9《端午粽》 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

一下《端午粽》课时教学方案 课题 《端午粽》 设计者 单元 一年级下册第四单元 单元主题 单元语文要点 人文主题:改变 识字写字:用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证 阅读:借助提示讲故事 课型 新授 课 时 共2课时 使用班级 人数 教 材 与 学 情 分 析 1.课文在单元中的地位及概述 《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》课文条理清晰,围绕端午棕,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节,外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,比如对粽子样子、味道的描写中,分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣,可以归类积累,同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏,口语表达时,也可模仿运用这一-类词语。 读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现,在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导,引导学生掌握读好长句子的方法。 2.课文对语文要素的落实点 单元学习重点是“读好长句子”和“语言的积累”。通过对单元课文和语文园地板块内容学习要点的分析,发现《夜色》中出现了比较明显的长句子,在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿,读通、读懂长句子;后续通过《端午粽》一课的学习,落实学习重难点“读好成句子”的巩固提升,加以运用巩固。 3. 学情分析 通过第一学期的学习,大部分学生已经养成了自觉学习的习惯,比如,按时完成作业、认真书写的习惯等,有一定的阅读写话能力,绝大多数同学能认真听题,理解题意,答题正确,卷面干净,书写规范,较好地完成了本阶段的学习任务。在识字与写字方面,学生已经积累了一定数量的汉字,特别是经认识了很多独体字,在识字方法上,已经初步掌握加一加、加偏旁等方法。但是对形声字还是比较陌生,区别形声字就更无从下手了。在阅读方面,能借助拼音进行阅读,但是对于长句子和断句还是不能很好的完成。清楚地、有条理地介绍自己喜欢吃的食物需要教师点拨。 综合 呈现 学习 目标 教学目标: 1.认识“端、粽"等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁;会写“午、节”等7个字。 2.通过图文结合、联系生活实际,了解“箸竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着"等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。 3.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 教学重难点: 初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。增强民族自信心。 第一课时 课时 评价 方案 评价目标 评价任务 评价实施 评价标准 记录工具 1.能借助图片猜出节日。 2.借助图片,说出自己的发现,重点讲解“带”字, 3.由图到形的识字过程的演变 1.端午节 2.词语认读归类识字。 3.看图识字,说说“肉、米、豆、带”等字的识字方法 词语认读归类识字。 4.看图识字,说说“肉、米、豆、带”等字的识字方法 借助图片,说出自己的发现,重点讲解“带”字, 由图到形的识字过程的演变 5.掌握( )的糯米这类的短语 1. 个人交流,集中反馈带着问题圈划、交流 2. 情境渲染,交流展示 1通过图片猜出是哪个节日。 2. “带”字的演变过程。 3. 通过对比理解生字的意思。 课本 现场反馈 ( 教学流程 ) 1.首先让学生看图片,猜节日。 2.出示认读的生字,词语认读归类识字。 3.让学生看图识字,说说“肉、米、豆、带”等字的识字方法借助图片,说出自己的发现,重点讲解“带”字, 4.由图到形的识字过程的演变,从而掌握( )的糯米这类的短语,明确知道知道还可以通过组词、拆分等方法识记生字 学习进程设计 环节一 预习检查 学习任务:交流预习,识记生字。 学生活动 教师活动 1. 流预习方法:1读2标3圈。 2.做小老师,展示品读生字。 1. 解释单元主题,下放预习检查任务。 2. 出示本即可会认的生字词,检查拼读,结合图片,认音生字,检查学生在句子中的朗读情况。 设计意图:扫除字词障碍,完成识字任务。 环节二 整体感知 学习任务:整体感知课文,学习读好长句子。 学生活动 教师活动 通过读好( )的糯米这类的短语,学习如何读好长句子。 初读时注意短语“( )的( )”的朗读。我们可以采用拆分法,分步呈现,帮助学生读好短语。读得更柔和,更好听,更有节奏感,也为后面读好长句子作好铺垫。 青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣 设计意图:通过读短语的形式,学会读好长句子。 环节三 指导 写字 学习任务:正确、美观地书写“午、米、豆、”。 学生活动 教师活动 1.观看写字视频,跟着视频书空。 2.练习书写“午、米、豆、”。 1.播放写字视频。 2.引导学生按照强调重点,书写“午、米、豆、”,做到正确、美观。 午:注意竖不要出头 设计意图:正确书写生字,完成目标一。 第二课时 课时 评价 方案 评价目标 评价任务 评价实施 评价标准 记录工具 知道粽子的样子。 通过美滋滋这个词语感受人与人之间的情感 1. 粽子是什么样子的? 2.吃到粽子后我们的心情怎样? 2. 自主交流 3. 对比展示读 4. 谈感受 1能读出美滋滋的心情。 2.通过朗读感受人与人之间的关心和爱护。 课本 现场反馈 ( 教学流程 ) 1. 检查上节课内容。 2. 读第一自然段,初步了解粽子的样子? 3. 看图填空:又粘又甜的理解,边做动作边读。 4. 读好长句子——“我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。 5. 看视频:屈原的故事。理解据说的意思。 6.写字:学生自己观察、练写:分、真、节、叶。 学习进程设计 环节一对比体会叠词运用的好处 学习任务:重点了解粽子的样子。以及美滋滋这个词语的意思。 学生活动 教师活动 1读第二自然段,品味粽子的美味.看图填空读短语。 2.又粘又甜的理解,边做动作边读。 1制作图片,帮助学生理解词语。 2.通过加动作读的方式,帮主学生理解词语。 设计意图:通过对比读,体会叠词运用的好处。 环节二 理解美滋滋的意思 学习任务:通过借助生字理解,感受我们心中的满足。 学生活动 教师活动 1再读第二自然段,品味粽子的美味.看图填空读短语。 2.又粘又甜的理解,边做动作边读。理解美滋滋。读出他们的心情。 3.读好长句子——“我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。” 4.我考试得了100分,心里美滋滋的。 看到绿油油的庄稼,爷爷美滋滋地笑了。 1.制作图片,帮助学生理解词语。 2.把短语放到长句子中来读。读中体会心情。 3.我们吃粽子外婆心里美滋滋的,粽子分享给邻居,邻居心里美滋滋的。学习abb式的词语。读出心中的满足。 美滋滋 乐呵呵 甜蜜蜜 笑哈哈 喜洋洋 香喷喷 4.扩展:你能用“美滋滋”说话吗? 设计意图:通过借助生字理解,感受我们心中的满足。 环节三 写字 学习任务:学习书写“分、真、节、叶”。 学生活动 教师活动 1.观看写字视频,跟着视频书空。 2.练习书写“分、真、节、叶”。 1.播放写字视频。 2.引导学生按照强调重点,书写“分、真、节、叶”。 分:上部分是“八” 真:里面三条横 节:横折钩的折稍微向里倾斜 叶:左窄右宽 设计意图:正确引导书写,养成好的书写和观察习惯。 板书设计 ( 7 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$