口语交际：劝告（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

口语交际《劝告》 【教学目标】 1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。 3.养成耐心倾听,乐于表达,规范表达的习惯。 【教学重难点】 能根据具体情境选择恰当的方式,采用合适的语气,尝试劝告别人。 【教学过程】 板块一:谈话导入 师:同学们,今天我们要上的是口语交际课。上课之前,老师先提几个小要求,发言的同学大声说,倾听的同学静静听。能做到吗?今天让我们一起走进第七单元的口语交际——劝告!板书:劝告。一起来读一读! 劝告就是通过讲道理,让别人接受意见,改变不良言行,那怎样才能让我们的劝告更容易被人接受呢?相信通过今天的学习,你们一定会有所收获! 板块二:情景体验,梳理技巧 师:老师昨天收到一封来自铁路小学黄老师的信,她在信中写到,他班上有个叫跳跳的孩子,特别调皮,经常做一些危险的事情。有一次课间,他直接从楼梯的扶手上往下滑。这时候,有几个高年级的哥哥姐姐走过来对他说—— (播放几位高年级同学劝告的录音) 师:现在请同学们猜猜看,这三个同学的劝告,这是一号,这是二号,这是三号。你能用手势告诉我,他接受了谁的劝告吗?手势准备,一二三出—— 生自由选择 师:好的,手放下,我刚刚看到几乎没有一位同学选择二。那我来采访采访你,你为什么觉得跳跳不喜欢第二位女同学的劝告呢? 生自主发言,说明不选择第二个的原因,(预设:第二个同学语气很凶,有点像命令的语气,语言没有感情) 师:假如你是跳跳,听到这样的劝告你有什么感受?(你的心情怎么样?) 生:心里很难过。 师:那这样的语气你能接受吗? 生:不能。 师:对呀,她这种语气一点也不像在劝告跳跳,更像在指责、批评他。二年级的时候我们就学过与人交流要注意说话的语气,劝说时语言要委婉好好说话不指责,别人才更喜欢听。 板书:好好说话不指责(贴) 师:老师刚刚看到大部分的孩子都认为跳跳更愿意接受3号同学的劝告,为什么呢?别急着回答,我们再来听听看,他们是怎么说的。(再次播放录音1和3)谁来说说你选3号的理由? 预设1:因为第三个同学注意了说话的语气。 师:那你能也用上让他舒服的语气来劝劝他吗? 生:小同学 师:哎呀,你叫他“小同学”,一下子就拉近了你们彼此之间的距离。他肯定愿意继续听你把话说下去。 生:别这么玩,扶手很滑,如果没抓稳的话会摔伤的。 师:你温和的语气让他贪玩的心一下子平静下来了。三号同学的劝告除了语气温和,还好在哪里? 预设2:第三个同学说了他会受伤,这样的话他更愿意听。他是为了跳跳好! 师:为了跳跳好,他是站在跳跳的角度来劝说的。劝说要多从别人的角度着想,感情一定要真挚,要让别人感受到你在关心他才行!(幻灯片圈出:如果没抓稳的话,你会摔伤的。文本框提示:为人着想) 这就叫做——读!(板书:为人着想情真切) 师:跳跳同学听了第三位同学的劝告,回到了教室里,正准备做作业呢!我们一起来看一看吧!(播放视频) 师:发生了什么事? 生:跳跳在抄作业。 师:拿别人的作业本在抄,你会怎么劝告他呢? 为了助力你们劝说成功,老师先送你们一个小锦囊,快打开看看吧!(句式:_同学,别_,这样你会_句式来劝一劝跳跳吧!)(生在下面练习,师巡视) 师:好的,看到同学们激烈的讨论和自信的笑脸,老师已经迫不及待想听你们的分享了。哪个小组愿意上来演一演?请你们小组来! (生上台) 师:谁是被劝的人?那请你去上面坐着。谁是劝告的人?同学们,能说会道是本事,善于倾听是美德。你们可得仔细听哦! 师:请你们开始吧! 生1:同学,请你不要抄别人的作业,请你自己动脑筋思考。因为你不动脑子的话,你将来会越来越没有文化的。 生2:谢谢你,我以后会注意的。 生1:你能改正错误就好了。 师:谁来点评点评他们? 师:真不错,你们都愿意教我做作业吗?真好!看来我人缘还是挺不错的嘛,你们都愿意帮助我!谢谢你们! 刚刚这位劝说我的同学不仅告诉了我道理,还帮我提了一个建议,教我做作业,这就叫做——读!(板贴:讲清道理提建议)我们在提建议的时候可以用上“你可以-”这样的句式,(幻灯片拖出:你可以-)对方会更容易接受。请同学们用上这个句式再来劝一劝跳跳吧! 师:孩子们,你们不仅劝告跳跳改正了错误,还学习了一个新的劝告小技巧,老师为你们点赞!老师准备在我们班成立一个能说会道劝导队,你们准备好了吗? 生:准备好了! 师:底气十足呀!(幻灯片出示:能说会道劝导队) 板块三:优化表达 师:跳跳同学在你们真诚的劝说下,不仅改正了自己的错误,同时,他还学会了劝说的本领呢。你瞧,有一天,他的表哥来到他家做客,可是表哥一坐下来便埋头打游戏,一玩就是一整天!看到表哥这样,如果你是跳跳,你会怎么劝他呢? 请你用上我们刚刚学习的劝说小技巧,整理好你们的语言,试着劝一劝!开始吧!(幻灯片出示句式:表哥,别_,这样你会_你可以-) 师:看到你们积极参与讨论的样子,我仿佛看到了思维碰撞的火花!现在,我来扮演跳跳的表哥,谁来当跳跳劝劝我?你的小眼睛闪着智慧的光芒,请你来! 生1:表哥,你别打游戏…... 师:同学们,有些时候,当一个人沉迷于做某一件事情时,你这样的劝说会让他不耐烦。老师给你们一个建议,我们可以先跟他聊聊看到的情况,先建立起你们之间沟通的桥梁。在“你别干什么”前面加上“我看到你刚才在做什么”,语气会更委婉哦!(幻灯片拖出句式“我刚刚看到你在-”)你准备好了吗?我们开始吧! 生表演反馈 师:同学们,通过刚刚我们的表演,我们发现,如果我们在劝说的时候把玩游戏的危害说得更彻底,会更有说服力。(拖出句式:这样不仅会-而且-,)同时,用上一些名言警句,(拖出句式:俗话说-)会让我们的劝说效果更好! 请同学们试着用上这个句式,(幻灯片出示完整句式:表哥,我刚刚看到你在-,你别————,这样不仅会-,而且-,俗话说-,你可以-。) 自己试着劝一劝!说完了的同学请坐端正示意老师。谁愿意来展示一下?你的坐姿最端正,请你来! 生:表哥,我刚刚看到你在玩游戏,都快玩了一天了!你别这样玩太久,这样不仅会伤害你的眼睛,而且对你的身体也不好,还浪费时间,俗话说,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,你可以出去运动运动。 师:劝告小达人非你莫属!我被你真诚的表情所触动,你是发自内心的为我好啊!这就叫——(板贴:动之以情)为了让我不玩游戏,你还给我讲了这么多的道理,引用了名言警句,这就叫“晓之以理”呀!(板贴:晓之以理)看来你已经学会了劝告的秘诀,请你快去打开锦囊里的这个秘诀送给大家吧! 请同学们一起读一读锦囊里的内容。(生读)同学们,这一次,老师发现你们的劝说更有人情味了,理由也更充分了,这就叫动之以情,晓之以理啊!让我们一起来读一读这句千年古训:动之以情,晓之以理。 师:同学们,跳跳自从学会了劝说的本领之后,就注意观察身边存在的不文明行为。同学们请看! (出示图片:上学路上闯红绿灯,排路队不戴口罩) 现在请你们帮跳跳想想办法劝劝这位同学,请同桌俩任选一种不良习惯,先讨论,结合本节课学到的劝告本领,看看怎么劝才更有效,然后合作演一演。为了让你们的劝说更有效果,老师悄悄的在每一张图片后面放了一个锦囊,你们在讨论的过程中,如果有需要,你们可以派一个代表上来打开图片后面的锦囊,相信你一定可以说得更棒! 闯红灯:1. 宁等三分,不抢一秒! 2. 珍爱生命,遵守交通规则。 不戴口罩:1.戴上口罩,保护自己,也保护别人。 2.人人为我,我为人人。 小组自由表演,师巡查,记录学生不一样的场景。 师:好,哪个组成员准备好了,派两个代表上来展示一下。好,给这个小组一个机会。孩子们,第一小组同学展示的时候啊,你们可得仔细听,还要思考,待会他们在劝说的过程中,做到了哪一条我们就把哪一条后面的星星摘下来送给他们好吗?等下评价的同学,可以用上这样的句式:我给他们评( )颗星,因为他们做到了( )。(拖出句式) 生1:小同学,我刚刚看到你在闯红灯,你别这样做,这样不等红绿灯是很危险,很容易受伤的。珍爱生命,遵守交通规则。你可以等绿灯亮了再走。 生:好的,我知道了。谢谢! 师:哪位同学来评一评,你给他们几颗星? 生:我给他们三颗星。因为他们做到了好好说话不指责,为人着想情真切,讲清道理提建议。就是理由不太充分。 师:那你再帮他补充几条理由。 生:容易引起追尾、撞车、侧翻等事故的发生。 师:你真是一位优秀的倾听小达人!请你把相应的星星摘下送给他们!孩子们,他既表扬了你们,又给你们提建议了。你们接受吗?那要向他表示什么? 生:谢谢! 师:我们把他的建议再融到里面去,再来一遍吧? 生:小同学,我刚刚看到你在闯红灯,别这样做,这样不等红绿灯是很危险,很容易受伤的,而且容易引起追尾、撞车、侧翻等事故的发生。珍爱生命,遵守交通规则。我们应该等绿灯亮了再走。 师:你们看,加上同学们的建议,你们的劝说更精彩了。刚刚这位倾听小达人善于倾听,提出了这么好的建议,这颗红星送给你。再来一个组的同学。 师:请你们小组来,你们选择的是? 生1:不戴口罩。 生2:小同学,我刚刚看到你没有佩戴口罩了!别这么做,现在是疫情期间,你不佩戴口罩不仅会让自己有传染的机会,也会对别人带来不方便。戴上口罩保护自己,也是保护别人! 生1:好的,我下次会记得。 师:谁来评一评,你给他们几颗星? 生:我给他们五颗星,因为他做到了好好说话不指责,为人着想情真切,讲清道理提建议,理由充足见成效,名言警句来帮忙。 师:你也是倾听小达人(奖励红星给他)!请你把星星摘下来送给他们小组的同学!是啊,他们的表演也让老师感受到了“动之以情,晓之以理”的魅力!大家的劝告本领真是越来越厉害了,恭喜你们全部被我录取,成功晋升为劝告小达人和倾听小达人!各位小达人们,今天老师要对你们提出更高的要求,当我们在劝告他人之前,我们要先约束好自己的言行,为被劝告者做榜样,这样,我们今天学习的劝告方法才能真正发挥作用! 师:所以,动之以情,晓之以理,后面还有两句,读 生:导之以行,持之以恒。 师:在劝告的过程中,用真情使他被感动,用讲道理的方式使他明白,同时,也要用我们良好的行动去引导他,并鼓励他坚持长期做下去。你们记住了吗? 板块四:课后作业 当你看到整日埋头玩手机的爸爸妈妈时,当你看到总爱吸烟的爷爷时,当你看到公交车上不让座的乘客时,当你看到乱丢垃圾的游客时,你会怎样劝说他们呢?我们的课堂虽已接近尾声,但我们的思考永不止步。请同学们把你们学到的劝告技巧用到我们的生活中,让我们的生活多一点关爱,多一丝温暖,多一屡和谐!下课! 【板书设计】 劝告 好好说话不指责 动之以情 为人着想情真切 讲清道理提建议 晓之以理 理由充足见成效 名言警句来帮忙 学科网(北京)股份有限公司 $$