第三单元 第4课时 找因数（教学设计）-【上好课】五年级数学上册同步高效课堂系列 北师大版

第三单元 第4课时 找因数 教学设计 课 题 找因数 北师大版 五年级上册 第 3单 元 第4课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.借助拼摆小正方形成长方形的活动，探究找一个数的因数的方法。 2.在1—100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。 3.培养有条理思考的习惯，体会一个数的因数的个数是有限的。 重 点 掌握找因数的方法，能正确找出一个数的因数。 难 点 能有序地找出某个自然数的所有因数，体会一个数的因数的个数是有限的。 学情 分析 学生已经学习了倍数和因数的概念，对于因数的意义有一定的了解。此时，教师可以引导学生通过观察、探究等活动，发现找因数的方法，并能够正确找出一个数的因数。在教学过程中，教师应该注重引导学生思考和交流，让他们经历完整的探究过程。 核心素养 养成有条理思考的习惯，提高有序思考解决问题的能力。 教学辅助 教学课件、学习任务单。 教学过程 情境导入—引“探究” 1.看视频，想一想可以怎样拼？ 2.根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 3×6＝18 42÷6＝7 新知探究—习“方法” 学习任务一：拼图找因数 【通过将12个正方形拼成不同的长方形，理解12的因数，学习用之种方法找一个数的因数。】 1. 出示p37内容。 用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？在下面的方格内画一画，并与同伴交流。 （1） 独立尝试画一画，看有哪些方法来拼？ （2） 小组进行交流。 （3） 计算所画的长方形的面积，列出算式？ （4） 根据长方形的面积，你发现了什么？ （5） 根据算式想一想，12的因数有哪些？ 【易错点：学生在写算式时，会将两个数相乘的算式写两遍，引导学生认识到不管怎样写，其实都是两个数相乘，只要写一个就可以了。】 学习任务二：用乘除法找因数 【设计意图：引导学生利用乘法和除法来分析一个数的所有因数，找到找因数的正确方法。】 找出18的全部因数，并与同伴交流。 （1） 你打算怎样出打18的所有因数？先想一想，然后小组之间进行交流。 （2） 用乘法算式写一写，最后怎样确定哪些是18的因数。 （3） 能不能用除法来找，试试看。 （4） 汇报交流。 （5） 总结一下找一个数的因数的方法。 【易错点】学生在找因数的过程中容易出现找不全的情况，引导学生按顺序从小到大一结一结的找，避免出现遗漏。 达标练习---活“应用” 一、基础练习 1.在方格纸上画长方形，使得它的面积是16cm²，边长是整厘米数。（每个小方格的边长表示1cm） 16的因数有（ ） 2.写出24的全部因数，说一说你是怎么想的。 24的因数有:（ ） 二、学以致用 3.填一填，并与同伴交流你的想法。 哪些数既是15的因数，又是21的因数？ 4.把48块月饼装在盒子里，每个盒子装同样多，有几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有47块月饼呢？ 三、拓展提升 5．（2023.广东揭阳.毕业）一个数既是8的倍数，又是48的因数，这个数可能是什么？ 6．（2023.陕西汉中.毕业）一个长方形的面积是18cm，它的长和宽都是整数。这个长方形的周长最大是多少厘米？ 作业布置---拓“延伸” 1. 找出常见数的因数，同学之间进行交流。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 【教学反思】 1.本节课的教学中，注重引导学生思考和交流，让他们经历完整的探究过程。在探究活动中，设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。 2.注重评价方式的多样化，通过小组合作、互相评价等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，引导学生自己发现规律，找到方法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$