习作《“漫画”老师》课件-2024-2025学年五年级上册语文统编版

习作：“漫画”老师 习作目标：通过一些具体的事例描写出人物的特点。 怎么写好“漫画”老师？ 首要任务：选择老师很重要 审题 1.选择的老师要便于观察（交往、接触频繁的老师最佳） 选择老师 体育老师的幽默感很强，上课时就喜欢和同学们讲幽默、生动的故事。他每次和我们讲故事，全班同学都会笑得前仰后合。只要他一开口，大家就会不由自主地笑起来，不知道为什么，只要是上他的课，所有人的笑点都很低。 2.老师的突出特点可以夸张写。 2.老师的突出特点可以夸张写。 1.选择的老师要便于观察（交往、接触频繁的老师最佳） 3.要与所写的老师有交往，写发生的事例。 选择老师 写法指导 写好“漫画”老师的具体方法 1.匹配事例 （1）选择与老师特点相匹配的事例进行描写。 （2）使用“三次反复”的方法来论证特点，只有孤证是不够的，最好三个事例来集中地指向他的特点进行佐证。 （三次反复） 会魔法的语文老师 我们的语文老师会魔法，这是全班都知道的一个秘密。我一直怀疑她上课时带着一个我们看不见的口袋，里面装着一些神奇的东西，能在语文课上变魔法。 冬日下午的作文课上，阳光嬉皮笑脸地逗引着同学们的上眼皮和下眼皮玩粘一粘的游戏。眼看阳光就要得逞，魔法老师用召唤精灵的嗓音叫道：“同学们！”仿佛亮光一闪，她的手上就多了一个眼罩。“走，到操场去！”她带着我们唱着歌围成一圈，给自己罩上眼罩玩起了“瞎子摸鱼”。只见她时而东抓西捉，时而前扑后逮，我们尖叫着四处逃窜，窘态百出，瞌睡虫早已不见踪影。回到教室，老师在黑板上写下作文题目《记一次有趣的游戏》，我们都写得很棒。 写观察日记时，我们又犯难了。一天，她给我们讲起观察方法。讲着讲着，冷不丁地，她手中出现了一包芋头。“谁愿意领养芋头，我免费送哟！”从那天起，同学们每天见面总要聊聊各自芋头宝宝的生长情况。嘿，还真是神奇了，两三周后，我们竟掌握了写观察日记的技巧。 儿童节前夕，我们刚做完操回到教室，讲台上冒出一个大大的甜甜圈蛋糕。魔法老师围着蛋糕转了两圈，说了一句我们每个人的心里话：“这么香甜的蛋糕，干脆我们吃了它！”为了安全，她决定以身试吃。但她并不具备吃货素养，我们亲眼看着那丝滑的蛋糕从她嘴角滑过，溜到讲台上。她似乎毫不理会我们喉咙里爬得火急火燎的馋虫。待我们在心里期待了一万遍后，她终于把切好的蛋糕送到我们手上。几乎一眨眼功夫，蛋糕就“消失”了，教室里满是咂嘴，吮指、舔嘴角的身影。这时魔法老师说：“现在，我们用笔来‘回味’一下这甜蜜的感觉吧。”我们的笔也像吃过蛋糕似的，唰唰唰写出了一篇篇甜美的文章。 这就是带领我们在知识海洋翱翔的会魔法的海鸥老师！ 写法指导 写好“漫画”老师的具体方法 2.细节的刻画也很重要 例如：老师幽默讲话时挑动的眉毛、高低起伏的语调等，让读者觉得事例很具体。 我和小春躲在桌子下掐架，张老师朝我们丢来一个冷冰冰的眼神，仿佛在说：“世界大战呢？”老师盯着我们的桌面，又看了看我们的眼神，不温不火地说：“每天坐在一起，能有什么深仇大恨。”那意思是你俩还不罢手。我们立刻泄了劲儿，但是又恶狠狠地瞪了对方一眼。张老师用温和的目光注视着我们，我们立刻明白了自己做错了。 1.神态 2.语言 3.动作 写法指导 写好“漫画”老师的具体方法 3.回到场景中描写（校园） （1）既然是老师，描写时就不要让老师离开校园生活的真实场景。 （2）可以适当采用其他人的表述、看法。可以借助校园的 大环境，让老师在校园生活中显得特点鲜明，显得真实和亲切。 会魔法的语文老师 我们的语文老师会魔法，这是全班都知道的一个秘密。我一直怀疑她上课时带着一个我们看不见的口袋，里面装着一些神奇的东西，能在语文课上变魔法。 冬日下午的作文课上，阳光嬉皮笑脸地逗引着同学们的上眼皮和下眼皮玩粘一粘的游戏。眼看阳光就要得逞，魔法老师用召唤精灵的嗓音叫道：“同学们！”仿佛亮光一闪，她的手上就多了一个眼罩。“走，到操场去！”她带着我们唱着歌围成一圈，给自己罩上眼罩玩起了“瞎子摸鱼”。只见她时而东抓西捉，时而前扑后逮，我们尖叫着四处逃窜，窘态百出，瞌睡虫早已不见踪影。回到教室，老师在黑板上写下作文题目《记一次有趣的游戏》，我们都写得很棒。 写观察日记时，我们又犯难了。一天，她给我们讲起观察方法。讲着讲着，冷不丁地，她手中出现了一包芋头。“谁愿意领养芋头，我免费送哟！”从那天起，同学们每天见面总要聊聊各自芋头宝宝的生长情况。嘿，还真是神奇了，两三周后，我们竟掌握了写观察日记的技巧。 儿童节前夕，我们刚做完操回到教室，讲台上冒出一个大大的甜甜圈蛋糕。魔法老师围着蛋糕转了两圈，说了一句我们每个人的心里话：“这么香甜的蛋糕，干脆我们吃了它！”为了安全，她决定以身试吃。但她并不具备吃货素养，我们亲眼看着那丝滑的蛋糕从她嘴角滑过，溜到讲台上。她似乎毫不理会我们喉咙里爬得火急火燎的馋虫。待我们在心里期待了一万遍后，她终于把切好的蛋糕送到我们手上。几乎一眨眼功夫，蛋糕就“消失”了，教室里满是咂嘴，吮指、舔嘴角的身影。这时魔法老师说：“现在，我们用笔来‘回味’一下这甜蜜的感觉吧。”我们的笔也像吃过蛋糕似的，唰唰唰写出了一篇篇甜美的文章。 这就是带领我们在知识海洋翱翔的会魔法的海鸥老师！ “漫画”老师 评价内容 自评 大家评 选择事例 是否能突出特点 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 描写是否具体 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 夸张方法 运用是否恰当 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 结合事例，写出特点 1.直接写第一事例（预留五行） 会魔法的语文老师 我们的语文老师会魔法，这是全班都知道的一个秘密。（语文老师会魔法竟然还是公开的秘密，开篇紧扣文章主题，引起读者兴趣。）我一直怀疑她上课时带着一个我们看不见的口袋，里面装着一些神奇的东西，能在语文课上变魔法。 冬日下午的作文课上，阳光嬉皮笑脸地逗引着同学们的上眼皮和下眼皮玩粘一粘的游戏。（有趣的拟人把同学们想打瞌睡的状态写得很精彩。）眼看阳光就要得逞，魔法老师用召唤精灵的嗓音叫道：“同学们！”仿佛亮光一闪，她的手上就多了一个眼罩。“走，到操场去！”她带着我们唱着歌围成一圈，给自己罩上眼罩玩起了“瞎子摸鱼”。只见她时而东抓西捉，时而前扑后逮，（通过两个四字词，把老师的动作写得很清楚。短句子的运用，写出了游戏时的紧张、有趣。）我们尖叫着四处逃窜，窘态百出，瞌睡虫早已不见踪影。回到教室，老师在黑板上写下作文题目《记一次有趣的游戏》，我们都写得很棒。（事例1） 写观察日记时，我们又犯难了。一天，她给我们讲起观察方法。讲着讲着，冷不丁地，她手中出现了一包芋头。“谁愿意领养芋头，我免费送哟！”从那天起，同学们每天见面总要聊聊各自芋头宝宝的生长情况。嘿，还真是神奇了，两三周后，我们竟掌握了写观察日记的技巧。（通过同学们的表现，侧面展现出语文老师魔法的有效。）（事例2） 儿童节前夕，我们刚做完操回到教室，讲台上冒出一个大大的甜甜圈蛋糕。魔法老师围着蛋糕转了两圈，说了一句我们每个人的心里话：“这么香甜的蛋糕，干脆我们吃了它！”为了安全，她决定以身试吃。但她并不具备吃货素养，我们亲眼看着那丝滑的蛋糕从她嘴角滑过，溜到讲台上。她似乎毫不理会我们喉咙里爬得火急火燎的馋虫。待我们在心里期待了一万遍后，她终于把切好的蛋糕送到我们手上。（轻松诙谐的比喻和夸张，起到了“漫画”的效果。）几乎一眨眼功夫，蛋糕就“消失”了，教室里满是咂嘴，吮指、舔嘴角的身影。这时魔法老师说：“现在，我们用笔来‘回味’一下这甜蜜的感觉吧。”我们的笔也像吃过蛋糕似的，唰唰唰写出了一篇篇甜美的文章。（事例3） 这就是带领我们在知识海洋翱翔的会魔法的海鸥老师！ $$