《田野在召唤》（教案）-2023-2024学年苏少版（2012）音乐五年级下册

《田野在召唤》 教学目标 1. 能用自然的声音表现歌曲活泼跳跃和舒展连贯两种不同的音乐情绪，细腻地演唱全曲，体验大自然带来的欢乐，激发同学们对大自然的热爱。 2.能够较准确的唱好同音反复、休止、附点、弱起、重音、顿音等音乐符号。 3.能围绕意大利民歌热情奔放的特点进行歌曲创编，丰富音乐体验。 学习者分析 1.五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，他们已经有了一定的演唱、欣赏、分析表现音乐的能力。 2.学生都是伴随着新技术、新产品成长起来的。平板对于学生们来说并不陌生；各种音乐播放软件、绘图工具、录像、云空间完成作业、易课堂发表观点等他们经常接触和使用；教室中的交互式电子触控屏更是他们习以为常的教学设备。这些现代化环境孕育了学生们良好的信息技术素养。 教学重难点分析 教学重点：唱好同音反复、休止、附点、弱起、重音记号、顿音记号等音乐符号，用活泼跳跃和舒展连贯这两种不同的音乐情绪对比演唱乐曲A B乐段。 教学难点：引导学生体会、感受意大利民歌的特点，并能围绕其特点进行二度创作。 教学过程 一、情境导入 1.通过了解意大利的相关知识对意大利形成初步印象。 2.能积极参与、体验节奏和声，感受音乐的美妙。 教学活动 1.随《田野在召唤》的伴奏音乐律动进教室。 2.云空间作业分享。 3.通过一系列的了解之后谈谈对意大利的印象。 4.观看田野的视频，聆听并有节奏的模仿听到的美妙声音。 5.引出课题《田野在召唤》 学生活动 1.感受音乐的律动。 2.随机选几位同学当小老师，分享自己搜集了解的知识。 3.在平板上发表观点，用一个词概括对意大利的印象。 4.有节奏的模仿听到的大自然的声音。 5.了解课题。 【媒体使用】 1.运用触控屏播放音乐。 2.通过云空间布置、收集作业。 3.易课堂发表观点。 【功能评析】 1.运用触控屏播放音乐，学生随音乐律动进教室，激活课堂。 2.通过云空间布置学生搜集关于意大利的知识，为本课的学习做好准备。 3.通过易课堂发表观点功能，学生将自己对意大利的印象表达出来，有助于学生本课意大利民歌的情感体验。 二、歌曲新授 1.能感受歌曲的情绪，体会意大利民歌的特点。 2.能主动积极的参与到自主学习的过程中。 3.能用自然的声音演唱歌曲活泼跳跃和舒展连贯的两部分。 教学活动 1.通过聆听，感受音乐情绪，了解演唱顺序。 2.听师范唱，了解歌曲的结构。 3.请学生说说选择的理由。 4.歌曲A部分学习。 ①聆听音乐，感受拍子的韵律，找出相似乐句。 ②解决“同音反复”、“休止符”等音乐记号的准确演唱。 ③检验课堂学习效果。 5.歌曲B部分学习。 ①推送教师录制好的视频，学生自主学习。 ②生演唱，师点评指导。 6.完整演唱歌曲。 ①完整演唱歌曲的第一段。 ②两段结尾部分对比学习。 ③自学第二段歌词。 7.了解“梯里通巴”的意义，进一步感受歌曲热情的情绪。 学生活动 1.说说歌曲的情绪以及演唱顺序。 2.通过聆听感受歌曲的结构。运用易课堂选择功能选出正确的结构选项。 3.学生说明自己的选择理由。 ①听一听，想想歌曲是几拍子的？找出与色块乐句相似的乐句在平板上画一画。 ②通过聆听、体验、感受，能唱好各个细节部分。 ③个别学生演唱。 【媒体使用】 1运用触控屏播放音乐。 2.使用动画功能让教学内容根据需要适时出现。 3.运用易课堂选择功能。 4.平板画图功能。 5.课件推送功能。 【功能评析】 1.运用触控屏播放音乐，让学生整体聆听，感受音乐的情绪。 2.使用动画功能让教学内容根据需要适时出现，使教学更便捷。 3.运用易课堂选择功能，教师能掌握每一个孩子的想法，真正做到关注每一个孩子。 4.平板画图功能，学生人人画出自己对乐句的感受，更便于教师掌握情况。 5.运用课件推送功能，学生自主学习歌曲的B部分，更好的发挥学生的主观能动性。 三、创编拓展 1.能积极主动的思考创编。 2.通过感受进一步了解意大利民歌的特点。 教学活动 1.小组合作创编、分享。 2.观看视频，感受大师的创编，进一步体会意大利民歌热情奔放的特点。 学生活动 1.根据意大利民歌的特点进行二度创编，使歌曲更丰富。 2.仔细观看，说说喜欢其中的哪种创编以及创编后的情绪怎样。 【媒体使用】 1.使用平板录像功能。 2.学生投屏功能。 【功能评析】 1.使用平板录像功能，记录小组合作创编的成果。 2.学生投屏功能，小组间互相学习，为今后的创编增加灵感。 学科网（北京）股份有限公司 $$