第一部分 专题三(二) 考点六 探究主旨意蕴及标题意蕴-【艺考生】2024年新高考文化课冲刺点金语文

#% 下列对本文相关内容的理解"不正确的 一项是 % !! & ! '% 文章对古镇生成情形的想象及人与山 水相依持久!情感深厚的描述"意在表 现古镇先祖们奋斗和坚守的品格# (% 文章说)现代人陷入了新的窘迫"感受 着文明的挤压和追逐*"意在通过对比 表现农耕时代古人的悠闲和超然# )% 文章借)饮者*之口点明美酒对于人生 的陪伴作用"与后文)人需要这清纯而 浓烈的液体*前后呼应"意脉相通# *% 文章提及盐船!航道!战争"这些事物 和美酒共同增加了边地的历史厚重 感"作者也因此说)让后人阅读不尽*# !% 下列对本文艺术特色的分析鉴赏"不正 确的一项是 % !! & '% 文章以一个外来旁观者的视角"用一 种探寻者的心理"客观而充满感情地 表达出对古镇的感受与思考# (% 文章)走在二郎镇的古街上*一段"叙 述!描写!抒情相结合"写出了古街的 风貌"抒发了独特的审美感受# )% )当一切故事消失之后"古老的酒瓮 还矗在那儿*一句承上启下"由上文 回顾历史转到对现实的叙说和感悟# *% 文章结尾说芭蕉叶子)谦虚地垂着*" 运用拟人手法"凸显了古镇人的内 敛!深沉"也使结尾韵味悠长# " &% 本文用词别致"语言典雅"请分别举例 说明# ! ! +% 文章是如何借)酒*来表现古镇的- 请结 合文本简要分析# ! ! 考点六 ! 探究主旨意蕴及标题意蕴 探究主旨意蕴包括$ 一!发掘作品的丰富意蕴!民族心理和人文精神 %一&考点剖析 探究就是围绕一定的问题情境"提出假设" 分析探究"有所发现!有所创新的学习方式#散 文的探究主要涉及从不同的角度和层面发掘作 品的丰富意蕴!民族心理和人文精神"探讨作者 的创作背景和创作意图"对作品进行个性化阅 读和有创意的解读三个方面# 散文表现出来的意蕴"有社会的!政治的! 道德的意义"有现实的!历史的意义"有民族心 理的!人文精神的意义"也有心理的!情感的!审 美的意义#发掘作品意蕴"可以从两大方面入 手'一是从作品本身入手"发掘作品中所表现作 者的思想!意识!情感$二是发掘作品表现出来 的价值观!审美观!人文精神在现实中的积极意 义及其引发我们的启示和思考# %二&试题类型 #% 请结合文意"联系自己"谈谈你对 --- 句%段&内涵的理解# !% 请探究文本中 --- 包含了哪几层深意# &%--- 在作者心目中有怎样的意义%价值! 地位&- 例如'( !"#& !安徽省高考卷+第 ( 段称赞 齐白石的)见识与魄力*"其实"作者当时根据自 己对社会发展变化的观察与思考写成的这篇文 章"同样显示了他的)见识与魄力*#请结合文 本"从两个方面谈谈作者的)见识与魄力*#%黄 裳+樱桃,&( / 分+ "审题要点# ! 结合文本 ! 两个方面 ! 谈谈 作者的)见识与魄力* "解题思路# ! 解答此类题目要在把握大意 的基础上"明确答题方向#( # +把握文章大意# 前五段叙述了社会生活的变化"后三段在叙述 ( 2,# ( 游览桐庐县城的基础上"借樱桃来阐发人生思 考#( ! +明确题干要求#作者当时根据自己对 社会发展变化的观察与思考写成的这篇文章" 同样显示了他的%见识与魄力&"抓住%社会发展 变化&这个关键词#( & +明确答题方向#可以从 社会发展变化$改革发展前景$百姓精神文化需 求$传统文化在新时代被赋予新的内涵等角度 分析"注意结合文本"忌脱离文本空谈#( + +规 范组织答案#心里有要点意识(句内$句外+"有 条不紊(分步$分点+作答# "答案# ! % # &对社会发展变化的敏锐发现 和积极肯定显示了作者的见识与魄力#作者通 过对桐庐长街变化的观察"敏锐地感受到时代 前进的脚步$并通过对桐庐风貌的描写"赞美与 肯定当时中国社会的发展# % ! &对改革发展前景的信心和期待显示了作 者的见识与魄力#作者笔下的樱桃"虽未完全成 熟"甜味也只是淡淡的"但还是让作者欣喜$樱桃 )饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力*"预示 着未来更大更多的收获"作者对此抱有坚定信心# % & &对百姓精神文化需求的洞察和关注显 示了作者的见识与魄力#改革开放之初"人们 更多关注物质生活的进步与变化$而作者却从影 院前人群兴奋!专注的神情"景区内游人激增的现 象中"洞察到百姓对精神文化生活多样化的渴求# % + &大胆赋予传统文化以新的时代内涵显 示了作者的见识与魄力#作者赋予在古诗词中 象征惜春的)樱桃*以新的寓意"再借品赏齐白 石的画丰富其内涵"以此体现一种积极奋发的 人生态度"讴歌当时那种坚实!健旺!充满生机 的时代精神# % , &对传统文化传承的关注和思考显示了作 者的见识与魄力#对桐君山历史气息的描述"对 桐君祠重修的肯定"表现了作者对改革开放之初 文化遗产传承问题的关注$同时"对这些景点被 游客冷落的现象"作者也流露了些许遗憾# %三&指点迷津 探究作品的丰富意蕴!民族心理和人文精 神的技巧 #% 要掌握)不同角度!不同层面*的内涵# % # &从不同角度 实际上是从不同的视角对文本做多侧面的 考查#具体说有作者角度%作者的思想观点!生 平经历!写作背景等"都可能对写作产生极大的 影响"从而影响作品主题的表现&!作品角度%对 作品中的形象!细节描写!语言表达等的研究探 讨"有助于更好地把握作品主题&!读者角度%主 要是读者的阅读感受&# % ! &从不同层面发掘 就是要求对文本做出深浅度不同的认知解读" 一般可从情感!哲学和审美三个层面分析发掘# 本考点就是要求善于选择审视角度"善于 进行层面切割"实现多元化鉴赏和品读文学作 品的目的#这一考点往往出现在阅读题目中的 最后一题"以简答题或论述题的形式呈现# !% 要善于选择审视角度和进行层面切割 % # &善于选择审视角度 同样的一篇文章"不同领域的读者所获得 的认识和启发是不同的"其根本原因就在于彼 此的审视角度不同#对一篇散文"可以从社会! 政治!教育!个体人格成长与形成等角度"来发 掘其深层的意蕴#这就需要学会根据文本本身 的内容多方位联系"选择那些与文本关联较紧 密的方面"作为考察视点#我们确定审视角度 的一个比较好的办法"就是可以假设自己具有 多重身份"然后分别以各种不同的身份对文本 进行审视"这样就比较容易实现从不同的角度 对文本进行发掘# % ! &善于进行层面切割 一般来说"对一个文本我们可以对它做字 面上的解读"这是浅层面的#可以联系自己的 个人生活经历和体验进行解读"相对来说这就 深了一层#可以联系文本产生的时代"对文本 进行解读考查"看它具有怎样的历史意义#这 还不够"我们还可以联系现实的生活实际"对文 本进行考查"看它具有怎样的现实意义#除此 之外"我们还可以把文本里呈现出来的人或事 抽象化!符号化"这样就可能获得具有更宽广的 普遍的适用的一般性意义# ( ".# ( "答题模板# % # &亮观点 $ % ! &扣文本 $ % & &联实际 $ % + &做结论 %四&对点练习 三年经典模拟题练习 阅读下面的文字"完成 # + + 题# 夜遇阿克哈巴河 王族 " 怎么说呢"看到阿克哈巴河的那一刻"我 的第一个感觉是"它不是一条河# # 天慢慢地黑了#夜幕完全拉开的时候" 一抬头就看见了挂在天边的月亮"新疆的地广" 所以"经常能看见天上一边挂着太阳"一边挂着 月亮#要是在白天"月亮就只能悄悄地在天上挂 着"一般不会被轻易发现'而一旦太阳落山"天刚 麻麻黑"你总能看见远处的天边先亮了起来"不一 会儿"那片光亮越来越大"一直涌到你的眼前# $ 此时"阿克哈巴河上游被一片月光照白# 那片月光慢慢向下"几乎是顺着河道在移动#我 看到在月光的移动中"河水变得更白了"由于月 光在动"河水似乎也在向下汹涌"这种汹涌是一 团白光的涌动"越来越快"似乎已经倾泻起来# % 月光顺着河道从我面前移动过去#在越 过我的时候"我看见河水的内层被照亮"很深" 也很厚重#月光移动过去之后"河面只有一层 淡淡的亮光"仍让人觉得阿克哈巴河不是一条 河"而是别的什么# & 这时候"一位哈萨克族牧民骑着马"一边往 这边走"一边唱着歌#空旷的夜晚忽然有了他的 歌声"宁静和孤独一下子就被打破了#他走到我 跟前"从马上跳下来"愣愣地望着月光中的阿克哈 巴河#我觉得他有点奇怪"怎么忽然瞅着阿克哈 巴河就发起了呆#过了一会儿"他表情非常复杂 地看了我一下"然后转过身去"准备牵马离去# ' %哎"佳克斯555&我不知道为什么忽然 想和他说几句话"就使用了这句哈萨克语"叫了 他一声#他听到我的叫声后"停了下来"准备去 牵马的那只手在半空中犹豫了一下"还是收了 回去#他走到我跟前"也像我一样说了一句 %哎"佳克斯555&#他的声音很有磁性# ( 我们两个人都不说话"临河而立"望着月 光中的阿克哈巴河"长久地沉默着#此时的阿 克哈巴河河面仍旧是一片铁青"我仍然感觉它 不是一条河#这时候"我发现他的右手上有血# 再仔细一看"他的那只手正在流血"一滴一滴的 鲜血从指缝里流出"滴在沙土中#此时月光正 亮"因而他的那只手看上去黑乎乎的"可以肯定 已经有大量的血流了出来#%你的手, 你--& 他把手伸到我跟前#我看见他的手心扎着一根 筷子粗的骆驼刺#他把手翻过来"他的手让我 触目惊心"那根骆驼刺刺穿了他的掌心"又露出 手背两三寸#我知道紧挨着阿克哈巴河的山坡 上"到处都长着骆驼刺#骆驼刺较之于其他沙漠 植物"似乎有着钢铁铸就的枝叶"其枝坚硬无比" 其叶锋利如刃"人和动物一旦碰到骆驼刺"必然会 被划破皮肤"如果碰得重了"则会被刺入肉中# ) %你这是怎么回事,&%刚才"我的马看见 阿克哈巴河被月光照亮"就狂跑起来"我不小心 跌落在地上"这根骆驼刺就钻进了我的手心#& %疼不疼,&%有一点点#&我扭头去看犯下错误的 那匹马"它仍然在出神地望着阿克哈巴河#看 它的样子"它很想向着阿克哈巴河一跃而入"但 拴在它脖子上的那根缰绳却被它的主人紧紧地 抓在手中# * %我本来想在河水中把手上的血洗掉"但 一看见阿克哈巴河"我从来都没有发现它在月 光中会是这样#我不洗了#&说完"他翻身上马" 两腿用力一夹马腹"那匹马就奔腾而起"驰向远 处#不一会儿"远处传来了他的歌声#我知道" 此时他跟刚才来阿克哈巴河边时一样"正高声 唱着歌#而那些鲜血"伴着歌声"正从他的指缝 里一滴一滴地落入沙漠# . 文章写到这里"我才记起"当时他面部的 颜色和阿克哈巴河一样"都是铁青色的# #% 下列对文章有关内容的分析和概括"不 正确的一项是 % !! & ! '% 文章第 $% 段中"对月光的描写很有 意味#作者描写了月光和河水的动 态"月光之)动*与河水之)动*相映成 趣"给人特别的感觉# ( #.# ( (% 文中多处写到了马"牧民说)我的马看 见阿克哈巴河被月光照亮"就狂跑起 来*"侧面烘托了阿克哈巴河的奇异之美# )% 写牧民)当时他面部的颜色33都是 铁青色的*"突出表现了新疆的哈萨 克族人受当地自然风物的影响"脸色 都为铁青色# *% 本文熔叙事!描写!抒情为一炉"作者 巧妙地把自然景象与个人情思结合 起来"使文章生动形象"意蕴深远"读 后回味无穷# !% 作者用较多篇幅写牧民)手上的血*"那 鲜血)一滴一滴地落入沙漠*"这样写有何用意- ! ! &% 联系全文"简要分析阿克哈巴河在文中 的作用# ! ! " +% 从景和人的关系方面"选取一个角度" 探究本文的深刻意蕴# ! ! 二!探讨作者的创作背景与创作意图 %一&考点剖析 文章都是一定时期的产物"势必要烙上那 个时代的印痕#社会!人文背景常常是解读文 章的辅助资料"而背景的印痕总会在文章内容! 写作时间等方面体现出来#将作品回归背景中 阅读"作者的观点态度及创作意图"显而易见# %二&试题类型 #% 结合文意"探究这篇文章的创作意图# !% 作者写 -- 的意图%目的&是什么- 请谈 谈你的看法# 例如'( !"#& !北京市高考卷+有评论者曾用 )一切景语皆情语*来概括本文带给读者的艺术 感受#请谈谈你对)一切景语皆情语*的理解"并 结合本文进行具体阐述#%不少于 !"" 字&%选自 王佐良的同名散文+浙江的感兴,&( #! 分+ "审题要点# ! )一切景语皆情语* ! 结合本 文 ! 具体阐述 ! 不少于 !"" 字 "解题思路# ! 本题已经明确了探讨的方向 %对0一切景语皆情语1的理解&"也就是探讨作者 写景的目的是为了表达怎样的情感"属于%探讨 作者的创作意图&之%文章写作的设计意图&#答 题时"可以先对%一切景语皆情语&作一简单的解 释"然后结合一些情景交融的诗句加以证实"答 案的核心部分一定要结合文中典型的句子加以 分析"从而得出%一切景语皆情语&的结论即可# "答案# ! %示例&)一切景语皆情语*指作 家!诗人带着强烈的主观色彩接触外界景物"把 自己的感情注入其中"于是客观景物也就带上 了人的主观感情色彩#如李白的+送孟浩然之 广陵,"这首诗全是对客观景物的具体描写"从 那烟花三月中已透露出对友人的祝福"从那孤 帆远影中表达出作者情深意挚的情感#如本文 第十一段中")清晨薄雾下"黄昏夕照里"湖的表 情是不同的"沉沉夜色下则只见远岸的灯火荡 漾在黑黑的湖水里#千变万化"没有太浓太艳 的时候"而是素抹淡妆"以天然而不是人工胜*" 这一段文字表现了西湖清幽淡雅"文中没有直 接表现作者情感的字眼"但在作者平淡的语调 中"不难体会作者对故乡杭州山水的热爱# %三&指点迷津 探讨作者创作意图222)两步走* 第一步%依体探源, 通读全文"依据文本中或显或隐的有效信 息"如主旨句!过渡句!含有作者情感倾向的语 句!暗示社会环境的词句等"来解读作品的主 题"从而探讨作者的创作意图# 如上面所举的北京题"就需要抓住作者写 景的关键语句)清晨薄雾下"黄昏夕照里"湖的 表情是不同的"沉沉夜色下则只见远岸的灯火 荡漾在黑黑的湖水里*与含有评论的语句)千变 万化"没有太浓太艳的时候"而是素抹淡妆"以 天然而不是人工胜*来把握西湖清幽淡雅的特 点"进而来探讨作者写这些的意图# 第二步%内引外联, 利用题干中提供的作者与相关背景资料等 信息"筛选辨析"联系旧知"调动知识储备"解读 创作意图#探讨作者的创作意图"命题者肯定不 会让考生漫无边际地瞎猜"对考生不熟悉的作者 ( !.# ( 与相关背景资料"一般会在题干中或通过注释等 形式予以交代"如上面所举的北京题对)一切景 语皆情语*的提示"这就需要考生对)一切景语皆 情语*有必要的知识储备"答题时就需要)内引* 文本内容")外联*相关情景关系的内容# "答题模板# 无固定模式"灵活应对"分条作答# %四&对点练习 三年经典模拟题练习 % !"!! !广东省惠州市一模&阅读下面的文 字"完成下面小题# 信" ***井冈山往事 江子 %六妹爱鉴&# #2!. 年 + 月 #+ 日"在广州 黄埔军校的一张桌子上"湖南湘阴人$时年二十 一岁的炮科学员陈毅安这样写道#刚才"他还 是学习射击$测图和爆破的$在训练场上不顾一 切的勇士"现在"他成了柔情万种的情人# 念着自己刚刚写下的这几个字"他感到胸 腔里立即充满了比珠江水还要多的爱意'他似 乎看到了他的六妹"坐在湖南第三师范学校某 个教室里"老师叫着她的学名%李志强&'他似乎 又回到了三年前他们刚刚认识的时候4她短发" 双眼充满生气"率真里有一股泼辣劲#他记得 他们定亲的时候是八月"中秋临近"桂花似乎格 外香"那越来越圆的月亮"成了他们爱情的徽记 和地老天荒的誓言#他们从此开始通信"在信 中仿佛两只肆意吞食着思念的桑叶的蚕"或者 是她任性"撒娇"说着傻话逗他'而他俨然一个 见过世面的大哥"轻轻地训她"煞有介事地为她 指点迷津# 在前一封来信里"她担心着他的专业"会让 他在前线牺牲生命555她说他可不要糊里糊涂 地死了6 %你说不要糊糊涂涂地死了"这也不错"但 是为革命而死"为民众谋利益而死"是不是糊糊 涂涂呢, 假若是的"那中国一定没有烈士"革命 也永远不能成功#我为什么要到广东来呢, 你 是可以知道"是为革命而来的#&-- 他们没有如愿在当年的寒假结婚"因为他 终于如愿以偿地上了战场# #2!. 年 / 月黄埔 军校毕业的陈毅安分配到国民革命军师部"不 久担任了第七连党代表# #2!. 年底"他成为了 北伐革命军中的一员#北伐军势如破竹向北挺 进#一直渴望上战场的陈毅安内心极不平静# 坐在轮船上"他恍惚觉得旧的世界就像流水"正 在哗哗地退去'而新的力量仿佛在艄公有力的 桨声中$在戎装在身的陈毅安们的中间滋长"可 是他忽然感到一阵莫名的忧伤"这个革命军人 此刻仿佛是一名伤感的诗人#在抵达衡州的船 上"他写道4 我最亲爱的4 心如刀割的我"我怕听流水澎湃的怒潮声" 也怕看船头晶晶似的明月"更怕听旅客中谈论 青春年少的乐趣$生死别离的悲哀#唉6 情魔" 情魔6 你把我们的革命性消磨了#我们是有阶 级觉悟性的青年"担负了世界革命的重大使命" 我们难道恋恋于儿女的深情吗, -- 一个多月前他所在的团根据党的指示"一 路从武汉到江西修水"被收编为秋收起义第一 团#起义失利后( #2!$ 年 2 月+"他随着毛泽东 退到罗霄山脉中段#多日的行军打仗让他疲惫 不堪#将来的路怎么走"所有人都忧心忡忡# 他是党员"党性$军人的天职"以及对毛润之的 信任"已经让他把自己放心地交给了他#然而 来到这穷乡僻壤的罗霄山脉中段"他与他的六 妹音信不通#她好吗, 他们相约的婚期"何时 能够兑现, 他铺开了纸"经过战火硝烟的洗礼" 一年前的小战士已经成长为一名成熟的革命军 人#他的信一短再短"并且不再有大量的修辞" 有的只是一颗对她矢志不渝的心#他写道4 志强4 好久没有同你通信了"不知你近况如何, 挂念得很6 你的信我又收不到"真是糟糕极了# 现在将我的近况略略地告诉你#我天天跑路" 钱也没的用"衣也没的穿"但是心情非常地愉 快"较之从前过优越生活时代好多了"因为是自 由的"绝不受任何人的压迫#但最忧闷$最挂 心$最不安心的"就是不能单独同你坐在一起" 而且信都很难同你通了#这是何等的痛苦啊6 尤其是不知你的病好了没有, 使我心如刀割6 我罪该万死6 原谅之#(通信处4江西宁冈县龙 头邮局第二小学刘先生转游雪卿交+ ( &.# ( 他回到了阔别了五年的家乡湖南湘阴界头 铺##他终于从信笺上走出来"出现在她的面 前#是的"他把自己当作了一封信"一路穿越国 民党军队的封堵"邮递到她的面前#她依然是 抬头"她依然是落款"而中间有两年来不及说的 话"因邮路被封而她听不到的话"他都要浓墨重 彩仔仔细细地当面说给她听# 他见到她"似乎还是五年前的样子"短发" 圆脸#目光生动泼辣#只是身子骨要壮实一 些#他见到她"立即感觉她就像一轮满月"照亮 了他的心6 她刚刚从湖南第一女子师范学校毕 业"依然是那么纯洁$朴素#而他这个当年意气 风发莽莽撞撞的少年"现在已经判若两人#他 是多么瘦呀6 肩胛耸立"颧骨突出"好像大病初 愈的样子#仿佛是五年来他吃了天大的苦"受 了天大的累#只是他的目光"少了五年前的少 年轻狂"变得像石头一样沉默"铁一样坚定"火 焰一样热烈"雄鹰一样锐利# 她又收到他的来信( #2&" 年 $ 月+#这么 些年来"她已经习惯了他用写信的方式"表达对 她的思念"向她报告他的行踪$他的近况# 她看到信封上他的落款是%上海&"她心想 这山里人"怎么跑到上海大城市去了呢, 她拆 开了信#可是"她看到信里只有两页白纸"空白 的$不着一字的白纸#从前"他在信里写下那么 多的字"恨不得掏出心来给她看"现在"他一个 字都不愿意写了#他肯定是累了"累坏了# 她顿时肝肠寸断#她记起新婚时他随口说 的"如果有一天"她收到一封没有字的信"就表示 他已经牺牲了# 李志强不知道"这个一直和她在信中谈恋 爱的人"每天都在自己的上衣口袋里装着这封 无字的$信封上写着她的姓名和地址的信#不 管到哪里"他都会跟战友们交代"如果他牺牲 了"就把这封信投寄出去# ()人民文学* !"## 年 # 月"有删改+ "注# !" 全国解放后#李志强将陈毅安写给她的 五十四封信捐献给了中国革命历史博物馆" #2,# 年 毛泽东签发全国前十名革命烈士的荣誉证书#陈毅安 被称为*共和国第九烈士+" # #2!/ 年 + 月陈毅安指 挥了黄洋界保卫战# ## 月在作战中负重伤# #2!2 年 & 月转移到湘阴养伤" #% 下列对散文相关内容的理解"不正确 !!! 的 一项是 % !! & '% 第二段插叙陈毅安与李志强相识与 定亲的情形"丰富文章的内容"写出 恋人间的相思# (% 划横线句子)没有如愿*)终于如愿*对 举"体现革命者在家庭与革命理想间 的取舍# )% 第三封信括号内通信地址有意味'陈 毅安怕未婚妻担心"不想让她知道自 己身在何处# *% 最后一段写李志强不知道的实情"表 现了陈毅安随时为革命作出牺牲的 大无畏精神# !% 下列对散文艺术特色的分析鉴赏"不正 !! 确 ! 的一项是 % !! & '% 恋人写信说)可不要糊里糊涂地死 了*"写出她起初对革命的认识不足" 符合人物真实性"也为后文李志强的 转变作了铺垫# (% 作者通过革命情侣间的信件"剖析战 争与人性的交融与共振"从另一角度 窥见到了那段峥嵘岁月的原貌!底色 和革命者的风骨# )% 陈毅安穿越敌人封堵")把自己当成 一封信*"未婚妻)依然是抬头!落 款*"形象化的表述为有情人终团聚 增添浪漫色彩# *% 本文中陈毅安的书信与林觉民+与妻 书,有异曲同工之效'一面表达对未 婚妻的至爱"一面又冲破儿女情长$ 既缠绵悱恻"又充满浩然正气# " &% 文本副标题是)井冈山往事*"本文却 多记述了其它地方的往事#作者为什么这样处 理- 请谈谈你的看法# ! ! +% 作者认为散文创作没有一成之规"可以 有小说的叙事"也可以有诗歌的意境#请谈谈 本文是如何体现作者这一创作观点的# ! ! ( +.# ( 三!对作品进行个性化阅读和有创意的解读 %一&考点剖析 个性化解读"要求考生立足自我"充分调动 生活经验和知识积累"在主动积极的思维和情 感活动中感悟!体验文本"独立思考"获得自己 的感受和见解"发展想象能力!思辨能力和批判 能力# %二&试题类型 #% 请探究一下 -- 问题# !% 对 -- 谈谈你的看法%说说你的理由&" 请结合)33*进行探究# &% 作者%或' --- &对33问题的看法是 33"你是如何认识的# 例如'( !"#& !四川省高考卷+塔里木河带给 我们很多启示#请结合文章"就河流与文化的关 系谈谈你的思考#%黄毅+负重的河流,&( . 分+ "审题要点# ! 结合文章 ! 就河流与文化的 关系 ! 谈谈你的思考 "解题思路# ! ( # +仔细审题"明确探究方 向#本题题干已经明确了个性化阅读和有创意 的解读的方向"%河流与文化的关系&是探究方 向"%塔里木河带给我们很多启示&是探究内核# ( ! +结合文本"深入挖掘#考生可从%河流与文 化源头&%河流与文化传承&等方面进行探究"可 谈河流的历史与其所带来的文明"可谈河流的 现状与文化的萎缩"可谈珍惜河流$保护河流的 意义与保护文明的重要性等等"探究时需要%结 合文章&进行探究"不断挖掘'同时"也需要举大 江大河的例子"比如中国的长江$黄河"印度的 恒河"南美的亚马逊河等"来充实说理的力度" 力求言之成理"探究有新意#( & +依据模板"组织 答案#答案中"必须要开门见山"展示自己的观 点#即尽量遵循%观点555阐述555再次总结 观点&的模式"唯一可以省去的就是最后的%再 次总结观点&# "答案# ! %示例一&河流是人类文化的源 头#塔里木河曾赋予罗布泊人浪漫的生活气 息"长江!黄河乃至家乡的每一条河"都滋养了 中华民族源远流长的文化#如今地球上的许多 河流正像塔里木河一样在萎缩"人类社会的发 展不应以破坏自然为代价"否则将会给人类及 其文化带来不可估量的损失# %示例二&河流具有超越自然生命的文化魅 力#塔里木河的率直坦荡"既是自然属性的体 现"也是文化人格的写照#在漫长的历史中"自 然的河流也许会因为种种原因萎缩乃至消失" 但我们依然可以从现存的文化中感知河流的形 态与历史"感悟河流的文化意义# %三&指点迷津 个性化阅读和有创意的解读222)五注意* #% 总览全文%整体把握, 对作品进行个性化阅读和有创意的解读的 前提是对作品有充分的了解和准确的把握#面 对一篇陌生的文学作品"要善于抓住关键语句" 理清全文脉络"明白作品所表达的主题"对全文 有一个整体认识和把握#如上面的考题就需要 对塔里木河所承载的情感与意义有整体的了解# !% 选准角度%以小见大, 在切合题目要求的前提下"选准切入点尤 为重要#一般来讲"这一切入点必须满足以下 条件'% # &能透视作品的主要意义或能表现作品 的主要写法$% ! &自己写起来最有把握$% & &角度 宜小!巧!新#如上面的考题已经明确了角度" 但在具体探究时还可以)以小见大*"如具体谈 塔里木河的源头与文化的关系# &% 紧扣文本%有的放矢, 散文要重点思考其思想内容!意境!选材! 组材!语言!线索设置等特点#切忌脱离文本想 当然地去套用鉴赏术语"避免空洞抽象地泛泛 而谈或不着边际地任意罗列"更不能根据个人 的主观喜好而做随意的褒贬#如上面的考题" 要谈)河流是人类文化的源头"需要珍惜与保 护*"就需紧扣文本"分析塔里木河冲不出沙漠" 正在萎缩的现状"来谈珍惜自然!保护自然的重 要性# +% 相互联系%力求有据, 在个性化解读时既要联系作者的经历和当 代背景"还要联系自己的生活经历!体验!知识 储备等进行个性化解读#如上面的考题"若举 其他河流的事例"就需要调动自己的知识储备# ,% 结构完整%力求简明, 要单刀直入!开门见山地提出论点"也就是 提出你对该文的总体评价#然后就原作内容进 行复述!介绍!引用"做到结构清晰!小巧!完整# ( ,.# ( 对作品进行个性化阅读和有创意的解读"语言 要精练!简明!严谨#不刻意追求语言的华丽 美!雕琢美"而是力求做到语言表述的简洁美! 流畅美和规范美# "答题步骤# 步骤一'明确提出自己的观点# 赞成什么或反对什么一定要旗帜鲜明"不 能模棱两可# 步骤二'分层论述自己的观点# 为分清层次"答题时可在每个层次前标上 序号或者每层用一个段落#为防止泛泛而谈或 者以述代评"可尝试进行)分论点 6 文章材料 6 分析评价*的训练"逐步做到观点正确"例证典 型"分析深入# 步骤三'总结自己的观点# 语言要简洁"要与第一步圆合# "答题方法# #% 总览全文"整体把握# !% 选准角度"以小见大# &% 创新不能脱离文本# +% 结构完整"力求简明# %无固定答题模板& %四&对点练习 三年经典模拟题练习 % !"!! !山东省日照市三模&阅读下面的文 字"完成下面小题# 文本一' 顽石之歌 管桦 我在高举着现实并且预言着祖国幸福和庄 严未来的时刻"在行进的路途中"曾到曹雪芹隐 居过的北京西山"作了片刻停留# 我邀了我的灵魂"在深谷中古老的岩石间 荒废的羊肠小径上追寻这位伟大作家心灵的足 迹#阵雨刚刚停息"远处横迤着红色枫树的山 峦"仍在茫茫烟雨中#近处"有几片云残存在明 亮的天空里#山谷的上空"云雀飞到那遥远的 高处流入天际"只有声音留在空中#云雀像是 曾经常常在这里闲游的)红楼梦*的作者那样" 放怀一切地高歌自己的%顽石之歌&# 啊"曹雪芹"无数学者都在自己的琴弦上" 反复寻求同你和鸣的音调#而你的音调包含的 是那么复杂那么多样"是不是已经全部为人们 领悟, 雨后清凉的湿风里"一些年轻的男女"身上 散发着山野神圣的芳香"依偎着朝山外走去# 他们还在低声谈论着这山谷最深处的那块巨大 的顽石"那因无法补救苍天而被遗弃在大荒山 下的宝玉#啊"曹雪芹"我从游人谈话的只言片 语"感到这些钦佩你$赞美你的人对你并非深 知#这些青年男女"从我身边走过去的时候"或 转回头"或侧着脸"向我凝望# 他们的眼神里"隐含着惊讶#因为已经到了 游人归家的时候"我却独自一人向深谷跋涉而去# 在这荒僻的深谷的最深处"我站在一块浑 圆的卓然独立的巨石前"沉思冥想4这就是引出 曹雪芹震撼世界的灵魂语言的那块顽石吗, 这 就是曾被茫茫大地渺渺真人点幻成的那块莹洁 的扇坠大小的美玉吗, 你投生在一度强盛后来 渐渐衰微和零乱的末世家族"啊"贾宝玉"在那 个时代"你冲破世俗的藩篱"好像出了轨道的流 星"带着耀眼的亮光掠过繁密的行星间#在那 女性为封建的脚步所践踏所侮辱的时代"有谁 像你那样大胆地指出男女应该互相平等"指出 女人比男人更纯洁$更美丽$更善良, 当人们都 匍匐在权势的脚下时"有谁像你那样挺然站在 人生的高处"蔑视因途穷而更显罪恶的权势, 道德对于人的心灵是一种无形的支配"它 统领着人们愤怒和爱的全部力量#贾宝玉"透 过你那柔弱的外貌"我看见你内在的使人震惊 的强悍$勇敢和坚忍#任何强加于你的光荣$美 德"都不能扭曲你的灵魂#恐吓和棍棒只能使 你战栗"却丝毫不能改变你心灵的爱和恨#你 的精魂气魄"胜过世代赞颂的历史人物荆轲# 一个是瞬间的勇猛"一个是勇敢无畏地同整个 时代对抗#你堪称末世的英雄"且长久地承受 着自己赖以生存的家族毁伤的痛苦#谁能理解 你的胸怀, 你的爱比天空海洋还博大深厚"在 父母$祖母$林黛玉$薛宝钗$史湘云$王熙凤$ %三春&$秦钟$妙玉$袭人$晴雯$北静王以及无 数人的身上"你都给予了你的爱# 但是"你并不夸耀对他们的爱"各种性格的 风趣使你赞叹#你认为每一个女性连同那些地 位卑下的使女"都是完美的奇迹#啊"贾宝玉" ( ..# ( 一个与世界同样广阔的清新的男子"从头顶到 脚踵都发射着灵光#你的强烈的不可抵抗的魅 力"吸引着所有人#为美丽的$充满生气的女性 包围着"似乎同她们在一起"注视着她们"跟她 们接触和交谈"你的灵魂就能快乐了#可是"当 你赖以生存的庞大显赫的家族"已至末世的时 候"你的灵魂中有过快乐吗, 高耸云霄的贵族府邸"好像一只巨大的航 船"雄伟地$壮丽地结合起来的整体已经腐朽了# 在追逐船只的恐怖的阴云下"在风暴的吼声中" 在凶险的波涛上"不管多么英明干练的船长"不 管多么富有经验而又勇敢的水手"都不能拯救它 的沉没#在这航行到末世的船上"正直与欺诈$ 忠厚与卑鄙$光明与阴谋$刚强与懦弱$廉洁与腐 败$入世与出世$希望$声名$光荣$财富"一切都 逃不出覆没的命运"谁都不可能得到他所希求的 天赋与幸福命运"连人的本性所追求的爱情也不 可能#在高大的贵族府邸运终数尽的末世"只有 你宝玉明白4一切的追求"不过只是把希望埋在 明天废墟之下的梦幻#于是"在你宽恕那些傲慢 的蠢人之后"在你安抚过那些被侮辱被损伤的婢 女之后"在你悲哭过溺爱你的无量恩慈的老祖母 之后"悲哭过遭到不幸命运的姐妹们之后"你走 向无涯无际白雪茫茫空无一切的原野# 当我向山外走去的时候"天空已飞满了霞 光#归巢的鸟儿"互相呼唤着"朝那曹雪芹攀登 过的最高山峰的丛林飞去#啊"曹雪芹"你就是 这样站在人生高处"痛饮掺和着眼泪的苦酒"击 剑吟唱你的%顽石之歌&的吗, 即使你和宝玉有 同样的欢乐"同样的勇敢"同样的痛苦"同样的 心灵"你的%顽石之歌&也并非只是你少儿时代 的回忆和你走过的足音的悲愁的回声#你寻求 人生的幸福和欢乐"因无法补救苍天"收集的却 是无尽的痛苦和忧伤#但你无尽的痛苦和忧 伤"充满了伟大的英雄气概6 曹雪芹"在你对末世的功名利禄绝望的时 候"而仅仅以笔墨倾泻你感情中的一切"却留下 不朽的功名#你并没有意识到你的伟大"你的 光彩"你的魅力"来自你绝望的悲叹6 一切伟大 的神圣的创造是幸福的"痛苦也同样是幸福的" 因为一切伟大神圣的东西都是从痛苦的母腹里 诞生#你以为我意在使人惊奇吗, 不"我只是 在你隐居过的山野"在你歌唱的%顽石&跟前沉 思过后"对你歌中包含的众多意义做一个浅浅 的领悟# (有删改+ 文本二' 后人有)西江月*二词"批宝玉极恰"其词 曰4%无故寻愁觅恨"有时似傻如狂#纵然生得 好皮囊"腹内原来草莽#潦倒不通世务"愚顽怕 读文章#行为偏僻性乖张"那管世人诽谤6& (节选自曹雪芹)红楼梦*+ #% 下列对文本相关内容的理解"不正确的 一项是 % !! & '% 文本一作者对曹雪芹居处的拜访"不 只是一次对景色的观赏"更是一次读 者灵魂与作者心灵的深入交流# (% 文本一认为曹雪芹的作品有丰富的内 涵"无数学者反复追寻探求"仍难以与 其同频和鸣"达到真正领悟# )% 文本一结尾部分"作者热情讴歌曹雪 芹"认为曹雪芹的伟大!光彩和魅力 来自他对末世功名利禄的绝望# *% 文本二出自+红楼梦,第三回"当时宝 玉和黛玉初次见面"作者详细描绘宝 玉的外貌后"插入+西江月,# !% 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏"不 正确的一项是 % !! & '% 文章开头由云雀引出)顽石之歌*"由 青年谈论引出顽石"由虚到实"自然 过渡到作者对作品人物的沉思# (% 文章多用问句加强语气"把作者的思 想态度表现得更加鲜明"情感表达得 更加强烈"也引发读者深入思考# )% 文章用雄伟壮丽但已腐朽的巨大航 船来比喻末世贵族府邸"以阴云!风 暴!险涛来隐喻当时背景"生动形象# *% 文章表达方式灵活多变"融记叙!抒 情!议论为一体$语言隽永"读来铿锵 有力!节奏感强"富于诗性美# &% 呼告是在行文中直呼文中人或物的一种 修辞手法"请简要分析文本一大量使用此手法 的好处# ! ! ( $.# ( " +% 对贾宝玉这个人物"文本二多用贬词 评价"文本一却热情歌颂"这是否矛盾- 请谈谈 你的理解# ! ! 四!探究标题意蕴 %一&考点剖析 探究标题意蕴题在高考中经常出现"有的 是对标题的艺术及作用的分析"有的是对标题 内涵的理解"有的是对标题意蕴的探究"有的是对 标题优劣的比较#考生要善于根据不同题型"进 行合理!有序地探究解读# %二&试题类型 #% 请结合文章内容"谈谈文章标题) -- - *包含了哪些含义# !% 文章题目) --- *意蕴丰富"纵观全文" 你如何理解其中的寓意- 以此为题有怎样的表 达效果- &% 文章的标题具有多重意蕴"请结合全文 加以分析# +% 文章以) --- *为题有何含义- 请结合 文章简要分析# %三&指点迷津 标题类探究题)两关注*)六结合*' #% 对标题内涵的探究"要关注两点' % # &关注标题本身的内容!艺术特点"特别 要关注表层义!深层义!象征义和比喻义# % ! &关注标题与文本的联系"如情节!人物! 主旨!环境等"或就一个角度谈深谈透"或多角 度多层次切入# !% 对标题作用的探究"要注意)六结合*' % # &结合主旨看"标题是否有双关!象征!比 喻!讽刺!对比等作用"是否寄托情感"深化主题# % ! &结合结构看"重点看首尾段"看它们与 标题之间有什么联系#一般而言"题目具有统 领全文!贯穿全文!担当线索等作用# % & &结合情节看"标题是否有概括故事情 节!展开情节!呼应细节的作用# % + &结合环境看"标题是否点明时间!地点" 创设故事背景# % , &结合人物看"明确文中人物的性格特 征"看标题与人物形象!性格或命运之间有什么 样的关系"以此来看题目是否对人物形象的塑 造!作者情感态度的表达有具体的作用# % . &结合标题本身的效果看"对读者而言" 该标题是否新颖!精妙"吸引读者# %四&真题演示 % !"!" !全国新课标 - 卷&阅读下面的文 字"完成下面小题# 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车# #2+2 年初冬" 我正式走进学校"在班上算年龄小的#一位见 多识广的大同学"炫耀他见过火车的经历"说火 车是世界上最神奇$最巨大的怪物"特别是在夜 晚"头顶放射着万丈光芒"喘气像打雷"如天神 下界"轰轰隆隆"地动山摇"令人胆战心惊#许 多同学都萌生了夜晚去看火车的念头# 一天晚上"真要付诸行动了"却只集合起我 和三个大一点的同学#离我们村最近的火车站 叫姚官屯"十来里地"当时对我来说"就像天边 儿一样远#最恐怖的是要穿过村西一大片浓密 的森林"里面长满奇形怪状的参天大树#森林 中间还有一片凶恶的坟场"曾经听的所有鬼故 事"几乎都发生在那里面"即便大白天我一个人 也不敢从里面穿过#进了林子以后我们都不敢 出声了"我怕被落下"不得不一路小跑"我跑他 们也跑"越跑就越得慌"只觉得每根头发梢都 竖了起来#当时天气已经很凉"跑出林子后却 浑身都湿透了# 好不容易奔到铁道边上"强烈的兴奋和好奇 立刻赶跑了心里的恐惧"我们迫不及待地将耳朵 贴在道轨上#大同学说有火车过来会先从道轨 上听到#我屏住气听了好半天"却什么动静也听 不到"甚至连虫子的叫声都没有"四野漆黑而安 静#一只耳朵被铁轨冰得太疼了"就换另一只耳 朵贴上去"生怕错过火车开过来的讯息#铁轨上 终于有了动静"嘎登嘎登--由轻到重"由弱到 强"响声越来越大"直到半个脸都感觉到了它的 震动"领头的同学一声吆喝"我们都跑到路基下 面去等着# ( /.# ( 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束" 穿透了无边无际的黑暗"向我们扫过来#光束越 来越刺眼"轰隆声也越来越震耳"从黑暗中冲出 一个通亮的庞然大物"喷吐着白气"呼啸着逼过 来#我赶紧捂紧耳朵睁大双眼"猛然间看到在火 车头的上端"就像脑门的部位"挂着一个光芒闪 烁的图标4一把镰刀和一个大锤头# 领头的同学却大声说是镰刀斧头# 且不管它是锤是斧"那把镰刀让我感到亲 近"特别地高兴#农村的孩子从会走路就得学 着使用镰刀"一把磨得飞快$使着顺手的好镰" 那可是宝贝#火车头上还顶着镰刀锤头的图 标"让我感到很特别"仿佛这火车跟家乡$跟我 有了点关联"或者预示着还会有别的我不懂的 事情将要发生-- 十年后"我以第一名的成绩入伍"进入海军 制图学校"毕业后成为海军制图员"接受的第一 批任务就是绘制中国领海图"并由此结识了负 责海洋测量的贾队长#贾队长有个破旧的土灰 色挎包"缝了又缝"补了又补"唯一醒目的是用 红线绣的镰刀锤头图案# 既然已经站在了军旗下"自然也希望有一 天能站在镰刀锤头下"我对这个图案有一种特 殊的亲近和敬意#于是就想用自己的新挎包跟 他换#不料贾队长断然拒绝"他说这个挎包对 他有特殊的纪念意义"目前还有很重要的用途" 绝不能送人#有一次他在测量一个荒岛时遇上 了大风暴"在没有淡水没有干粮的情况下硬是 坚持了十三天"另外的两个测绘兵却都牺牲了# 他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢 地捆在礁石上"接雨水喝"抓住一切被海浪打到 身边的活物充饥--后来一位老首长把这个挎 包奖给了他# 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎 包借给我"但回队时必须带来一挎包当地的土和 菜籽$瓜子或粮食种子#原来他每次出海测量都 要带一挎包土和各样的种子"有些岛礁最缺的就 是泥土#黄海最外边有个黑熊礁"礁上只驻扎着 一个雷达兵"一个气象兵"一个潮汐兵"他们就是 用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗"心 肝宝贝般地呵护到秋后"果真还结了个小西瓜" 三个人却说什么也舍不得吃-- 又过了几年"我复员回到工厂干锻工#锻 工就是打铁"过去叫%铁匠&#虽然大锤换成了 水压机和蒸汽锤"但往产品上打钢号$印序号" 还都要靠人来抡大锤#我很快就喜欢上了打 铁"越干越有味道"一干就是十年#在锻钢打铁 的同时"也锻造了自己"改变了人生"甚至成全 了我的文学创作#我成了民间所说的%全科 人&4少年时代拿镰刀"青年当兵"中年以后握大 锤#对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情# (有删减+ 从文章谋篇布局的角度"分析题目)记忆里 的光*是如何统摄全文的# 第一步'审题干"明方向#题干中的)分析 题目*)如何统摄全文*是关键词"从中可以看 出"这道题主要考查对标题作用的探究分析# 分析标题作用要注意结合全文"这里问)如何统 摄全文*"要注意从结构和情节等方面入手# 第二步'定角度"找对应#% # &主旨角度# )记忆里的光*不仅是)镰刀和锤头*"更是包含 着作者在向往新事物的同时还有对土地!家乡 的眷恋222)那把镰刀让我感到亲近"特别地高 兴33或者预示着还会有别的我不懂的事情将 要发生*"对尽忠职守!踏实肯干等精神的赞 颂222)他说这个挎包对他有特殊的纪念意义" 目前还有很重要的用途33接雨水喝"抓住一 切被海浪打到身边的活物充饥33后来一位老 首长把这个挎包奖给了他*)原来他每次出海测 量都要带一挎包土和各样的种子"有些岛礁最 缺的就是泥土33心肝宝贝般地呵护到秋后" 果真还结了个小西瓜*)我很快就喜欢上了打 铁"越干越有味道33甚至成全了我的文学创 作*"流露出对)镰刀锤头*的深厚感情#% ! &)记 忆里的光*既是指儿时看火车时"第一眼看见的 火车头上强烈的光束"并在强光下看到的)光芒 闪烁的图标'一把镰刀和一个大锤头*"又是指 其后在自己的人生中再次出现的带有)镰刀和 锤头*的事物#% & &结构角度#)记忆里的光*是 全文的线索"分别串联起儿时看火车"青年时贾 队长的挎包"复原后抡大锤打铁几件事"让行文 结构清晰明了# ( 2.# ( 第三步'深挖掘"规范答#要结合作者创作 意图和布局谋篇"从标题与文本的联系!行文线 索!深化主题三个方面分析作答# "答案# ! % # &)记忆里的光*"指火车头上 )光芒闪烁的图标*"即镰刀锤头"是本文的核心 意象#% ! &围绕这一核心按照时间顺序"安排了 )我*少年!青年!中年的人生片段"每一片段都 同)镰刀和锤头*相关#% & &最后"以)全科人*的 身份表达出)我*对)镰刀锤头*的深厚感情"呼 应题目"升华主题# %五&对点练习 % !"!! !陕西省渭南市一模&阅读下面的文 字"完成下面小题# 灯光 田鑫 最开始"我以为"这世上的所有的光"都是 煤油灯发出来的# 白天的太阳"一定是无数盏煤油灯一起点 亮的"才会有那么持久的光"要不阳光照在母亲 身上的那部分"怎么跟煤油灯照在母亲身上的 那么相似, 夜晚降临"无边无际的黑把村庄铺满"母亲 扣紧木门"拉开抽屉"拿出火柴盒"取出根火柴" 火柴划过"%哧溜&一声"黑就被赶出了屋子"灯 芯上的小火苗卖力地燃烧着"像个要够高处放 置着的玩具的孩子"一跳一跳"可不管它怎么努 力"只有豆大一点# 母亲所有的针线活都是在灯光下完成的"白 天有太多的粗活等着她"只有晚上"她才能清闲 下来"把细细的线穿过针眼"然后在布与布之间 来回翻转#母亲拉长针线的动作真优美"豆大的 灯火"将她的影子投射在墙壁上"一个巨大的胳 膊在静止的空气里挥动"有收割的喜悦"也有爆 发前的沉默#我的整个童年就这样被点亮了# 甘渭河畔习俗"正月十五不吃元宵"而是点 荞面灯盏#荞麦和面"揉成馒头样子"但又不是 很圆"母亲用擀面杖在中间捣个窝"再放进蒸 笼#雾气升腾中"一锅荞面窝窝头做熟了# 小孩拳头般大小的荞面灯盏和我们一起等 着正月十五的到来#天一黑"它们整齐地出现 在供桌上#这些灯盏"绝对不会多出一个"也不 会少一个"对于家里包括牲畜在内的所有成员" 母亲绝不偏心# 点灯时分"母亲给荞面窝窝插上灯芯"倒上 清油"然后开始摆灯4我一盏"妹妹一盏"父亲一 盏"母亲一盏"当院的天官供桌上一盏"厨房的 灶王爷一盏"上房供桌上的先人们一盏"大门供 台上也要一盏"有游魂野鬼刚好路过"不会怕 黑#剩下的灯盏就要分配给牲畜和粮食了"住 牲畜的房间各一盏"牛比鸡要占便宜些"一头牛 独享一个灯盏"而一群鸡只能共享一个灯盏# 灯盏分配结束"点灯仪式正式开始#我在院 子里放过鞭炮"父亲划亮火柴"母亲手执一根缠 着棉花蘸着清油的细竹竿接火"然后逐一点燃灯 芯#夜幕之下"几十个荞面灯盏被母亲逐一点 燃"几十尾灯焰像庄稼一样长在荞面灯盏里"清 油燃烧的火苗和黑烟"瞬间把屋子变成仙境# 平淡的日子一下子被点亮了"我目不转睛 盯着我的那盏灯"想象着棉花烧尽后灯芯上出 现的那个灯胎#母亲说"谁的灯胎最大"谁来年 的收入就最多#可是等不到灯胎出现"我就睡 着了"醒来的时候"往往看见母亲在灯盏下缝缝 补补# 那些年"我们的日子贫穷破旧"全凭母亲操 劳缝补#母亲这盏灯似乎从点着之后就没有停 歇过"在小小的院落里"洒过光芒"不大的村庄 里"灯影也游走过#那些年清贫的日子"都是靠 她微弱的光亮充实的"可是"眼看着小小的院落 变得丰盈起来"这盏灯却被吹灭了#母亲闭上 眼的那一年"我们已经用上了电灯"开关一摁" 灯就能亮一天#母亲躺在晃眼的灯光下"我们 泪眼婆娑"总觉得洒在她身上的灯光"不是来自 灯"而是她自己本身发出来的#命运像风一样 吹着她"灯光一闪一闪的#我想伸出手去罩住 她"给她做个灯罩"可是手伸过去一点"母亲的 身体就会暗一些#我想起那时候保护荞麦灯罩 的情形"我们越想让灯芯旺旺的"风就越使劲冲 着灯罩吹"我们又不敢挪动它"只能看着风扯着 小小的火苗#我们围着母亲"生怕风把她吹灭" 土炕被围得密不透风"我们成了母亲的灯罩# 可是"挡住了风"却挡不住灯芯枯竭# 母亲这盏灯还是灭了#我们小心翼翼地把 她埋进土里"她成了大地的灯芯#头七"我们按 照甘渭河一带的风俗"去给母亲的坟头挂灯"想 ( "$# ( 着有一盏灯亮着"暗夜里母亲就不会孤独#灯 装在用纸糊的灯笼里"一个褐色的药瓶子做成 的灯盏里"装着满满一瓶子煤油"灯芯是用新棉 捻成的"在煤油里浸泡过之后显得臃肿#这个 瓶子原本装着的药片"搭救过母亲的命"可是那 些白色的药片最终回天乏术"那天"它变成一盏 灯"替我们照亮母亲# 灯是从出门前就点着的"我小心翼翼地提 着它生怕它被打翻"被风吹灭#它可是要在母 亲的坟头亮一夜的#在天快要暗下来之前"一 盏灯穿过巷子"穿过村庄"穿过麦田"天黑之前 挂在母亲的坟头#这样"母亲就不会怕黑"也就 能转身从别处拿出针线来继续在灯下做了# 灯挂在坟头"天彻底黑了"老天爷好像是专 门等我们一样#我跪在灯前"磕头$作揖"然后 蹲坐在坟头"想着这样母亲就能看到我"看到一 张被灯盏照亮的脸#无边的黑从四面八方压下 来"四周阒静"能听到煤油在棉花上燃烧时发出 的吱吱声"这声音跟母亲的针脚穿过麻布时一 模一样# 我怕再听下去会放声大哭"那些年"那么多 的苦日子"母亲都有本事把心灯点亮"带我们渡 过难关#现在"母亲没了"悲伤成了我最大的难 关"可是没有人领我"只有眼前这一盏煤油灯" 在风里摇曳着# (有删改+ #% 下列对本文相关内容和艺术特色的分析 鉴赏"不正确的一项是 % !! & '% 元宵节点灯盏时"母亲将荞麦灯盏分 给牲畜"是因为万物皆有灵"牲畜也 需要在元宵节这一天借助灯光好好 饱餐一顿# (% 作者善于利用比喻的修辞手法刻画人 物"比如把)我们*比作)母亲的灯罩*" 形象生动地写出了我们希望保护母亲 的心理# )% 作为一篇抒情性的散文"本文感情真 挚!语言浅显"虽然也有对具体事物 的记叙和描绘"但是并没有贯穿全篇 的情节# *% 本文记述了作者儿时的生活"虽然没 有波澜壮阔的经历"但是一针一线辛 苦踏实的劳动"才是平淡真切的生活 感受# " !% 文章的标题具有多重意蕴"请结合全 文加以分析# ! ! &% 文章为什么用大量的文字去写)点荞麦 灯盏*的习俗- 请结合文本"谈谈你的理解# ! ! 三 ! 现代诗歌类文本阅读 !! 现代诗歌以抒情的方式"高度凝练!集中地 反映社会生活"用丰富的想象"有节奏感!韵律 美的语言和分行排列的形式来抒发思想感情" 是语文学科核心素养中)审美鉴赏与创造*的能 力要求#阅读鉴赏现代诗歌"要注意审美体验" 感受形象"品味语言"领悟内涵"分析艺术表现 力"理解作品反映的社会生活和情感世界"探索 作品蕴含的民族心理和人文精神# 一!典题解说 ( !"!" !山东省潍坊市三模+阅读下面的诗 歌"完成后面的题目#( #. 分+ 教我如何不想她" 刘半农 天上飘着些微云" 地上吹着些微风# 啊6 微风吹动了我的头发" 教我如何不想她, ( #$# ( '(, # !本题主要考查分析鉴赏本文艺术特色的能力$ , 项#%凸显古镇人的内敛(深沉&错$结尾说芭蕉叶子%谦虚地 垂着&#和我们一起倾听#运用拟人手法#赋予芭蕉叶子以人的动 作#%倾听&引领者一路的介绍等#表现此地不再是寂寞边地了# 突出表现古镇文化内蕴的厚重$故选 , $" & &( !解析" # 本题主要考查品味文本语言特点的能力"需 要结合相关文本内容分析#别致%#典雅%特点"用词别致!结合 #在川南黔北交界处有一座锁在深山中古老的小镇%分析!一般 小镇是坐落在深山中!此处用动词#锁%!使#深山%#小镇%的关系 富有味道"结合#在深壑高岭之间!一代代人开拓雕琢出一方方 小小的田园!上面长出一层嫩嫩的葱绿%分析!一代代人应该是 开垦田园!此处用#雕琢%!把开垦的动作写的富有艺术"结合 #就为了品咂山中岁月!让其变得更有滋味!他们慢慢开始了酿 造%分析!#品咂%!是用舌抵齿$嘴唇上下开合作声的动作!本意 是品咂味道!享受美味的得意状态!用于#山中岁月%!使得与滋 味不想干的岁月有了味道等"语言典雅!结合#这里是码头!那 里是航路!首尾不断是盐船!腪乃声声帆影远%分析!化用前人诗 句#心随帆影远!长江得半明%!富有传统文化底蕴"结合#一个 )酱*字贯穿古今!遍布南北!显之美酒!用于佳肴%#大山幽处有 琉璃!云雾层叠生兰花'鞭马难上九重岭!回头一盼是古刹%#望 遍赤水河畔!全是酒坊'探过无尽街巷!无非醺香%等分析!句式 对称!富有古典意味" !答案" #! 用词别致,示例一,如%品咂山中岁月&中的%品 咂&#用于%山中岁月&#使得与滋味不相干的岁月有了味道$示 例二,如%让后人阅读不尽&中的%阅读&#用于%水痕&#使得水痕 有了内容#如同文字$ " 语言典雅,示例一,如%首尾不断''效 乃声声帆影远&#化用前人诗句#富有传统文化底蕴$示例二,如 %无酱不''用于佳肴&#句式整齐#有文言色彩#凝练厚重#富有 古典意味$ .( !解析" # 本题主要考查文本内容理解与分析及分析作品 结构!概括作品主题的能力"结合#就为了品咂山中岁月((思 悟愈加内向深沉%#这种人与山的相守多么辛苦!多么寂寞!又多 么超然安静%等分析!写古镇偏僻幽美的环境!人们宁静寂寞的 生活状态!人与山相守!为了让生活更有滋味!开始了酿造"结 合#二郎镇人造美酒!技法灵异((它们才开口吐香!一瞬间醺 醉了整个世界%分析!写酿酒的独特优势条件!独特的酿造技法! 展示了古镇的特殊风土人情"结合#喝过酒再来赤水河边(( 赤水成为要途!所以才有深山里的繁华和忙碌%#在这里一边吃 着山菜!一边饮酒思源%等分析!借饮酒思源!借助河道的变迁分 析!回顾古镇悠远深邃的历史"结合#打开一瓶封存五十年的老 酒!从中品尝千古赤水%#一瓶酒即牵出千万条文化的长丝%#它 是深山溶洞里的珍藏!是秘而不宣的滋味((鞭马难上九重 岭!回头一盼是古刹%等分析!借品尝老酒!引出文化!联想到时 代变迁!展现出古镇厚重的文化内蕴" !答案" #! 文章通过写酿酒的缘由#描绘了古镇偏僻幽美 的山水和寂寞宁静的生活状态$ " 通过写酿酒条件和技法的 独特#展现出古镇特殊的风土人情$ # 借饮酒思源#回顾古镇悠 远深邃的历史$ $ 借品尝老酒#展现出古镇厚重的文化内蕴$ 考点六 # 探究主旨意蕴及标题意蕴 三年经典模拟题练习 一#发掘作品的丰富意蕴#民族心理和人文精神 !(+ # ! + 项#%受当地自然风物的影响&的说法于文无据#另 外#%脸色都为铁青色&的说法武断#不符合实际$" '( !解析" # 本题考查鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能 力"解答此题!首先一定要在原文中找出相关的文字!对之进行 仔细分析"通过分析!我们可以确定描写鲜血#一滴一滴地落入 沙漠%等文字主要是细节描写!分析这一细节描写的意图!可联 系上下文" !答案" #! 写他被骆驼刺刺伤了手#血流下来#他却并不太 在意#突出了他的性格特点,坚强(刚毅$ " 写他在受伤后#仍被 月光下的阿克哈巴河吸引#被阿克哈巴河的美震撼#突出了自 然之美和他内心对美的崇敬$ &( !解析" # 本题综合考查鉴赏作品形象$分析作品的结构 的能力"本题设问#分析阿克哈巴河在文中的作用%!这是一种 常见的题型!即#分析某一物件+事物,在文中的作用%"考虑这 一类问题!可以从结构$内容+情感,$主题等方面入手"通常来 说!该物件作为线索的作用$物件的象征作用以及作为抒情的 载体+或情感的寄托!可以是作者的!也可是文中人物的,等三方 面的作用是非常常见的!值得注意"因此!考生可从这几个方面 出发来作答本题" !答案" # !"本文以阿克哈巴河为线索#将人(事(景融为一 个有机的整体#使景美和人美相互衬托#将新疆广大土地的神 奇#哈萨克族牧民的热情粗犷以及牧民受伤后的坚强(勇毅串联 起来$! ' "作者描写阿克哈巴河#不仅写出了阿克哈巴河巨大的美# 而且通过阿克哈巴河表现了新疆大自然的美丽神奇#更是通过阿克 哈巴河表现新疆各族人民坚强(刚毅的性格和博大的内心美$ #& .( !解析" # 本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意 蕴$民族心理和人文精神的能力"从全文内容看!写夜晚月下的 阿克哈巴河!既表现了大自然的美!又表明这种美需要发现!需 要人们有一颗感受美的心'另外!读者可以从文中感悟到!大自 然如此之美!激发了人们的热爱之情"从人物角度看!哈萨克族 牧民的性格!正是这块土地孕育熏陶的结果!文中的人与景是互 相映衬的" !答案" # !示例一"人要有欣赏美的眼睛#善于发现大自然 之美#从自然中汲取力量$ ! 自然之美是神奇的#欣赏自然之 美#需要我们有发现美的眼睛$ " 欣赏美#要有深入的体验#领 略自然的内蕴$ # 从自然中得到启示#汲取力量#方能真正懂得 自然#与自然融为一体$ !示例二"人欣赏自然之美#也要懂得保护自然$ ! 热爱自 然#懂得自然之美浑然天成#来之不易$ " 人要与自然和谐相 处#不能破坏自然环境#破坏自然之美$ # 爱自然#爱家乡#为之 奉献力量$ !示例三"人在自然中成长#要做一个坚强不屈的人$ ! 人 在自然中经受磨炼#可从自然中汲取力量#像自然一样坚强(刚 毅$ " 人要朴实(脚踏实地#像脚下的土地河流一样朴实(厚重$ # 人要坦荡(乐观#经得起困难挫折的考验$ 二#探讨作者的创作背景与创作意图 !(+ # !本题考查学生理解文章内容的能力$ + 项#%陈毅安 怕未婚妻担心#不想让她知道自己身在何处&分析错误$实际上 是因为井冈山的斗争形势严峻#不能写真实地址#不能给敌人留 下任何蛛丝马迹$故选 + $" '(, # !本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏 能力$ , 项#%既缠绵悱恻#又充满浩然正气&中%缠绵悱恻&分析 不当#此处是表达对未婚妻的思念#表达自己的革命信念#叙述 自己的处境#不能用%缠绵悱恻&来形容$故选 , $" . %! . & &( !解析" # 本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意 图的能力"文章以#井冈山往事%为副标题!突出了井冈山斗争 的艰苦卓绝和陈毅安的英雄气概$执著信念和革命精神"如文 中#我天天跑路!钱也没的用((因为是自由的!绝不受任何人 的压迫%等内容!就充分表明了这一点"而记述其它地方的往 事!则丰富了#信%的内涵!表现了一对革命情侣在革命斗争中不 断成长的历程"在陈毅安从黄埔军校$北伐长沙$井冈山辗转的 过程中!两人的感情也经历着现实的考验!但他们的感情在革 命的过程中成长!他们的思想也在革命中成熟"最后!由写信地 的不断转换!可以完整呈现陈毅安从黄埔军校$北伐长沙$井冈 山辗转的短暂的斗争岁月!表现陈毅安一路追随革命理想$对 革命忠贞不渝的革命精神"文章分别选取了陈毅安在不同时 期给李志强的信!通过信中内容交代人物的思想"正是通过这 些不同地方的信件!将陈毅安短暂而充满革命斗争精神的一生 比较完整地呈现了出来!凸显了人物形象" !答案" #! 作为副标题的井冈山往事#凸显井冈山斗争的 艰苦卓绝和陈毅安的英雄气概(执著信念) " 其它地方的往事 丰富了%信&的内涵#写了一对革命情侣在血与火的斗争中不断 成长) # 完整呈现了陈毅安短暂的斗争岁月#从黄埔军校(北伐( 长沙(井冈山一路追随革命理想#矢志不渝$ .( !解析" # 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意 的解读的能力"本文以#信%为线索!贯穿全文!文章叙事紧凑! 中心鲜明地展现了人物的情怀!使人物形象立体而鲜明"#信% 中体现了革命战士不同阶段的艰苦卓绝的斗争生活!丰富了人 物形象"文章叙述了陈毅安和李志强二人从相识通信$成婚$传 出最后一封信的整个过程!情节完整!叙事丰富!所以说本文虽 是一篇散文!却有着小说的 ! 事特点"第一封信相关的环境描 写#中秋临近!桂花似乎格外香!那越来越圆的月亮!成了他们爱 情的徽记和地老天荒的誓言%!第二封信相关的环境描写#坐在 轮船上!他恍惚觉得旧的世界就像流水!正在哗哗地退去((%! 以及第二封信中的内容#我怕听流水澎湃的怒潮声!也怕看船 头晶晶似的明月!更怕听旅客中谈论青春年少的乐趣$生死别 离的悲哀%!还有后面的#他把自己当做了一封信!一路跨越国民 党军队的封堵!邮递到她的面前%等生动的描写!都充满了诗意! 每封信与所处环境相融合!情景交融!情真意切!革命豪情与内 心相思相交织!哀婉动人"从中可以看出本文有着诗歌的意境" !答案" #! 小说的叙事,示例 ! #以%信&为线索来连接人 物#人物形象更为立体#有儿女情长也有对革命的执著)结构紧 凑#%信&与人物故事相互交织$示例 ' #写了两人从相识(通信( 成婚(传出最后一封信的整个过程#故事完整#人物形象丰富$ 示例 & #以%信&为载体#两人的形象特点在通信中逐渐丰满#同 时也呈现不同阶段的斗争生活$ " 诗歌的意境,示例 ! #每一封 信与所处环境相融合#情景交融#情真意切$如定亲时桂花(月 圆的意象#营造出温馨甜蜜的氛围$示例 ' #往衡州途中行舟时 对水流的描绘#革命豪情与内心相思相交织#哀婉动人$ 三#对作品进行个性化阅读和有创意的解读 !(+ # !本题考查学生对文章内容的理解和分析能力$ + 项#%认为曹雪芹的伟大(光彩和魅力来自他对末世功名利禄 的绝望&说法错误$从文本一中原文为%你并没有意识到你的伟 大#你的光彩#你的魅力#来自你绝望的悲叹&#%绝望的悲叹&不 是%对末世功名利禄的绝望&$故选 + $" '(* # !本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏 能力$ * 项#%由虚到实&分析错误$文本一的开头%山谷的上 空#云雀飞到那遥远的高处流入天际#只有声音留在空中&也是 实写$故选 * $" &( !解析" # 本题考查学生对文章表现手法的分析能力"在 文本一中作者大量运用了呼告的修辞手法"运用呼告!可以抒 发强烈的思想感情!加强感染力!能够增加抒情效果"并引起读 者强烈的感情共鸣"当作者写文章叙述某件事情时!使用呼告 修辞手法能够将想象出来的人$事物都摆在读者的眼前!让他好 似亲身经历一般!感受更加深刻"如#啊!曹雪芹((反复寻求 同你和鸣的音调%#贾宝玉!透过你那柔弱的外貌!我看见你内在 的使人震惊的强悍$勇敢和坚忍%等!作者运用呼告手法与曹雪 芹$贾宝玉直接对话!形成了一种面对面交流的场面!这样就打 破了时空界限!便于抒发强烈的思想感情!使作者的情感抒发有 的放矢!增强了表达效果!更能引起读者共鸣"其次!文本一从 第三段开始大量运用呼告的修辞手法!贯穿下文"如第三段中 #啊!曹雪芹!无数学者都在自己的琴弦上!反复寻求同你和鸣的 音调%!第四段中#啊!曹雪芹((赞美你的人对你并非深知%!第 五段中#啊!贾宝玉((带着耀眼的亮光掠过繁密的行星间%等! 以后的段落作者都运用了呼告的修辞手法!从而将后面材料统 摄为一个整体!使结构更为紧凑" !答案" #! 作者运用呼告手法与曹雪芹(贾宝玉直接对话# 打破了时空界限#便于抒发强烈的思想感情#引起读者共鸣$ " 文本一从第三段开始大量运用呼告的修辞手法#贯穿下文#将 后面材料统摄为一个整体#使结构更为紧凑$ & .( !解析" # 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创 意的解读的能力"在文本一中!作者是从正面讴歌了贾宝玉这 一人物!如第八段中#只有你宝玉明白((你走向无涯无际白雪 茫茫空无一切的原野%的内容"而在材料二中!通过引用.红楼 梦/原著中的诗词!却对宝玉这一人物形象进行了贬损性的描 写"这种差别性的描写两者并不矛盾"其实!文本二是运用反 语手法!借用封建统治阶级眼光来评判贾宝玉!宝玉所有的看似 不合常规的表现!正是他对封建腐朽的旧制度和旧礼教的反抗! 他的种种看似不堪的表现!正是他伟大的地方!所有这首词对宝 玉来说是明贬实褒"从词中具体的描写来看!#草莽%#愚顽%表 现贾宝玉对科举的不屑!#不通世务%表现贾宝玉对权势的蔑视! #偏僻%#乖张%表现贾宝玉对封建思想的挑战"这些描写恰恰表 明宝玉反封建的本性!正是他伟大的地方"宝玉所表现出的不 同常规的行为!是他对当时封建制度的反抗!这与文本一赞美贾 宝玉蔑视权势$勇敢地与时代对抗是一致的"所以两个文本的 描写并不矛盾" !答案" # 不矛盾$ ! 文本二运用反语手法#曹雪芹借用封 建统治阶级眼光来评判贾宝玉#明贬实褒$ " %草莽&%愚顽&表 现贾宝玉对科举的不屑#%不通世务&表现贾宝玉对权势的蔑视# %偏僻&%乖张&表现贾宝玉对封建思想的挑战$ # 这与文本一赞 美贾宝玉蔑视权势(勇敢地与时代对抗是一致的$ 四#探究标题意蕴 !(* # !本题考查学生理解分析原文内容及鉴赏艺术手法 的能力$ * 项#%是因为万物皆有灵#牲畜也需要在元宵节这一 天借助灯光好好饱餐一顿&错误#根据原文%甘渭河畔习俗#正月 十五不吃元宵#而是点荞面灯盏&%这些灯盏''母亲绝不偏心& 可见#将荞麦灯盏分给牲畜#不是为了让牲畜借助灯光好好饱餐 一顿#而是一种习俗#对家庭万事如意的美好愿望$故选 * $" & '( !解析" # 本题考查学生理解标题含义及作用的能力" 标题为#灯光%!从文章主要写作对象来看!是写作者童年时所见 . -' . 过的灯光!一种是煤油灯!一种是荞麦灯盏"从#母亲这盏灯似 乎从点着之后就没有停歇过((都是靠她微弱的光亮充实的% 可见!#灯光%比喻母亲始终用自己的勤劳$能干来点亮#我们%清 贫的日子和贫瘠的生命!母亲就是我们的灯光"煤油灯是普通 平凡的日子!而荞麦灯盏则满含着人们对美好未来的期望"当 母亲点亮荞麦灯盏!#平淡的日子一下子被点亮了((谁的灯 胎最大!谁来年的收入就最多"((往往看见母亲在灯盏下缝 缝补补%!可见!母亲在清贫艰难的日子里!始终满含着对美好生 活的期望!依靠自己的勤劳来操持家务'#那么多的苦日子!母亲 都有本事把心灯点亮!带我们渡过难关%可见!#灯光%还象征着 心灵的力量!在困难面前不退缩!永远保持对生活的热爱的 精神" !答案" #! %灯光&的表层义,煤油灯(荞麦灯盏等现实中的 灯光$ " %灯光&的比喻义,母亲自身散发的%光&#比喻母亲自身 散发的勤劳(贤惠的%光&#那些年清贫的日子#都是靠母亲微弱 的光亮充实的$ # %灯光&的象征义,象征了一种在困难面前不 退缩#依旧保持对生活的热爱的精神$ &( !解析" # 本题考查学生分析情节语段作用的能力"首 先!详细描写点荞麦灯盏的习俗!反映出母亲勤劳能干的特点! 又体现了母亲始终怀着对美好生活的期望!如#对于家里包括 牲畜在内的所有成员!母亲绝不偏心%#点灯时分!母亲给荞面窝 窝插上灯芯!倒上清油!然后开始摆灯((平淡的日子一下子 被点亮了%!这个充满仪式性的习俗!让人在艰苦岁月里有了明 亮的期待!增添了文章的浪漫主义色彩"#我们的日子贫穷破 旧!全凭母亲操劳缝补((那些年清贫的日子!都是靠她微弱 的光亮充实的%这些话!有了对点荞麦灯盏习俗的详尽描写!更 能映衬出母亲在艰苦的岁月里依然能把心灯点亮的形象!让母 亲的形象更加真实$鲜活"#甘渭河畔习俗!正月十五不吃元宵! 而是点荞面灯盏%!与别的地方与众不同的元宵习俗!能够传承 传统!让读者了解到更多丰富多彩的民俗文化"#点荞麦灯盏% 的习俗和母亲如灯盏般照亮一家人!#把心灯点亮!带我们渡过 难关%的形象融为一体!写这一习俗!也表达出作者对母亲深深 的怀念之情" !答案" #! 让人物形象更加鲜活#突出母亲在艰苦的岁月 里依然能把心灯点亮$ " 增添文章的浪漫主义色彩#花大量的 文字去写元宵节的习俗#让艰苦的岁月有了一点诗意$ # 传承 中华民俗文化#能让读者了解一些地方特色的民俗文化$ $ 通 过典型场景表达我对母亲的怀念与深爱$ 三 # 现代诗歌类文本阅读 考点一 # 分析现代诗歌的意象 三年经典模拟题练习 !(+ # !本题考查学生对诗句的理解能力$ + 项#%想象自己 与牵挂着的心上人重逢后的温馨&错误#%旧日情人隐身风中3和 信一起旋转&意思为爱过的人已经不复存在#只有信像落叶在 风中旋转$故选 + $" '(+ # !本题考查学生对诗词综合赏析能力$ + 项#%全诗由 此达到高潮&错误#全诗的高潮是第四节结束处$故选 + $" &( !解析" # 本题考查学生赏析诗句的能力"赏析诗句!首 先要指出诗句运用的表达技巧!然后结合具体内容分析诗句是 如何运用该表达技巧的!最后指出诗句运用该表达技巧有什么 表达效果!或者抒发了什么情感"#重逢%比离别少!且只少一 次!是指有一次离别之后将再也不会回来'从本句中可看出诗 人对于故乡的眷恋不舍之情!以及对离别与重逢这些人生必经 之事的哲理性思考" !答案" # 因为诗人曾离开故乡#又回到故乡#当诗人生命消 逝#最后一次告别故乡后#将不再回来$表达了诗人对故乡的眷 恋和对生命的思考$ & .( !解析" # 本题考查对诗歌意象的分析能力"解答本题 只要读懂诗的意思!抓住诗歌中描写的物象!分析其中?含的 诗人情感即可"#象征%是指事物寄托抽象的情感或思想!#意 象%也正是寄托诗人情感的物象'从第二节来看!#冬天的心%!寓 意着心被冰封冷冻!可见作者内心对自己的归途充满疑虑不 安'#泉水%是清甜可口的!#蜜制药丸%却让人想到#糖衣炮弹%! 外表甜蜜!而内在苦涩'#夜的话语%!其中#夜%是黑暗的象征!寓 意诗人内心的迷惘'#狂吠%把记忆拟物化!形容诗人回忆时的纷 乱'#彩虹%本来也是美好的事物!象征希望!但在#黑市%出没!显 然寓意着诗人对当时环境的不安" !答案" # 第二节运用了多个意象#以象征手法表达了诗人 踏上归途的复杂情感$ ! %冬天的心&象征内心的冷峻#表明自 己心里还有着某种疑惧$ " %泉水&象征渴望#%蜜制药丸&象征 致命的诱惑#%夜的话语&象征内心的迷惘$ # %狂吠&是诗人在 回想往事#象征不速之客来临时的纷乱)%彩虹&象征美好的(诗 意的事物#却只能在象征丑恶的%黑市&上交易#表达诗人回乡时 的忐忑$ 考点二 # 品味现代诗歌的语言 三年经典模拟题练习 !() # ! ) 项#对诗句理解有误$无烟的烟斗#流露着诗人的 忧伤与孤独#而不是%无可奈何&$故选 ) $" '(+ # ! + 项#%这里诗人将客观外在的美与主观内在的悲 艺术地融合在一起&分析不正确#应当是,把客观外在的美与主 观内在的悲#作了恰切的反衬$故选 + $" & &( !解析" # 这是一道理解文中重要句子的含义的题目" 理解语句要结合诗人的写作背景!在理解全诗的基础上解释句 子"这是一首动人的乡愁诗"二月来了!春天来了!草木葱茏! 大雁北去!一切都该显得生机勃勃!但是远在异乡的诗人!却被 窗外朝着家乡方向流动的风景!牵动浓烈的乡愁"根据诗意再 结合诗句即可得出答案" !答案" # 这是由台湾飞向大陆方向的云#而诗人思乡之心 如火似风#所以即使云飞得很快#诗人也嫌它太慢了$云之慢衬 托出诗人情之切$ & .( !解析" # 这是一道赏析重要诗句的题目"答题步骤& ! 抓住关键字词!结合全诗主旨阐释本句诗的语境及其独特的 表现力"如果诗句用了表现手法!要指出手法并作简要分析" " 概括本句诗中所表达的作者的思想感情"题干中提示的是 #这一句诗写得非常传神%!哪个字或词传神!首先指出来并分 析!然后回答诗句所表达的诗人的思想感情!即表达了诗人那深 沉而悠长的悲切的乡愁" !答案" # %载着悲切而悠长的鹰呼&中的%鹰呼&二字#一下 子把静景变成动景#把静态的意象变成动态的意象#使原来的视 觉意象加入了听觉意象#读者可以想象到诗人悲切的乡愁#是那 样深沉而悠长$ . !' .