第1章 开启化学之门【A卷·提升卷】-2024-2025学年九年级化学上册单元速记·巧练（江苏专用，沪教版全国2024）

第1章 开启化学之门（A卷·提升卷） （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 第I卷 选择题（共40分） 一、单项选择题：共20题，每题2分，共40分。每题只有一个选项最符合题意。 1．2024年2月3号中央一号文件公布，文件中提出多种举措加快农村现代化建设，其中与化学关系最密切的是 A．改良盐碱土地 B．繁荣乡村文化 C．稳定农产品价格 D．推广优良作物 2．化学科学的发展促进了人类社会文明的进步，化学已日益渗透到社会生活的各个方面。下列选项中都属于化学学科研究范畴的是 ①信息科学；②功能材料研制；③地壳运动规律；④设计新程序，开发计算机新功能；⑤物质的运动状态；⑥环境保护；⑦能源开发利用；⑧生命过程探索； A．①②③④⑤ B．①②⑤⑥⑦ C．③④⑥⑦⑧ D．①②⑥⑦⑧ 3．以“化学是否使世界变得更加绚烂多彩”为辩题，下列不能成为支持正方观点的论点是 A．利用化学合成药物，科学使用保障人体健康 B．利用化学研发清洁能源，推广使用减少空气污染 C．利用化学合成新型材料，提高人类的生活质量 D．利用化学开发化工材料的生产工艺，大量生产满足所有需要 4．生活处处有化学。下列变化过程只有物理变化的是 A．葡萄酿酒 B．食品发霉 C．水分蒸发 D．煤气中毒 5．诗词是中华文化的瑰宝。下列诗词中，体现了化学变化的是 A．臣心一片磁针石，不指南方不肯休 B．两岸青山相对出，孤帆一片日边来 C．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 D．绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘 6．化学上把“生成新物质的变化称为化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的解释正确的是 A．“新物质”是指自然界不存在的物质 B．“新物质”就是与变化前的物质颜色，状态有所不同的物质 C．凡是变化过程中有明显现象产生，说明此变化过程中一定有新物质生成 D．“新物质”就是与变化前的物质在组成或结构上不同的物质 7．海洋是一个巨大的宝藏，期待着人们的开发和利用。下列物质不经过化学变化就能从海水中获得的是 A．纯碱 B．单质镁 C．烧碱 D．粗盐 8．法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下表列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 主要成分是烛油蒸气。 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流。 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度。 D 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点。 9．下列仪器经过磨砂处理的是 A． B． C． D． 10．某学生用量筒量取液体，第一次读数为20mL，倒入部分液体后第二次读数为40mL，经实际测量，倒入液体的实际体积为19mL，则该名同学读数方式先后可能为 A．先平视，后仰视 B．先仰视，后俯视 C．先俯视，后仰视 D．先俯视，后平视 11．化学是以实验为基础的学科，下列实验操作不正确的是 A．倾倒液体 B．加入固体粉末 C．量取水 D．熄灭酒精灯 12．用酒精灯给试管里的液体加热时，发现试管破裂，可能原因有：①用酒精灯的外焰给试管加热；②被加热的液体超过试管容积的1/3；③加热时试管底部触及灯芯；④加热前没有擦干试管外壁的水；⑤没有进行预热，直接集中加热试管里液体的中下部；⑥加热时没有不时地上下移动试管。其中与之相关的是（    ） A．①③⑤⑥ B．②④ C．②③⑥ D．③④⑤⑥ 13．实验基本操作练习时，要知其然并知其所以然。下面对实验操作要求解释不正确的是 A．向试管装入粉末状药品时，药品用纸槽送到试管底部——防止药品打破试管底部 B．给试管中液体加热时，试管口不要朝向有人方向——以免加热液体沸腾喷出伤人 C．熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭——防止将火焰吹入灯内引起灯内酒精的燃烧爆炸 D．给试管中固体加热时，管口略向下倾斜——避免加热产生水分倒流引起试管炸裂 14．维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是 ①产生的气泡是什么？ ②气泡是二氧化碳气体 ③气泡可能是二氧化碳气体 ④将产生的气体通入澄清的石灰水 ⑤这个实验既简单，现象又明显 A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤ 15．试管是实验室中最常见的仪器，在不同的化学实验中试管口的朝向不同，如下图所示，下列说法正确的是 A．向试管中加入块状固体时，试管口朝向如图① B．给试管中的液体加热时，试管口朝向如图② C．用胶头滴管向试管中滴加液体时，试管口朝向如图③ D．给试管中的固体加热时，试管口朝向如图④ 16．下列不属于加热碳酸氢铵固体的现象是 A．有刺激性气味的气体产生，固体逐渐减少 B．试管口有水珠出现 C．生成一种能使澄清的石灰水变浑浊的气体 D．生成水、二氧化碳和氨气 17．“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状 ③空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱 ④空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱 A．①②③④ B．②③④ C．②④ D．①③④ 18．灵巧的双手保证了化学实验的安全和科学。下列实验操作的手法不正确的是 A．称量粉末状药品时，可以轻轻拍打手肘，让少量药品落入天平右盘中 B．连接仪器装置时，依靠轻转手腕施力，将橡皮塞慢慢旋入容器口 C．振荡试管中的液体时，利用手腕力量左右摆动，不可上下振动 D．加热试管中的药品时，手握试管夹长柄，拇指应远离短柄 19．下列说法正确的是 A．氧气有助燃性，所以可以作为燃料 B．实验室鉴别食盐水和纯净水的方法是尝味道 C．灼烧葡萄糖、面粉都生成炭黑，说明它们都含有相同的物质 D．碳酸氢铵受热分解生成氨气、水和二氧化碳，所以碳酸氢铵由多种元素组成 20．图1是教材中探究微观粒子运动现象的实验装置，图2是化学兴趣小组改进后的实验装置图。下列说法错误的是 A．图1装置，a烧杯中的溶液会由无色变为红色 B．该实验可证明氨分子在不断运动 C．与图1装置相比，图2装置可节约药品且环保 D．图2装置中，下方的棉花团比上方的棉花团先变红 第II卷 选择题（共60分） 二、非选择题：共5题，共60分。 21．（14分）根据如图所示仪器回答问题。 (1)写出仪器的名称：A B F 。 (2)填写适当仪器的编号： ①加热试管里的药品用 ； ②收集或贮存少量气体的仪器是 ； ③取50mL液体时，需用如图中的 。 (3)掌握仪器的使用方法并严格按照操作要求进行实验，才能保障实验的成功和安全。如图是小明同学称量一定量的氯化钠的实验示意图。 ①使用天平称量物体质量前，发现托盘天平横梁的指针如图甲所示，则应 。(填字母) A．将游码向左调节B．将游码向右调节 C．向右端调节平衡螺母D．向左端调节平衡螺母 ②如图乙中，实际称得氯化钠的质量为 g。 ③某同学欲称取15g氯化钠，称量前如果指针偏左就开始称量，则实际称得的氯化钠的质量 (填“大于”“小于”或“等于”)15g。 (4)规范的操作是实验成功的基本保证。下面是有些同学的实验操作，请根据要求回答下列问题： ①A操作存在的错误是 ； ②用B操作量取水的体积与实际相比 （填“偏大”或“偏小”）； ③C操作可能造成的不良后果是 ； ④D操作可能造成的后果是 。 22．（10分）阅读下列关于食盐氯化钠的描述语句，用序号填空。 ①常温下氯化钠是一种白色固体； ②氯化钠易溶于水； ③氯化钠不能燃烧； ④给氯化钠固体升温至801摄氏度，氯化钠固体熔化变为液态； ⑤向氯化钠溶液中滴入硝酸银溶液，反应生成氯化银白色沉淀； ⑥氯化钠用于配制医疗上的生理盐水； ⑦工业上可以用氯化钠来制取碳酸钠、氯气等。 （1）描述物理性质： 。 （2）描述化学性质： 。 （3）描述化学变化的是： 。 （4）描述物理变化的是： 。 （5）描述用途的是： 。 23．（8分）听长辈说制作生拌菜不能添加黄瓜，难道黄瓜能使蔬菜中的营养素流失吗？ 【查阅资料】 青椒等蔬菜中含有大量的维生素C，且维生素C能使蓝色的淀粉碘溶液褪色。 【实验操作】 步骤一：淀粉碘溶液的配制：取1克淀粉，加入100毫升水，搅拌均匀，再加入1毫升碘酒溶液； 步骤二：分别榨取新鲜黄瓜汁与青椒汁。各取20毫升青椒汁分别倒入A、B两个锥形瓶中，再分别加入黄瓜汁、蒸馏水各40毫升混匀，放置60分钟，中间每隔10分钟搅拌一次； 步骤三：取等量蓝色淀粉碘溶液分别装入两个烧杯，分别倒入A、B两溶液，搅拌均匀，静置观察。 实验操作 实验现象 淀粉碘溶液+青椒和黄瓜混合汁 蓝色不消褪 淀粉碘溶液+青椒汁和蒸馏水 蓝色褪去 【现象记录】 根据上述过程回答下列问题： (1)科学实验需要控制变量，下列情况会影响测定结果的是 。 A．混合液放置时间不同 B．被测混合液的体积不同 C．锥形瓶大小不同 (2)在步骤二中每隔10分钟搅拌一次，其目的是 。 (3)能证实黄瓜汁把维生素C分解了的实验现象： 。 (4)请指出该实验存在的缺陷： 。 24．（14分）化学小组对蜡烛的燃烧进行探究，如图。 Ⅰ.对蜡烛火焰的焰心进行的探究 （1）小张同学点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出。现象如图A，这证明焰心 。通过学习，我们可以联想到加热物质时，必须使用酒精灯的 进行加热。小周同学拿一张滤纸水平切入火焰中部，1~2秒后移出来，大家将看到滤纸上呈现的烧灼碳化痕迹最接近下列选项中的 (填字母)。 （2）小刘同学向焰心斜向插入一支细短玻璃管。发现玻璃管中无明显现象(如图B)，在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质具有的化学性质是 。 （3）问题与猜想： 提出问题：从短玻璃管导出的物质是什么？ 猜想与实验： 猜想 实验操作 实验现象 实验结论 猜想①：焰心气体含二氧化碳 在未点燃的细短玻璃管上口罩一个 小烧杯 猜想①不成立 猜想②：焰心气体含石蜡蒸气 取一根较长的细玻璃管用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试着用火柴点燃 (填“能”或“不能”)点燃 猜想②成立 取下长玻璃管，打开湿毛巾 有白色的石蜡固体形成 （4）小王同学用一个烧杯置在火焰上方。发现烧杯内壁处熏黑，以下做法中不可取的是 (填字母)。 A．反复实验，观察是否有相同的现象           B．查找资料，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬         D．询问老师，讨论生成黑色物质的原因 Ⅱ.对蜡烛熄灭原因的探究 同学们对下图1实验中蜡烛（足量）熄灭的原因展开研究。 【猜想与假设】①可能是二氧化碳含量大于氧气含量；②可能是氧气被完全消耗。 【探究与结论】甲同学收集 1瓶含20%氧气和80%二氧化碳的混合气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭。                  图1                                          图2 根据实验现象可知：假设① （填“合理”或“不合理”）。 【改进方法】乙同学使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛（足量）从燃烧到熄灭的过程中氧气含量的变化，实验结果如图2所示。下列判断或结论正确的是 。 A．实验开始时，密封装置内是纯净的氧气 B．蜡烛熄灭的原因是瓶内氧气已经耗尽 C．蜡烛熄灭后瓶内气体是纯净的二氧化碳 D．氧气的含量小于一定值时，蜡烛熄灭 25．（14分）某研究小组在学习了燃烧后，利用蜡烛进行了以下项目式探究。 【任务】探究蜡烛中含有的元素 (1)实验1：检验蜡烛燃烧的产物。 如图所示实验，烧杯A、B中的现象分别为 。根据图示实验可推测出蜡烛中一定含有 （填元素符号）。 【任务二】探究能否用蜡烛燃烧测定空气中氧气的含量 某同学用氧气传感器和另外一种气体传感器测量密闭条件下蜡烛燃烧时氧气和另外一种气体含量的变化。测量结果如图。 (2)另一种气体不能使澄清石灰水变浑浊，你认为该气体可能是 ，产生该气体的原因是 。 【发现问题】研究小组发现抽掉烛芯的蜡烛无法正常燃烧，小组同学继续对蜡烛的燃烧进行了探究。 【查阅资料】 ①缓慢加热物质至一定温度，如出现火苗，即闪火而燃烧，但瞬间熄灭，此温度就称为闪火点（也称闪点）。但如果温度继续升高，其所产生的挥发成分足以继续维持燃烧，火焰不再熄灭，此时的最低温度称为着火点。 ②物质的闪点越低，就越容易被火苗点燃引起燃烧，发生火灾的危险性就越大。 ③几种物质的着火点、闪点、挥发性见下表： 物质 石蜡 汽油 大豆油 乙醇 着火点/℃ 190 416 351 363 闪点/℃ 113 -45 220 12 挥发性 难挥发 易挥发 难挥发 易挥发 【任务三】再探蜡烛的燃烧 (3)通常用细棉线作蜡烛的烛芯，你认为烛芯的作用是： 。 (4)下列物质易引发火灾的是______。 A．石蜡 B．汽油 C．大豆油 D．乙醇 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1章 开启化学之门（A卷·提升卷） （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 第I卷 选择题（共40分） 一、单项选择题：共20题，每题2分，共40分。每题只有一个选项最符合题意。 1．2024年2月3号中央一号文件公布，文件中提出多种举措加快农村现代化建设，其中与化学关系最密切的是 A．改良盐碱土地 B．繁荣乡村文化 C．稳定农产品价格 D．推广优良作物 【答案】A 【解析】A、 传统改良方式一般分几步进行：首先排盐、洗盐、降低土壤盐分含量；再种植耐盐碱的植物，培肥土壤；最后种植作物，在改良盐碱土地第一步时利用了物质的溶解性，与化学关系密切，A符合题意； B、繁荣乡村文化是通过各种措施，振兴乡村文化，是一种精神需求，与化学无关，B不符合题意； C、稳定农产品价格是经济方面的内容，与化学无关，C不符合题意； D、推广优良作物是为了优良作物能被大范围种植、认可而开展的一项活动，与化学无关，D不符合题意； 故选：A。 2．化学科学的发展促进了人类社会文明的进步，化学已日益渗透到社会生活的各个方面。下列选项中都属于化学学科研究范畴的是 ①信息科学；②功能材料研制；③地壳运动规律；④设计新程序，开发计算机新功能；⑤物质的运动状态；⑥环境保护；⑦能源开发利用；⑧生命过程探索； A．①②③④⑤ B．①②⑤⑥⑦ C．③④⑥⑦⑧ D．①②⑥⑦⑧ 【答案】D 【分析】化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，性质决定用途，用途也是研究的范畴。 【解析】信息科学、功能材料研制、环境保护、新能源开发、生命过程探索属于化学学科研究范畴；地壳运动规律属于地理学科研究范畴；设计新程序，开发计算机新功能属于信息技术学科研究范畴；物质运动状态属于物理学科研究范畴； 故选：D。 3．以“化学是否使世界变得更加绚烂多彩”为辩题，下列不能成为支持正方观点的论点是 A．利用化学合成药物，科学使用保障人体健康 B．利用化学研发清洁能源，推广使用减少空气污染 C．利用化学合成新型材料，提高人类的生活质量 D．利用化学开发化工材料的生产工艺，大量生产满足所有需要 【答案】D 【解析】A、利用化学合成药物，有利于人体健康，属于化学有利的方面，该选项不符合题意； B、利用化学研发清洁能源，保护环境，属于化学有利的方面，该选项不符合题意； C、利用化学合成新型材料，提高人类的生活质量，属于化学有利的方面，该选项不符合题意； D、大量生产化工产品，容易造成浪费，该选项符合题意。 故选：D。 4．生活处处有化学。下列变化过程只有物理变化的是 A．葡萄酿酒 B．食品发霉 C．水分蒸发 D．煤气中毒 【答案】C 【分析】可以根据物理变化和化学变化的概念判断．看是否有新物质生成，如果有新物质生成，则属于化学变化；反之，则是物理变化． 【解析】A、葡萄酿酒的变化过程中生成了新物质酒精，属于化学变化．故错误； B、食品发霉的变化过程中有新物质生成，属于化学变化．故错误； C、水分蒸发的过程中只是水的状态发生了改变，没有新物质生成，属于物理变化．故正确； D、煤气中毒的实质是一氧化碳和血红蛋白结合生成了新物质，属于化学变化．故错误． 故选：C。 5．诗词是中华文化的瑰宝。下列诗词中，体现了化学变化的是 A．臣心一片磁针石，不指南方不肯休 B．两岸青山相对出，孤帆一片日边来 C．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 D．绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘 【答案】C 【解析】A、指南针能指明方向是磁场的作用，没有产生新的物质，没有发生化学变化，A错误； B、相对运动没有产生新的物质，没有发生化学变化，B错误； C、深山中的碳酸钙开采出来，经过高温焚烧可以得到生石灰，碳酸钙变成生石灰，有新物质生成，发生了化学变化，C正确； D、阴影、倒影的形成是由于光的直线传播，没有产生新的物质，没有发生化学变化，D错误。 故选：C。 6．化学上把“生成新物质的变化称为化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的解释正确的是 A．“新物质”是指自然界不存在的物质 B．“新物质”就是与变化前的物质颜色，状态有所不同的物质 C．凡是变化过程中有明显现象产生，说明此变化过程中一定有新物质生成 D．“新物质”就是与变化前的物质在组成或结构上不同的物质 【答案】D 【解析】A、自然界中存在的物质也可能属于新物质，例如氢气燃烧生成水，水是自然界中存在的物质，属于该反应生成的新物质，故错误； B、物质在颜色、状态等方面变化不一定有新物质生成，例如氧气由气态变为液态，由无色变为淡蓝色，故错误； C、凡是变化过程中有明显现象产生，说明此变化过程中不一定有“新物质”生成，例如氧气由气态变为液态，由无色变为蓝色，故错误； D、化学变化中生成的新物质是相对于反应物来说的，即生成了与反应物在组成或结构上与变化前的物质不同的物质，故正确。 故选：D。 7．海洋是一个巨大的宝藏，期待着人们的开发和利用。下列物质不经过化学变化就能从海水中获得的是 A．纯碱 B．单质镁 C．烧碱 D．粗盐 【答案】D 【解析】物理变化和化学变化的根本区别在于是否有新物质生成，如果有新物质生成，则属于化学变化；反之，则是物理变化。A、把从海水中获得的氯化钠配制成饱和食盐水，然后电解，即得烧碱、氢气和氯气，氢氧化钠和二氧化碳反应得到碳酸钠，属化学变化；B、通过电解熔融的氯化镁得到镁，是化学变化；C、把从海水中获得的氯化钠配制成饱和食盐水，然后电解，即得烧碱、氢气和氯气，是化学变化；D、把海水经太阳暴晒，蒸发水分后即得食盐，不需要化学变化就能够从海水中获得。 故选：D。 8．法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下表列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 主要成分是烛油蒸气。 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流。 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度。 D 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点。 【答案】D 【解析】A选项的回答属于结论性回答；B选项的回答属于解释性的回答；C选项为解释性的回答；D选项的回答属于验证性的回答。 故选：D。 9．下列仪器经过磨砂处理的是 A． B． C． D． 【答案】B 【解析】A、该仪器为量筒，量筒可用于量取液体，不需要经过磨砂处理，该选项不符合题意； B、该仪器为广口瓶，需要密封，则需要经过磨砂处理，该选项符合题意； C、该仪器为漏斗，可用于添加液体，不需要经过磨砂处理，该选项不符合题意； D、该仪器为烧杯，可用于较多试剂的反应容器，不需要经过磨砂处理，该选项不符合题意。 故选：B。 10．某学生用量筒量取液体，第一次读数为20mL，倒入部分液体后第二次读数为40mL，经实际测量，倒入液体的实际体积为19mL，则该名同学读数方式先后可能为 A．先平视，后仰视 B．先仰视，后俯视 C．先俯视，后仰视 D．先俯视，后平视 【答案】B 【解析】A、先平视读数为20mL，读数准确，后仰视读数偏小，实际体积偏大，倒入液体的实际体积大于（40mL-20mL），不可能为19mL，不符合题意； B、先仰视读数偏小，实际体积偏大，后俯视读数偏大，实际体积偏小，实际体积小于（40mL-20mL），可能为19mL，符合题意； C、先俯视读数偏大，实际体积偏小，后仰视读数偏小，实际体积偏大，倒入液体的实际体积大于（40mL-20mL），不可能为19mL，不符合题意； D、先俯视读数偏大，实际体积偏小，平视读数为20mL，读数准确，倒入液体的实际体积大于（40mL-20mL），不可能为19mL，不符合题意。 故选：B。 11．化学是以实验为基础的学科，下列实验操作不正确的是 A．倾倒液体 B．加入固体粉末 C．量取水 D．熄灭酒精灯 【答案】D 【解析】A、倾倒液体时，试管口与试剂瓶口紧挨，标签朝向手心，瓶塞倒放，图中所示操作正确； B、取用粉末状药品操作要领：一斜、二送、三直立，先将试管稍倾斜，小心地将盛有粉末药品的纸槽或药勺送入试管底部，然后使试管直立起来，图中所示操作正确； C、量取液体时，视线与液体的凹液面最低处保持水平，图中所示操作正确； D、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”，熄灭酒精灯时，不能用嘴吹灭酒精灯，应用灯帽盖灭，图中所示操作错误。 故选：D。 12．用酒精灯给试管里的液体加热时，发现试管破裂，可能原因有：①用酒精灯的外焰给试管加热；②被加热的液体超过试管容积的1/3；③加热时试管底部触及灯芯；④加热前没有擦干试管外壁的水；⑤没有进行预热，直接集中加热试管里液体的中下部；⑥加热时没有不时地上下移动试管。其中与之相关的是（    ） A．①③⑤⑥ B．②④ C．②③⑥ D．③④⑤⑥ 【答案】D 【解析】①用酒精灯的外焰给试管加热，不会引起试管炸裂； ②被加热的液体超过试管容积的1/3，会使试管内的液体加热时喷出，不会引起试管炸裂； ③加热时试管底部触及灯芯会使试管受热不均匀引起试管炸裂； ④加热前没有擦干试管外壁的水，会使试管受热不均匀引起试管炸裂； ⑤没有预热，直接集中加热试管里液体的中下部，会使试管受热不均匀，会引起试管炸裂； ⑥加热试管的时候要上下晃动或者抖动，使之受热均匀，防止试管因受热不均而破裂或者液体溅出，故会引起试管炸裂； 因此③④⑤⑥与之相关。 故选：D。 13．实验基本操作练习时，要知其然并知其所以然。下面对实验操作要求解释不正确的是 A．向试管装入粉末状药品时，药品用纸槽送到试管底部——防止药品打破试管底部 B．给试管中液体加热时，试管口不要朝向有人方向——以免加热液体沸腾喷出伤人 C．熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭——防止将火焰吹入灯内引起灯内酒精的燃烧爆炸 D．给试管中固体加热时，管口略向下倾斜——避免加热产生水分倒流引起试管炸裂 【答案】A 【解析】A、向试管装入粉末状药品时，药品用纸槽送到试管底部——防止药品沾染到试管中部内壁，造成药品浪费，影响实验；故选项错误，但符合题意。 B、给试管中液体加热时，试管口不要朝向有人方向——以免加热液体沸腾喷出伤人；故选项正确，但不符合题意。 C、熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭——防止将火焰吹入灯内引起灯内酒精的燃烧爆炸；故选项正确，但不符合题意。 D、给试管中固体加热时，管口略向下倾斜——避免加热产生水分倒流引起试管炸裂；故选项正确，但不符合题意。 故选：A。 14．维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是 ①产生的气泡是什么？ ②气泡是二氧化碳气体 ③气泡可能是二氧化碳气体 ④将产生的气体通入澄清的石灰水 ⑤这个实验既简单，现象又明显 A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤ 【答案】B 【分析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论，并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。 探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 【解析】①产生的气泡是什么？属于提出问题环节；②气泡是二氧化碳气体。属于得出结论环节；③气泡可能是二氧化碳气体。属于作出假设环节。④将产生的气体通入澄清的石灰水。属于实施计划环节。⑤这个实验既简单，现象又明显。属于表达和交流环节。由以上分析可知，这些环节正确的先后顺序是①③④②⑤。 故选：B。 15．试管是实验室中最常见的仪器，在不同的化学实验中试管口的朝向不同，如下图所示，下列说法正确的是 A．向试管中加入块状固体时，试管口朝向如图① B．给试管中的液体加热时，试管口朝向如图② C．用胶头滴管向试管中滴加液体时，试管口朝向如图③ D．给试管中的固体加热时，试管口朝向如图④ 【答案】D 【解析】A、把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口后，再把容器慢慢地竖起来，使药品或金属颗粒滑到容器底部，以免打破容器，故向试管中加入块状固体时，试管口朝向如图②，不符合题意； B、给试管中的液体加热时，试管应与桌面呈45°角，试管口朝向如图③，不符合题意； C、胶头滴管加液时，既不能伸入容器，更不能接触容器，应垂直悬空于容器上方，故试管口朝向如图①，不符合题意； D、给试管中的固体加热时，试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流，炸裂试管，故试管口朝向如图④，符合题意。 故选：D。 16．下列不属于加热碳酸氢铵固体的现象是 A．有刺激性气味的气体产生，固体逐渐减少 B．试管口有水珠出现 C．生成一种能使澄清的石灰水变浑浊的气体 D．生成水、二氧化碳和氨气 【答案】D 【解析】碳酸氢铵在加热的条件下生成氨气、水和和二氧化碳，所以 A、有刺激性气味的气体产生，固体逐渐减少，通过感官可以感受到，故A正确； B、试管口有水珠出现，通过感官可以感受到，故B正确； C、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以生成一种能使澄清的石灰水变浑浊的气体，故C正确； D、有水、二氧化碳和氨气生成是结论，不是现象，故D错误。 故选：D 17．“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状 ③空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱 ④空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱 A．①②③④ B．②③④ C．②④ D．①③④ 【答案】C 【解析】①蜡烛燃烧生成新物质二氧化碳和水，属于化学变化；化学变化一定伴随着物理变化，蜡烛燃烧过程中伴随着石蜡熔化，石蜡熔化只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化，故错误； ②从图1和图2可以看出，空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状，故正确； ③根据题干信息，空间站火焰比地面实验显得微弱，可能是空间站失重条件下氧气流动性差，而不是空间站内没有空气，故错误； ④根据题干信息，空间站火焰比地面实验显得微弱，可能是空间站失重条件下氧气流动性差，故正确； 故选：C。 18．灵巧的双手保证了化学实验的安全和科学。下列实验操作的手法不正确的是 A．称量粉末状药品时，可以轻轻拍打手肘，让少量药品落入天平右盘中 B．连接仪器装置时，依靠轻转手腕施力，将橡皮塞慢慢旋入容器口 C．振荡试管中的液体时，利用手腕力量左右摆动，不可上下振动 D．加热试管中的药品时，手握试管夹长柄，拇指应远离短柄 【答案】A 【解析】A、称量粉末状药品时，可以轻轻拍打手肘，让少量药品落入天平左盘中，故选项操作不正确； B、连接仪器装置时，依靠轻转手腕施力，将橡皮塞慢慢旋入容器口，故选项操作正确； C、振荡试管中的液体时，利用手腕力量左右摆动，不可上下振动，防止液体溅出，故选项操作正确； D、加热试管中的药品时，手握试管夹长柄，拇指应远离短柄，防止试管脱落，故选项操作正确。 故选：A。 19．下列说法正确的是 A．氧气有助燃性，所以可以作为燃料 B．实验室鉴别食盐水和纯净水的方法是尝味道 C．灼烧葡萄糖、面粉都生成炭黑，说明它们都含有相同的物质 D．碳酸氢铵受热分解生成氨气、水和二氧化碳，所以碳酸氢铵由多种元素组成 【答案】D 【解析】A、氧气具有助燃性，不具有可燃性，不能作燃料，不符合题意； B、实验室禁止品尝任何药品的味道，防止发生危险，不符合题意； C、灼烧葡萄糖、面粉都生成炭黑，根据质量守恒定律，化学反应前后，元素的种类不变，可说明它们均含碳元素，不是含有相同物质，不符合题意； D、碳酸氢铵受热分解生成氨气、水和二氧化碳，根据质量守恒定律，化学反应前后，元素的种类不变，生成物中含N、H、C、O元素，故碳酸氢铵由多种元素组成，符合题意。 故选：D。 20．图1是教材中探究微观粒子运动现象的实验装置，图2是化学兴趣小组改进后的实验装置图。下列说法错误的是 A．图1装置，a烧杯中的溶液会由无色变为红色 B．该实验可证明氨分子在不断运动 C．与图1装置相比，图2装置可节约药品且环保 D．图2装置中，下方的棉花团比上方的棉花团先变红 【答案】D 【解析】A、b烧杯的浓氨水具有挥发性，挥发出来的氨分子不断运动，运动到a烧杯中，与水分子结合形成氨水，氨水呈碱性，能使酚酞变红，故图1装置，a烧杯中的溶液会由无色变为红色，故A说法正确； B、b烧杯的浓氨水具有挥发性，挥发出来的氨分子不断运动，运动到a烧杯中，与水分子结合形成氨水，氨水呈碱性，能使酚酞变红，由此可证明氨分子在不断运动，故B说法正确； C、与图1装置相比，图2装置药品用量少且装置密闭，更加环保，故C说法正确； D、氨气的密度比空气小，因此图2装置中，上方的棉花团比下方的棉花团先变红，故D说法错误； 故选：D。 第II卷 选择题（共60分） 二、非选择题：共5题，共60分。 21．（14分）根据如图所示仪器回答问题。 (1)写出仪器的名称：A B F 。 (2)填写适当仪器的编号： ①加热试管里的药品用 ； ②收集或贮存少量气体的仪器是 ； ③取50mL液体时，需用如图中的 。 (3)掌握仪器的使用方法并严格按照操作要求进行实验，才能保障实验的成功和安全。如图是小明同学称量一定量的氯化钠的实验示意图。 ①使用天平称量物体质量前，发现托盘天平横梁的指针如图甲所示，则应 。(填字母) A．将游码向左调节B．将游码向右调节 C．向右端调节平衡螺母D．向左端调节平衡螺母 ②如图乙中，实际称得氯化钠的质量为 g。 ③某同学欲称取15g氯化钠，称量前如果指针偏左就开始称量，则实际称得的氯化钠的质量 (填“大于”“小于”或“等于”)15g。 (4)规范的操作是实验成功的基本保证。下面是有些同学的实验操作，请根据要求回答下列问题： ①A操作存在的错误是 ； ②用B操作量取水的体积与实际相比 （填“偏大”或“偏小”）； ③C操作可能造成的不良后果是 ； ④D操作可能造成的后果是 。 【答案】(1)集气瓶 烧杯 量筒 (2)C A EF/FE (3) D 12 小于 (4) 试管口没有略向下倾斜 偏小 导管断裂或试管破裂 药液腐蚀胶帽 【解析】（1）A为集气瓶；B为烧杯；F为量筒； （2）①加热试管里的药品用酒精灯，故选C； ②收集或贮存少量气体要用集气瓶，故选A； ③取50mL液体时，要用到量筒和胶头滴管（定容），故选EF； （3）①根据图示可知，使用天平称量物体质量前，盘天平横梁的指针偏右，说明右侧偏重，需要向左端调节平衡螺母，使天平平衡。所以选择D。 ②托盘天平中，左盘质量=右盘质量+游码，该同学砝码放在左盘，氯化钠放在右盘，则15g=氯化钠的质量+3g，所以氯化钠的质量=15g－3g=12g。故填：12。 ③使用托盘天平前，应将游码移至0处，然后调节天平平衡，左盘质量=右盘质量+游码，称量前如果指针偏左就开始称量，则实际称得的氯化钠的质量将小于15g。故填：小于。 （4）①给试管内的固体药品加热时，为防止冷凝水倒流、炸裂试管，试管口要略向下倾斜，故A操作存在的错误是试管口没有略向下倾斜； ②量取液体读取数据时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，图中俯视读数会造成读数偏大，量取的水要小于应取量，故用B操作量取水的体积与实际相比偏小； ③玻璃仪器连接时不能在桌面上平压，右手要握住橡皮塞而不能握住玻璃弯管，图示操作可能造成的不良后果是导管断裂或试管破裂； ④D操作胶头滴管平放或倒置，药液会流入胶帽腐蚀胶头。　　　 22．（10分）阅读下列关于食盐氯化钠的描述语句，用序号填空。 ①常温下氯化钠是一种白色固体； ②氯化钠易溶于水； ③氯化钠不能燃烧； ④给氯化钠固体升温至801摄氏度，氯化钠固体熔化变为液态； ⑤向氯化钠溶液中滴入硝酸银溶液，反应生成氯化银白色沉淀； ⑥氯化钠用于配制医疗上的生理盐水； ⑦工业上可以用氯化钠来制取碳酸钠、氯气等。 （1）描述物理性质： 。 （2）描述化学性质： 。 （3）描述化学变化的是： 。 （4）描述物理变化的是： 。 （5）描述用途的是： 。 【答案】（1）①② （2）③ （3）⑤ （4）④ （5）⑥⑦ 【解析】化学变化和化学性质的区别在于，化学变化指的是一个变化过程，而化学性质是指物质具有的性质，“食物变质”、“纸片燃烧”显然是一个过程，所以是化学变化，如果改成“食物会发生变质”、“纸片能够燃烧”，则是指化学性质，因为一改就变成了它们所具有的性质了；物质的物理性质如：颜色、气味、状态、是否易融化、凝固、升华、挥发，还有些性质如熔点、沸点、硬度、导电性、导热性、延展性等，可以利用仪器测知，物理变化包括的内容：物态变化有6种：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华；描述用途主要是某某物质用于什么的句子类型； 故描述物理性质的是①②； 描述化学性质的是③； 描述化学变化的是⑤； 描述物理变化的是④； 描述用途的是⑥⑦。 23．（8分）听长辈说制作生拌菜不能添加黄瓜，难道黄瓜能使蔬菜中的营养素流失吗？ 【查阅资料】 青椒等蔬菜中含有大量的维生素C，且维生素C能使蓝色的淀粉碘溶液褪色。 【实验操作】 步骤一：淀粉碘溶液的配制：取1克淀粉，加入100毫升水，搅拌均匀，再加入1毫升碘酒溶液； 步骤二：分别榨取新鲜黄瓜汁与青椒汁。各取20毫升青椒汁分别倒入A、B两个锥形瓶中，再分别加入黄瓜汁、蒸馏水各40毫升混匀，放置60分钟，中间每隔10分钟搅拌一次； 步骤三：取等量蓝色淀粉碘溶液分别装入两个烧杯，分别倒入A、B两溶液，搅拌均匀，静置观察。 【现象记录】 根据上述过程回答下列问题： (1)科学实验需要控制变量，下列情况会影响测定结果的是 。 A．混合液放置时间不同 B．被测混合液的体积不同 C．锥形瓶大小不同 (2)在步骤二中每隔10分钟搅拌一次，其目的是 。 (3)能证实黄瓜汁把维生素C分解了的实验现象： 。 (4)请指出该实验存在的缺陷： 。 【答案】（1）AB （2）使它们充分反应(或加快反应速度、混合均匀等合理答案均可) （3）蓝色不消褪 （4）样本过于单一；没有重复实验等(写出一点即可) 【解析】(1) A．混合液放置时间不同 、被氧化的程度不同，会影响测定结果；B．被测混合液的体积不同，所含维生素的量不同，会影响测定结果； C．锥形瓶的大小不同，与反应程度无关，不影响测定结果。 (2) 在 步骤二中每隔10分钟搅拌一次，其目的是使混合液充分接触，加快反应速率。 (3) 在淀粉碘溶液+青椒汁和蒸馏水实验中，实验 现象是蓝色褪去，说明维生素C能使蓝色的淀粉碘溶液褪色； 在淀粉碘溶液+青椒和黄瓜混合汁实验中，由于黄瓜能破坏蔬菜中的维生素C，则淀粉碘溶液的蓝色不消褪，因此能证实黄瓜汁把维生素C分解了的 实验现象是蓝色不消褪。 (4) 该实验应多设几组进行重复实 验,避免偶然性；同时多选取几种样品进行实验，这样实验结 果更具有说服力。因此该实验存在的缺陷是没有重复实验、 选取的样本过于单一等。 24．（14分）化学小组对蜡烛的燃烧进行探究，如图。 Ⅰ.对蜡烛火焰的焰心进行的探究。 （1）小张同学点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出。现象如图A，这证明焰心 。通过学习，我们可以联想到加热物质时，必须使用酒精灯的 进行加热。小周同学拿一张滤纸水平切入火焰中部，1~2秒后移出来，大家将看到滤纸上呈现的烧灼碳化痕迹最接近下列选项中的 (填字母)。 （2）小刘同学向焰心斜向插入一支细短玻璃管。发现玻璃管中无明显现象(如图B)，在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质具有的化学性质是 。 （3）问题与猜想： 提出问题：从短玻璃管导出的物质是什么？ 猜想与实验： 猜想 实验操作 实验现象 实验结论 猜想①：焰心气体含二氧化碳 在未点燃的细短玻璃管上口罩一个 小烧杯 猜想①不成立 猜想②：焰心气体含石蜡蒸气 取一根较长的细玻璃管用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试着用火柴点燃 (填“能”或“不能”)点燃 猜想②成立 取下长玻璃管，打开湿毛巾 有白色的石蜡固体形成 （4）小王同学用一个烧杯置在火焰上方。发现烧杯内壁处熏黑，以下做法中不可取的是 (填字母)。 A．反复实验，观察是否有相同的现象           B．查找资料，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬         D．询问老师，讨论生成黑色物质的原因 Ⅱ.对蜡烛熄灭原因的探究。 同学们对下图1实验中蜡烛（足量）熄灭的原因展开研究。 【猜想与假设】①可能是二氧化碳含量大于氧气含量；②可能是氧气被完全消耗。 【探究与结论】甲同学收集 1瓶含20%氧气和80%二氧化碳的混合气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭。                  图1                                          图2 根据实验现象可知：假设① （填“合理”或“不合理”）。 【改进方法】乙同学使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛（足量）从燃烧到熄灭的过程中氧气含量的变化，实验结果如图2所示。下列判断或结论正确的是 。 A．实验开始时，密封装置内是纯净的氧气 B．蜡烛熄灭的原因是瓶内氧气已经耗尽 C．蜡烛熄灭后瓶内气体是纯净的二氧化碳 D．氧气的含量小于一定值时，蜡烛熄灭 【答案】Ⅰ. （1）温度低 外焰 D （2）可燃性 （3）内壁涂有澄清石灰水 无明显实验现象 不能 （4） C Ⅱ.不合理 D 【解析】Ⅰ. （1）将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出，木条两边发黑，中间未变色，证明焰心温度低；通过实验知外焰温度最高，故加热物质时，必须使用酒精灯的外焰加热；碳化痕迹中间不明显，边上明显，故选D； （2）玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质具有的化学性质是可燃性； （3）在未点燃的细短玻璃管上口罩一个壁涂有澄清石灰水的小烧杯，但无明显实验现象，则证明焰心气体含二氧化碳猜想不成立；石蜡蒸汽在用湿冷毛巾包住中部冷却凝固，故上端用火柴不能点燃； （4）小王同学用一个烧杯置在火焰上方。发现烧杯内壁处熏黑，以下做法中不可取的是认为与本次实验目的无关，不予理睬 ，故选C。 Ⅱ.[探究与结论] 瓶中含20%氧气和80%二氧化碳的混合气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭，二氧化碳含量大于氧气含量蜡烛仍能燃烧，所以假设①不合理； [改进方法]A、由图可知，刚开始氧气含量为19.56%，不是纯氧，故选项错误； B、由图可知，蜡烛熄灭时氧气含量是15.96%，瓶内氧气没有耗尽，故选项错误； C、蜡烛熄灭后瓶内气体成分有未耗尽的氧气，生成的二氧化碳，空气原有氮气，故选项错误； D、由图可知，蜡烛熄灭时氧气含量是15.96%，所以氧气的含量小于一定值时，蜡烛熄灭，故选项正确。 故选D。 25．（14分）某研究小组在学习了燃烧后，利用蜡烛进行了以下项目式探究。 【任务】探究蜡烛中含有的元素 (1)实验1：检验蜡烛燃烧的产物。 如图所示实验，烧杯A、B中的现象分别为 。根据图示实验可推测出蜡烛中一定含有 （填元素符号）。 【任务二】探究能否用蜡烛燃烧测定空气中氧气的含量 某同学用氧气传感器和另外一种气体传感器测量密闭条件下蜡烛燃烧时氧气和另外一种气体含量的变化。测量结果如图。 (2)另一种气体不能使澄清石灰水变浑浊，你认为该气体可能是 ，产生该气体的原因是 。 【发现问题】研究小组发现抽掉烛芯的蜡烛无法正常燃烧，小组同学继续对蜡烛的燃烧进行了探究。 【查阅资料】 ①缓慢加热物质至一定温度，如出现火苗，即闪火而燃烧，但瞬间熄灭，此温度就称为闪火点（也称闪点）。但如果温度继续升高，其所产生的挥发成分足以继续维持燃烧，火焰不再熄灭，此时的最低温度称为着火点。 ②物质的闪点越低，就越容易被火苗点燃引起燃烧，发生火灾的危险性就越大。 ③几种物质的着火点、闪点、挥发性见下表： 物质 石蜡 汽油 大豆油 乙醇 着火点/℃ 190 416 351 363 闪点/℃ 113 -45 220 12 挥发性 难挥发 易挥发 难挥发 易挥发 【任务三】再探蜡烛的燃烧 (3)通常用细棉线作蜡烛的烛芯，你认为烛芯的作用是： 。 (4)下列物质易引发火灾的是______。 A．石蜡 B．汽油 C．大豆油 D．乙醇 【答案】(1) 烧杯A中澄清的石灰水变浑浊，烧杯B内壁有水珠 C、H (2) 一氧化碳/CO 氧气不充足 (3)引燃蜡烛，吸收蜡油 (4)BD 【解析】（1）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，水蒸气遇冷会凝结成小水珠，如图所示实验，烧杯A、B中的现象分别为澄清的石灰水变浑浊，烧杯内壁有水珠；化学反应前后，元素种类不发生改变，二氧化碳是由碳元素与氧元素组成的，水由氢元素和氧元素组成的，所以该实验结论可以推断石蜡中一定含有碳元素和氢元素，可能有碳元素。故填：C、H； （2）碳在氧气不充分的条件下会生成一氧化碳，一氧化碳不能使澄清石灰水变浑浊，因此蜡烛在氧气不充足的条件下会生成一氧化碳，故该气体可能是一氧化碳； （3）通常用细棉线做蜡烛的烛芯，棉线着火点低，同时可以吸收熔化的蜡油，使蜡烛持续燃烧； （4）物质闪点越低，就越容易被火苗点燃引起燃烧，火灾的危险性越大，从表格中的数据可以看出，汽油和乙醇的闪点低，且易挥发，易引发火灾；故选：BD。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$