口语交际 ：劝告 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

部编版三下《劝告》教学设计 白水镇完全小学 蒋丹薇  教材分析： 这篇口语交际是在孩子们学习和生活当中发生的，给孩子们一次警告的同时，还让孩子如何去劝告别人，让孩子们会用合适的语言进行劝慰，体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 学情分析： 三年级的学生在平时交流中礼貌待人，注意倾听其他孩子说话内容，并能够正确回答所问的问题，有些孩子不懂得说话的艺术，通过这次学习，孩子们或许从中能够学到点说话技巧。 教学理念： 口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。 教学目标： 1、鼓励学生运用适合的语言与别人进行沟通。 2、在劝告过程中，让学生充分运用劝告的方法，能有针对性地得体地劝说。并做到合理点评。 3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地、动之以情、晓之以理地劝说他人。 教学重点： 在劝告过程中，让学生充分运用劝告的方法，能有针对性地得体地劝说。并做到合理点评。 教学难点： 了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。 课前准备： 一些错误的行为习惯图片和故事   教学过程： 一、 谈话导入话题  师：同学们，我们生活中我们经常能看到一些不良行为，需要我们去劝告恰当的劝告，会很好的解决问题，不恰当的劝告，往往会造成不必要的的麻烦和冲突，怎样劝告才能打动对方及时制止不良行为呢？这节课我们要讨论的话题就是——劝告。（板书：劝告） 二、 故事导入学劝告 师导： 大家可别小看这两个字，里面包含的学问可大了，下面让我们就来看一个小故事。师（出示材料）。  师问： 同学们，遇到这种危险行为，他们都是怎么做的呢？ 你觉得那位同学会接受谁的劝告呢？为什么？ 师总结： 是的，因为前两位同学说话的语气太严厉，第二位甚至用指责的语气让人难以接受，第三位同学的话，有情有理，不仅委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说的，很符合实际情况，就更容易让人接受了。看来劝告真是一门学问，那么劝告的时候我们应该注意些什么呢？ 师引导学生说：（板书：有条理，态度诚恳 ，以理服人 ，说话委婉 ，以情动人） 师导入下一个环节： 听了同学们的劝说和点评，老师发现同学们越来越能说会道了，其实在我们身边有许多人需要我们劝告，不知你们能否学以致用。 三、小组合作练劝说 师出示情景一： 1、 有同学违反交通规则，横穿马路。 同学们，遇到这种情况，我们应该怎么办？（劝说）那你打算针对上面的哪件事进行劝说？以小组为单位商量一下怎么样劝说更有效，小组交流后，在全班展示。 学生准备、交流、表演、点评。 情景二： 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 劝告时应注意： 1、 注意说话的语气，不要用指责的口吻。 2、 多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。 四、拓展延伸： 生活就是课堂，在这个真实的大课堂里，只要我们用心，总会有意外的收获，希望同学们能多发现，多思考，努力化解人与人之间的矛盾。从古至今许多名人志士也曾说过许多非常有哲理的语言或是诗句来劝说我们要好好学生、珍惜时间、热爱劳动等等，看老师今天为大家带来了几句：（幻灯片出示） 少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 不以规矩,无以成方圆。(孟子)  黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 除了这些之外，你还知道哪些有关劝说的名言诗句？（学生汇报交流） 师小结：同学们生活中处处是知识，希望你们以后多积累，使你们的语言更丰富。 五、课堂小结（师回顾本单元口语交际：劝告）       同学们，我们这节课从学劝告，到练劝告，最后到会劝告，同学们表现地非常出色。希望大家好好学语言，用语言，老师相信你们都能成为一名语言艺术家。 板书设计：                   有条理                   态度诚恳    劝告          以理服人                 说话委婉     以情动人                                                    学科网（北京）股份有限公司 $$