7散文诗二首-2024-2025学年七年级语文上册同步精品课件（统编版2024）

7* 散文诗二首 第1课时 第2课时 墨萱图（其一） [元]王 冕 粲粲萱草①花，罗生北堂②下。 南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。 甘旨③日以疏，音问④日以阻。 举头望云林，愧听慈鸟语。 [注释]①萱草：植物名。古人以为种植此草，可以使人忘忧。常用来借指母亲。②北堂：指母亲的居室。③甘旨：奉养父母的甘美食物。④音问：音讯，书信。 [赏析]这是一首借物抒情的诗歌。诗歌中用“萱草花”暗喻浓浓的母爱，表达了在外游子对故乡母亲的深切思念之情。“举头望云林，愧听慈鸟语”两句诗为细节描写，表达了在外游子对故乡母亲的深切思念之情和不能在母亲身边尽孝的愧疚之情。 学习目标 了解两首诗的作者及相关文学知识。 壹 贰 反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。（重点） 叁 整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。（难点） 金色花 泰戈尔 作者简介 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。他毕生致力于诗歌创作，在诗歌艺术方面取得了非凡的成就。代表诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。母爱和童真是他诗歌的重要主题。 背景链接 本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初，泰戈尔的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。 文体知识 散文诗 概念 内容 形式 兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。 有诗的情绪和幻想，像诗歌一样精粹、凝练。 篇幅短小，以散文的形式呈现，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 字词清单 读读写写 匿笑（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ） nì mù dǎo 瓣（ ） 辫（ ） 辩（ ） 花瓣 辫子 辩论 bàn biàn 形近字 嘻（ ） 嬉（ ） 熹（ ） 笑嘻嘻 嬉戏 熹微 xī xī biàn xī 词语集注 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。 也可比喻接受某种美好的事物或享受某种氛围。 “匿”意为“隐藏”，如“匿名”“销声匿迹”。 自读课文 自主阅读《金色花》，初步感知课文。 一读：不看旁批，“裸读”。 二读：带着旁批的问题阅读。 三读：将自己的阅读感受、问题等进行旁批。 品读课文 揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。 （1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 读出孩子的调皮、快乐。 （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 读出母亲的焦急惦念、孩子的顽皮。 （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。 （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的依恋。 常用的朗读提示符号 （1）“.”表示重读； （2）“∧”和“ ｜”表示停顿，“ ”表示连贯读； （3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降； （4）“→”表示音调拉长。 【示例】假如∧我变成了一朵金色花→，只是∧为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地∧在风中摇摆，又在新叶上∧跳舞，妈妈↗，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀↗？”我暗暗地↗在那里匿笑，↗却一声儿不响。 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈________时，我就________”的句式说一说，并写写批注。 ①当妈妈做祷告时，“我”就开放花瓣散发香气。 批注：让妈妈可以闻到花香。 ②当妈妈读书时，“我”就将影子投在书页上。 批注：阳光太刺眼，这样可以保护妈妈的视力。 ③当妈妈去牛棚时，“我”就又成了她的孩子，求她讲个故事。 批注：妈妈给“我”知识与智慧。 小结：孩子三次与妈妈捉迷藏，从儿童的视角，通过儿童的奇思妙想，以虚拟的情境，表现出孩子的活泼调皮、机灵可爱，同时也表现出孩子对母亲的热爱和亲昵。 这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用“我在阅读中仿佛看到了一个________的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。 ①我在阅读中仿佛看到了一个淘气顽皮的孩子和一个慈祥、爱读书的妈妈。 ②我在阅读中仿佛看到了一个伶俐可爱的孩子和一个温柔善良的妈妈。 ③我在阅读中仿佛看到了一个活泼机灵的孩子和一个勤劳美丽的妈妈。 ④我在阅读中仿佛看到了一个爱妈妈的孩子和一个爱孩子的妈妈。 小结：这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子，这是一位沉静、美丽、慈爱、智慧、爱孩子的妈妈。 孩子为什么想变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？ 儿童是祖国的花朵，中国人喜欢用花朵比喻孩子，印度人同样喜欢用花朵来比喻孩子。 泰戈尔借美丽的金色花赞美了孩子的纯洁可爱。那花儿金黄的色彩，恰似母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。沐浴在母爱中的孩子总想为妈妈做点事，总想每时每刻都关注妈妈，所以变成一朵金色花，可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母亲的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他三次跟妈妈玩起“躲猫猫”，喜爱之情溢于言表，亲昵之举跃然纸上，也突出了孩童活泼顽皮的天性。 结构图解 捉迷藏：“我” 变成金色花，看母亲工作 三次嬉戏 让母亲嗅到花香 投影到母亲所读的书页上 来到母亲面前恢复原样 母子对话：坏孩子——不告诉你 母爱真挚 童心纯洁 主旨归纳 这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，通过描绘孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋、母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。 第2课时 复习导入 泰戈尔模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境表现了孩子对母亲的爱和依恋。冰心的创作曾受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，下面让我们一起走进冰心的《荷叶·母亲》。 荷叶·母亲 冰心 作者简介 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，女作家、诗人。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。 背景链接 本诗节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目为编者所加。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事（一）》的内容。《往事（一）》内容丰富多彩，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。本诗就是一首很典型的以“母爱”为主题的散文诗。 字词清单 读读写写 蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ） 亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ） 心绪（ ） 流转（ ） 荫蔽（ ） 菡萏（ ） 欹斜（ ） dì ɡěnɡ tínɡ 花或瓜果跟枝茎相连的部分，如“瓜熟蒂落”。 植物的茎或枝。 pái huái zǐ bì xù zhuǎn yīn hàn dàn qī 多音字 （ ）乘凉 （ ）千乘之国 乘 chénɡ shènɡ 春秋战国时指小的诸侯国。 （ ）荫蔽 （ ）荫庇 荫 yīn yìn 表“树荫”之意时，读yīn；其他情况一般读yìn。 蔽（ ） 敝（ ） 遮蔽 凋敝 bì bì 形近字 蒂（ ） 缔（ ） 谛（ ） 并蒂 缔造 真谛 dì 敝帚自珍 dì dì 根深蒂固 词语集注 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 亭亭：形容人或花木美好。 徘徊：在一个地方来回地走。 欹斜：倾斜，歪斜。欹，倾斜。 如“亭亭玉立”。 菡萏香清画舸浮，使君宁复忆扬州。——欧阳修 孔雀东南飞，五里一徘徊。 荫蔽：指（枝叶）遮蔽、隐藏等。 荫庇：庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。 自读课文，自主完成下面表格。 学以致用 现实环境 红莲与荷叶 “我”的心情 繁杂的雨声、浓阴的天 红莲开满了，亭亭地在绿叶中间立着 有些烦闷、仍是不适意 雷声作了、大雨愈下愈大 红莲被雨打得左右攲斜，大荷叶倾侧了来，覆盖在红莲上面 不宁的心绪散尽了 雨势并不减退 红莲却不动摇了，荷叶勇敢慈怜 深深地受了感动 联想：心中的雨点来了 以花喻人：母亲是荷叶，“我”是红莲 感激赞美：母亲是“我”在无遮拦天空下的荫蔽 问题： （1）荷叶与母亲有什么关系？ （2）文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ （3）作者为什么写风雨中的红莲？ （4）怎样理解文章最后一段的含义？“心中的雨点”指的是什么？ （1）“荷叶”比喻“母亲”。 （2）说明“我”家对莲花有很深的感情，借祖父的话暗示“我”与莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而为揭示主题埋下伏笔。 （3）以“风雨中的红莲”为喻，用荷叶保护红莲，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。 （4）最后一段运用比喻的修辞手法，表达了作者对母亲的感激、依恋和赞颂之情。“心中的雨点”指人生路上的风雨、坎坷。 诵读感悟 自读《荷叶·母亲》，要求： （1）选取喜欢的部分，在原文标注重音、停连符号，注明语气、节奏等。说明这样处理朗读的理由。 （2）以自己喜欢的方式练习朗读。 仍是 不适意↘！——徘徊了∧一会子，窗外∧雷声作了，大雨∧接着就来，愈下愈大→。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得∧左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去↘，也无法↘可想↘。 读写结合 仿“荷”抒情，以“母亲是________，我是________”写一句话。 母亲是伞，我是伞下的孩子；母亲是春雨，我是幼苗；母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。 对比拓展 找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，将自己的对比分析记录在下面的表格里。 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想内容 感情基调 表达母爱 表现孩童对母亲的热爱与亲昵 表达少女对母亲的依恋与感激 — 喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻 开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 艺术手法 构思角度 语言风格 人物形象 象征手法、托物言情 缘情造景 触景生情 — 成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，营造虚拟之境，表现动人的母爱和童真 写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情 清新雅致 活泼、口语化 典雅、书面化 都表现了母亲的形象 母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色 母亲未正面出场，只是用荷叶覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护 结构图解 忆红莲 ——三姐妹应了花瑞——欣喜 看红莲 悟红莲 ——感动 雨打红莲——担忧 荷叶护莲——心宁 荷叶·母亲 歌颂母爱 主旨归纳 这首散文诗通过写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对母亲的感激和依恋之情。 $$