第一部分 专题三(二) 考点四 概括分析形象-【艺考生】2024年新高考文化课冲刺点金语文

" &% 你是如何理解文章中)阳关的风雪"竟 越见凄迷*这句话的- 请结合文本简要分析# ! ! +% 文章运用)写景*与)写史*的手法"语言 平实而富有文采"请分析其作用# ! ! 考点四 ! 概括分析形象 !! %一&考点剖析 现代散文中的形象包括人物形象%写人叙 事散文&和物象%写景状物散文&两种# 散文中的人物形象"一般不如小说中的形 象丰满完整"它可以是人物的一个神态!一个笑 容!一个动作!一个微妙的心理变化"或一组人 物的语言!一个典型的细节等等# 物象就是文学作品中所出现的具体景物形 象"它往往包含着作者或人物的思想感情# %二&试题类型 #% 请简要分析文中的主人公%或抒情主人 公&形象# !% 文中所写的物象在文中有什么作用- &% 请简要概括文中景物描写的特征及象征 意义"表达了作者什么感情- +% 作者着意描写 --- 的目的是什么- 例 # '( !"#& !天津市高考卷+请概括老代 的性格特点"并加以分析#%刘之蔚+胡杨人 家,&( + 分+ "审题要点# ! 概括 ! 老代 ! 性格特点 ! 分析 "解题思路# ! ( # +从人物的语言$动作$神 态等方面入手"分析老代的形象# " %很腼腆& 的形象以及%提到了餐费的问题#老代憨憨地 说昨天也有人要吃手抓"给了 ." 元&和%没事 啊"包成包子都行&的语言"可见其憨厚' # 把他 媳妇当作他女儿的情节"%老代没生气"反而开 怀大笑&的表现"可见其豪爽和大度' $ %老代有 点不好意思收&的表现"可见其淳朴#( ! +先用 简练的语言概括人物性格"然后结合文章内容 分析"做到有归纳有分析# "答案# ! % # &老代憨厚"没有生意人的精 明")我*问他饭钱"他不说具体数字"只说昨天有 人给了 ." 元$% ! &老代淳朴")我*和他谈好饭钱 ." 元"给他一张票子"他不要")我*强行塞给了 他#(答%豪爽&%大度&也可+ 例 ! '( !"#& !浙江省高考卷+文中多次写 到)牛铃*"有什么艺术效果- %李清明+牛铃叮 当,&( , 分+ "审题要点# ! 多次 ! 写到)牛铃* ! 艺术效果 "解题思路# ! 解答此题可以从结构和内容 两方面思考#( # +结构上"%牛铃&在题目中出 现"文中%牛铃&的作用是呼应题目"点明文章主 旨'文中多次出现"%牛铃&的作用是作为线索" 贯穿全文#( ! +内容上"作者对水牛充满了美好 的回忆"%牛铃&作为水牛的符号"是表达感情的 载体"寄托着作者美好的情感# "答案# ! % # &呼应题目"点明文章主旨$ % ! &作为线索"使全文结构更加紧凑$% & &形成背 景旋律"增添了感染力$% + &构成象征"承载了农 耕时代的情感与记忆# %三&指点迷津 根据类型来鉴赏形象的特点 #% 赏析人物形象特点 人物形象主要在记人叙事类的散文中"主 要从以下角度鉴赏' % # &从叙事情节中加以分析概括#阅读文 本时"梳理事件"理清情节"进而从中概括出人 物形象# % ! &从作品中人物的精神!性格!思想!感 情!神态!心理!动作!语言等方面分析概括# % & &要结合时代背景"把人物放到特定的时 代去分析概括# % + &要分析作者带倾向性的议论"揣测作者 的情感倾向"进而分析概括# !% 赏析物象特点 % # &抓住散文的类别特点"了解物象出现的 场合#写景散文"需标记景观"因为景观就是物 象$状物散文"需标记事物# % ! &明确物象的外在特征或特点#包括形 态!声音!色彩!气味等# ( .+# ( % & &联系外部环境"把握物象的内在品质 %性格!本质!精神等&"了解它与所象征意义之 间的相似点# % + &进一步明确作者借这一物象所要表达的 思想感情#理解它对于表现主旨的意义和作用# "答题模板# 模板一'总分222先用一句话从整体上对 该形象作出一个定性分析"然后再从几个方面 作定量分析# 模板二'分总222先从几个方面作定量分 析"然后再用一句话作定性的总结"概括景物的 特征"特别是要注意景物与其所指向的象征意 义之间的相似点# 多角度分析形象的作用 #% 人物形象的作用 % # &在内容!主旨!情感上的作用 " 对内容的充实作用$ # 对主旨的衬托!深 化!升华作用$ $ 寄托作者的思想感情# % ! &在形式上的作用 " 开头结尾的策划$ # 详略主次的安排$ $ 行文线索的贯穿$ % 过渡照应的勾连$ & 伏笔悬 念的设置等# % & &主要形象!次要形象的不同作用 " 主要形象是散文主旨之所在#分析主要 形象的作用首先就是揭示散文的)神*#一般来 说"写人的寻品"写事的析理"写物的找志"写景 的析情# # 次要形象的作用"应从文章的结构 形式!内容主旨!作者的思想感情!对主要形象 的彰显意义等方面做多角度思考# !% 物象的作用 主要考虑它在线索!情感!内容等方面对于 表现主旨的意义和作用#%作用基本同人物形 象的作用& "答题模板# 内容上"33$结构上"33# %四&对点练习 三年经典模拟题练习 ( !"!# !广东省佛山市一模+阅读下面的文 字"完成下面题目# 旧院 付秀莹 村子里的人都知道"旧院指的是我姥姥家 的大院子#为什么叫旧院呢"这个问题"我一直 没有想过#当然"也许有一天"我想了"可是没 有想明白#甚至"也可能问了大人"一定是没有 得到满意的答案#我歪着头"发了一会呆"很快 就忘记了#是啊"有那么多有趣的事情"爬树" 掏蚂蚁窝"粘知了"逮喇叭虫#这些"是我童年 岁月里的好光阴"明亮而跳跃#我忘不了# 旧院是一座方正的院子"在村子的东头# 院子里有一棵枣树"很老了#巨大的树冠几乎 覆盖了半个房顶#春天"枣花开了"雪白的一 树"很繁华了#到了秋天"累累的果实"在茂密 的枝叶间"藏也藏不住#我们这些小孩子"简直 馋得很"吮着指头"仰着脸"眼巴巴地看着表哥 攀上树枝"摘了枣子"往下扔#我们尖叫着"追 着满院子乱跑的枣子笑#每年秋天"姥姥总要 做醉枣"装在陶罐里"拿黄泥把口封严#过年的 时候"这是我们最爱的零嘴了# 姥姥是一个很爽利的老太太#年轻的时候" 大概也是个美人#端庄的五官"神态安详"眼睛 深处"纯净"清澈"也有饱经世事的沧桑#头发向 后面拢去"一丝不苟"在脑后梳成一只光滑的髻# 在我的记忆里"似乎"她一直就是这种发式#姥 姥一生"共生养了九个女儿"其中"有三个夭折 了#留下六个女儿#我的母亲"是老二# 谁会相信呢"姥姥这样一个人"竟然会嫁给 姥爷#并且"一生为他吃苦#说起来"姥爷祖上 原是有些根基的"在乡间"也算是大户人家#后 来"到了姥爷的父亲这一辈"就败落了#姥爷的 母亲"我不大记得了#在姥姥的描述里"是一个 刁钻的婆婆"专门同儿媳妇过不去#姥爷是家里 的独子"幼年丧父#寡母把独子视为命"视为自 己一世艰辛的见证#儿子是她的私有物"谁都不 允许分享"即便是儿媳妇#有坚硬强势的母亲" 往往有软弱温绵的儿子#在姥爷身上"有一种典 型的纨绔气质#当然"我不是说姥爷是吃喝嫖赌 的纨绔子弟555以当时的家境"也当不起这个字 眼了#我是说"气质"姥爷身上有一种气质"怎么 说"闲散"落拓"乐天"也懦弱"却是温良的#在他 母亲面前"永远是诺诺的#而对姥姥"却有一种 近乎骄横的依赖#里里外外"全凭了姥姥的独力 支撑#姥爷则从旁冷眼看着"袖着手"偶尔从衣 兜里摸出一把炒南瓜子"或者是花生"嘎巴嘎巴 ( $+# ( 剥着"悠闲自在#老一辈的说法"不孝有三"无后 为大#姥姥生养了九个女儿"竟没有给姥爷家留 下一点香火"真是大不孝了#只为这一条"姥姥 在姥爷家就须做小伏低#作为一个女人"她欠他 们#姥姥日夜辛劳"带着六个女儿"不"是五 个555大女儿"也就是我的大姨"被寄养在姨姥 姥家#姨姥姥是姥姥的姐姐"嫁给了一位军人" 膝下荒凉"就把我大姨要了过去"做女儿#姨姥 姥家境殷实"把大姨爱如掌上明珠#虽如此"后 来"大姨成人之后"始终对这件事耿耿于怀#甚 至"有一回"她来看望姥姥"言语间争执起来"大 姨说"我早就知道你不喜欢我"那么多姊妹"单单 把我送了人#姥姥一时气结"哭了#她再没想 到"有一天"自己的女儿会这样指责自己#当然" 这是多年以后的事情了# 那时候"我已经在很远的城里读书了#寒 假回来"少不得要到旧院"看姥姥#我和几个姨 们说话"讲起城里的趣事"都笑了#姥姥很惊讶 地抬起头"看着我们"不知道发生了什么"然而 很快就释然了#孩子们在笑#她张开没牙的 嘴"也笑了#我心里一酸#我们都以姥姥的名 义"聚到旧院"可是"我们却把姥姥忽略了#我 们明知道姥姥耳背"她听不见"我们还是照常说 笑#下午的阳光照过来"温暖"悠长"让人昏昏 欲睡#无数的飞尘在光线里活泼泼地游动着# 姥姥坐在炕上"沉默地看着我们#我们这些儿 孙"冷酷"自私"竟舍不得放弃一时口舌之快"走 过去"坐在姥姥身旁"摸一摸她老树般的手"她苍 老的面容"她的白发"俯在她的耳朵边"说一句她 能够听清的话#我们把年迈的姥姥"排除在外了# 多年以后"我从京城回到村子"回到旧院" 姥姥是越发苍老了#我舅一家(%我舅&实则是 上门女婿五姨夫+"早已离开了旧院"他们到新 房安居了#旧院"在儿时的记忆里"宽阔"轩敞" 青砖瓦房"有一种说不出的气派#可是"如今" 在周围楼房的映衬下"却显得那么矮小"狭仄# 这是当年那个旧院么, 在这里"有我迷茫的童 年岁月"我的姨们"盛开的青春"我父亲和母亲" 我舅和五姨"这两对年轻人"携着手"在旧院走 过了他们的苦乐年华#当然"还有我的姥姥姥 爷"他们一生的艰辛"困顿"微茫的喜悦"漫无边 际的伤悲"都在这里了# 那棵枣树还在#据说"有好几回"我舅要刨 掉它"遮了半间房子"粮食都不好晒#都被姥姥 劝阻了#枣树更茂盛了#开花的时候"如雪"如 霞"繁华一片#引得蜜蜂在院子里飞来飞去"一 不小心"把我舅的孙子蜇哭了#姥姥茫然地看 着他"这是谁家的孩子, 秋天"枣子挂了一树" 风一吹"熟透的枣子落下来"啪嗒一声闷响"倒 把昏睡的老猫吓了一跳#醉枣"姥姥早已不做 了#那个坛子"也不知道"到哪里去了#这么多 年"走了这么多的路"我却再没有吃到那么好的 醉枣了#香醇"甘甜"那真是旧院的醉枣#而 今"都远去了"再也寻觅不到了# (有删改+ #% 下列对本文相关内容的理解"不正确的 一项是 % !! & ! '% 文章开头)很快就忘记了*与)我忘不 了*两者不矛盾"都是不同年龄的 )我*对)旧院*的真切感受# (% 因为姥姥与姨姥姥的姊妹情深"加之 家庭败落"姥姥就将大姨寄养在姨姥 姥家"这让大姨一直心怀不满# )% )老树般的手*)苍老的面容*"这表现 了姥姥饱经沧桑的一生"又表达了 )我*对她依恋难忘的深情# *% 文章不仅写了姥姥"也写了生活在 )旧院*的亲人们的苦乐年华"这丰富 了)旧院*所承载的意义与内涵# !% 下列对本文艺术特色的分析鉴赏"不正 确的一项是 % !! & '% 本文的叙述是从)我的回忆*展开的" 叙写了)我*对)旧院*的记忆"展现了 独特!细腻的人生体验# (% 文章用较多篇幅写姥爷的家世和性 情"衬托出姥姥一生的坚强与能干"饱 含着)我*对姥姥的同情和敬佩# )% 全文没有用一个完整故事贯穿始终" 而是以散点轻描的方式"写了)旧院* 中人物的遭际及时光的流变# *% 文中通过)旧院*抒发)我*的情感"如 今)旧院*矮小"狭仄"表达了)我*淡 淡的哀愁和新的希望# ( /+# ( " &% 本文有两处写到)枣树*及相关内容" 请分析这两处叙写中所包含的丰富意蕴# ! ! +% 付秀莹在一次采访中谈到')乡村"是我们 的故园"它有着自带的诗性#*本文突出体现了付 秀莹作品的)诗性美*"请结合文本简要分析# ! ! 考点五 ! 鉴赏表达技巧!赏析语言特色 !! %一&考点剖析 #% 鉴赏表达技巧 鉴赏散文作品的技巧主要有'一是作者在 表达方式运用上的技巧和文体知识方面上的技 巧$二是修辞手法的运用和其他相关写作方面 的技巧#近年高考"此考点的考查内容是)文本 运用了什么表达技巧"有怎样的作用*# !% 赏析语言特色 赏析赏散文的语言特色"主要从分析文本 全篇或某段的语言特色%风格&及表达效果这两 个角度进行考查#一般来说"散文的语言要求准 确!生动!形象!凝练!含蓄"具有强烈的感情色彩# %二&试题类型 #% 文中画线句子"使用了什么修辞手法- 请谈谈你对这句话的理解# !% 赏析文中画线句子的表达特色及其效果# &% 谈谈文中画波浪线句子运用第 - 人称的 好处# +% 本文或 -- 段语言有何特色- ,% 请分析 - 段文字的表达特色# .% 从语言表达的角度赏析下面的句子# 例 # '( !""2 !全国新课标 , 卷+第二段中"作 者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆# 这样写有什么作用- (任林举)岳桦*+( + 分+ "审题要点# ! 描写长白山之行时 ! 插入事 后的记忆 ! 有什么作用 "解题思路# ! 本题考查表达方式中的插叙 的作用"应从两个方面作答4一是结构上"二是 内容上#作者插入的长白山之行的回忆"突出 了路上的匆匆与模糊"虚影多"实影少"但这并 非作者的本意所在"写虚是为了写实555为写 岳桦作铺垫# "答案# !" 补充解释旅行中的印象$ # 为 下文描写岳桦作铺垫# 例 ! '( !"#+ !天津市高考卷+请赏析文中 画线的语句#%洪丽丽+枣香醉人,&( . 分+ 一年又一年"奶奶和爷爷为这个大家庭日 夜操劳着"枣树发芽$开花$结出最大最红的枣 子'一年又一年"奶奶粗糙的手上布满了淤黑色 的老年斑"枣树的树皮翘起甚至开始一块块地 脱落'一年又一年"爷爷健壮的身体日渐衰弱" 枣树的果实也越来越少# "审题要点# ! 赏析 ! 画线的语句 "解题思路# ! 解答此类题目可从修辞$句 式特点$句子含义等方面着手#( # +联系语境"判 断修辞# " %一年又一年&在文中出现三次"可 推知运用的修辞手法是反复和排比# # %枣树 的树皮翘起甚至开始一块块地脱落&%枣树的果 实也越来越少&衬托出奶奶和爷爷的辛苦操劳" 粗糙的手上布满了老年斑"爷爷健壮的身体日 渐衰弱#( ! +理清思路"组织答案#按照%修辞 手法 6 文章内容分析 6 表达效果&的思路组织 答案#作者借枣树与爷爷$奶奶之间的联系"表 达了对爷爷$奶奶日夜操劳衰老的感伤"以及晚 辈对长辈身体的担心与对世事的感慨# "答案# ! % # &语句使用排比!反复!衬托等 手法$% ! &句式整齐"语意层进"情感浓烈$借枣 树感念爷爷!奶奶日复一日的辛勤付出"表达对 他们日益衰老的感叹之情# 例 & '( !"#! !湖北省高考卷+ #% 文章用了 较大的篇幅叙述)姑嫂鸟*的故事"请谈谈作者 这样写的用意#%罗琅+耳边杜鹃啼,&( + 分+ "审题要点# ! )姑嫂鸟*的故事 ! 这样写的 用意 "解题思路# ! 本题考查把握文章表现手法 和结构技巧的能力#( # +内容上"引用%姑嫂鸟& 的传说的作用是丰富了文章内容"也引发读者 ( 2+# ( 考点三 # 理解词句含义 三年经典模拟题练习 一#理解重要词语的含义 !(+ # !本题考查学生对文本相关内容的理解能力$ + 项# %间接说明他性格趋于内向#喜欢感受#不喜欢表达&说法错误# 原文为%我抬头看到屋梁上站着一只灰鸟#正在专注地倾听$我 没有打扰它#把心中的一份惊奇悄悄地隐藏下来#与朋友继续 着话题&#是不愿破坏此时此地平静的氛围$故选 + $" '(, # !本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力$ * 项#%材料一运用了比喻(比拟(夸张(借代(排比等多种修辞手 法&说法有误#没有运用借代的手法$%梯田上的雨云却像俏皮 的姑娘&是比喻#%感觉眼前的梯田都在懒懒地冬眠&是比拟#%似 乎要把我们冻僵了才会停止&是夸张#%落差大#层次密#线条好# 动感强#形状美&是排比$ ) 项#%含义丰富&说法不当#%掖(粘( 漾''&等词表意生动准确#并无丰富含义$ + 项#%赋源于屈原 的0离骚1&说法错误#应该源于0诗经1$故选 , $" & &( !解析" # 本题考查学生理解文本词语的能力"#繁 华%!本意指街市繁荣热闹"结合#春天与夏天多雨!梯田上的雨 云却像俏皮的姑娘!出没无常$行踪无定!让你盼望!也让你纠 结"秋天来临!天高云淡!轻风穗浪!谷米飘香!一望金黄的波 涛!此起彼伏!加上绿树青草映衬!那时候的色彩最为丰富!梯田 的线条如链似带!看似粗犷!却是细腻!看似不羁!却是深情!整 个画面是一种天地一体的悠远和空旷%可知这里是形容梅源梯 田在春夏秋三季丰富的色彩"#躲藏%!本来指隐蔽起来!使人看 不见"#梯田却时常躲藏在云端里%运用了比拟的手法!将梯田 当作人来写!生动形象地表现了山间云雾变幻不定!梯田时隐 时现的景象"梯田本来是静态的$被动的!#躲藏%一词化静为 动!化被动为主动!让梯田具有了灵性!调皮$可爱!仿佛在跟人 互动!越是这样越让人流连" !答案" # !"繁华,本意是指街市繁荣热闹$这里是形容梅 源梯田在春夏秋三季丰富的色彩$! ' "躲藏,运用比拟手法$文 中本来是说山间云雾变幻不定#梯田时隐时现#梯田是静态的( 被动的$%躲藏&一词的运用让梯田具有了灵性#变成了主动者# 正是这样才让人流连$ .( !解析" # 本题考查学生理解文章内容!筛选并整合文中 信息的能力"景色之美&有#春天与夏天多雨!梯田上的雨云却 像俏皮的姑娘((柴草树木!挂满了晶莹剔透的冰凌%!可知梅 源梯田四季变换!各有其绝美之处!令人流连忘返"收获之美& #而最光鲜的明星!也有落寞的时候((失去就是得到"生命的 原生态!本应就是如此的寂寞%!作者亲眼所见胜过听闻!经历之 后有所感悟!即使寂寞也存在着美丽"施予之美&#走读不仅是 游历!更是一种可贵的经历"相比旅游中走马观花式的碎片化 记录"曹凌云的)走读式散文*更是一种收获((最起码!我的 走读笔记可以给大家当作一种资料*%!作者把自己走读所得作 为资料广为传播!这种行为值得提倡" !答案" # !"景色之美,梅源梯田四季变换#各有其绝美之 处#令人流连忘返$! ' "收获之美,作者亲眼所见胜过听闻#经历 之后有所感悟#即使寂寞也存在着美丽$! & "施予之美,作者把 自己走读所得作为资料广为传播#这种行为值得提倡$ 二#理解重要句子含义 !() # !本题考查学生对本文相关内容的理解和鉴赏能力$ ) 项#%实际上没有写到雪&错误$文中多次写到雪,%这雪一时 下不停&%转身钻进雪里&%茫茫一片雪白&%都积着雪#层层叠叠# 直伸天际&%阳关的风雪#竟越见凄迷&$故选 ) $" '() # !本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力$ ) 项#%运用了比喻(拟人(排比等修辞手法&错误$从文中来看# 文中有比喻#如%如雨的马蹄#如雷的呐喊&#但是没有%拟人&的 修辞手法$故选 ) $" & &( !解析" # 本题考查学生理解作品中重点句子含义的能 力"#阳关的风雪!竟越见凄迷%是在叙述唐代诗人们的境遇后 提出的"唐人是很有风范的!#他们的目光放得很远!他们的人 生道路铺展得很广%#形体那么健美!目光那么平静!神采那么自 信%!作者在文中指出唐人风范是中国文化$中国文人对前路的 自信!但是却在历史长河中变得模糊!没有了光彩&唐代!却没有 把它的属于艺术家的自信延续久远((长安的宫殿!只为艺术 家们开了一个狭小的边门!允许他们以卑怯侍从的身份躬身而 入!去制造一点娱乐!那些创造了灿烂中华文化的人并没有得到 应有的尊重与爱护"作者以#阳关的风雪!竟越见凄迷%委婉表 明!封建统治阶级的轻视$压制扼杀了艺术家的自信!这是对本 该傲立于世的辉煌的中华文化的摧残" !答案" # !"作者在文中指出唐人风范是中国文化(中国文 人对前路的自信#但是却在历史长河中变得模糊#没有了光彩$ ! ' "作者在这里婉转地写出了封建统治阶级的轻视(压制对艺术 家的自信的扼杀#对本该傲立于世的辉煌的中华文化的摧残$ .( !解析" # 本题考查学生鉴赏作品写作手法作用的能力" 题干中提示从#写景%与#写史%的角度分析其作用"要分别找出 #写景%和#写史%的内容!然后联系上下文分析作用"#写景%&如 第四段描写出了县城之后的#茫茫一片雪白%!天地的空旷!#完 整的天%!人的渺小'第五段描写#刚刚化雪的山脊%#远年的坟 堆%'第八段描写阳关#远处已有树影"急步赶去((看见不远 的山峰上有荒落的土墩一座%"这些描写还运用了比喻$排比! 呈现了一幅具体而生动的画面!让读者更能体会作者的情感" #写史%&如第三段提到王维的那首.渭城曲/!提到阳关!让人联 想到那段历史'第六段由眼前的坟堆想到#如雨的马蹄!如雷的 呐喊((江南春闺的遥望!湖湘稚儿的夜哭%'第七段!由远年的 坟堆想到史书是如何记载他们的!提到二十五史上有他们的#光 彩%!#因为这儿毕竟是历代王国的边远地带!长久担负着保卫华 夏疆域的使命%等"作者打破散文传统写作!发挥合理想象!生 动而形象地再现了历史材料"#写景%与#写史%自然交错穿插! 既让读者如临其境!又能引起读者的联想!拓展时空!加深读者 的思考" !答案" # !"%写景&,作者采用比喻(排比等修辞手法#呈 现了一幅具体而生动的画面#让读者更能体会作者的情感$ ! ' "%写史&,作者打破散文传统写作#发挥合理想象#生动而形象 地再现了历史材料$! & "%写景&与%写史&相结合,既让读者如临 其境#又能引发读者更多思考$ 考点四 # 概括分析形象 三年经典模拟题练习 !() # !本题考查学生对文本相关内容的理解能力$ ) 项# 被寄养的原因是家庭败落#而不是姊妹情深#而且大姨对被寄 养也是成人以后才不满#而不是%一直很不满&$故选 ) $" '(, # !本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力$ , 项#%新的希望&有误#不管是旧院由%气派&而至%矮小#狭仄&# . 2! . 还是姥姥的年迈衰老#以及旧院所承载的乡村回忆的%远去了# 再也寻觅不到了&#都难以体现%新的希望&$文章更多的是表达 了%我&淡淡的哀愁$故选 , $" & &( !解析" # 本题考查学生鉴赏景物描写的作用的能力" 考生要找到两次描写枣树的段落!联系上下文理解景物描写中 包含的意蕴"第一次描写枣树在第二段!描写枣树#巨大的树冠 几乎覆盖了半个房顶%!描写春天#雪白%#繁华%的一树枣花!描 写秋天枣树#累累的果实%'描写表哥在树上摘枣"这些描写温 馨$美好!是#我%童年关于#旧院%美好生活的回忆"第二次描写 枣树在第七段!#枣树更茂盛了((引得蜜蜂在院子里飞来飞 去%!枣树依旧'可是#旧院%却早已物是人非!在周围楼房的映衬 下显得#矮小!狭仄%!这里的人也已搬进了新楼房!#旧院%真的 成了#旧院%'人也老了!姥姥已经老得连#我舅的孙子%都不认识 了!也不再做醉枣"#这么多年!走了这么多的路((而今!都远 去了!再也寻觅不到了%"作者借枣树依旧繁茂而人事已非!表 达了对童年远去的哀伤感慨" !答案" # !"第一次叙写中枣树茂密繁华#果实累累#表现 了家人当时的天伦之乐#抒发了我对童年旧院美好生活的无限 回忆$! ' "第二次叙写中枣树依然茂盛#开花结果#但家人对枣 树的态度已有不同了#生活(人情已发生了变化#抒发了我对童 年远去的哀伤感慨$ .( !解析" # 本题考查学生鉴赏作品独特的风格特点的能 力"作为散文!可以从选材$意境$情感$语言等方面分析鉴赏" 文中的语言优美$细腻!有着诗化的特点"比如描写枣树!描写 我们摘枣的欢乐!描写姥姥的外貌!描写对#旧院%童年生活的留 恋"这些语言都有诗化的特点!使得文章带着一种诗意的美" 文章营造的#旧院%的意境!带有宁静又美好的诗的意境"比如 描写枣树#院子里有一棵枣树!很老了((在茂密的枝叶间!藏 也藏不住%!描写我们在秋天等枣吃!描写姥姥做醉枣!#旧院%中 的这些风物!曾经的美好生活!琐碎的日常!在多年后的回忆中 带着一种宁静而又温馨的美好诗意"#旧院%承载着诸多情感! 有美好的!有伤感的'有懊悔和反思等等"这些情感丰富而深 沉!有对家乡$童年的眷恋!有对时光流逝世事沧桑的感慨!这些 情愫有着诗一般的感染力"本文选材也富有诗性美"选取乡 村$故乡$童年这些诗歌常用的题材!本身就带着诗性美" !答案" # !"语言的诗性美$文中的语言清新优美#如对旧 院枣树的描写(对姥姥等亲人的情感抒发#文笔细腻#语言优美# 是诗化的语言$! ' "意境的诗性美$文章写旧院的各种风物#如 描写枣树(阳光等环境#叙写琐碎的日常#构造出宁静又美好的 诗的意境$! & "情感的诗性美$作者在回忆中有快乐与伤感#有 对时光流变与世事沧桑的感叹#表达了丰厚深沉的情感#表现 了留恋家乡#热爱家乡的美好情愫#极富感染力$! . "题材的诗 性美$乡村(故乡都是诗歌的传统取材#本文取材于乡村生活# 有着自带的诗性美$ 考点五 # 鉴赏表达技巧!赏析语言特色 三年经典模拟题练习 !一" !(, # !本题考查学生理解文章内容及鉴赏艺术特色的能 力$ , 项#%生动形象的渲染刻画&错误#文章在介绍西柏坡的革 命遗址(革命文化以及有关事件时用的是白描手法#并没有渲 染$故选 , $" '( !解析" # 本题考查学生分析文章重要语句作用的能力" 解答此类题型!要在整体感知文意的基础上!找出文中所使用 的具体数据!理解其在段落中的作用"然后结合全文的内容$结 构$人物等做全面分析概括!并举出具体的例子"+ ! ,文中写到 许多伟人!在叙述他们的事迹时!使用数据!更能突出他们的革 命精神"+ ' ,本文叙议结合!叙述中使用大量数据!为议论作铺 垫!使议论更有依据!更有说服力"+ & ,文中选取不同方面的数 据!形成鲜明的对比"文章通过这些数据!充分揭示了#人心向 背%的问题!起到深化主旨的作用"+ . ,详实的数据与生动的叙 述相结合!更能充实散文的内容"如#忙从全军 2#-- 元的积蓄 中抽出 #--- 元%#会议开了 $ 天%#住了 '- 年山沟%等!真实地体 现了当时的生活情景!使散文内容更丰富充实!更感人" !答案" #! 突显人物形象$如,%三大战役毛泽东亲手写了 !%- 封电报&把一个勤于军务(殚精竭虑的伟人形象栩栩如生地 展现出来$ " 为议论作铺垫和补充#避免空洞说理$如%三大战 役中民工支前参战就达 $$3 万人&%王震同志振臂一呼,保卫胜 利果实2 一次就参军 !#-- 人&#有了这些数据#为后面的议论 %八百万啊#相当于国民党的全部陆海空军$陈毅说淮海战役是 农民用小推车推出来的&作了铺垫#突出了共产党一心为公#一 呼百应$又是对开头第一段议论作进一步的事实证据的补充# 避免了议论的空洞$ # 形成对比#突出主旨$如%清皇室册封嫔 妃是用金页写成#每页就用 !3 两黄金#可她们的名字有哪一个 被后人记住了呢/&与%当年中央红军走到陕北时只剩万数人马# !--- 元钱#人均 ! 毛钱&形成鲜明对比#在巨大的反差中突出了 革命者的%一心为公&(艰苦奋斗精神品质$ $ 详实的数据与生 动的叙述相结合#更能充实散文的内容$ & &( !解析" # 本题考查学生鉴赏文章艺术特色的能力"本 题要求就北大教授董学文对本文作者梁衡的看法!结合文章谈 谈自己是怎样理解的"董教授的看法主要围绕本文的政治内容 和散文写法的创新结合提出的!因此谈出这两方面结合的具体 体现及效果即可"+ ! ,本文的#大事%就是谈政治"开门见山#政 治者!天下之大事%!提出了严肃的政治话题!但全文并非一概 #严肃%!而是转用生动形象的叙述语言!将政治大事与散文鲜活 的语言融合!突出伟人的崇高精神"+ ' ,本文所抒发的#大情%就 是对一代伟人艰苦朴素$节俭自律$无私奉献的精神品格的高度 赞颂!却将这种深沉的情感寄托于#红毛线$蓝毛线%这样的细小 之物!以小见大!既有散文特色!又突出政治主体!巧妙自然!易 于接受"+ & ,本文阐述的#大理%都是关于政治方面的理论!如果 单纯说理!肯定深奥难懂!而作者将这种理论融入参观游记!与 自己饱满的情感融合!既抒情又说理!以情感人!以理服人!确实 是走出了一条散文创作的新路" !答案" #! 严肃的政治话语与散文语言的融合$文章开头 以严肃的话语提出政治家%以天下为公&的政治要义#后文又以 生动形象的文学语言表现共产党人天下为公的形象$ " 政治主 题与散文笔法的融合$本文选取的是极小(极闲的不经意之物 形---红毛线(蓝毛线#以小见大#把重大的社会历史政治之理# 通过这极小之物揭示出来#造成反差#叙说其事$以红毛线(蓝 毛线这一细节#表现一代伟人艰苦朴素(节俭自律的精神和品德 风范$ # 政治之理与散文情感的融合$将客观的政治理论融入 参观游记之中#以饱满的情感表达对政治领袖的崇敬之情$ !二" !() # !本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力$ ) 项#%表现出农耕时代的古人悠闲和超然&错$结合%在外地人 眼里这里偏僻而幽美#也许最适合做隐居之地&%说不定会逃到 这样的深山僻地里躲藏起来&等分析#意在说明这座镇子偏僻而 幽美#也许最适合做隐居之地#突出此地环境的幽静$故选 ) $" . $! .