精品解析：内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特第一中学2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题

乌兰浩特一中2023～2024学年下学期高一年级期末考试 语文试题 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0．5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0．5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：人教版必修上册、必修下册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《聊斋志异》中描写文士治生生态的篇章虽不像《儒林外史》那样集中，但前者所涉及文士治生的描写，如描写处馆授徒和文人经商的情形，却非常细腻和深刻。在文言小说中，文士治生的描写多是依附于小说人物形象塑造和故事情节构建的需要，有的甚至附以神异色彩，并没有以之为小说描写的重点，在小说中仅起到铺垫作用，像《聊斋志异》这样描写文士治生的实不多见。我们不能忽视《聊斋志异》中的文士治生描写，因为它一方面反映了中国古代下层文士的生活状态，另一方面蒲松龄自身的治生生涯和感悟也为创作《聊斋志异》注入了活力。 《聊斋志异》中所描写的文士治生，主要集中在处馆、经商两个方面，其次也对文士佣书、书画治生进行了描写，这四种途径也是明清文士从事治生所常采用的手段。《聊斋志异》对前两种文士治生途径不吝笔墨，对后两种文士治生途径也进行了简要描写，从而对文士治生生态予以展现。 “治生”，即通过授徒、游幕、行医、问卜、业农、经商等手段谋生。古代士大夫一向注重治生，《解经卷第七•述而第七》有言：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”认为治生求富是很正当的需求，即使从事一些低贱的行业也无所谓；如果做不到治生求富，也可从事个人的兴趣爱好。 文士从事治生活动，可上溯春秋战国时期，如子贡、范蠡等都是文士治生的典型代表。到南宋时，以陈亮、叶适等人为代表的永嘉永康事功学派兴起，他们主张“农商并重”和“功利并举”，与朱熹等人所代表的传统理学观念发生了激烈碰撞和冲突，被朱熹等理学家视为“功利之学”而大加鞭伐，也进而引起众多文人对义、利何者为重的思考，即义利之辩。及至元代，理学家许衡明确提出了“为学者，治生最为先务”的观点，他认为治生应是学者首先要解决的现实问题，治生是治学的物质基础，只有解决了治生这个问题，才不至于妨碍治学和自身的品行修为。这种观念奠定了文人的治生理论，深深地影响了明清学者，不少明清文人对许衡的这种治生思想进行继承和延伸，形成了很有学理性的明清文人治生思想。明清两代，科举制度日益完备，众多文人孜孜以求于科试中第。虽然科举中试名额较之前代不断增加，但相对于不断增长的文士数量，中试比例却日益下降。生计问题摆在了众多未仕士子面前，成为不得不考虑的现实问题。寻求适合自己的谋生之道显得尤为迫切和重要。明清时期，文人治生的现象较之前代更为普遍，涉及的治生领域日益集中，记载文士治生的文献资料较之前代更加繁多，这显示出明清文士治生的普遍性。 蒲松龄《卷堂文》中有云：“学以致圣为先，不可无谋食之计。”这从侧面体现出蒲松龄的治生观念与元代许衡“为学者，治生最为先务”的治生观念一脉相承。 蒲松龄的一生，与治生密切关联。家道中落后，蒲松龄面临着严重的生计问题，他不得不一边备考，一边治生，为家计奔波四方，劳碌一生。他不仅在科场上屡遭败绩，而且在治生所得上也是捉襟见肘。科试无成和生计所迫如同两座大山一样，重重地压在了他的身上，令他愁苦异常。蒲松龄这种窘态使他难以做到像中国古代，特别是明中期以来的所谓“山人”那样能脱离世俗，率性而为，不以功名为念。这种贫窘之态令他对人生感悟甚深，故而蒲松龄在其作品中，经常抒发自己穷愁苦闷的情怀。数十年的离家外出治生生涯，使蒲松龄对文士治生的迫切性有了进一步认识，因此《聊斋志异》中所描写的文士治生情形显得细致而深刻。 蒲松龄在《聊斋志异》中，用不少笔墨描写了文士治生。他所描摹的文士治生主要集中于处馆授徒、经商两个方面，另外也对佣书自给、文士书画治生予以描写。一方面，真实反映了明清时期的文士治生生态。明清文人治生现象较前代尤为普遍，有些文人为治生对薪酬不再遮遮掩掩，明码标价，这在江南一带尤为突出。正统文人开始理解和尊重文士治生，社会风气也随之发生了巨变。另一方面，揭示了下层文士面临的艰难处境。下层文人多因家贫不得不为生计而治生，面临的窘况令人心酸。一些文人开始以诗文词诉说这种艰辛，如明代唐寅、清代郑板桥等，或作“贫士吟”类自嘲，或作反映科举制度下下层文人窘况的篇章，这都是社会现实的反映。 蒲松龄一生困顿科场，为生计辛苦治生数十年的经历和对此的深切感悟，为《聊斋志异》文士治生的摹写注入了活力。《聊斋志异》所描写的文士治生情形，有的着墨不多，有的进行细致摩画，反映了小说作者的取舍有别：对于自己很有感悟的治生情形，如处馆授徒和文人经商进行细致描写，这恐怕与蒲松龄的治生经历不无关系。蒲松龄处馆授徒数十年，这些长时间的治生经历自然在他心中留下了不可磨灭的影子。 研究《聊斋志异》中的文士治生和蒲松龄的治生情形，有助于我们深入把握《聊斋志异》中所表现出的文人生活史，也有助于我们深入了解蒲松龄的心路历程。 （摘编自徐永斌《论〈聊斋志异〉的文士治生生态》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《聊斋志异》中描写文士治生的篇章不像《儒林外史》那样集中，但前者中有些文士治生情形的描写细腻而深刻。 B. 文士从事治生常采用的手段有在私塾中教书、经营商业、受人雇佣抄书、作书画售卖四种途径，前两种更为广泛。 C. 古代士大夫注重治生，有些人认为治生求富是正当需求，可以从事一些低贱的行业，也可以从事个人的兴趣爱好。 D. 蒲松龄一边备考，一边治生，这样的经历让蒲松龄对人生有了更深的感悟，也成为其创作的素材和作品内容。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中国文学作品中描写文士从事治生活动源远流长，可上溯春秋战国时期，明清时期文人治生则更加普遍。 B. 蒲松龄继承了许衡“治生应是学者首先要解决的现实问题”的观点，认为治学需要“致圣”，也需要考虑“谋食之计”。 C. 明清时有些文人为治生对薪酬不再遮遮掩掩，一定程度上反映出社会风气的转变，正统文人开始理解、尊重文士治生。 D. 想要深入把握《聊斋志异》中展现的文人生活史及其作者的心路历程，可以借助对《聊斋志异》中文士治生的研究。 3. 下列对原文有关论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第四段主要以时间为序，分析了文士治生现象的发展与变化，思路清晰。 B. “如同两座大山一样”运用比喻，生动展现“科试无成”“生计所迫”给蒲松龄带来的压力。 C. 文章第七段以明代唐寅、清代郑板桥的创作为例，体现一些文人用诗文词诉说生活的艰辛。 D. 文章采用递进式结构，层层递进地组织材料分析《聊斋志异》中文士治生生态。 4. 请结合文本，简要概括“文士治生生态”的内涵。 5. 请根据文章有关观点，分析下面《聊斋志异》中文士治生描写的作用。 【相关材料】 （1）河间府有个姓徐的书生，在恩村当私塾先生。进了腊月，徐生放寒假回家，路上遇见一位老者。老者说：“我叫施敬业，有个外甥，想找个好老师，先生若屈尊到我家来，报酬比恩村的多一倍。”徐生辞谢说与恩村有约，应守信用。 （2）施家孩子不愿念书，徐生批评他，孩子母亲还常讲情。徐生生气地说：“你由着儿子懒，又要求我把孩子教好，我不干了！” 徐生离开施家，觉得门很窄小，走了几步，射来了阳光，才发现自己是从一座塌陷的土疙痞中出来。四下看看，荒凉得很，原来是座古墓。徐生非常害怕，又感激施家待他的仁义，便用施家赏给的金子雇人给坟墓培了土，在周围种上树才回家去了。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 最后一次巡逻 王曦 二班长要退伍了。退伍就要下山，离开高原。他得去跟他的山告个别。 这是一个雪后的早晨，二班在操场集合完毕，只等连长一声令下，便可以出发，前往边境线附近的山口例行巡逻。二班长知道，这大概是最后一次了。 队伍出发了。①作战靴踩在厚厚的雪上，发出嘎吱嘎吱的声音，把满满一山谷的寂静踩了个碎。副营长扭头看一眼身后的二班长，说：“守平，今天是你们班？”二班长愣了一下，赶紧答是。副营长说了声好，回过头，又轻轻地说了一声，很好。二班长希望副营长再说点什么，可副营长不再吭声，迈步向前走了。二班长只好跟上去，踏着副营长踏出的脚印，低头默默揣测。 二班长是个寡言少语的人，喜欢把什么事都搁心里琢磨，嘴一闭，就成了石头。这点跟副营长很像。没办法，二班长就是他带出来的兵嘛。十多年前，二班长来到这个驻扎在云端的连队时，副营长是他的排长。②那时的二班长还是个高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的军装，山风一吹，活像个立在麦地里的稻草人。二班长一直待在这个连队，历经了三任连长，四任指导员。连长说，这石头可真够硬的，什么事都憋在心里，这怎么行，老憋着会出问题的。指导员说你可把心搁肚子里去吧，咱这石头外硬内软，外冷内热，是块和田玉，温的，通透着呢。 队伍沿着流经连队门前的河，溯流向山里走。十二个人，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。河不大，是季节性的，还没入冬就结了冰，断流了。一断就是半年。 今天的队伍走得有点闷。带头的副营长不说话，大家都不好说话。副营长东瞅瞅西看看，很激动，像是初来乍到一样。 有什么好看的？这条路线他走了少说也上百遍了，以前没见他这么兴奋过。难道是专门来送自己的？肯定不是，二班长觉得自己还没那么重的分量。他为什么又来跟队巡逻？没听说有什么特别情况。还有他那句“很好”，是什么意思？这一个又一个问题困扰着二班长，他反复琢磨，没琢磨明白。心里装的事情多了，二班长脚下就有些重，有些粘，他计划的告别巡逻，被副营长搅乱了。 二班长听到细微的声音：5201、5201出发后不久，这个声音便时不时从背后传到他耳朵里。二班长回头，看了一眼跟在身后的那个列兵，二班长很满意，就像看成熟的麦子。二班长家里是农村的，他喜欢庄稼，上高原后，就更喜欢了。 ③53……37，53……37，身后又传来列兵的声音，这次是断断续续、有气无力的。二班长连忙回头看，一看，二班长就有些生气。 “护目镜戴上！怎么回事？说你几次了！”二班长训斥列兵。 正在仰望雪山的列兵戴上护目镜，心里却是不大乐意。列兵上高原刚满两个月，这是第二次跟队巡逻。当作战地图上那些烂熟于心的黑色三角变成了眼前座座活生生的雪山时，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，没有谁能征服一座山。他要好好观察这些山，要为每座山都写一首诗。 二班长喜欢这个比他小了快十岁的兵。这个小孩能吃苦，爱学习，会写东西，是连里的宣传骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方说前两天，列兵找二班长说，想向连里建议买架无人机。二班长问咱又不是空军，配无人机干什么用？列兵说不是打仗的那种无人机，是小型的，网上就有得卖，能高空拍照。二班长这才明白他说的是什么。二班长说恐怕连里不会批。列兵说试试呗。一试，连长当场就批了。连长也有很多新奇的想法，一年来，二班长跟连长的脚步跟得有些吃力。 队伍拉着手翻过积雪过膝的山脊，开进一片开阔的高原戈壁。他们要穿过戈壁，去对面的雪山。雪山看似近在眼前，其实还很远，要走三个多小时才能到。 副营长接着说：“守平，听说今年你要走了。” 二班长愣了一下，舔舔嘴唇，咕哝出一个短促的音节：“嗯。” 副营长抬头望向前方，像是在自言自语：“当年的老家伙一个个都走了，咱们早晚都有下山的一天，今年我也要走了。” 二班长现在真的明白了，原来这次巡逻，副营长也是来告别的。 队伍在这里休整。二班长走到连长跟前，叫列兵过来。列兵蹦跳着跑过来，像只雪地里觅食的藏羚羊。二班长说：“程志，不是跟你说过吗，不要猛冲猛跑。”列兵双手撑住膝盖，边大口喘气边答是。二班长说：“程志，报告当前位置。”列兵有些为难地看着自己的班长。二班长说：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，赶紧回答：“当前位于5585峰和5621峰之间。”二班长骄傲地看看连长。连长黑着脸，没什么表情。二班长让列兵走开。二班长说：“是个不错的兵吧？”连长说：“还行。”二班长说：“他现在是我们班的活地图，才两个月，资料已经滚瓜烂熟了。”连长说：“不错。”二班长问：“能留在山上吗？”连长看二班长一眼说：“石头你今天话还真多，他自己不想走，谁还能撵他不成。”二班长笑了，放心地走去副营长那边。 列兵觉得班长今天有点怪。班长不守规矩，摘掉了护目镜和防寒面罩。班长还脱了手套，抓一把雪往嘴里塞。班长不再是冷冷的班长。班长笑了，有些羞涩，有些傻气，憨憨的，像一块开花的石头。 ④再次上路，队伍仍旧那么走着，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。高原寂静无声。雪地上留下一行长长深深的脚印。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 副营长话少，队伍出发时副营长跟二班长交流不多，只是简单问候，但一声“好”和“很好”都饱含着情感。 B. 列兵是第二次跟队巡逻，他有新奇的体验，他眼中的景象能引发诗情，他对眼前的每座山都熟悉，倍感亲切。 C. 列兵是新一代士兵的代表，能吃苦，爱学习，并且很有想法，他想买架无人机的建议得到了连长的支持。 D. 当二班长询问连长列兵能否留在山上的时候，连长说他话多，用“谁还能撵他不成”来表达对列兵的认可。 7. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①写巡逻途中作战靴踩在雪上发出嘎吱嘎吱的声音，运用了反衬的手法，表现了山谷的寂静。 B. 句子②运用叠词“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麦地里的稻草人”的比喻，写出了二班长当年的瘦弱。 C. 句子③中“53……37”承接前面的“5201”，一起为后文“当前位于5585峰和5621峰之间”的回答作了铺垫。 D. 句子④与第五自然段的内容形成对比，“不急，不慢，不停歇”“紧凑”表现出队伍的整齐有序、训练有素。 8. 文章是如何塑造二班长的形象的？请简要分析。 9. 文章标题“最后一次巡逻”意蕴丰富，请结合文本内容谈谈你理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。子鱼曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩，公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍①敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆吾敌也。虽及胡耇②，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳③可也。” （节选自左丘明《左传•子鱼论战》） 材料二： 司马错与张仪争论于秦惠王前。司马错欲伐蜀，张仪曰：“不如伐韩。”王曰：“请闻其说。” 对曰：“亲魏善楚，下兵三川，塞辕、缑氏之口，当屯留之道，魏绝南阳，楚临南郑，秦攻新城宜阳，以临二周之郊，诛周主之罪，侵楚魏之地。周自知不救，九鼎宝器必出。据九鼎，按图籍，挟天子以令天下，天下莫敢不听，此王业也。今夫蜀，西辟之国，而戎狄之长也，敝兵劳众不足以成名，得其地不足以为利。” 司马错曰：“不然。夫蜀，西辟之国也，而戎狄之长也，而有桀纣之乱。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地足以广国也得其财足以富民缮兵不伤众而彼已服矣。故拔一国，而天下不以为暴；利尽西海，诸侯不以为贪，是我一举而名实两附，而又有禁暴正乱之名，今攻韩劫天子，劫天子，恶名也，而未必利也，又有不义之名，而攻天下之所不欲，危！不如伐蜀之完也。” 惠王曰：“善！寡人听子。”卒起兵伐蜀，十月取之，遂定蜀。 （节选自刘向《战国策•司马错论伐蜀》） 【注】①勍（qíng）敌：强大的敌人。②胡耇（gǒu）：年纪很大的人。③儳（chán）：不整齐，此指不成阵势的军队。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 取其地足A以广国也B得其财C足以富民D缮兵E不伤F众G而彼H已服矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 二毛，意思是斑白的头发，文中用以指老年人。 B. 爱，怜悯，与“百姓皆以王为爱也”（《齐桓晋文之事》）中“爱”的意思不同。 C. 自知，即知自，与《子路、冉有、曾皙、公西华侍坐》中“不吾知也”的句式特点不同。 D. 敝，使……疲惫，与“阙秦以利晋”（《烛之武退秦师》）中“阙”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋楚两国在泓水交战，宋国军队已经列好阵势，而楚国军队还没有全部渡河，子鱼请求攻击楚军，宋公没有同意。 B. 宋襄公认为作战不应借助险要的地势来阻击敌人，不应攻击没有排列成阵势的军队，子鱼批评宋襄公不懂打仗。 C. 张仪认为攻伐韩国，应该先断绝魏国，兵临楚国和“二周”近郊，占领楚、魏土地，迫使周王室交出九鼎宝器。 D. 张仪认为蜀国地处偏僻，攻打蜀国即使得到土地也不算得利，而司马错却反驳张仪，认为攻蜀可以名利双收。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 （2）挟天子以令天下，天下莫敢不听，此王业也。 14. 司马错反驳张仪伐韩的依据是什么？请根据文章内容简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 酬贺遂亮① 韩思彦 古人一言重，尝谓百年轻。 今投欢会面，顾盼尽平生。 簪裾非所托，琴酒冀相并。 累日同游处，通宵款素诚。 霜飘知柳脆，雪冒觉松贞。 愿言何所道，幸得岁寒名。 【注】①韩思彦，唐高宗时人，与贺遂亮同朝为官。贺遂亮“钦思彦之风韵”，乃赠诗一首，以表敬慕之情，韩思彦便写了这首诗，作为酬答。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “一言重”与“百年轻”相对，一“重”一“轻”表现出古人一诺千金，把友情看得比生命还重要。 B. 诗人用一“欢”字，写出诗人与贺遂亮相遇之时的喜悦之情，两人结为知己，倾吐一生的事迹。 C. “琴酒冀相并”实写诗人与友人同饮美酒、共赏琴音的其乐融融的场面，体现了两人深厚的友谊。 D. “累日同游处，通宵款素诚”蕴含着诗人与朋友多日—同游玩、整夜坦诚交流心事的真挚情感。 16. 王国维在《人间词话删稿》中提到：“一切景语皆情语。”请据此来赏析“霜飘知柳脆，雪冒觉松贞”两句。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）魏征在《谏太宗十思疏》“十思”中告诫君王游乐要有限度的一句是“________________”；告诫君王要慎始慎终的一句是“________________”。 （2）杜牧《阿房宫赋》中“________________，________________”两句，描写了阿房宫的建筑走势，表现了其规模之宏大。 （3）王安石《答司马谏议书》中，反驳对方所谓“侵官”之说时，陈述新法经过了朝廷议定，且交付主管部门执行这一事实的句子是“________________，________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我国是世界上地震活动水平最高、地震灾害最严重的国家之一，所以，我国许多古代建筑都成功地经受住了大地震的考查，千百年来均经历过多次地震仍然傲然屹立。 ① ？它们又是怎么抗震的？ 有人说，西方建筑史是“石头的历史”，中国建筑史是“木头的历史”。西方砖石结构是刚性结构，中国土木结构是柔性结构，西方人以刚性的砖石结构抵抗自然灾害，中国人以柔性的土木结构防御了地震的破坏， ② ，后者是“以柔克刚”。在防震方面，中国的传统木结构，具有框架结构的种种优越性，但其柔性的连接，又使得它具有相当的弹性和一定程度的自我恢复能力。 我国古代很少建造平面复杂的建筑，主要采用长宽比小于2：1的矩形。规则的平面形态和结构布局有利于抗震。传统建筑往往是中间的当心间最大，两侧的次间、梢间等依次缩小面宽，这样的设计非常有利于抵抗地震的扭矩。斗拱是中国古代建筑抗震的又一位重要“战士”，它是由若干斗形的木块和弓形的短材木相互交接组合而成的构件，用在柱头顶或额枋之上，起着承托梁架和出挑屋檐的作用。当地震发生时，屋顶与柱之间的若干组内外檐斗拱像弹簧层一样起着变形消能的作用，从而 ③ 。 18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。使语言表达准确流畅，可少量增删词语、改变语序，但不得改变原意。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 答： ①_____________________________________________________ ②_____________________________________________________ ③_____________________________________________________ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 冬天是被一场场北风送来的。北风随意一点，天就蓝了，天底下的事物纷纷变身。叶子变得五彩斑斓后，四处投递着消息。土地变得坚硬而冷峻，收获了庄稼之后，它们敞开的襟怀犹如无边的莽原。空气变得干燥，人们念着“开北风了”去晒瓜干。秋地瓜被切得薄薄的晾晒在大地上，在北风和日头的双重照料下，很快成了脆响的口粮。北风抚摸着田野，大地上作物越来越少，麦苗嫩嫩的小腰身接过时令衔接的大旗。 冬天是被萝卜送来的。菜园里汹涌的白菜萝卜在做最后的冲刺，一天一个样子地生长。“立冬收萝卜，小雪收白菜。”立冬了，不能再把萝卜放在露天撒野。而从霜降到小雪，正是白菜越长越壮实的时候。立冬后，早晚会有些霜冻，但是白菜的筋骨结实，越冷，越长得瓷实，越冷，越生得鲜美。 20. 文中有三处使用了叠词“场场”“纷纷”“薄薄”，说说它们和“场”“纷”“薄”相比，语意上各自有什么不同。 21. 文中画横线句子使用了何种修辞手法？请简要赏析其表达效果。 22. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画波浪线部分的逗号是怎样增强表现力的。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 古之先贤深知自己肩负着社会、国家的责任，如顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，强调学以经世。今之学者亦不忘“匹夫之责”，他们孜孜以求，执着探索、攻克难关，以己之力引众人前行……责任不分大小，生活中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着责任。 上述材料引发了你怎样的感悟与思考？请结合你的感悟与思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 乌兰浩特一中2023～2024学年下学期高一年级期末考试 语文试题 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0．5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0．5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：人教版必修上册、必修下册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《聊斋志异》中描写文士治生生态的篇章虽不像《儒林外史》那样集中，但前者所涉及文士治生的描写，如描写处馆授徒和文人经商的情形，却非常细腻和深刻。在文言小说中，文士治生的描写多是依附于小说人物形象塑造和故事情节构建的需要，有的甚至附以神异色彩，并没有以之为小说描写的重点，在小说中仅起到铺垫作用，像《聊斋志异》这样描写文士治生的实不多见。我们不能忽视《聊斋志异》中的文士治生描写，因为它一方面反映了中国古代下层文士的生活状态，另一方面蒲松龄自身的治生生涯和感悟也为创作《聊斋志异》注入了活力。 《聊斋志异》中所描写的文士治生，主要集中在处馆、经商两个方面，其次也对文士佣书、书画治生进行了描写，这四种途径也是明清文士从事治生所常采用的手段。《聊斋志异》对前两种文士治生途径不吝笔墨，对后两种文士治生途径也进行了简要描写，从而对文士治生生态予以展现。 “治生”，即通过授徒、游幕、行医、问卜、业农、经商等手段谋生。古代士大夫一向注重治生，《解经卷第七•述而第七》有言：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”认为治生求富是很正当的需求，即使从事一些低贱的行业也无所谓；如果做不到治生求富，也可从事个人的兴趣爱好。 文士从事治生活动，可上溯春秋战国时期，如子贡、范蠡等都是文士治生的典型代表。到南宋时，以陈亮、叶适等人为代表的永嘉永康事功学派兴起，他们主张“农商并重”和“功利并举”，与朱熹等人所代表的传统理学观念发生了激烈碰撞和冲突，被朱熹等理学家视为“功利之学”而大加鞭伐，也进而引起众多文人对义、利何者为重的思考，即义利之辩。及至元代，理学家许衡明确提出了“为学者，治生最为先务”的观点，他认为治生应是学者首先要解决的现实问题，治生是治学的物质基础，只有解决了治生这个问题，才不至于妨碍治学和自身的品行修为。这种观念奠定了文人的治生理论，深深地影响了明清学者，不少明清文人对许衡的这种治生思想进行继承和延伸，形成了很有学理性的明清文人治生思想。明清两代，科举制度日益完备，众多文人孜孜以求于科试中第。虽然科举中试名额较之前代不断增加，但相对于不断增长的文士数量，中试比例却日益下降。生计问题摆在了众多未仕士子面前，成为不得不考虑的现实问题。寻求适合自己的谋生之道显得尤为迫切和重要。明清时期，文人治生的现象较之前代更为普遍，涉及的治生领域日益集中，记载文士治生的文献资料较之前代更加繁多，这显示出明清文士治生的普遍性。 蒲松龄《卷堂文》中有云：“学以致圣为先，不可无谋食之计。”这从侧面体现出蒲松龄的治生观念与元代许衡“为学者，治生最为先务”的治生观念一脉相承。 蒲松龄的一生，与治生密切关联。家道中落后，蒲松龄面临着严重的生计问题，他不得不一边备考，一边治生，为家计奔波四方，劳碌一生。他不仅在科场上屡遭败绩，而且在治生所得上也是捉襟见肘。科试无成和生计所迫如同两座大山一样，重重地压在了他的身上，令他愁苦异常。蒲松龄这种窘态使他难以做到像中国古代，特别是明中期以来的所谓“山人”那样能脱离世俗，率性而为，不以功名为念。这种贫窘之态令他对人生感悟甚深，故而蒲松龄在其作品中，经常抒发自己穷愁苦闷的情怀。数十年的离家外出治生生涯，使蒲松龄对文士治生的迫切性有了进一步认识，因此《聊斋志异》中所描写的文士治生情形显得细致而深刻。 蒲松龄在《聊斋志异》中，用不少笔墨描写了文士治生。他所描摹的文士治生主要集中于处馆授徒、经商两个方面，另外也对佣书自给、文士书画治生予以描写。一方面，真实反映了明清时期的文士治生生态。明清文人治生现象较前代尤为普遍，有些文人为治生对薪酬不再遮遮掩掩，明码标价，这在江南一带尤为突出。正统文人开始理解和尊重文士治生，社会风气也随之发生了巨变。另一方面，揭示了下层文士面临的艰难处境。下层文人多因家贫不得不为生计而治生，面临的窘况令人心酸。一些文人开始以诗文词诉说这种艰辛，如明代唐寅、清代郑板桥等，或作“贫士吟”类自嘲，或作反映科举制度下下层文人窘况的篇章，这都是社会现实的反映。 蒲松龄一生困顿科场，为生计辛苦治生数十年的经历和对此的深切感悟，为《聊斋志异》文士治生的摹写注入了活力。《聊斋志异》所描写的文士治生情形，有的着墨不多，有的进行细致摩画，反映了小说作者的取舍有别：对于自己很有感悟的治生情形，如处馆授徒和文人经商进行细致描写，这恐怕与蒲松龄的治生经历不无关系。蒲松龄处馆授徒数十年，这些长时间的治生经历自然在他心中留下了不可磨灭的影子。 研究《聊斋志异》中的文士治生和蒲松龄的治生情形，有助于我们深入把握《聊斋志异》中所表现出的文人生活史，也有助于我们深入了解蒲松龄的心路历程。 （摘编自徐永斌《论〈聊斋志异〉的文士治生生态》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《聊斋志异》中描写文士治生的篇章不像《儒林外史》那样集中，但前者中有些文士治生情形的描写细腻而深刻。 B. 文士从事治生常采用的手段有在私塾中教书、经营商业、受人雇佣抄书、作书画售卖四种途径，前两种更为广泛。 C. 古代士大夫注重治生，有些人认为治生求富是正当需求，可以从事一些低贱的行业，也可以从事个人的兴趣爱好。 D. 蒲松龄一边备考，一边治生，这样的经历让蒲松龄对人生有了更深的感悟，也成为其创作的素材和作品内容。 2. 根据原文内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 中国文学作品中描写文士从事治生活动源远流长，可上溯春秋战国时期，明清时期文人治生则更加普遍。 B. 蒲松龄继承了许衡“治生应是学者首先要解决的现实问题”的观点，认为治学需要“致圣”，也需要考虑“谋食之计”。 C. 明清时有些文人为治生对薪酬不再遮遮掩掩，一定程度上反映出社会风气的转变，正统文人开始理解、尊重文士治生。 D. 想要深入把握《聊斋志异》中展现的文人生活史及其作者的心路历程，可以借助对《聊斋志异》中文士治生的研究。 3. 下列对原文有关论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第四段主要以时间为序，分析了文士治生现象的发展与变化，思路清晰。 B. “如同两座大山一样”运用比喻，生动展现“科试无成”“生计所迫”给蒲松龄带来的压力。 C. 文章第七段以明代唐寅、清代郑板桥的创作为例，体现一些文人用诗文词诉说生活的艰辛。 D. 文章采用递进式结构，层层递进地组织材料分析《聊斋志异》中的文士治生生态。 4. 请结合文本，简要概括“文士治生生态”的内涵。 5. 请根据文章有关观点，分析下面《聊斋志异》中文士治生描写的作用。 【相关材料】 （1）河间府有个姓徐的书生，在恩村当私塾先生。进了腊月，徐生放寒假回家，路上遇见一位老者。老者说：“我叫施敬业，有个外甥，想找个好老师，先生若屈尊到我家来，报酬比恩村的多一倍。”徐生辞谢说与恩村有约，应守信用。 （2）施家孩子不愿念书，徐生批评他，孩子母亲还常讲情。徐生生气地说：“你由着儿子懒，又要求我把孩子教好，我不干了！” 徐生离开施家，觉得门很窄小，走了几步，射来了阳光，才发现自己是从一座塌陷的土疙痞中出来。四下看看，荒凉得很，原来是座古墓。徐生非常害怕，又感激施家待他的仁义，便用施家赏给的金子雇人给坟墓培了土，在周围种上树才回家去了。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. ①治生手段较多。②是为了解决生计问题。③ 明清时治生领域日益集中。 5. ①塑造了徐生注重诚信、对学生要求严格、有仁义的形象：徐生辞谢了老者的邀请，后来教授施家孩子时，不纵容孩子的懒惰和孩子母亲的求情，离开后发现施家其实是古墓，便雇人修缮了古墓；②丰富了故事情节，具有神异色彩：徐生教授施家学生的故事曲折离奇，带有神秘色彩，激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“文士从事治生常采用的手段……四种途径”扩大了范围，原文表述是“《聊斋志异》中所描写的文士治生，主要集中在处馆、经商两个方面，其次也对文士佣书、书画治生进行了描写，这四种途径也是明清文士从事治生所常采用的手段”，可知这四种途径只是《聊斋志异》以及明清时期文士治生的常用手段；“前两种更为广泛”于文无据，原文只是说《聊斋志异》中对前两种的描写更集中，不是指处馆、经商更广泛。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“中国文学作品中描写文士从事治生活动源远流长，可上溯春秋战国时期”曲解文意，原文表述是“文士从事治生活动，可上溯春秋战国时期”，并非指文学作品中的相关描写。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“递进式结构，层层递进地组织材料”错误，文章应是“总—分—总”的结构，没有逐层递进。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 ①治生手段较多。根据原文第二段“《聊斋志异》中所描写的文士治生，主要集中在处馆、经商两个方面，其次也对文士佣书、书画治生进行了描写，这四种途径也是明清文士从事治生所常采用的手段”可知，明清文士从事治生所常采用的手段有处馆、经商、文士佣书、书画治生四种途径，可见，“文士治生生态”中明清时期，治生手段较多。 ②是为了解决生计问题。根据原文第四段“生计问题摆在了众多未仕士子面前，成为不得不考虑的现实问题。寻求适合自己的谋生之道显得尤为迫切和重要”可知，文士为了解决生计问题，纷纷寻求适合自己的谋生之道，涉及的治生领域日益集中，可见，“文士治生生态”是为了解决生计问题。 ③明清时治生领域日益集中。根据原文第四段“明清时期，文人治生的现象较之前代更为普遍，涉及的治生领域日益集中，记载文士治生的文献资料较之前代更加繁多，这显示出明清文士治生的普遍性”可知，明清时期，文人治生的现象为普遍，涉及的治生领域日益集中，相关文献资料较之前代也更加繁多。可见，由于明清时文人治生的现象较为普遍，治生领域日益集中。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 文章第一段说“在文言小说中，文士治生的描写多是依附于小说人物形象塑造和故事情节构建的需要，有的甚至附以神异色彩”。 ①人物形象上，塑造了徐生注重诚信、对学生要求严格、有仁义的形象：“徐生辞谢说与恩村有约，应守信用”，因为有约，宁可放弃丰厚的报酬，也不失信，体现了徐生注重诚信；“施家孩子不愿念书，徐生批评他，孩子母亲还常讲情”，后来教授施家孩子时，不纵容孩子的懒惰和孩子母亲的求情，体现了徐生注重诚信对学生要求严格；“感激施家待他的仁义，便用施家赏给的金子雇人给坟墓培了土”，徐生离开后发现施家其实是古墓，便雇人修缮了古墓，体现了徐生有仁义。 ②故事情节上，丰富了故事情节，具有神异色彩：徐生教授施家学生的故事曲折离奇，“荒凉得很，原来是座古墓。徐生非常害怕”，徐生离开施家后发现施家其实是古墓，使故事带有神秘色彩，激发读者的阅读兴趣。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 最后一次巡逻 王曦 二班长要退伍了。退伍就要下山，离开高原。他得去跟他的山告个别。 这是一个雪后的早晨，二班在操场集合完毕，只等连长一声令下，便可以出发，前往边境线附近的山口例行巡逻。二班长知道，这大概是最后一次了。 队伍出发了。①作战靴踩在厚厚的雪上，发出嘎吱嘎吱的声音，把满满一山谷的寂静踩了个碎。副营长扭头看一眼身后的二班长，说：“守平，今天是你们班？”二班长愣了一下，赶紧答是。副营长说了声好，回过头，又轻轻地说了一声，很好。二班长希望副营长再说点什么，可副营长不再吭声，迈步向前走了。二班长只好跟上去，踏着副营长踏出的脚印，低头默默揣测。 二班长是个寡言少语的人，喜欢把什么事都搁心里琢磨，嘴一闭，就成了石头。这点跟副营长很像。没办法，二班长就是他带出来的兵嘛。十多年前，二班长来到这个驻扎在云端的连队时，副营长是他的排长。②那时的二班长还是个高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的军装，山风一吹，活像个立在麦地里的稻草人。二班长一直待在这个连队，历经了三任连长，四任指导员。连长说，这石头可真够硬的，什么事都憋在心里，这怎么行，老憋着会出问题的。指导员说你可把心搁肚子里去吧，咱这石头外硬内软，外冷内热，是块和田玉，温的，通透着呢。 队伍沿着流经连队门前的河，溯流向山里走。十二个人，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。河不大，是季节性的，还没入冬就结了冰，断流了。一断就是半年。 今天的队伍走得有点闷。带头的副营长不说话，大家都不好说话。副营长东瞅瞅西看看，很激动，像是初来乍到一样。 有什么好看的？这条路线他走了少说也上百遍了，以前没见他这么兴奋过。难道是专门来送自己的？肯定不是，二班长觉得自己还没那么重的分量。他为什么又来跟队巡逻？没听说有什么特别情况。还有他那句“很好”，是什么意思？这一个又一个问题困扰着二班长，他反复琢磨，没琢磨明白。心里装的事情多了，二班长脚下就有些重，有些粘，他计划的告别巡逻，被副营长搅乱了。 二班长听到细微的声音：5201、5201出发后不久，这个声音便时不时从背后传到他耳朵里。二班长回头，看了一眼跟在身后的那个列兵，二班长很满意，就像看成熟的麦子。二班长家里是农村的，他喜欢庄稼，上高原后，就更喜欢了。 ③53……37，53……37，身后又传来列兵的声音，这次是断断续续、有气无力的。二班长连忙回头看，一看，二班长就有些生气。 “护目镜戴上！怎么回事？说你几次了！”二班长训斥列兵。 正在仰望雪山的列兵戴上护目镜，心里却是不大乐意。列兵上高原刚满两个月，这是第二次跟队巡逻。当作战地图上那些烂熟于心的黑色三角变成了眼前座座活生生的雪山时，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，没有谁能征服一座山。他要好好观察这些山，要为每座山都写一首诗。 二班长喜欢这个比他小了快十岁的兵。这个小孩能吃苦，爱学习，会写东西，是连里的宣传骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方说前两天，列兵找二班长说，想向连里建议买架无人机。二班长问咱又不是空军，配无人机干什么用？列兵说不是打仗的那种无人机，是小型的，网上就有得卖，能高空拍照。二班长这才明白他说的是什么。二班长说恐怕连里不会批。列兵说试试呗。一试，连长当场就批了。连长也有很多新奇的想法，一年来，二班长跟连长的脚步跟得有些吃力。 队伍拉着手翻过积雪过膝的山脊，开进一片开阔的高原戈壁。他们要穿过戈壁，去对面的雪山。雪山看似近在眼前，其实还很远，要走三个多小时才能到。 副营长接着说：“守平，听说今年你要走了。” 二班长愣了一下，舔舔嘴唇，咕哝出一个短促的音节：“嗯。” 副营长抬头望向前方，像是在自言自语：“当年的老家伙一个个都走了，咱们早晚都有下山的一天，今年我也要走了。” 二班长现在真的明白了，原来这次巡逻，副营长也是来告别的。 队伍在这里休整。二班长走到连长跟前，叫列兵过来。列兵蹦跳着跑过来，像只雪地里觅食的藏羚羊。二班长说：“程志，不是跟你说过吗，不要猛冲猛跑。”列兵双手撑住膝盖，边大口喘气边答是。二班长说：“程志，报告当前位置。”列兵有些为难地看着自己的班长。二班长说：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，赶紧回答：“当前位于5585峰和5621峰之间。”二班长骄傲地看看连长。连长黑着脸，没什么表情。二班长让列兵走开。二班长说：“是个不错的兵吧？”连长说：“还行。”二班长说：“他现在是我们班的活地图，才两个月，资料已经滚瓜烂熟了。”连长说：“不错。”二班长问：“能留在山上吗？”连长看二班长一眼说：“石头你今天话还真多，他自己不想走，谁还能撵他不成。”二班长笑了，放心地走去副营长那边。 列兵觉得班长今天有点怪。班长不守规矩，摘掉了护目镜和防寒面罩。班长还脱了手套，抓一把雪往嘴里塞。班长不再是冷冷的班长。班长笑了，有些羞涩，有些傻气，憨憨的，像一块开花的石头。 ④再次上路，队伍仍旧那么走着，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。高原寂静无声。雪地上留下一行长长深深的脚印。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 副营长话少，队伍出发时副营长跟二班长交流不多，只是简单问候，但一声“好”和“很好”都饱含着情感。 B. 列兵是第二次跟队巡逻，他有新奇的体验，他眼中的景象能引发诗情，他对眼前的每座山都熟悉，倍感亲切。 C. 列兵是新一代士兵的代表，能吃苦，爱学习，并且很有想法，他想买架无人机的建议得到了连长的支持。 D. 当二班长询问连长列兵能否留在山上的时候，连长说他话多，用“谁还能撵他不成”来表达对列兵的认可。 7. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①写巡逻途中作战靴踩在雪上发出嘎吱嘎吱的声音，运用了反衬的手法，表现了山谷的寂静。 B. 句子②运用叠词“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麦地里的稻草人”的比喻，写出了二班长当年的瘦弱。 C. 句子③中“53……37”承接前面的“5201”，一起为后文“当前位于5585峰和5621峰之间”的回答作了铺垫。 D. 句子④与第五自然段的内容形成对比，“不急，不慢，不停歇”“紧凑”表现出队伍的整齐有序、训练有素。 8. 文章是如何塑造二班长的形象的？请简要分析。 9. 文章标题“最后一次巡逻”意蕴丰富，请结合文本内容谈谈你的理解。 【答案】6. B 7. D 8. ①正面描写。如猜测副营长来巡逻的动机的心理描写，表现了二班长的外冷内热和细心；如对列兵的训斥和询问的语言描写，表现二班长对士兵的严格要求和细心关爱。 ②侧面描写。如通过连长眼中“石头”印象和指导员眼中的“和田玉”印象，表现二班长表面寡言少语，实则外硬内软；通过列兵眼中班长摘掉了护目镜和防寒面罩、往嘴里塞雪的“有点怪”的形象，表现出班长对岗位的留恋和不舍。 9. ①“最后一次巡逻”指二班长退伍前最后一次前往边境线附近的山口巡逻，跟山口告别；也指副营长退伍前特地最后一次跟队巡逻，与战友告别。 ②“最后一次巡逻”蕴含着戍边事业和精神的传承，二班长和副营长要退伍了，但列兵已经成长起来了，戍边事业后继有人，戍边精神不断传承。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“他眼中的景象能引发诗情”错误。根据文章第十一、十二段的内容可知，他想为每一座山都写一首诗，不能理解成他眼中的景象能引发诗情。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“形成对比”错误，这两处内容形成前后呼应，没有对比。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 根据文中“二班长只好跟上去，踏着副营长踏出的脚印，低头默默揣测”，第七段的内心独白“有什么好看的？这条路线他走了少说也上百遍了，以前没见他这么兴奋过。难道是专门来送自己的？”，还有“护目镜戴上！怎么回事？说你几次了”“程志，不是跟你说过吗，不要猛冲猛跑”的语言，以及“二班长笑了，放心地走去副营长那边”，副营长和二班长的对话中，二班长“愣了一下，舔舔嘴唇”的反应的神态和细节描写等，可知，文中通过对二班长语言、神态、动作、心理的直接描写以及细节描写，塑造了二班长离开高原时内心的不舍，对小战士的关心爱护的形象特点。 根据文中第四段“连长说，这石头可真够硬的，什么事都憋在心里，这怎么行，老憋着会出问题的。指导员说你可把心搁肚子里去吧，咱这石头外硬内软，外冷内热，是块和田玉，温的，通透着呢”，倒数第二段“列兵觉得班长今天有点怪。班长不守规矩，摘掉了护目镜和防寒面罩。班长还脱了手套，抓一把雪往嘴里塞。班长不再是冷冷的班长。班长笑了，有些羞涩，有些傻气，憨憨的，像一块开花的石头”可知，通过连长、指导员、列兵等人对二班长的评价，侧面写出了二班长内心温柔通透、质朴单纯的形象。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 分析题目的含义可以从表层、深层、主旨等方面分析。 从表层看，“最后一次巡逻”指的是即将退伍的二班长、副营长最后一次巡逻边防线。 从深层看，指的是边防战士在巡逻边境的路上展现出来的优秀品质，他们在艰苦的环境中坚守，他们热爱自己的事业，他们以能够守卫祖国的边疆为荣。从主旨看，这是二班长、副营长的“最后一次巡逻”，却是列兵巡逻边境的开始，在一次次巡逻中，一代代的边防战士将对边防事业的热爱，对祖国山河的热爱精神进行传承；不论是副营长对二班长的培养，还是二班长对列兵的培养，都体现了对新战士的关爱，这都是部队中爱的传承。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。子鱼曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩，公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍①敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆吾敌也。虽及胡耇②，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳③可也。” （节选自左丘明《左传•子鱼论战》） 材料二： 司马错与张仪争论于秦惠王前。司马错欲伐蜀，张仪曰：“不如伐韩。”王曰：“请闻其说。” 对曰：“亲魏善楚，下兵三川，塞辕、缑氏之口，当屯留之道，魏绝南阳，楚临南郑，秦攻新城宜阳，以临二周之郊，诛周主之罪，侵楚魏之地。周自知不救，九鼎宝器必出。据九鼎，按图籍，挟天子以令天下，天下莫敢不听，此王业也。今夫蜀，西辟之国，而戎狄之长也，敝兵劳众不足以成名，得其地不足以为利。” 司马错曰：“不然。夫蜀，西辟之国也，而戎狄之长也，而有桀纣之乱。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地足以广国也得其财足以富民缮兵不伤众而彼已服矣。故拔一国，而天下不以为暴；利尽西海，诸侯不以为贪，是我一举而名实两附，而又有禁暴正乱之名，今攻韩劫天子，劫天子，恶名也，而未必利也，又有不义之名，而攻天下之所不欲，危！不如伐蜀之完也。” 惠王曰：“善！寡人听子。”卒起兵伐蜀，十月取之，遂定蜀。 （节选自刘向《战国策•司马错论伐蜀》） 【注】①勍（qíng）敌：强大的敌人。②胡耇（gǒu）：年纪很大的人。③儳（chán）：不整齐，此指不成阵势的军队。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 取其地足A以广国也B得其财C足以富民D缮兵E不伤F众G而彼H已服矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 二毛，意思是斑白的头发，文中用以指老年人。 B. 爱，怜悯，与“百姓皆以王为爱也”（《齐桓晋文之事》）中“爱”的意思不同。 C. 自知，即知自，与《子路、冉有、曾皙、公西华侍坐》中“不吾知也”的句式特点不同。 D. 敝，使……疲惫，与“阙秦以利晋”（《烛之武退秦师》）中“阙”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋楚两国在泓水交战，宋国军队已经列好阵势，而楚国军队还没有全部渡河，子鱼请求攻击楚军，宋公没有同意。 B. 宋襄公认为作战不应借助险要地势来阻击敌人，不应攻击没有排列成阵势的军队，子鱼批评宋襄公不懂打仗。 C. 张仪认为攻伐韩国，应该先断绝魏国，兵临楚国和“二周”近郊，占领楚、魏土地，迫使周王室交出九鼎宝器。 D. 张仪认为蜀国地处偏僻，攻打蜀国即使得到土地也不算得利，而司马错却反驳张仪，认为攻蜀可以名利双收。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 （2）挟天子以令天下，天下莫敢不听，此王业也。 14. 司马错反驳张仪伐韩的依据是什么？请根据文章内容简要概括。 【答案】10. BDG 11. C 12. C 13. （1）(楚军)摆好阵势之后(宋军)才攻击楚军，宋军大败。宋襄公大腿受伤，他的卫士都被杀绝了。（2）我们挟持周天子并用他的名义来号令天下，天下没有人敢不听从的，这就能建立王业了。 14. ①秦国攻取蜀国容易获得土地和财物，又可以不被认为暴虐和贪婪；②而攻取韩国，会招致坏名声，给国家带来危险。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：得到它的土地足够用来扩大秦国的疆域，得到它的财富足够用来使百姓富足，整治军队又不伤害百姓，蜀国已经归服了。 足以”意为足够用来，中间不能断开；“取其地”与“得其财”相对、“广国”与“富民”相对，“也”是句末语气词，故在B、D处断开； “众”做“伤”的宾语，应在G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。怜悯；吝啬。句意：如果怜悯重伤的人。/百姓都认为大王吝啬(一头牛)。 C.错误。都是宾语前置句，正常语序分别是“知自”和“不知吾也”。句意：周王室知道自己已经不能拯救自身。/没人了解我呀。 D.正确。都是使动用法，使……疲惫，使……减少。句意：(攻打蜀国，)会使士兵疲惫。/使秦国的土地减少却对晋国有利。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“应该先断绝魏国，兵临楚国和‘二周’近郊”说法有误。从原文“亲魏善楚，下兵三川”和“当屯留之道，魏绝南阳，楚临南郑，秦攻新城宜阳”来看，应先与魏、楚两国表示亲善，然后出兵三川，堵塞辕、缑氏两个隘口，挡住通向屯留的路，让魏国出兵切断南阳的通路，楚国派兵逼近南郑，而秦国的军队则攻击新城和宜阳，兵临二周的近郊。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“陈”，摆好阵势；“败绩”，溃败；“股”，大腿；“门官歼焉”，被动句。 （2）“挟”，挟持；“莫”，没有人；“此王业也”，判断句。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“取其地足以广国也，得其财足以富民，缮兵不伤众，而彼已服矣。故拔一国，而天下不以为暴；利尽西海，诸侯不以为贪，是我一举而名实两附，而又有禁暴正乱之名”可知，秦国攻取蜀国容易获得土地和财物，又可以不被认为暴虐和贪婪； ②根据“今攻韩劫天子，劫天子，恶名也，而未必利也，又有不义之名，而攻天下之所不欲，危！”可知，而攻取韩国，会招致坏名声，给国家带来危险。 参考译文： 材料一： 宋襄公和楚国人在泓水交战。宋军已经排成战斗的行列，楚国人没有全部渡过泓水。子鱼说：“对方人多，我方人少，趁着他们没有全部渡过泓水，请攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡河但尚未排好阵势，(子鱼)再次报告(宋襄公)。宋襄公说：“还不行。”(楚军)摆好阵势之后(宋军)才攻击楚军，宋军大败。宋襄公大腿受伤，他的卫士都被杀绝了。 国人都责备宋襄公。襄公说：“君子不再伤害已经受伤的人，不俘虏头发斑白的老人。古代用兵的道理，不凭借险要的地形阻击敌人。我虽然是亡国者的后代，也不攻击没有排成阵势的敌人。”子鱼说：“主公不懂得作战。面对强大的敌人，敌人因地势险阻而未成阵势，这是上天帮助我们。阻碍并攻击他们，不也可以吗？还有什么害怕的呢！而且现在强大的，都是我们的敌人。即使是年纪很大的人，能俘虏就抓回来，还管什么头发斑白的敌人？使他们知道耻辱并教战士掌握战斗的方法，就是为了杀死敌人。敌人受伤却还没有死，为什么不能再杀他们？如果怜惜他们反而不愿再去伤害受伤的敌人，不如一开始就不伤害他们；怜惜头发斑白的敌人，不如对敌人屈服。军队凭借有利的时机而行动，敲鼓用来鼓舞士兵的勇气。利用有利的时机，当敌人遇到险阻我们就可以进攻；声气充沛盛大可以增强士兵的战斗意志，攻击未成列的敌人是可以的。” 材料二： 司马错和张仪在秦惠王面前争论。司马错想要攻打蜀国，张仪说：“不如攻打韩国。”秦惠王说：“请让我听听你们各自的见解。” 张仪回答说：“应先与魏、楚两国表示亲善，然后出兵三川，堵塞辕、缑氏两个隘口，挡住通向屯留的路，让魏国出兵切断南阳的通路，楚国派兵逼近南郑，而秦国的军队则攻击新城和宜阳，兵临二周的近郊，声讨周君的罪行，(随后乘机)侵占楚、魏两国的土地。周王室知道自己已经不能拯救自身，一定会交出九鼎宝器。我们占有了九鼎，掌握地图和户籍，我们挟持周天子并用他的名义来号令天下，天下没有人敢不听从的，这就能建立王业了。如今的蜀国，是西边偏僻的国家，戎狄是其首领，(攻打蜀国，)会使士兵疲惫，使百姓劳苦，却不能以此来建立名望，即使夺取了那里的土地也算不得什么利益。” 司马错说：“不对。蜀国是西边偏僻的国家，以戎狄为首领，而且有像桀、纣一样的祸乱。用秦国的军队前往攻打，就如同用豺狼驱赶羊群一样。得到它的土地足够用来扩大秦国的疆域，得到它的财富足够用来使百姓富足，整治军队又不伤害百姓，蜀国已经归服了。因此夺取了蜀国，但天下人不认为我们暴虐；取尽了蜀国的财富，诸侯国也不认为我们贪婪。这就是说我们用兵一次就能名利双收，还能得到除暴、平乱的好名声。如果现在去攻打韩国，胁迫周天子，胁迫周天子，必然招致坏名声，而且不一定有利，又有不义的名声，进攻天下人都不希望进攻的地方，这是很危险的！不如攻打蜀国那样万无一失。” 秦惠王说：“很对!我采纳你的意见。”最终出兵进攻蜀国，最终平定蜀国。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 酬贺遂亮① 韩思彦 古人一言重，尝谓百年轻。 今投欢会面，顾盼尽平生。 簪裾非所托，琴酒冀相并。 累日同游处，通宵款素诚。 霜飘知柳脆，雪冒觉松贞。 愿言何所道，幸得岁寒名。 【注】①韩思彦，唐高宗时人，与贺遂亮同朝为官。贺遂亮“钦思彦之风韵”，乃赠诗一首，以表敬慕之情，韩思彦便写了这首诗，作为酬答。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “一言重”与“百年轻”相对，一“重”一“轻”表现出古人一诺千金，把友情看得比生命还重要。 B. 诗人用一“欢”字，写出诗人与贺遂亮相遇之时的喜悦之情，两人结为知己，倾吐一生的事迹。 C. “琴酒冀相并”实写诗人与友人同饮美酒、共赏琴音的其乐融融的场面，体现了两人深厚的友谊。 D. “累日同游处，通宵款素诚”蕴含着诗人与朋友多日—同游玩、整夜坦诚交流心事的真挚情感。 16. 王国维在《人间词话删稿》中提到：“一切景语皆情语。”请据此来赏析“霜飘知柳脆，雪冒觉松贞”两句。 【答案】15. C 16. ①“霜飘”两句描写了秋霜来临时柳树的松脆和飞雪漫天时松树的坚贞，将二者进行对比，借自然景象来赞美松树高洁的品质。②运用象征(借物喻人)，用松树的高洁象征诗人与友人友情的坚贞、可贵。③体现了诗人对经过艰难困苦考验的友情的赞美之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.实写诗人与友人同饮美酒、共赏琴音的其乐融融的场面”错误，“琴酒冀相并”中“冀”是“希望”之意，由此 可见,此处是诗人想象与友人抚琴喝酒，共话心扉。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗句的能力。 ①“霜飘知柳脆，雪冒觉松贞”，“霜飘”应指秋天，“雪冒”应指冬天，秋天不如冬天寒冷，然而柳树却变得松脆，不堪重压；而松树则在漫天飞雪中挺立，更显忠贞。二者行成鲜明对比，借自然景象来赞美松树高洁的品质。 ②诗人在此运用了两个比喻：柳树在春光明媚之时未尝不枝繁叶茂，鲜丽可爱，然一旦秋霜来临，它便凋谢零落了。松树在一般的时候显得平淡无奇，而当漫天冰雪摧残了所有花木时，它却能依然挺立，只有在这时，人们才发现它的品性之可贵。人们的友谊也要经历许多人世间的秋霜冰雪的考验，如地位的变化、利害之争、生死关头的选择等。运用象征(借物喻人)，用松树的高洁象征诗人与友人友情的坚贞、可贵。 ③很多人在相交之初未尝不意气相激，指誓日月，欢若胶漆，然一旦遇到这样的考验，他们的友谊便化为乌有，甚至反目成仇了。因此诗人在全诗的末了含意深长地说道：今天我们相互间建立了友谊，固然令我高兴。然而这种友谊能经受种种考验，长久不衰，就象那松柏长青，经冬犹茂，那才是最为难得，也才是我最希望的呵！体现了诗人对经过艰难困苦考验的友情的赞美之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）魏征在《谏太宗十思疏》“十思”中告诫君王游乐要有限度的一句是“________________”；告诫君王要慎始慎终的一句是“________________”。 （2）杜牧《阿房宫赋》中“________________，________________”两句，描写了阿房宫的建筑走势，表现了其规模之宏大。 （3）王安石《答司马谏议书》中，反驳对方所谓“侵官”之说时，陈述新法经过了朝廷议定，且交付主管部门执行这一事实的句子是“________________，________________”。 【答案】 ①. 乐盘游则思三驱以为度 ②. 忧懈怠则思慎始而敬终 ③. 骊山北构而西折 ④. 直走咸阳 ⑤. 议法度而修之于朝廷 ⑥. 以授之于有司 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字词的书写：懈怠、骊、咸、授。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我国是世界上地震活动水平最高、地震灾害最严重的国家之一，所以，我国许多古代建筑都成功地经受住了大地震的考查，千百年来均经历过多次地震仍然傲然屹立。 ① ？它们又是怎么抗震的？ 有人说，西方建筑史是“石头的历史”，中国建筑史是“木头的历史”。西方砖石结构是刚性结构，中国土木结构是柔性结构，西方人以刚性的砖石结构抵抗自然灾害，中国人以柔性的土木结构防御了地震的破坏， ② ，后者是“以柔克刚”。在防震方面，中国的传统木结构，具有框架结构的种种优越性，但其柔性的连接，又使得它具有相当的弹性和一定程度的自我恢复能力。 我国古代很少建造平面复杂的建筑，主要采用长宽比小于2：1的矩形。规则的平面形态和结构布局有利于抗震。传统建筑往往是中间的当心间最大，两侧的次间、梢间等依次缩小面宽，这样的设计非常有利于抵抗地震的扭矩。斗拱是中国古代建筑抗震的又一位重要“战士”，它是由若干斗形的木块和弓形的短材木相互交接组合而成的构件，用在柱头顶或额枋之上，起着承托梁架和出挑屋檐的作用。当地震发生时，屋顶与柱之间的若干组内外檐斗拱像弹簧层一样起着变形消能的作用，从而 ③ 。 18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。使语言表达准确流畅，可少量增删词语、改变语序，但不得改变原意。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 答： ①_____________________________________________________ ②_____________________________________________________ ③_____________________________________________________ 【答案】18. 我国是世界上地震活动水平最高、地震灾害最严重的国家之一，然而，我国许多古代建筑都成功地经受住了大地震的考验。 19. ①. 古代建筑为何能抗震 ②. 前者是“以刚克刚” ③. 减轻建筑物的破坏程度 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线句子主要有两处语病： 一是“所以”不合逻辑，关联词使用不当，“我国许多古代建筑……”一句与前句之间应是转折关系，可将“所以”改为“然而”； 二是“经受住了大地震的考查”动宾搭配不当，可将“考查”改为“考验”。 修改为：我国是世界上地震活动水平最高、地震灾害最严重的国家之一，然而，我国许多古代建筑都成功地经受住了大地震的考验。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前面说我国古代建筑成功经受住了大地震的考验，后文有“它们又是怎么抗震的？”，可知此处是对抗震的疑问，应填“古代建筑为何能抗震”。 ②此处和“后者是‘以柔克刚’”为对照句，应为“前者是‘以……克刚”，呼应前文“以刚性的砖石结构抵抗自然灾害”，故应填：前者是“以刚克刚”。 ③此处是总结句，前文说“屋顶与柱之间的若干组内外檐斗拱像弹簧层一样起着变形消能的作用”，则其效果为“减轻建筑物的破坏程度”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 冬天是被一场场北风送来的。北风随意一点，天就蓝了，天底下的事物纷纷变身。叶子变得五彩斑斓后，四处投递着消息。土地变得坚硬而冷峻，收获了庄稼之后，它们敞开的襟怀犹如无边的莽原。空气变得干燥，人们念着“开北风了”去晒瓜干。秋地瓜被切得薄薄的晾晒在大地上，在北风和日头的双重照料下，很快成了脆响的口粮。北风抚摸着田野，大地上作物越来越少，麦苗嫩嫩的小腰身接过时令衔接的大旗。 冬天是被萝卜送来的。菜园里汹涌的白菜萝卜在做最后的冲刺，一天一个样子地生长。“立冬收萝卜，小雪收白菜。”立冬了，不能再把萝卜放在露天撒野。而从霜降到小雪，正是白菜越长越壮实的时候。立冬后，早晚会有些霜冻，但是白菜的筋骨结实，越冷，越长得瓷实，越冷，越生得鲜美。 20. 文中有三处使用了叠词“场场”“纷纷”“薄薄”，说说它们和“场”“纷”“薄”相比，语意上各自有什么不同。 21. 文中画横线句子使用了何种修辞手法？请简要赏析其表达效果 22. 对文学作品来说，标点标示停顿，有时很有表现力。请分析文中画波浪线部分的逗号是怎样增强表现力的。 【答案】20. 三个叠词“场场”“纷纷”“薄薄”与“场”“纷”“薄”相比，语意得到了强化；“场场”突出刮北风的次数之多；“纷纷”表示接二连三地，表现天底下发生变化的事物范围之广；“薄薄”意为很薄，更突出被晾晒的秋地瓜的外在特征。 21. ①运用了拟人的修辞手法，赋予叶子以人的动作，②生动地表现了叶子通过颜色变化来传达冬天到来的现象。 22. “越冷”后的两个逗号将季节特点“越冷”独立出来，起强调作用，突出立冬后天气的变化；“越长得瓷实”后的逗号将白菜的生长情况分隔开，让语言具有韵律感，体现白菜瓷实、鲜美的特点。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生赏析词语语意的能力。 与“场”“纷”“薄”相比，使用叠词“场场”“纷纷”“薄薄”，语意得到了强化； “冬天是被一场场北风送来的”中的“场场”，突出冬天刮北风的次数之多；“纷纷”表示接二连三地，“天底下的事物纷纷变身”，表现天底下发生变化的事物范围之广；“薄薄”意为很薄，“秋地瓜被切得薄薄的晾晒在大地上”，更突出被晾晒的秋地瓜的外在特征。 【21题详解】 本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。 “四处投递着消息”运用了拟人的修辞手法，“投递”赋予叶子以人的动作，“叶子变得五彩斑斓后，四处投递着消息”，生动地表现了叶子通过颜色变化来传达冬天到来的现象。 【22题详解】 本题考查学生赏析标点符号的表现力的能力。 用逗号将两个“越冷”独立出来，起强调作用，“立冬后，早晚会有些霜冻”，突出立冬后天气的变化； 用两个逗号将“越长得瓷实”“越生得鲜美”分隔开，“瓷实”“鲜美”是白菜的生长情况，单独成句，让语言具有韵律感，体现白菜瓷实、鲜美的特点。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古之先贤深知自己肩负着社会、国家的责任，如顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，强调学以经世。今之学者亦不忘“匹夫之责”，他们孜孜以求，执着探索、攻克难关，以己之力引众人前行……责任不分大小，生活中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着责任。 上述材料引发了你怎样的感悟与思考？请结合你的感悟与思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 肩负责任，勇往直前 浩瀚夜空，因背负着收纳繁星皓月的责任，才越显深邃神秘；莽莽大地，因背负着收容嫩草绿树的责任才呈现勃勃生机；潺潺溪流，因背负着收留游鱼细石的责任，而更显其清澈可人；绚丽花朵，因背负着招待忙蜂舞蝶的责任，才有秋日香甜硕果。人也一样，因背负着责任，才勇往直前。 背负责任，使人获得成功。 唐太宗李世民因肩负拯救天下百姓的责任而推翻暴政，获得了百姓的拥戴；邓世昌因肩负保卫祖国的重任而驾驶着战舰与敌人同归于尽，光荣地被载入了史册；黄旭华因肩负国富民安这一伟大责任而忘我工作，终身战斗在科研一线，使我国单薄的海防强大起来。从古到今这些事例都诠释了一个道理，只有肩负责任，才能获得成功。 背负责任，使人彰显伟大。 王顺友，一位朴实坚强的邮递员，他在艰苦的条件下过滩涉水，翻山越岭，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，演绎了一段世界邮政的传奇。为什么他要这样做？这是因为收信者与寄信者的期待化为了厚重的责任，时刻激励着他，才造就了投递准确率100%的奇迹。一位凡人，历经艰难，背负责任，而彰显伟大。 背负责任，使人造福世界。 袁隆平，一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村老师的时候，已经具有颠覆权威的胆识；当他名誉天下的时候，却只专注于田间，淡泊名利。为什么他要这样做？这是因为在他的心中依旧背负着让人远离饥饿的责任。一介教师，播撒智慧，肩负责任，而造福世界。背负责任，使人超越生命。桂希恩，一位温和而坚定的仁者。他把温暖传递，他让爱心凝聚，直到更多的人向弱者张开双臂，直到角落里的人们看到春天。为什么他要这样做？这是因为仁者的责任让他知难而上。他不惧怕死亡，因为他对世界有博大的爱。一位仁者，汇聚爱心，肩负责任，而超越生命。 歌德曾说过“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”，这种爱使那些真正热爱自己事业的人们获得成功与荣誉，并受到人们的尊敬。责任，是不可丢弃的使命，让我们肩负责任，勇往直前，并成为我们前进的动力。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料为总分结构，分为三部分：第一部分列举了古代对社会、国家肩负责任的顾炎武；第二部分列举了当今不忘“匹夫之责”，孜孜以求、执着探索，攻克难关，以己之力引众人前行的学者；第三部分是省略号之后的总结：责任不分大小，生活中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着各种责任。 从材料内容可知，材料的关键词是“责任”，题目力图引领学生正视自己，思考人生，关注生活，引导学生考量对自己、对他人的职责，考虑对国家、对民族的责任。据此，学生可以想到中华民族具有勇于担当的优良传统，许多仁人志士常“以天下为己任”。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、杨继盛“铁肩担道义”、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”、林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、鲁迅“我以我血荐轩辕”……当今社会，担当是道德建设的基本元素。敢于担当的人，才能使自己的潜在能力得到充分的挖掘和发挥，才能创造人生的精彩，做出应有的贡献，赢得人们的尊敬。 所以考生可以从“是什么”的角度写责任，勇于担当责任的人，有舍我其谁的气魄，有铁肩担道义的胸襟，不考虑个人的得失，不计较自己的荣辱，不畏惧流言蜚语，不害怕艰难困苦……勇于为自己、为他人、为国家、为民族担当的人，才是大丈夫，真英雄，才是顶天立地的大写的人。 可以从“担当责任”的条件的角度写责任，担当责任需要自信，需要勇气，需要智慧，需要实力……根据“作为新一代青年”这一要求，考生也可从中学生角度谈责任，每个人都应对自己负责任，认认真真，踏踏实实，勤奋努力，拼搏进取，勇往直前，不断进步，提升自己，超越自己，就是对自己负责，更是将来对他人、对国家、对民族承担责任的前提。 总之，本次作文选材广泛，考生只要有条理地阐述出自己对责任的认识即符合内容要求。 从“认识与思考”可知，文体是议论文。考生可以运用层进式结构谈什么是承担责任，为什么要承担责任，承担什么样的责任，如何承担责任。也可以运用并列式结构，就其中的一个方面来谈。观点要明确，脉络要清晰。 立意： 1.责任，国富民强的保障。 2.莫忘匹夫之责。 3.责任，让我们成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$