第4课《草原放牧》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐三年级上册

《草原放牧》教案 一、课时：1课时 二、教材分析 今天，我们将走进一首充满力量和生机的乐曲——琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》的第一部分《草原放牧》。这首乐曲以热情奔放的蒙古族音乐风格为基调，描绘了广袤无垠的内蒙古草原，以及两位勇敢的“草原英雄小姐妹”龙梅和玉荣在草原上放牧的动人场景。乐曲中，我们可以感受到草原的壮丽与美好，以及龙梅和玉荣天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象，仿佛能看到她们在广阔的草原上自由奔跑，快乐放牧的景象。 《草原放牧》不仅仅是一首优美的乐曲，更是一首充满正能量的英雄赞歌。它不仅展现了草原的壮丽与美好，更传递了龙梅和玉荣热爱祖国、热爱集体，勇于战胜困难的高尚精神。 三、学情分析 同学们已经具备一定的音乐鉴赏能力，能够感知音乐的速度、节奏、旋律等基本要素。不过，对于蒙古族音乐风格和协奏曲的结构特点，你们可能还不太熟悉。没关系，我会带领大家一起探索音乐的奥妙，感受草原的魅力！ 四、教学目标 这节课，我们希望能够： 1.沉浸在音乐中，感受草原的广阔和“草原英雄小姐妹”的勇敢精神。 理解乐曲所表达的主题和情感，感受到草原的辽阔、明朗和生机勃勃。 通过音乐，体会龙梅和玉荣的勇敢、机智和乐观精神，以及她们对祖国的热爱和对集体的责任感。 2.体验蒙古族音乐的独特魅力，感受它的节奏和旋律。 初步了解蒙古族音乐的“短调”和“长调”特点，感受它们在节奏和旋律上的不同。 通过模仿动作和互动游戏，体验蒙古族音乐的节奏和律动。 3.发挥你的想象力，用绘画、编故事等方式表达你对音乐的理解。 将音乐与绘画、故事创作等形式结合起来，更深入地理解和表达音乐内容。 鼓励学生发挥想象力，自由创作，展现他们对音乐的独特理解和感受。 4.学习龙梅和玉荣的爱国精神，以及勇敢面对难的品质。 了解“草原英雄小姐妹”的英雄事迹，学习她们热爱祖国、热爱集体，勇于战胜困难的宝贵精神。 将学习到的精神融入到实际生活中，努力成为像“草原英雄小姐妹”一样积极向上、勇敢善良的人。 五、教学重点和难点 重点： 感受乐曲所营造的草原意境和人物形象，以及龙梅和玉荣的勇敢精神。 初步了解蒙古族音乐的“短调”和“长调”特点，并尝试用自己的方式表达对音乐的理解。 难点： 理解协奏曲的结构特点，感受音乐中的层次变化和不同乐器之间的对话。 通过音乐，感受蒙古族人民的精神风貌，并将其与自己的生活联系起来，学习和传承这种精神。 六、教学方法： 为了让课堂更生动有趣，我们将采用多种方法： 启发式教学：引导你们思考，提出问题，激发你们的学习热情。 互动式教学：让课堂充满互动，鼓励你们积极参与讨论和分享想法。 视听结合：通过视频、音乐和图片等多种形式，让你们更直观地感受音乐，以及草原的风光和“草原英雄小姐妹”的形象。 体验式学习：通过模仿动作和互动游戏，让你们体验音乐的节奏和律动，更深刻地感受音乐的魅力。 七、教具准备： 多媒体设备及课件 蒙古族音乐资料 骑马动作示范视频 蒙古族服饰图片或视频 八、教学过程 环节一:踏入草原，开启音乐之旅 1.展现草原的魅力：通过网上搜索到的有关内蒙古的图片或视频，带你们感受一下草原的辽阔和美丽。 播放一些草原风光视频，让同学们感受草原的广阔、明朗、充满生机的景象。 展示蒙古族服饰图片或视频，介绍蒙古族人民的穿着打扮和生活习惯。 2.讲述英雄的故事：讲述“草原英雄小姐妹”龙梅和玉荣的故事，激发你们的兴趣和求知欲。 通过图片、文字或视频，展示龙梅和玉荣的事迹，让同学们了解她们是如何在暴风雪中保护羊群的故事。 引导同学们思考，龙梅和玉荣身上体现了哪些优秀品质？ 环节二:聆听旋律，感受草原的呼吸 （一）感知音乐 1.初次邂逅：播放《草原放牧》录像，让你们初步感受乐曲的旋律、节奏、速度和音色。 引导同学们关注音乐中的哪些声音和感觉，例如： 琵琶的弹奏：轻快、活泼、富有弹性。 圆号的声音：雄壮、有力、充满英雄气概。 弦乐的伴奏：柔和、温暖、充满草原的气息。 2.分享感受：提问： 你听到了哪些乐器？ 这首曲子表达了怎样的情感？ 这首曲子让你想到了什么画面？ （二）探究音乐奥秘 1.深入理解：播放《草原放牧》片段，引导你们关注两个主题部分的音乐特点。 播放第一主题部分，引导同学们感受它的速度快、节奏活泼，仿佛看到草原上欢快的场景。 播放第二主题部分，引导同学们感受它的速度慢、节奏舒缓，仿佛听到草原上悠扬的歌声。 2.引发思考：提问： 两个主题部分的音乐速度和节奏有什么不同？ 两个主题部分分别表现了哪些内容？ 你觉得这两部分音乐分别像什么？ （三）走进草原，体验音乐的律动 1.模仿动作：教师示范蒙古族舞蹈马步动律，并讲解其含义。 播放骑马动作示范视频，让同学们了解马步动律的具体动作。 引导同学们模仿骑马动作，感受蒙古族人民的热情奔放和豪迈精神。 2.声音互动：用声音模仿马蹄声，感受草原的律动和生命的气息。 鼓励同学们用不同的声音模仿马蹄声，例如：轻快的脚步声、沉重的步伐声等。 在模仿的过程中，引导同学们感受音乐的节奏和律动。 3.音乐体验：播放第一主题音乐，在音乐伴奏下做简单的动作，体验音乐的节奏和律动。 引导同学们随着音乐的节奏和旋律，做出不同的动作，例如：奔跑、跳跃、挥舞手臂等。 鼓励同学们自由发挥，创造出属于自己的草原舞蹈动作。 环节三:探索蒙古族音乐的独特魅力 1.感受音乐风格：播放一些蒙古族歌曲，让你们进一步感受“短调”和“长调”的音乐特点。 播放几首具有代表性的蒙古族歌曲，让同学们感受它们在速度、节奏、旋律和音调上的差异。 引导同学们思考，什么是“短调”？什么是“长调”？它们在音乐表达上有什么不同？ 2.自由创作：鼓励你们根据乐曲内容，进行简单的创作，例如绘画、编故事等，表达你对音乐的理解和感受。 引导同学们从音乐中提取灵感，用不同的形式进行创作，例如： 绘画：画出你脑海中出现的草原景象和人物形象。 编故事：根据音乐内容，编一个关于龙梅和玉荣的草原故事。 写诗：用诗歌的形式，表达你对音乐的理解和感受。 九、总结拓展、布置作业 小结： 今天，我们一起欣赏了《草原英雄小姐妹》的第一部分《草原放牧》，感受了草原的壮阔和“草原英雄小姐妹”的勇敢精神，也学习了蒙古族音乐的“短调”和“长调”特点。希望你们能将这种积极乐观的精神融入到生活中，勇敢面对挑战！ 作业： 1.资料搜集：课后搜集一些关于蒙古族音乐的资料，并与同学们分享。 鼓励同学们从网络、书籍、视频等多种渠道搜集资料，并进行整理和分享。 2.自由创作：用绘画、编故事等方式，表达你对《草原放牧》的感受。 鼓励同学们发挥想象力，选择自己喜欢的形式进行创作，表达对音乐的理解和感受。 十、设计意图 (1)初步感知环节:通过多媒体演示和提问，引导学生对乐曲内容和音乐特点进行初步感知，激发学生的学习兴趣，为深入探究打下基础。 (2)探究音乐环节:通过引导学生对比两个主题部分的音乐特点，鼓励他们思考音乐与内容之间的关系，提升学生的音乐分析能力，并培养他们的逻辑思维能力。 (3)巩固延伸环节:通过播放蒙古族歌曲，引导学生进一步了解蒙古族音乐风格，并鼓励他们进行创意实践，将音乐与生活结合，拓展学生的学习成果，提升学生的创造力和表达能力。 十一、板书设计 琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》 第一部分：草原放牧 速度、节奏 蒙古族音乐风格 短调 长调 十二、教学反思 本节课教学过程中，通过音乐欣赏、动作模仿、互动讨论等多种方式，让学生积极参与到学习中，有效地提升了学生的学习兴趣和参与度。未来教学中，需要更加注重学生的个性化发展，鼓励学生用不同的形式表达对音乐的理解和感受，将课堂学习与生活实践相结合。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$