗细 重复 疏密 色彩 方向 作业设计 1.学生小组探究纸条的穿插方法。 2.艺术实践 尝试用不同表现方法将粗细不同、色彩不同的线条，将它们排列组合穿插在一起，设计和制作一条“新围巾”。 要求色彩搭配和谐，线条穿插有秩序，整齐美观。 看看哪个小组的同学思路最快，最有创造力。 班级教后小记： （单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展) 这堂课教学内容小学生感受陌生，但知识点学生易理解。在这样的碰撞下，通过熟悉的内容感知引发学生的参与度。多注意调动学生实践活动中的操作，多提供指导与帮助，思考如何改进教学方法，提高教学效果，让学生更直观的感受非遗。多关注学生的审美能力和创造能力，激发学生对非遗的感受以及兴趣，提高学生的综合能力，对应新课标，立德树人为根本任务，美育与德育共同引导。 学科网（北京）股份有限公司 $$