第一部分 专题三(一) 考点一 把握故事情节-【艺考生】2024年新高考文化课冲刺点金语文

专题三 ! 文学类文本阅读 !! 文学类文本阅读的能力要求为四类#第 一"整体感知#整体把握文本内容"理解思路" 概括要点"分析结构"理解文本中的思想!观点! 主题和感情等#第二"理解阐述#品味语言"根 据语境揣摩语句意蕴"体会精彩语句的表现力$ 了解文本涉及的相关材料"探究作者的创作背 景和创作意图#第三"鉴赏评价#分析个性化 阅读和有创意的解读$鉴赏文本中的文学形象" 领悟文本的丰富内涵"体会其艺术表现力"要有 自己的情感体验和思考#第四"批判探究#学 会探究性阅读和创造性阅读"发展想象能力!思 辨能力和批判能力"评价文本隐含的价值判断 和审美取向"从不同角度和层面探索文本蕴含 的民族心理和时代精神"了解人类丰富的社会 生活和情感世界#这四种能力在语文学科核心 素养语言建构与运用!思维发展与提升!审美鉴 赏与创造!文化传承与理解四个方面各有侧重# 一!真题解说 % !"!! !全国新高考 ! 卷&阅读下面的文 字"完成下面小题#% #/ 分& 江上" 冯至 子胥望着昭关以外的山水"世界好像换了 一件新的衣裳"他自己却真实地获得了真实的 生命#时节正是晚秋"眼前还是一片绿色"夏天 仿佛还没有结束#向南望去"是一片人烟稀少 的平原# 他在这荒凉的原野里走了三四天"后来原 野渐渐变成田畴"村落也随着出现了"子胥穿过 几个村落"最后到了江边# 太阳已经西斜"岸上三三两两集聚了十来 个人4有的操着吴音"有的说着楚语#有人在抱 怨"二十年来"这一带总是打过来打过去"弄得 田也不好耕"买卖也不好做#一个上了年纪的 人说4%前几年吴王余昧死了"本应该传位给季 札"但是季札死也不肯接受"退到延陵耕田去 了#一个这样贤明的人偏偏不肯就王位"要保 持他的高洁#& %他只自己保持高洁"而一般人都还在水火 里过日子"555我恨这样的人"我们都是吃了他 高洁的苦#&一个年轻人愤恨地说# 那老年人却谅解季札4%士各有志#他用行 为感 动 我 们"不 是 比 做 国 王 有 意 义 得 多 吗, 555就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而 论"对于友情是怎样好的一幅画图6& 季札在死友墓旁挂剑的事"子胥从前也若 有所闻"他再低下头看一看自己佩着的剑"不觉 起了一个愿望4%我这时若有一个朋友"我也愿 意把我的剑"当作一个友情的赠品"555而我永 久只是一个人#&子胥这样想时"也就和那些人 的谈话隔远了"江水里的云影在变幻"他又回到 他自己身上#这时江水的上游忽然浮下一只渔 船"船上回环不断地唱着歌4 日月昭昭乎侵已驰" 与子期乎芦之漪# 面前的景色"自己的身世"日月昭昭乎侵已 驰"是怎样感动子胥的心6 他听着歌声"身不由 己地向芦苇丛中走去# 西沉的太阳把芦花染成金色"半圆的月也 显露在天空"映入江心"是江里边永久捉不到的 一块宝石#渔夫的歌声又起了4 日已夕兮予心忧悲" 月已驰兮何不渡为, 歌声越唱越近"渔舟在芦苇旁停住了#子 胥身不由己地上了船# ( ". ( 多少天的风尘仆仆"一走上船"呼吸着水上 清新的空气"立即感到水的温柔#子胥无言"渔 夫无语"耳边只有和谐的橹声"以及水上的泡沫 随起随灭的声音#船到江中央"水流变得急聚 了"世界回到原始一般地宁静#子胥对着这滔 滔不断的流水"他想这是从郢城那里流来的# 他立在船头"身影映在水里"好像又回到郢城" 因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里#他 望着江水发呆"不知这里边含有多少故乡流离 失所的人的眼泪#父亲的$哥哥的尸体无人埋 葬"也许早已被人抛入江心'他们得不到祭享的 魂灵"想必正在这月夜的江上出没#郢城里的 王公们都还在享受眼前的升平"谁知道这时正 有一个人在遥远的江上"想把那污秽的城市洗 刷一次呢#子胥的心随着月光膨胀起来-- 他再看那渔夫有时抬起头望望远方"有时 低下头看看江水"心境是多么平坦#子胥在他 眼里是怎样一个人呢, 一个不知从何处来"又 不知向哪里去的远方的行人罢了#但是子胥" 却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩 人"这引渡的恩惠有多么博大"尤其是那两首 歌"是如何正恰中子胥的运命"怕只有最亲密的 朋友才唱得出这样深切感人的歌词"而这歌词 却又吐自一个异乡的$素不相识的人的口里# 船缓缓地前进着#两人在两个完全不同的 世界"一个整日整夜浸在血的仇恨里"一个疏散 于清淡的云水之乡#他看那渔夫摇橹的姿态" 他享受到一些从来不曾体验过的柔情#往日的 心总是箭一般地急"这时却唯恐把这段江水渡 完"希望能多么久便多么久"与渔夫共同领会这 美好的时刻# 船靠岸了"子胥口里有些嗫嚅"但他最后不得 不开口4%朋友#我把什么留给你作纪念呢,&渔夫 倒有些惊奇了# 这时子胥已经解下他的剑"捧在渔夫的面前# 渔夫吓得倒退了两步"他说4%我"江上的 人"要这有什么用呢,& %这是我家传的宝物"我佩带它将及十年了#& %你要拿这当作报酬吗,&渔夫的生活是有 限的"他常常看见有些行人"不知为什么离乡背 井要走得那么远#既然远行"山水就成为他们 的阻碍'他看惯了走到江边过不来的行人"是多 么苦恼6 他于是立下志愿"只要一有闲暇"就把 那样的人顺便渡过来#因为他引渡的时候多半 在晚间"所以就即景生情"唱出那样的歌曲# %这值得什么报酬呢,& 子胥半吞半吐地说4%你渡我过了江"同时 也渡过了我的仇恨#将来说不定会有那么一 天"你再渡我回去#&渔夫听了这句话"一点也不 懂"他只拨转船头"向下游驶去# 子胥独自立在江边"望着那只船越走越远了" 最后他才自言自语地说4%你这无名的朋友"我现 在空空地让你在我的面前消逝了"将来我却还要 寻找你"不管是找到你的船"或是你的坟墓#& 他再一看他手中的剑"觉得这剑已经不是 他自己的了4他好像是在替一个永久难忘的朋友 保留着这支剑# (有删改+ "注# !" 历史小说$伍子胥%写于 #2+! + #2+& 年# 取材于春秋时期伍子胥的复仇故事#叙述他由楚至吴 的辗转逃亡"小说共九节#$江上%为第六节#伍子胥过 了昭关#继续跋涉#前往吴国" #% 下列对文本相关内容和艺术特色的分析 鉴赏"不正确的一项是 % !! &% & 分& ! '% 子胥过了昭关"所见风景与前大不相 同"那大片绿色和原野"也是子胥再 次)获得了真实的生命*的心情写照# (% )唯恐把这段江水渡完*"表现了逃亡 中的子胥的心态"只有在江上的这段 短暂时光"他才能够平和地欣赏风景# )% 子胥同渔夫道别"说话时)有些嗫嚅* )半吞半吐*"表现的是子胥渴望同渔 夫交流"又碍于隐情而无法敞开心扉# *% )你渡我过了江"同时也渡过了我的 仇恨*"子胥在江上领会到渔夫的)世 界*"他对自己的使命有了更深的 理解# "解析# ! 本题考查学生鉴赏作品的文学形 象"领悟作品的艺术魅力的能力# ( 项"%只有 ( #. ( --才&说法绝对#从文中%你渡我过了江"同 时也渡过了我的仇恨&一语可知"通过这次渡 江"伍子胥放下了心中的仇恨"心中没有了仇 恨"以后他都可以平和地欣赏风景#故选 ( 项# "答案# ! ( !% 关于文中江边人们谈论季札的部分"下 列说法不正确的一项是 % !! &% & 分& '% 那位老人欣赏季札不就王位的高洁" 也称赞他以美好的行为感动了世人# (% 那位年轻人认为季札不顾百姓死活" 只顾独善其身"逃避了济世的责任# )% 季札挂剑一事进一步说明了他的品 行"也为后文的子胥赠剑做了铺垫# *% 季札的退耕田园"与下文渔夫的泛舟 江上"共同表达出本文的隐逸主题# "解析# ! 本题考查学生分析作品结构"概 括作品主题的能力# * 项"%共同表现了本文隐 逸的主题&错误#%季扎退耕田园&体现了他对 高洁品质的坚守"渔父泛舟江上"体现了他的散 淡平和"这两个人物都是小说的次要人物"文章 的主题通过伍子胥体现出来#伍子胥对渔夫的 两首渔歌的感念"特别是第二首中的%月已驰兮 何不渡为,&以及%你渡我过了江"同时也渡过了 我的仇恨&等语体现了伍子胥对仇恨的释怀'文 章最后两段"写伍子胥以后一定要找到渔夫"他 把渔夫当作一个永久难忘的朋友"把自己的宝 剑留给他"体现了渔夫对伍子胥的重要影响# 综合来看"文章主要表现的是伍子胥思想的转 变过程#故选 * 项# "答案# ! * &% 舟行江上"子胥的思绪随着他在江上的 所见所感而逐步生发展开#请结合文中相关部 分简要分析#% . 分& ! ! "解析# ! 本题考查学生鉴赏作品的文学形 象的能力#本题要求分析伍子胥在江上的思绪 变化#作答本题"首先从文中找出相关语段"然 后分析#%一走上船"--世界回到原始一般的 宁静&这一段景物描写"表现伍子胥登舟之后宁 静平和的心态#%子胥对着这滔滔不断的流水 --子胥的心随着月光膨胀起来--&这几句 写江水引发的联想"伍子胥想到父兄的遭遇"父 兄被杀的家仇"他的心情又难以平静#%他再看 那渔夫有时抬头望望远方"有时低下头看看江 水"心境是多么平坦--&一段"写由渔夫引发 的思考#伍子胥把渔夫当作恩人"看作最亲密 的朋友"是因为渔夫的歌唱出了他的悲痛"也让 他受到了启发#%他看那渔夫摇橹的姿态"他享 受到一些从来不曾体验过的柔情#往日的心总 是箭一般地急"这时却唯恐把这段江水渡完"希 望能多么久便多么久"与渔夫共同领会这美好 的时刻&"伍子胥从渔夫摇橹的姿态"体验到了 平和与柔情"并希望自己能从仇恨中走出来# "答案# !" 江上的风景使伍子胥心态平和 宁静$ # 想到父亲和哥哥被杀的家仇"他的心又 膨胀起来$ $ 渔夫平坦豁达的心境"纾解了伍子 胥心中的仇恨"希望自己能从血海深仇中解脱 出来# +% 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事"渔 夫是一位义士"明知伍子胥身份而冒死救他渡 江"拒剑之后"更为了消除伍于胥的疑虑而自尽# 本文将渔夫改写为一个普通渔人"这一改写带来 了怎样的文学效果- 谈谈你的理解#% . 分& ! ! "解析# ! 本题考查学生对作品进行个性化 阅读和有创意解读的能力#做答本题首先比较 原故事和本文的差别"分析体会#从主题看"原 故事侧重表现渔夫的侠义精神"本文将渔夫当 作一个普通人来写"内涵就丰富得多了"侠义精 神"指抱有强烈的社会责任感"爱国爱民"机智 勇敢'扶贫济困"惩恶扬善'为人仗义"肯于助 人'路见不平"替天行道#这样的人拯救帮助伍 子胥似乎是理所当然$合情合理的"无论从对伍 子胥的影响还是对读者的感召方面均不如设置 安排一个普通人更有影响力和感化效果"得出 答案 " #从人物塑造上看"本文细腻表现渔夫 ( !. ( 的形象和性格对伍子胥的影响"体现了%渡江& 易"%渡人&难的现实"具有很强的启示性#身为 普通人的渔夫时时刻刻惦念了眼前的陌路人" 可见其善良无私的人格魅力"怎么能不让伍子 胥深深感动呢, %他听着歌声"身不由己地向 --渔夫的歌声又起了&#%渔夫的生活是有限 的"他常常看见有些行人--所以就即景生情" 唱出那样的歌曲&%渔夫听了这句话"一点也不 懂"他只拨转船头"向下游驶去&得出答案 # # 从刻画人物形象的手法看"%船缓缓地前进着 --希望能多么久便多么久"与渔夫共同领会 这美好的时刻&%渔夫倒有些惊奇了&%渔夫吓得 倒退了两步"他说40我"江上的人"要这有什么 用呢,1&语言描写和心理$神态等细节描写"使文 章生动形象"增强可读性和吸引力"得出答案 $ # %你这无名的朋友--或是你的坟墓#&%他再一 看他手中的剑"觉得这剑已经不是他自己的了4 他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支 剑&得出答案 % # "答案# !" 渔夫拒剑并自杀的历史故事" 体现了渔夫的侠肝义胆"离普通人的生活较远" 本文将渔夫改写为一个普通人"更有人情味"更 接地气# # 作者通过写渔夫的歌声!平淡疏散 的心境和淡泊名利的性格对伍子胥的影响"表 现了伍子胥思想转变的曲折历程"具有很强的 启示意义# $ 运用了大量的心理描写和语言描 写刻画伍子胥和渔夫"使人物形象生动鲜活"增 强了作品的文学性# % 渔夫不仅摆渡伍子胥过 江"还摆渡了他的灵魂"作者成功地塑造了一个 )渡人者*的形象"具有深厚的文化底蕴# 二!命题特点 #% 从题型及赋分看"第一道题和第二道题 采用单项选择题的形式"第三道题和第四道题 采用主观问答题的形式"赋分为) & 2 & 2 . 2 . " 总分 #/ 分*# !% 选材上"以微型小说或短篇小说为主"但 !"!" 年全国新高考 ! 卷以于坚的散文+建水 记,为考查材料# &% 从考查内容看"小说方面"主要考查概括 故事情节!鉴赏人物形象!把握小说的表达技巧 和语言风格!分析作品的体裁特征!分析文本的 思想内容!对作品进行个性化阅读和有创意解 读等#如 !"!! 年全国新高考 ! 卷考查了分析 文本思想内容!分析人物形象!对作品进行个性 化阅读和有创意解读的能力等$散文方面"主要 考查理解文章内容!对文章思想内容与艺术特 色的分析和鉴赏!理解重要语段在文中的作用! 梳理文章的结构等# +% 从命题趋势看" !"#. + !"!" 年全国新课 标卷都考查小说" !"!" 年全国新高考 ! 卷考查 散文" !"!# 年和 !"!! 年全国新高考 ! 卷考查 小说#因此 !"!& 年备考"仍以小说为重点"兼 顾散文和现代诗歌# 一 ! 小说阅读 考点一 ! 把握故事情节 一!概括故事情节 %一&考点剖析 小说通过故事情节来展现人物性格"表现 主题#作者往往根据人物性格的发展!人物与 人物之间的关系和矛盾冲突来选择或虚构事 件#故事情节通常包括开端!发展!高潮和结局 四个部分"有的前面有序幕"后面有尾声# ( &. ( %二&试题类型 #% 请用一句话或简明的语言概括故事情节# !% 文中共写了哪几件事- 请依次加以概括# &% 请概括小说的开端%发展!高潮!结局&部分# 例如'( !"#& !重庆市高考卷+请围绕主人公 贝尔蒂梳理文章的基本情节#%徐树建+枪口下 的人格,&( + 分+ "审题要点# ! 围绕主人公贝尔蒂 ! 梳理 ! 文章的基本情节 "解题思路# ! %围绕主人公贝尔蒂&梳理情 节4主要事件是主人公在俘虏敌人和被敌人俘 虏的局势转变中"维护敌人和自己的风度尊严" 体现出高尚的人格#开端(第 # + & 段+4贝尔蒂 俘虏霍夫曼#发展(第 + + . 段+4贝尔蒂保护霍 夫曼"维护敌人的风度尊严#再发展(第 $ 段+4 贝尔蒂被俘虏#高潮(第 / + #! 段+4贝尔蒂脱 险#结局(第 #& 段+4贝尔蒂赴死"维护自己的 风度尊严# "答案# ! 基本情节'贝尔蒂俘敌 $ 护俘 $ 被俘 $ 脱险 $ 赴死# %三&指点迷津 概括小说情节题222)两步走* 第一步$熟悉情节运行模式 #% 基本模式'开端222发展222高潮222 结局# !% )一波三折*式# 大多数小说情节运行并不呈现一条直线" 作家不会让人物选择捷径"一口气跑到底"总会 在某处放慢速度甚至停下来做点什么"然后再 回到原来的轨道"这就出现了情节的波折#情 节的波折往往赋予小说更为摄人心魄的魅力# &% )欧(亨利*式结尾# 在结尾出其不意地揭示真相"而这个真相 通常都出乎人的意料"却不能不承认又在情理 之中"从而增加了小说情节的生动性#如 欧(亨利的微型小说+麦琪的礼物,的结尾# 第二步$&理 $ 抓 $ 寻'三方面梳理情节 #% 理222理清小说的结构 可以先给文章各段落标上序号"然后按照 情节的开端!发展!高潮和结局来切分文章层 次"进而梳理情节#如 !"#& 年重庆卷+枪口下 的人格,一文就可以从这个角度进行梳理# !% 抓222抓住场面 一般一个场面可以梳理为一个情节#小说 中的场面就是不同时间下人物活动的场所#如 +林教头风雪山神庙,就可按照林冲活动的地点 概括情节'酒店遇故交!市场买刀寻敌!看管草 料场!风雪夜山神庙复仇# &% 寻222寻找小说的线索 抓住线索是把握小说故事发展的关键# % # &事物线索#如小说+项链,中的线索就 是项链"女主人公借项链222失项链222赔项 链还债务222发现项链是假货等一系列情节都 与此有关# % ! &对比冲突线索#如鲁迅的+祝福,"祥林 嫂与鲁四老爷的矛盾冲突"就是构成情节的主 要线索# % & &人物心理!情感变化线索#如 !"## 年江 西省高考卷+晚秋,就是以瓦萨卡心理变化为线 索"找出这些心理活动的地方"情节就很清楚了# "答题模板# 按)何时何地何人做何事*%文中没有涉及 的除外"但)何人*)做何事*不能省掉&的格式加 以概括#%根据题干要求灵活作答& %四&真题演示 ( !"#/ !全国新课标 - 卷+阅读下面的文 字"完成后面的题目# 微纪元(节选) 刘慈欣 先行者知道" ###################### 他现在是全宇宙中唯一的一 个人了 #### # 那事已经发生过了 ########## # 其实"在他启程时人类已经知道那事要发 生了#人类发射了一艘恒星际飞船"在周围 #"" 光年以内寻找带有可移民行星的恒星#宇 航员被称为先行者# 飞船航行了 !& 年时间"由于速度接近光 速"地球时间已过去了两万五千年# ( +. ( 飞船继续飞向太阳系深处#先行者没再关 注别的行星"径直飞回地球#啊"我的蓝色水晶 球--先行者闭起双眼默祷着"过了很长时间 ##################### " 才强迫自己睁开双眼 ########### # 他看到了一个黑白相间的地球# 黑色的是熔化后又凝结的岩石"白色的是 蒸发后又冻结的海洋# 飞船进入低轨道"从黑色的大陆和白色的 海洋上空缓缓越过"先行者没有看到任何遗迹 ############## " 一切都熔化了"文明已成过眼烟云 ################## # 这时"飞船收到了从地面发来的一束视频 信号"显示在屏幕上# 先行者看到了一个城市的图像4先看到如 林的细长的高楼群"镜头降下去"出现了一个广 场"广场上一片人海"所有的人都在仰望天空# 镜头最后停在广场正中的平台上"那儿站着一 个漂亮姑娘"好像只有十几岁#她在屏幕上冲 着先行者挥手"娇滴滴地喊4%喂"我们看到你 了6 你是先行者,& 在旅途的最后几年"先行者的大部分时间 是在虚拟现实的游戏中度过的#在游戏里"计 算机接收玩者的大脑信号"构筑一个三维画面" 画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限 的互动#先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王 国的无数个虚拟世界"所以现在他一眼就看出 这是一幅这样的画面"可能来自大灾难前遗留 下来的某种自动装置# %那么"现在还有人活着吗,&先行者问 #################### # %您这样的人吗,&姑娘天真地反问# %当然是我这样的真人" ###################### 不是你这样的虚 拟人 ### #& 姑娘两只小手在胸前绞着"%您是最后一个 这样的人了"如果不克隆的话--呜呜--&姑娘 捂着脸哭起来# 先行者的心如沉海底 ########### # %您怎么不问我是谁呢,&姑娘抬头仰望着 他"又恢复了那副天真神色"好像转眼就忘了刚 才的悲伤# %我没兴趣#& 姑娘娇滴滴地大喊4%我是地球领袖啊6& 先行者不想再玩这种无聊的游戏了"他起 身要走# %您怎么这样6 全城人民都在这儿迎接您" 前辈"您不要不理我们啊6& 先行者想起了什么"转过身来问4%人类还 留下了什么,& %照我们的指引着陆"您就会知道6& 先行者进入了着陆舱"在那束信息波的指 引下开始着陆# 他戴着一副视频眼镜"可以从其中一个镜 片上看到信息波传来的画面#画面上"那姑娘 唱起歌来4 啊"尊敬的使者"你来自宏纪元6 伟大的宏纪元" 美丽的宏纪元" 你是烈火中消逝的梦-- 人海沸腾起来"所有人都大声合唱4%宏纪 元"宏纪元--& 先行者实在受不了了" ###################### 他把声音和图像一 起关掉#但过了一会儿" ######################## 当感觉到着陆舱接触 地面的震动时"他产生了一个幻觉4 ######################## 也许真的降 落在一个高空看不清楚的城市了, ######################## 他走出着陆 舱"站在那一望无际的黑色荒原上时" ######################## 幻觉消 失"失望使他浑身冰冷 ############ # 先行者打开面罩"一股寒气扑面而来"空气 很稀薄"但能维持人的呼吸#气温在零下 +" 摄 氏度左右#天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时 的深蓝色#脚下是刚凝结了两千年左右的大 地"到处可见岩浆流动的波纹形状"地面虽已开 始风化"仍然很硬"土壤很难见到#这片带波纹 的大地伸向天边"其间有一些小小的丘陵# 先行者看到了信息波的发射源#一个镶在 岩石中的透明半球护面"直径大约有一米"下面 似乎扣着一片很复杂的结构#他注意到远处还 有几个这样的透明半球"像地面上的几个大水 泡"反射着阳光# 先行者又打开了画面"虚拟世界中"那个小骗 子仍在忘情地唱着"广场上所有的人都在欢呼# ( ,. ( 先行者麻木地站着"深蓝色的苍穹中" ###################### 明亮 的太阳和晶莹的星星在闪耀" ######################## 整个宇宙围绕着 他555最后一个人类 ########### # 孤独像雪崩一样埋住了他" ###################### 他蹲下来捂住 脸抽泣起来 ###### # 歌声戛然而止"虚拟画面中的所有人都关 切地看着他"那姑娘嫣然一笑# %您对人类就这么没信心吗,& 这话中有一种东西使先行者浑身一震"他 真的感觉到了什么"站起身来#他走近那个透 明的半球"俯身向里面看# 那个城市不是虚拟的" ###################### 它就像两万五千年 前人类的城市一样真实" ######################## 它就在这个一米直径 的半球形透明玻璃罩中 ############ # 人类还在"文明还在 ########### # %前辈"微纪元欢迎您6& (有删改+ 请简要分析文中先行者的心理变化过程# ! ! "解题步骤# #% 审准题意"锁定答题区域 题目要求分析先行者的心理变化过程"属 于对小说情节的概括分析#)简要*二字要求分 析时要简洁#答题区域为全文# !% 标段勾画"提炼对应信息要点 % # &信息区间 # + / 段")先行者知道"他现在是全宇宙中 唯一的一个人了#*)那事已经发生过了#*)先行 者闭起双眼默祷着"过了很长时间"才强迫自己 睁开双眼#*)先行者没有看到任何遗迹"一切都 熔化了"文明已成过眼烟云#* #! + &# 段").那么" 现在还有人活着吗-/先行者问#*)先行者的心如 沉海底#*)先行者实在受不了了"他把声音和图 像一起关掉#* &# + &. 段")他走出着陆舱"站在 那一望无际的黑色荒原上时"幻觉消失"失望使 他浑身冰冷#*)先行者麻木地站着"深蓝色的苍 穹中"明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀"整个宇 宙围绕着他222最后一个人类#*)孤独像雪崩一 样埋住了他"他蹲下来捂住脸抽泣起来#* +" + +# 段)那个城市不是虚拟的"它就像两万五千年前 人类的城市一样真实"它就在这个一米直径的半 球形透明玻璃罩中#*)人类还在"文明还在#* % ! &提炼答题要点 # + / 段'悲伤"先行者着陆之前"已经知道 地球灾难的发生# #! + &# 段'一方面心存侥 幸"一方面又深知连侥幸也不过是幻想"心情复 杂纠结# &# + &. 段'着陆后亲身感受到地球的 荒凉"自认是宇宙间最后一个人类"巨大的孤独 感和绝望使他濒临崩溃# +" + +# 段'意识到画 面有可能并非虚拟"感到震撼"重新燃起了希望# &% 整合形成答案 "答案# ! % # &先行者着陆之前"已经知道地 球灾难的发生"一方面心存侥幸"一方面又深知 连侥幸也不过是幻想"心情复杂纠结#% ! &着陆 后亲身感受到地球的荒凉"自认是宇宙间最后 一个人类"巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃# % & &意识到画面有可能并非虚拟"感到震撼"重 新燃起了希望# %五&对点练习 三年经典模拟题练习 % !"!! !安徽省马鞍山市三模&阅读下面的 文字"完成下面小题# 徙(节选) 汪曾祺 高先生"名鹏"字北溟#先生少孤"尝受业 于邑中名士谈甓渔"为谈先生之高足# 这谈甓渔是个诗人"也是个怪人#他功名 不高"只中过举人"名气却很大#中举之后"累 考不进"无意仕途"就在江南江北"沭阳溧阳等 地就馆# 谈老先生知道高家很穷"他教高先生书"不 受修金#每回高先生的母亲封了节敬送去"谈 老先生必亲自上门退回"说4%老嫂子"我与高鹏 的父亲是贫贱之交"总角之交"你千万不要这 样6 我一定格外用心地教他"不负故人#&果然" 高先生在十六岁的时候"高高地中了一名秀才" 众人说4高家的风水转了"不想"第二年就停了 科举# 功名道断"高北溟怎么办呢, 头二年"他还 能靠笔耕生活"谈先生还没有死#有人求谈先生 的文字"碑文墓志"寿序挽联"谈先生都推给了高 ( .. ( 先生#所得润笔"尚可粥#谈先生寿终"高北 溟写了一篇长长的祭文"泣读之后"忧心如焚# 他开设私垫教几个小小蒙童"收他们读三 (字经+$百(家姓+$千(字文+")幼学琼林*)龙文 鞭影*#然而除了少数极其守旧的人家"都已经 把孩子送进学校了"正在袁空咄咄"百无聊赖"有 一个平素很少来往的世交沈石君来看他#沈石 君比高北溟大几岁"也曾跟谈甓渔读过书"开笔 成篇以后"到苏州进了书院#书院改成学堂"革 命$%光复&--他就成了新派"多年在外边做事# 他有志办教育"在省里当督学#回乡视察了几个 小学之后"拍开了高家的白木板门#他劝高北溟 去读两年简易师范"取得一个资格"教书# 简师毕业"高先生在%五小&任教# 恰好沈石君因和厅里一个科长意见不合" 愤而辞职"回家闲居"正在四处写信"托人找事" 地方上人挽他出山来长初中"沈石君再三推辞" 禁不住不断有人踵门劝说"也就答应了#他只 提出一个条件4所有教员"由他决定#教育局长 沉吟了一会"说4%可以#& 沈石君是想有一番作为的#他自然要考虑 各种关系"也明知局长的口袋里装了几个人"想 往初中里塞"不得不适当照顾"但是几门主要课 程的教员绝对不能迁就# 国文教员"他聘了高北溟#许多人都感到 意外"高先生自然欣然同意#他谈了一些他对 教学的想法"沈石君认为很有道理# 高先生要求%随班走&#教一班学生"从初 一教到初三"一直到送他们毕业"考上高中#他 说别人教过的学生让他来教"如垦生荒"重头来 起"事倍功半#教书教人"要了解学生"知己知 彼#不管学生的程度"照本宣科"是为瞎教#学 生已经懂得的"再来教他"是白费'暂时不能接 受的"勉强教他"是徒劳#他要看着$守着他的 学生"看到他是不是一月有一月的进步"一年有 一年的进步#如同注水入瓶"随时知共深浅# 他说当初谈老先生就是这样教他的# 他要求在部定课本之外"自选教材#他说 教的是书"教书的是高北溟#%只有找自己熟 读"真懂"我所存爱的文章"我自己为之感动过 的"我才讲得好#&他强调教材要有一定的系统 性"要有重点#他也讲)苛政猛于虎*)晏子使 楚*)项羽本纪*)出师表*)陈情表*$韩$柳$欧$ 苏#集中地讲的是白居易$归有光$郑板桥#最 后一学期讲的是朱自清的)背影*$都德的)唐坊 文礼*#他好像特别喜欢归有光的文章#一个 学期内把)先妣事略*)项脊轩志*)寒花葬志*都 讲了#他要把课堂讲授和课外阅读结合起来# 课上讲了)卖炭翁*)新丰折臂翁*"同时把白居 易的新乐府全部印发给学生#讲了一篇)潍县 署中寄弟墨*"把郑板桥的几封主要的家书$道 情和一些题画的诗也都印发下去"学生看了"很 有兴趣#这种做法"在当时的初中国文教员中 极为少见#他选的文章看来有一个标准4有感 慨"有性情"平易自然#这些文章有一个贯穿性 的思想倾向"这种倾向大体上可以归结为4人道 主义# 他非常重视作文#他说学国文的最终的目 的"是把文章写通#学生作文他先眉批一道"指 出好处和不好处"发下去由学生自己改一遍"或 同学间互相改'交上来"他再改一遍"加总批"再 发给学生"让学生自己誊一遍"留起来'要学生 随时回过头来看看自己的文章#他说"作文要 如使船"撑一篙是一篙"作一篇是一篇#不能像 驴转磨"走了三年"只在磨道里转# 为了帮助学生将来升学"他还自编了三种 辅助教材#一年级是)字形音义辨*"二年级是 )成语运用*"三年级是)国学常识*# 在县立初中读了三年的学生"大部分文字 清通"知识丰富"他们在考高中"甚至日后在考 大学时"国文分数都比较高"是高先生给他们打 下的底子#更重要的是他们学会了欣赏文 学555高先生讲过的文章的若干片段"许多学 生过了三十年还背得'他们接受了高先生通过 那些选文所传播的思想555人道主义"影响到 他们一生的立身为人"呜呼"先生之泽远矣6 高先生这几年心境很好"人也变随和了一 些#他和沈石君以及一般同事相处甚得#沈石 君每年暑假要请一次客"对校中同仁表示慰劳" 席间也谈谈校务#高先生是不须催请"早早就 到的#他还备了几样便菜"约几个志同道合的 教员"在家里赏荷小聚# ( $. ( 高先生有一件心事4想把谈老师的诗文刻 印出来# 谈老先生死后"后人很没出息"游手好闲" 坐吃山空"几年工夫"把谈先生挣下的家业败得 精光"最后竟至靠拆卖房屋的砖瓦维持生活# 谈老先生的哲嗣名叫幼渔"到无米下锅时" 就到谈先生的学生家去打秋风#到了高北溟 家"高先生总要周济他一块$两块$三块$五块# 总不让他空着手回去#每年腊月"还得为他准 备几斗米"一方腌肉"两条风鱼"否则这个年幼 渔师弟过不去# 高北溟怕他把谈先生的文稿卖了"狠了狠 心"拿出一百块钱"跟谈幼渔把稿子买了# 想刻印"却很难#松华斋可以铅印"尚古山 房可以雕板#问了问价钱"都贵得吓人"为高北 溟力所不及#稿子放在架上"逐年摊晒#高先 生觉得对不起老师"心里很不安# 一九八一年八月四日于青岛黄岛 #% 下列对小说相关内容和艺术特色的分析 鉴赏"不正确的一项是 % !! & ! '% 高鹏在私塾办不下去的时候"听从了 沈石君的建议"读了两年简易师范" 做了小学教师"这样的选择顺应了时 代的发展# (% 谈先生不受贫困家庭的高鹏的)修 金*"高鹏周济没有出息的谈幼渔"这 些情节告诉人们'人世间的道义可以 迁徙传承# )% 作者挑选大量的生活素材"精心组 织"条理清晰$叙事俭省"寥客数语便 将富有个性的人物栩栩如生地呈现 在读者面前# *% 文末写高鹏买下了谈先生的文稿"但 却始终没有刻印")心里很不安*#这 是心理描写"表现出他急人之困的高 尚品格# !% 高鹏老师在教学上敢想敢做#他在部定 课本之外对教材有哪些创新举措- 目的是什么- 请简要概括# ! ! " &% )人生的道路虽然漫长"但紧要处常常只 有几步#*%柳青+创业史,&高鹏人生道路中的那几 步紧要处发生在哪些阶段- 具体内容是什么- 结 合选文简要概括# ! ! 二!分析情节作用 %一&考点剖析 小说情节的作用主要考虑情节对刻画人 物!表现主题的作用"一般从内容和结构两方面 作答# %二&试题类型 #% 文中写了 -- 情景"在小说中起到什么 作用- !%- 段写的 -- 事物%人物&在小说中有什么 作用- &% 小说情节安排很有特色"请结合相关情 节作简要分析# 例如'( !"#+ !辽宁省高考卷+小说最后才 交代一年前数学家算错了账"这样处理有何作 用- 结合作品加以分析#%李伶伶+数学家的爱 情,&( . 分+ "审题要点# ! 小说最后才交代一年前数学 家算错了账 ! 作用 ! 结合作品分析 "解题思路# ! 本题考查分析情节的作用" 一般从内容和结构两方面作答#( # +内容上"数 学家的离婚选择"突显了正直坚守原则又有些 偏执的个性'女老板的心迹坦露"展示了她颇富 心计的一面'如此结局"突显出数学家因性格偏 执"不知变通而付出的代价之大#( ! +结构上" 如此结构"颇有%欧!亨利&式结尾的风格"既出 人意料"突起波澜"形成高潮"又增添了小说的 趣味性"引人深思"让人回味# "答案# ! % # &使故事情节平中见奇"形成高 潮$% ! &使女老板和数学家的形象更加丰满$ % & &进一步揭示人际交往中情商重要性的主题$ % + &增添作品的情趣"让人回味# %三&指点迷津 解答情节作用类题222) , 角度* ( /. ( 角度 # $情节与其他情节的关系 % # &就全文来说"有)一波三折*式#作用是 引人入胜"扣人心弦"增强故事的戏剧性!可读 性#如+祝福,中祥林嫂的改嫁这一情节就有这 个作用# % ! &就开头!结尾来说"有首尾呼应式#作 用是使结构严谨完整# % & &就开头来说"有以下两种' " 倒叙式"起到制造悬念的作用#如+祝 福,"采用了倒叙的结构形式"从祥林嫂临死前 的肖像写起"再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景"再 次到鲁镇的经过等"设置了悬念# # 引起下文式"往往起到铺垫作用#如+名 湖居听书,在王小玉出场前写戏场氛围!琴师的 演奏!黑妞的说书%次要&都是为了王小玉%主 要&说书作铺垫# % + &就结尾来说"有以下四种' " 出人意料的结局 从结构安排上看"它使平淡的故事情节陡 然生出波澜"如石破天惊"猛烈撞击读者的心 灵"产生震撼人心的力量$从表现手法上看"与 前文的伏笔相照应"使人觉得又在情理之中# # 令人伤感的悲剧结局 从主题上看"能更好地深化主题$从表现人 物性格看"能更好地塑造人物性格#这种结局 令人感动"令人回味"引人思考# $ 令人欣喜的大团圆结局 从表达效果上看"小说喜剧结局给读者留 下了广阔的想象空间"耐人寻味$从读者的情感 体验看"喜剧性的结尾与主人公!作者的意愿构 成和谐统一体"给人以欣慰!愉悦之感$从主题 上看"这样的结局凸显出的美好人性"反映出人 类向往和平!美好生活的愿望# % 戛然而止"留下空白的结局 留下空白给读者想象"让读者进行艺术再 创造# % , &就中间行文来说"有伏笔铺垫式"一般 来说是推动故事情节的发展# 角度 ! $情节与人物形象的关系 即情节本身对人物性格塑造上的具体作 用#常用答题术语')塑造了33的人物形象* )表现了人物33的性格或精神*)刻画了人物 33的心理*等#如+祝福,)祥林嫂反复讲述阿 毛被狼吃*这一情节"就刻画了一位想念儿子而 又希望获得别人同情的祥林嫂形象# 角度 & $情节与小说环境的关系 常用答题术语')突出%烘托!交代&人物活 动的环境*)使环境更具典型性*等# 角度 + $情节与小说主题的关系 一般来说是点题!突出主题或揭示主旨# 常用答题术语')揭示%表达!寄托!暗示&了33 的主题*)深化主题*)突出主题*等# 角度 , $情节与读者感受的关系 即站在读者的位置上考虑情节的作用#常 用答题术语')设置悬念*)吸引读者注意力*)引 起读者的阅读兴趣*)引发读者思考*等# "答题模板# --- 情节%事件!事物&在文中有33的 作用"突出了33"表现了33# %四&真题演示 ( !"#$ !山东省高考卷+阅读下面的文字" 完成后面的题目# 七岔犄角的公鹿 (鄂温克族"+乌热尔图 " %你"你别打啦 ######## 6&我两眼盯着他"一串泪 珠滚出眼窝# # %喊啥"小崽子, 你像只猫" ##################### 整天待在帐 篷里"靠我养活6&他吼着"举起熊掌似的大手 ######################## " 又朝我打来 ###### # $ %我去打猎"给我枪555 ##################### 我爸爸留给我的 猎枪 ### #& % 他愣了一下" ##### 那双醉红的眼睛像打量陌 生人似的瞅着我 ######### #我不哭了"再也不想哭了"挺 着胸脯站在他面前"我感到一下子长大了#我 爸爸早死了"妈妈为了过活跟了他"没过几年" 妈妈也病死了"我就只好和他在一起熬日子# 我从未叫过这位继父一声%爸爸 ################# &"只在心里喊 他的名字4特吉555部落里的人都这样叫他# & %给"小崽子#明天"你上山"见啥打啥# 你有这个胆子吗,& ' 几乎和我一般高的猎枪" ##################### 差点把我撞个 跟头#我紧紧攥住枪筒"毫不示弱地说4% ######################## 我不 怕"你能打"我也能打 ############ #& ( 2. ( ( %先别吹#打猎可不像往嘴里灌酒那么容 易#&说完"他又抓起酒瓶"咕嘟咕嘟地喝起来# ) 这天早晨"我起得比往常都早# ### 我脚上 穿的软靴是妈妈留给我的" ######################## 子弹袋和猎刀是爸 爸用过的#我要靠这些"再加上我自己的勇敢 ######################## " 成为一个猎手"一个让全部落人都服气的猎手 ######################## # * 我慢慢地攀上山顶#这是一个漂亮的山 峰"它的背上长满松树和桦树"前胸盖着白雪" 侧面是片凹下去的向阳坡#这里准有野兽#等 了大半天"果然没叫我失望"桦树林里有什么的 影子在晃动#我咬紧牙"瞄准黑影"端平猎枪# 枪响了"野兽晃了晃"踉跄着奔出树林#是一头 健壮的公鹿"它头上顶着光闪闪的犄角"犄角分 成了七个支岔"很有气势#鹿一眼瞥见我"扭头 叫了一声#顿时"又从树林里跑出五只受惊的 野鹿"有母鹿"有小鹿#公鹿一瘸一拐地跟在最 后面"不时扭头戒备而憎恶地瞅着我#看得出 来"它在保卫鹿群#转眼间"它们爬过山岗"消 失在密林里#这时"太阳已经溜到山尖"树林变 得黑森森的"我想今天是撵不上它了# . 晚上"坐在火堆旁"我心里也有一个不安 的火苗在上下乱窜#%今天"我打了个鹿#是七 岔犄角的公鹿"可大啦6 它流的血真多"要不是 天晚了"我真--&我对特吉说#他不喝酒的时 候"脸上没有凶相"但总是阴沉沉的# /01 %嘿"傻小子#流点血"这能算你打了鹿, 打鹿的人"剥了鹿皮"先把鹿腰子拿回来"让大家 尝尝--鹿可不像你"碰一下就哭#公鹿"那才 是真正的男子汉"它就是死也不会屈服#懂吗,& /02 我好像被灌了一脖子雪"心里又气又恼4 %明天"我会拿鹿腰子让你尝的#& /03 第二天"天刚亮"我就赶到昨天打猎的山 坡"沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着#不知什 么时候"雪地上多了一行奇怪的蹄印#突然"从 左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声"六 只野鹿在那里惊慌奔逃#我认出那头被我打伤 的公鹿"它瘸了一条腿"跑在鹿群后面#一只狼 在后面拼命地追赶"并且越追越近#公鹿扭头 瞅瞅"撇开鹿群"一瘸一拐地直奔山坡跑来"它 跑上山顶"到石崖前放慢脚步"一步一步蹬着石 崖#看起来它很费力"忍着痛# /04 快点"狼追上来啦6 我被这头危难中的 受伤的鹿吸引了"忘记了自己狩猎的使命# /05 猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿"几乎 就在同时"鹿猛地一蹬"狼怪叫一声"滚了下来# 我看见鹿的后腿连皮带肉撕下一块#啊"真有 一手#为了弄死这家伙"甘心让它咬去一块肉# 可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上# /06 狼在地上打了个滚"弓着腰"咧着嘴"发 疯似的朝石崖冲去#鹿低下头"把粗壮$尖利的 犄角贴在脚下的石头上"沉着地等待着# /07 啊"这只狼真坏#它借助跑的冲力腾空 朝鹿扑去#我的心一下子揪紧了# /08 就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那"鹿 猛地扬起低垂的犄角"狼像被叉子叉中似的"从 鹿的头顶上像块石头被甩过石崖"跌进山谷# /09 鹿胜利了#它骄傲地扬起头"把漂亮的 犄角竖在空中#%呦555&七岔犄角的公鹿站在 崖顶呼唤同伴"山谷里传来鹿群的回音# /:; 我躲在它的下风"着迷地瞅着它#它那一 岔一岔支立着的犄角"显得那么刚硬'它那细长 的脖子挺立着"象征着不屈'四条直立的腿"似乎 聚集了全身的力量#我想起特吉的话4%公鹿"那 才是真正的男子汉"它就是死也不会屈服#& /:1 公鹿疲倦地走过我的眼前"还是那么骄 傲#我长长地出了一口气"他似乎觉察出什么" 停下步来#我觉得自己的心被撞击了一下"我 想起了自己#我不是看热闹的孩子"而是一个 猎手#我的眼睛转向鹿腿上的伤口4一处是我 的猎枪打的"看来没有伤到骨头"但也穿了窟 窿'另一处是狼咬的"血淋淋的#在这个时候想 补它一枪真是太容易了"我下意识地摸了摸枪 栓"看着它一瘸一拐的身影-- "注# !" 鄂温克族!我国少数民族之一#主要分 布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地#传统上多从 事农牧业和狩猎业" 本文以)我*与特吉的冲突开篇"这样写有 什么作用- 请简要分析# ! ! "解题步骤# #% 审准题意"锁定答题区域 题目要求分析)以.我/与特吉的冲突开篇 ( "$ ( 有什么作用*"属于对小说情节作用的分析# )简要*二字要求分析时要简洁#答题区域为开 头第 "+) 段# 第 "+$ 段")你"你别打啦6*).喊啥"小崽 子- 你像只猫"整天待在帐篷里"靠我养活6/他 吼着"举起熊掌似的大手"又朝我打来#*)我去 打猎"给我枪222我爸爸留给我的猎枪#*第 $ +' 段")我去打猎"给我枪222我爸爸留给我 的猎枪#*)我紧紧攥住枪筒"毫不示弱地说'.我 不怕"你能打"我也能打#/*第 "+) 段")一起 熬日子*)像打量陌生人似的瞅着我*)我从未叫 过这位继父一声.爸爸/*)我脚上穿的软靴是妈 妈留给我的"子弹袋和猎刀是爸爸用过的#我 要靠这些"再加上我自己的勇敢"成为一个猎 手"一个让全部落人都服气的猎手*# !% 提炼答题要点 第 "+$ 段'从结构角度和对读者感受的 作用来看"引出下文打猎的故事$开头展现)我* 与特吉紧张的冲突"引起读者阅读兴趣"把读者 迅速带入小说情境#从内容来看"交代)我*去 打猎的故事#第 $+' 段'从对人物的作用角 度"通过这些语言!动作描写"刻画出了)我*性 格的倔强和好强#第 "+) 段'从对背景的作 用来看"交代)我*的孤儿身份!与继父的情感隔 膜以及)我*对亲情的渴望# &% 整合形成答案 "答案# ! % # &通过紧张的冲突"引起读者阅 读兴趣"把读者迅速带入小说情境#% ! &引出下 文)我*去打猎的故事#% & &交代)我*的孤儿身 份!与继父的情感隔膜以及)我*对亲情的渴望# % + &初步刻画出了)我*性格的倔强和好强# %五&对点练习 三年经典模拟题练习 % !"!! !福建省厦门市二模&阅读下面的文 字"完成下面小题# 跳马 路内 小孩小名叫阿毛#副队长到嘉定拉队伍 时"他正在路边讨饭"不知怎地跟定了副队长" 就一起到了镇上"听口音是上海本地人#大队 长说"这么小的孩子"就带在队伍上吧"只是不 要给他耍刀玩枪"出去贴贴标语也好#小孩是 读过点书的"国民革命$新四军$抗日救亡"全都 会写"只是缺乏管教"两个队长调教了好些天" 现在可以带出去了# 这支队伍上"大队长是体育教员"三十一 岁"副队长是个读书郎"只有十八岁#小孩有一 天问福元"阿叔"我是不是跟错了人"我想跟一 个杀人不眨眼的大王"天天与日本人干仗"怎么 跟了两个先生, 不但不发枪给我"还要读书写 字"要练游泳和跳马#福元大笑# 昨天夜里"两个队长商量关于孙庆荣公开 投敌的事#说孙庆荣得了日本人的钱粮军火" 必来寻衅"决定连夜召集人马"撤出上海#大队 长却崴了脚"只得回家休养#副队长孤身往西 走了# 天亮时"福元带着小孩去看大队长#大队 长说"你带小孩去芦苇荡避避风头吧#临别"大 队长摸摸小孩的头"问说"跳马练得如何, 小孩 说"报告司令"矮一点的木箱能跳过去#大队长 说"你记得我说的话"练好体育"等你长大"去参 加奥林匹克运动会"日本人跳马水平很高"不要 输给他们#小孩说"司令"都打仗了"还参加什 么运动会#大队长说"体育和读书写字一样"让 你学会做人"亡国奴才是没有资格上赛场的# 这是八月的天气"没有一丝风#福元背着 步枪"带着小孩往西走#阿叔"你手上这杆枪是 我搞来的#当天副司令带了我去警察局借枪# 警察一问副司令才十八岁"胆气冲天"不肯借# 后来司令来了"警察问他会不会打枪#司令借 了一杆"哗哗地拉了枪栓"走到街上"又往对面 巷子里走了五十步"一枪就把警察局的招牌给 打下来了#警察服了"就说"二位的气度"能带 十万兵"备长枪十支"短枪两支"子弹五箱"送至 府上#那是我第一次见到司令# 福元看了看小孩"忍不住打趣说"王桥村的 那个小姑娘"叫啥名字#小孩说"叫芳蕙"不大 识字"跑得比我还快"司令说她可以做田径运动 员"司令天天想开运动会#福元说"大队长就是 这样的"他是体育教员# 福元决定进树林#树林背靠一座小山包" 林间一片空地"是平日练兵的场所"枪靶和人形 草垛早已收走"如今仅剩一个大木箱"是大队长 ( #$ ( 亲手量出的尺寸规格"并辟了一条跑道"让队员 们练习跳马#福元在里面搭了个窝棚"日近中 午"想着可以眯一觉# 小孩不必交代就自觉地放哨站岗#福元的 鼾声大了起来"小孩渐感无聊"他上了跑道"踢 掉鞋子"挺腰抬腿"按大队长教的做了几个预备 动作"随后跑向木箱#这一次居然跳了过去"且 稳稳地落在地上#小孩十分高兴"这时听到树 林里有布谷鸟叫#小孩喝道"是谁#只见芳蕙 从一棵树后面绕了出来# 福元也醒了"吓得不轻"摸到枪"从窝棚另 一头爬起来看#芳蕙说来时遇到一队兵"二十 多个人"往镇上去了#福元说我得去通知大队 长"实在不行就把他背出来"总之不能让他落在 敌人手里#我们的人都在王桥村的祠堂"你们 去找副队长"告诉他赶紧带救兵来#说罢往镇 上飞步奔去# 此地距王桥村尚有十里路#太阳高照"没 有一丝风#周围尽是稻田"路越来越窄#就在 这时"听到一阵嗡嗡的声音#小孩顿时紧张起 来"不好"日本人的飞机来啦#芳蕙大骇"往树 林里跑"小孩一把拽住她"说"躲到桥底下#果 然两架飞机从南边过来"飞得很低#小孩说"遇 到飞机"你要记得"不可往树林里躲#芳蕙觉得 小孩在发抖"拍了拍他"等到飞机远了"听到小 孩的牙齿发出咯咯哒哒的声音# 太阳已经西落#小孩加快了步伐"看见了 远处王桥村的祠堂#小孩跑进祠堂"见到队伍 里的王大贵"问副队长在哪里#王大贵说"副队 长刚走#小孩说"找到副司令"我有要紧的情 报"天黑了你要是寻不到副司令"老子就把手榴 弹丢到你家里去#王大贵一道烟地跑了# 小孩觉得很累"坐在地上"背靠墙壁#芳蕙 说"你好好讲讲为啥飞机来了不能躲到树林 里吗, 去年"日本人是从海上登陆的"离我家不 远"打了七天七夜"炮声越来越近"我爷娘带着 我和我阿妹逃难#日本兵从后面追了上来"大 家拼了命地逃"我被人群冲到了一个水沟里# 日本人的飞机来了"很多人往树林里躲"我爷娘 带着阿妹也躲了进去#树林里全是人#飞机扔 了一串炸弹"轰的一下"整个树林全飞上了天# 很多冒烟的人尖叫着爬出树林"还有人在火里 面跳"跳着跳着"就倒了下去# 我懂了#芳蕙说# 小孩讲完这些"睡了过去#不知过了多久" 被讲话声惊醒#那声音一听就知道是福元#福 元说"我要背他出来"他不肯"给了我一份名单" 全是我们的人"然后让我快走"我来不及出镇" 只得躲进茶馆"孙庆荣的兵进了大队长家"绑了 他"在后院开了枪#大队长是条汉子啊"福元边 哭边说# 小孩爬起来"向祠堂外跑去"被芳蕙的腿绊 了一下"直刺刺扑倒在地"摔岔了气"喊不出声 音来#芳蕙连忙爬过来看他"往他背上拍了好 久"小孩放声大哭# 司令都不知道我能跳过木箱了# (有删改+ #% 下列对小说相关内容的理解"正确的一 项是 % !! & '% 小孩年纪小"还不能耍刀玩枪"所以 大队长才让他读书写字!游泳跳马# (% 福元在林中就不够警觉"又未能及时 救出大队长"说明他斗争经验不足# )% 芳惠的报信是情节发展的关键"小孩 送情报!福元赶去救人都与之有关# *% 王大贵接到小孩的情报"却未能找到 副队长"这导致了大队长被捕牺牲# !% 下列对小说艺术特色的分析鉴赏"不正 确的一项是 % !! & '% 大队长是体育教员"副队长是读书 郎"小说强调了他们普通群众的身 份"小中见大"展现了全民抗战的时 代特征# (% 小说借小孩之口讲述福元步枪的来 历"更能突显两个队长身上的传奇色 彩"也体现了小孩对他们的仰慕之情# )% 小孩讲述随父母逃难的经历"既呼应 了前文他在飞机轰炸中的表现"也为 他一心想要抗日杀敌提供了合理 解释# *% 小说有多处景物描写"穿插在故事进 程中"交待了人物活动的自然环境"体 现了时间的变化"也舒缓了叙事节奏# ( !$ ( " &% 小说反复写到)跳马*"有什么好处- 请简析# ! ! +% 小孩与大队长谁才是小说的主人公- 请 结合作品谈谈你的看法# ! ! 三!分析情节的构思技巧 %一&考点剖析 情节构思技巧是指能使小说情节连贯!脉 络清晰!结构紧凑而运用的各种艺术技巧"具体 包含情节叙述手法和情节结构手法#情节叙述 手法指作者叙述故事的技巧"包含叙述手法和 叙述人称等技巧# %二&试题类型 #% 第 -- 部分在人称运用上有什么特点- 有何效果- !% 本文是以什么样的叙述视角加以展开 的- 有什么作用- &% 本文在叙述手法上有何特色- 请赏析# +% 本文在构思上别具特色"请赏析# %三&指点迷津 #% 叙述手法 % # &叙述人称 第一人称#只能局限于叙述人的所见所 闻"与)有限视角*一样"会受到一定的叙述限 制"但它能使小说显得更加真实亲切"拉近与读 者的距离"同时便于抒发感情$第二人称"能增 强文章的抒情性和亲切感"便于感情交流$第三 人称"能比较直接!客观地展现丰富多彩的生 活"不受时间和空间的限制"反映社会现实比较 灵活自由# % ! &叙述视角 )全知角度*大多见于传统小说"一般以第 三人称为主#叙述者处于全知全能的地位"作 品中的人物!故事!场景等无不处于其主宰之 下!调度之中#叙述者凌驾于整个故事之上"洞 悉一切"随时对人物的思想及行为作出解释和 评价#这种视角可以使作者随意对故事情节及 人物形象进行加工处理"但作者的过多干预和 介入也会让作品和读者之间产生距离"从而降 低了作品的真实度和可信度# )有限视角*是限知限觉的视角"以第一人 称)我*的角度去叙述事件的过程"特点是叙述 讲究遮蔽作者的意图"故意隐藏一些环节"留给 读者自己去推理!判断和评价#不足之处是叙 述的眼光往往较为主观"带有偏见和感情色彩" 只能限于)我*的所见所闻所感# % & &叙述方式 顺序'情节发展脉络分明"层次清晰$ 倒叙'制造悬念"引人入胜$ 插叙'对主要情节或中心事件作必要的铺 垫!照应!补充!说明"使情节更完整"结构更严 密"内容更充实%插叙的内容是基本事件之外 的"去掉它"不影响故事的完整性&$ 补叙'是对上文的内容作补充交代"有助于 更好地表达主题"使文章结构完整"行文跌宕起 伏"收到出人意料的效果#若无补叙"就会影响 故事的完整性# !% 结构手法 % # &悬念 悬念是指在小说的叙述中先设置一个谜 面"藏起谜底"在适当的时候再予以点破"使读 者的期待心理得到满足#悬念的主要作用是吸 引读者!引人入胜# % ! &抑扬 抑扬指写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬" 然后陡然一转"出乎读者所料"从而使文势曲折 多变"使文章产生峰回路转"跌宕起伏的效果" 增强作品的可读性# % & &照应 照应是篇章间的伏笔照应"又叫呼应#照 应能使情节连贯!脉络清晰!结构紧凑# % + &伏笔 伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或 事件"预先做的提示或暗示#伏笔用得好"可使 全文前后呼应"结构更严谨"情节发展更合理" 前因后果更分明# % , &对比 对比指把两种对立的事物或者同一事物的 两个不同方面"放在一起相互比较#对比手法 ( &$ ( 有利于充分显示事物的矛盾"突出被表现事物 的本质特征"增强文章的艺术效果和感染力# % . &衬托 衬托指借描绘某一事物来表现另一事物的 艺术手法#它分为正衬和反衬两种#衬托可以 使文章更生动"人物!事物形象更突出"主题更 鲜明# % $ &铺垫 铺垫也称铺叙衬垫"它是为了衬托主要人 物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫# 运用铺垫写法是为了蓄积气势"突出文章主旨# % / &巧合 巧合主要是在小说结尾部分"作者常常采 用突转的方法形成情节的某种)巧合*"某种意 料之外的反转"或者是形成人物性格的)急剧变 化*#这种突转常收到意料之外!情理之中的效 果"对表现小说主旨起到画龙点睛的作用# &% 解题思路 % # &熟悉常用的)构思技巧*# % ! &根据题干要求"确定情节手法的类型" 判断其是叙述手法"还是结构手法# % & &利用答题模板"规范作答# " 首先点明所用的情节手法# # 结合文本 对所用此情节手法的内容进行具体分析# $ 点 明这种情节手法的作用%效果&# +% 答题模板 点明构思技巧 6 结合文本分析 6 点明技巧 效果# %四&真题演示 ( !"#/ !全国新课标 ! 卷+阅读下面的文 字"完成下面问题# 赵一曼女士 阿成 " 伪满时期的哈尔滨市立医院"如今仍是 医院#后来得知赵一曼女士曾在这里住过院" 我便翻阅了她的一些资料# # 赵一曼女士" ##################### 是一个略显瘦秀且成熟的 女性# ######################## 在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业 军人的冷峻"在任何地方" ######################## 你都能看出她有别于 他人的风度 ###### # $ 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭 的崇山峻岭中"那儿能够听到来自坡镇的钟声# 冬夜里"钟声会传得很远很远"钟声里"抗联的 士兵在森林里烤火"烤野味儿"或者唱着%火烤 胸前暖"风吹背后寒--战士们哟&--这些都 给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆# % 赵一曼女士单独一间病房"由警察昼夜 看守# & 白色的小柜上有一个玻璃花瓶" ##################### 里面插 着丁香花#赵一曼女士喜欢丁香花 ################### #这束丁香 花"是女护士韩勇义折来摆放在那里的#听说 ### " 丁香花现在已经成为这座城市的%市花&了 ###################### # ' 她是在山区中了日军的子弹后被捕的" ######################## 滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了 严刑拷问"始终没有得到有价值的回答" ######################## 他觉得 很没面子 ##### # ( 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道4 ) 赵一曼是中国共产党珠河县委委员"在 该党工作上有与赵尚志同等的权力#她是北满 共产党的重要干部"通过对此人的严厉审讯"有 可能澄清中共与苏联的关系# * #2&. 年初"赵一曼女士以假名%王氏& ##################### 被 送到医院监禁治疗 ########## # . )滨江省警务厅关于赵一曼的情况* ##################### 扼要 ######################## 地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的 情况 ### # /01 赵一曼女士是在 . 月 !/ 日逃走的#夜 里"看守董宪勋在他叔叔的协助下"将赵一曼抬 出医院的后门"一辆雇好的出租车已等在那里" 扶着赵一曼女士上了雇好的轿子"大家立刻向 宾县方向逃去# /02 赵一曼女士住院期间"发现警士董宪勋 似乎可以争取#经过一段时间的观察$分析"她 觉得有把握去试一试# /03 她躺在病床上"和蔼地问董警士4%董先 生"您一个月的薪俸是多少,& /04 董警士显得有些忸怩"%十多块钱吧 --& /05 赵一曼女士遗憾地笑了"说4%真没有想 到"薪俸会这样少#& /06 董警士更加忸怩了# /07 赵一曼女士神情端庄地说4%七尺男儿 ###### " 为着区区十几块钱"甘为日本人役使" ######################## 不是太愚 蠢了吗 #### ,& ( +$ ( /08 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛 了"只是哆哆嗦嗦给自己点了一根烟# /09 此后" ################## 赵一曼女士经常与董警士聊抗联 的战斗和生活 ######## "聊小兴安岭的风光"飞鸟走兽# 她用通俗的$ ######################## 有吸引力的小说体记述日军侵略 东北的罪行"写在包药的纸上 ################ #董警士对这些 纸片很有兴趣"以为这是赵一曼女士记述的一 些资料"不知道是专门写给他看的# ##### 看了这些 记述"董警士非常向往%山区生活&" ######################## 愿意救赵一 曼女士出去"和她一道上山 ############## # /:; 赵一曼女士对董警士的争取"共用了 ##################### !" 天时间 #### # /:1 对女护士韩勇义" ##################### 赵一曼女士采取的则 是%女人对女人&的攻心术 ############## # /:2 半年多的相处"使韩勇义对赵一曼女士 十分信赖#她讲述了自己幼年丧母$恋爱不幸$ 工作受欺负"等等#赵一曼女士向她讲述自己 和其他女战士在抗日队伍中的生活"有趣的$欢 乐的生活#语调是深情的$甜蜜的# /:3 韩护士真诚地问4%如果中国实现了共产 主义"我应当是什么样的地位呢,& /:4 赵一曼女士说4%你到了山区"一切都能 明白了#& /:5 南岗警察署在赵一曼女士逃走后"马上开 车去追# /:6 追到阿什河以东 !" 多公里的地方"发现 了赵一曼$韩勇义$董宪勋及他的叔父"将他们 逮捕# /:7 赵一曼女士淡淡地笑了 ############ # /:8 ##################### 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪 杀的 ### # /:9 那个地方我去过"有一座纪念碑" ########### 环境十 分幽静"周围种植着一些松树 ################ # /<; 我去的时候" ##################### 在那里遇到一位年迈的老 人#他指着石碑说"赵一曼, 我说"对"赵一曼 ######################## # /<1 赵一曼被枪杀前"写了一份遗书4 /<2 宁儿! /<3 母亲对于你没有能尽到教育的责任# ##################### 实 在是遗憾的事情 ######### " /<4 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争# 今天已经到了牺牲的前夕了" /<5 母亲和你在生前是永久没有再见的机会 了"希望你#宁儿啊& 赶快成人#来安慰你地下 的母亲& 我最亲爱的孩子啊& ######## 母亲不用千言万 语来教育你#就用实行来教育你 ################# " /<6 在你长大成人之后# ########## 希望不要忘记你的 母亲是为国而牺牲的 ########### & 一九三六年八月二日 (有删改+ 小说中历史与现实交织穿插"这种叙述方 式有哪些好处- 请结合作品简要分析# ! ! "解题步骤# #% 审准题意"锁定答题区域 )小说中历史与现实交织穿插*是一种叙述 方式"题目要求分析这种叙述方式有哪些好处" 这是属于对情节构思技巧的考查"要求结合作 品简要分析#本文把记叙赵一曼女士与记叙 )我*的所见所感的内容融合在一起"答题时要 基于文中对)历史*)现实*两种维度的记叙内 容#答题区域是全文# !% 标段勾画"提炼对应信息要点 % # &信息区间 从历史角度"第 "+/:4 段"赵一曼女士在监 狱病房的情况"如)滨江省警备厅的大野泰治对 赵一曼女士进行了严刑拷问"始终没有得到有 价值的回答"他觉得很没面子#*)七尺男儿"为 着区区十几块钱"甘为日本人役使"不是太愚蠢 了吗-*第 /:5+/:8 段"赵一曼女士逃出监狱后被 捕牺牲的情况"如)赵一曼女士淡淡地笑了#* )赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的#* 第 /<1+/<6 段"赵一曼女士写给儿子宁儿的遗书" 如)母亲不用千言万语来教育你"就用实行来教 育你#* 从现实角度"第 "+/:8 段")我*在伪满时期 的哈尔滨市立医院翻阅了赵一曼女士的一些资 料$第 /:9 段")有一座纪念碑"环境十分幽静"周 围种植着一些松树#*第 /<; 段")我去的时候"在 那里遇到一位年迈的老人#他指着石碑说"赵 一曼- 我说"对"赵一曼#* % ! &提炼答题要点 从历史角度"提炼出'史料记载中的赵一曼 柔情与侠骨并存"她热爱生活!文雅浪漫"面对 ( ,$ ( 敌人的迫害大义凛然!视死如归#史料记载可 以拉开时间距离"使读者全面地认识英雄"使人 物形象更加立体#灵活使用文献档案"与小说 叙述相互印证"使艺术描写更真实# 从现实角度"提炼出'从现实的角度去写" 既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情"又 能表现赵一曼精神在当下的意义"使主题内蕴 更深刻#将文献资料与作者的亲身经历结合起 来"历史与现实相互印证"使得故事更加真实可 信#现实中)我*和陌生老人对她的怀念更肯定 了赵一曼精神在当下的留存"凸显其精神品质 的现实意义# &% 整合形成答案 "答案# ! % # &既能表现当代人对赵一曼女 士的尊敬之情"又能表现赵一曼精神在当下的 意义"使主题内蕴更深刻#% ! &可以拉开时间距 离"使读者全面地认识英雄"使人物形象更加立 体#% & &灵活使用文献档案"与小说叙述相互印 证"使艺术描写更真实# %五&对点练习 三年经典模拟题练习 ( !"!# !广东省二模+阅读下面的文字"完 成下面小题# 乞丐 (英+毛姆 我在墨西哥韦拉克鲁斯市中心广场周边的 街道上闲逛"不时瞥一眼那些精巧的庭院#最 后"在环绕广场的拱廊里阴凉处坐下来"要了一 杯酒# 太阳把无情的烈焰抛洒在广场上"耷拉着 的椰子树沾满尘土"巨大的兀鹰不安地栖息其 上"有时会突然降落地面"叼起几片残渣"扇动 笨重的翅膀"飞上教堂的塔顶#我已经给完所 有的零钱"只能对那些纠缠不清的乞丐频频摇 头#他们不给你片刻的安宁 % 报童硬要把那些 湿漉漉的报纸卖给我"乞丐们苦苦哀求指望能 得到点施舍--但是他们随时留意着那个肥胖 的警察"他会拿着皮带突然冲过来"照着他们的 头或后背狠狠地抽上一鞭子# 突然"我被一个乞丐吸引住了"他的头发和 胡子红得耀眼"胡子乱蓬蓬的"衣服破烂不堪" 勉强遮体#他的腿和裸露的胳膊瘦得只剩下皮 和骨头#在饥饿的人群里他显然最为可怜#他 大约 +" 岁"是唯一不开口说话的乞丐"甚至连 手都不伸出来"只是凝视着你"让人感到极其不 自在#如果有人给他一个硬币"他会向前一小 步"伸出爪子一样的手"拿过硬币"也不说一声 谢谢"就木然地走开# 他站在我面前"和他站在其他桌子前的时 间一样长"用悲凉的目光看着我#我还从来没 见过如此失魂落魄的人"他的外貌有种让人恐 惧的东西"神志看上去也不是很健全#我没有 什么好给他的"为了不让他白等"我摇了摇头# 过了一段时间"他走开了# 傍晚时"凉风再次把我诱惑到了广场上# 不久"大量的人群从四周的街道拥入广场"黑色 的兀鹰尖叫着从人们的头顶飞过"一旦发现有 什么东西可以啄食"它们就会猛然坠落地面"再 从人们的脚下急急忙忙地跑开"我又看到了那 个红发怪人"他没有在我的桌前停留#我估计 他还记得早晨没能从我这里获取分文"觉得再 这么做没有用#我在想他是不是个水手"一个 英国人或者美国人"从船上开了小差"逐渐堕落 到目前这种令人同情的状况#他不见了# 夜里醒时"不知道为什么"他衣衫褴褛的形 象又出现在我的脑海里"我突然有种奇怪的感 觉"觉得我曾经见过他"但是我无法确定具体的 时间和地点# 我度过的第二天和第一天完全一样#但我 在守候红发乞丐的到来"当他站在我邻近的桌 子旁边时"我仔细观察着他#现在我非常确信 在哪里见过他"甚至认识他#我不好意思上前 招呼他#我为不能把他对上号而恼火"就像你 在努力回想一个人的名字"那名字分明已经在 你的舌尖上"却又一下子溜走了#这一天就这 么慢慢地过去了# 新的一天又到来了#他像往常一样出现在 广场上"一声不吭#他站在一张桌子跟前"离我 两张桌子远"无声地恳求着#这时"我看见了那 个警察"他偷偷绕过来"用皮带照着红发乞丐响 亮地抽了一下"乞丐的身子一缩"但他既不抗 议"也没有表露出任何憎恨'他似乎已对这种鞭 ( .$ ( 打的刺痛习以为常"他缓缓移动的身躯悄然融 入降临到广场的暮色之中#然而这残酷的一鞭 却抽醒了我的记忆"我突然想起来了# 他肯定也认出了我"因为这 !" 年来我的外 貌变化不大"这就是他从第一天早晨以后"就再 也没有在我桌前停留的缘故#我认识他已经有 !" 年了#那时候我在罗马过冬"每晚都去一个 餐馆用餐#餐馆的常客多是一小群来自美国和 英国的艺术院校学生#我们经常在那里无休无 止地争辩着与文学和艺术有关的话题"他那时 还是个大男孩"不会超过 !! 岁'蓝眼睛$直鼻 梁$红头发"长得很讨人喜欢#我记得他说曾在 美国水果公司工作过"因为想成为一名作家"他 放弃了那份工作#由于他过于傲慢"他在我们 中间不怎么受欢迎#他觉得我们是一群可怜 虫"并对此直言不讳"他不给我们看他的作品" 因为我们的赞誉对他来说毫无价值"对我们的 批评他则报以嗤之以鼻的态度#他极其自负" 为了成为一名作家"他放弃了一切#他那么自 信"而这种自信也让他的一些朋友受到感染# 我回想起当时他那种意气风发$精力充沛$ 对未来充满信心以及目中无人的样子#这不可 能是同一个人"但是我确信这就是他"我起身去 广场寻找他#我对比着过去和现在的他"琢磨是 什么让他变成现在这种样子"我怎么也想不到他 会落到如此悲惨的境地#成百上千的年轻人带 着奢望投身艰难的艺术行业"但他们中的大部分 最终接受了自己的平庸"并在生活中找到一处落 脚之地"好让自己不被饿死"这太可怕了#我问 自己能帮他些什么#我绕着广场走着"天色越来 越暗"我担心自己错过了他#我经过教堂时看见 了坐在台阶上的他#我走到他跟前# %你还记得罗马吗,&我说"他一动不动"也 不回答我#他毫不在意我的存在"就像面前根 本没有我这个人#他看都不看我一眼"空洞的 蓝眼睛落在台阶底层那些为什么东西尖叫着争 作一团的兀鹰身上"我不知道该做些什么#我 从口袋里掏出一张黄色背面的纸币"塞进他手 里"他看都没看它一眼"然而他的手动了一下" 像爪子一样的细手指握紧纸币"搓揉着"搓成一 个小纸团后把它移到拇指上"一下子弹到了空 中"落到了聒噪的兀鹰中间#我下意识地转过 头"就见一只兀鹰用嘴衔起它飞走了"两只尖叫 着的兀鹰紧随其后#当我回过头来时"那个人 已经走掉了# 我在韦拉克鲁斯又待了三天#我再也没有见 到他# (有删改+ #% 下列对小说相关内容和艺术特色的分析 鉴赏"不正确的一项是 % !! & '% 红发乞丐之所以引起我的注意"除了 他奇特的外貌"极为消瘦的身体"还 有与众不同的乞讨方式"这一情节为 下文的叙事张本# (% 胖警察是作者有意安排的次要人物" 他凶狠无情地用皮带抽打!驱赶中心 广场上的乞丐"这写出了乞丐们悲惨 恶劣的生存环境# )%!" 年前意气风发的红发青年现在却 以乞讨为生"被警察欺辱也懒得抗 议"这种反差意在暗示懒惰是导致他 落魄潦倒的主要原因# *% )我*想帮助红发乞丐的急切心情与 红发乞丐对)我*的漠视态度形成强 烈对比"凸显了两人在人生追求!思 维方式上的差异# !% 文中多次写到兀鹰"下面理解不正确的 一项是 % !! & '% 开头写炽热的广场!耷拉着的椰子树" 让人感到焦躁沉闷'而巨大兀鹰的出 现"更强化了这种压抑不安的感受# (% 一群兀鹰争抢着食物"韦拉克鲁斯市 中心广场上的人们为填饱肚子而劳碌 奔波!四处乞讨"二者构成映衬关系# )% 兀鹰多次出现构成这篇小说的暗线" 与时间这条明线在文章结尾交汇在一 起"将故事情节推向高潮"意味深长# *% )扇动笨重的翅膀*)尖叫着争作一团* )聒噪*等描写"既表现了兀鹰贪婪的 特性"又融入了作者的情感态度# &% 红发乞丐能接受别人的施舍"为什么把 )我*给他的纸币搓成一团弹到空中- ! ! ( $$ ( " +% 毛姆说')讲故事的人只需从自己的视角 讲他确定的事#*请据此简要分析小说是如何叙述 红发乞丐故事的"并说说这样写有什么好处# ! ! 考点二 ! 鉴赏形象 一!概括分析人物形象 %一&考点剖析 小说中的形象主要指人物形象#小说的核 心任务就是通过刻画人物!塑造典型人物形象来 表现作品主题"从而揭示社会生活的某些本质# 把握人物形象是高考小说考查的重点"考 查频率极高# %二&试题类型 #%--- 是一个怎样的人物形象- 请简要 分析# !%--- 有哪些优秀的品质- &% 文中 --- 的性格特征怎样- 请简要概括# 例如'( !"#+ !全国新课标 , 卷+小说中守 明是一个什么样的人物形象- 她有什么样的心 态- 请简要分析#%刘庆邦+鞋,&( . 分+ "审题要点# ! 守明 ! 人物形象 ! 心态 ! 简 要分析 "解题思路# ! ( # +审清题干"明确要求# %守明&确定了搜寻的范围"%人物形象&%什么样 的心态&确定了答题的角度"%简要分析&确定了 答题的要求"要联系文章"从不同的角度分析作 答#分值为 . 分"共两问"每问 & 分#( ! +抓关 键句"概括性格特点# " %妈"我是舍不得离开 您&表现了守明朴实$善良的性格' # %她犹豫了 一会儿"还是低着头把手交出去了&表现了守明 柔顺品性和传统美德' $ %此一去不知何时才能 回还"她一定得送给那个人一点东西"让那个人 念着她"记住她&表明了守明担忧不安' % %家里 只有自己时"守明才关了门"把彩礼包儿拿出 来#她把那块石榴红的方巾顶在头上"对着镜 子左照右照#她的脸红通通的"很像刚下花轿 的新娘子&及做鞋前大段的心理描写表现了守 明对爱情和幸福生活的憧憬# "答案# ! % # &守明是一个有着朴实!善良! 柔顺品性和传统美德的农村青年女性形象# % ! &对美好爱情和幸福生活满怀憧憬$对未来人 生和未知命运感到不安# %三&指点迷津 分析概括人物形象222)五从* 6 )两注意* #% &五从' % # &从小说交代的人物身份!地位!经历!教 养!气质等方面来入手#因为这些直接决定人 物的言行"影响人物的形象%性格&#如+林黛玉 进贾府,中王熙凤的出场# % ! &从塑造人物形象的方法入手#通过小 说对人物肖像!语言!动作!心理以及正面和侧 面等描写进行分析"概括出人物的形象%性格& 特征# % & &从情节入手透视人物的思想性格#情 节是人物性格的历史#在情节的展开中"通过 描写人物的外貌!行为和心理"再现活生生的鲜 明个性#因此"赏析人物形象"可以从情节入 手"据情节论人# % + &从分析环境入手"探究人物命运及其思 想性格之所以如此的社会原因#首先"什么样 的典型环境塑造什么样的典型性格#其次"小 说里的人物都是在一定的背景下活动的"因此" 分析人物形象"还要联系人物活动的社会历史 背景#这样才能准确把握人物鲜明的个性"又 深切理解人物的社会意义#如+祝福,开头的环 境描写"把故事发生的背景!时代!社会关系作 了明确的交代"祥林嫂的性格特点也就有了基 础"有了依托# % , &从作者的议论和评价或者作品中其他 人物对他的评价入手#如+林黛玉进贾府,中贾 母对王熙凤的评价)泼皮破落户*)凤辣子*"就 揭示了王熙凤心狠手辣的性格特点# !% &两注意' % # &注意扣住故事的情节和文章中对人物 具体生动的语言描写"进行客观分析"既不要架 空"也不要以偏概全"要具体全面# ( /$ ( 个税$福利等#实在%措施!增加年轻人收入!减轻养育小孩的负 担!提升年轻人的生活品质"结合材料一#中国的教育成本比较 高%$材料二#生孩子的经济考量((生活成本和教育成本%$材 料三#减轻生育$养育$教育等方面的成本((缓解生育焦虑%可 知!国家加大财政上对教育的投入!降低家长对孩子的教育成 本!制定政策缓解家长择校和升学的焦虑" !答案" #! 国家加大财政上对教育的投入#降低家长对孩 子的教育成本#制定政策缓解家长择校和升学的焦虑$ " 国家 通过个税(福利等%实在&措施#增加年轻人收入#减轻养育小孩 的负担#提升年轻人的生活品质$ # 针对压在育龄女性身上的 三座大山%经济负担重&%年龄大&%没人带孩子&#要落实好产假( 育儿假#缓解生育焦虑$ $ 加大生育补贴力度#进一步发挥生育 补贴激励作用#鼓励年轻人生育孩子$ 专题三 # 文学类文本阅读 一 # 小说阅读 考点一 # 把握故事情节 三年经典模拟题练习 一#概括故事情节 !(, # !本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析 鉴赏的能力$ , 项#%表现出他急人之困的高尚品格&错误#原文 有%高先生觉得对不起老师#心里很不安&#老师已逝去#高先生 是想把老师的文稿刻印出来#力有不逮#没能完成觉得对不起 老师#因而内心不安$故选 , $" '( !解析" # 本题考查学生筛选概括信息的能力"结合#他 要求在部定课本之外!自选教材%#他还自编了三种辅助教材%可 知!在教材处理上!他有两种方式"一是自选!另一是自编"结 合#他选的文章看来有一个标准&有感慨((这种倾向大体上 可以归结为&人道主义%可知!自选!是要体现价值取向!培养人 道主义精神'结合#为了帮助学生将来升学!他还自编了三种 ((三年级是.国学常识/%可知!自编!注重知识!帮助升学" !答案" #! 在教材处理上#他有两种方式$一是自选#另一 是自编$ " 自选#是要体现价值取向#培养人道主义精神)自编# 注重知识#帮助升学$ & &( !解析" # 本题考查学生把握小说情节并概括信息的能 力"结合#尝受业于邑中名士谈甓渔!为谈先生之高足((高高 地中了一名秀才%可概括出!求学阶段!得遇恩师谈甓渔!学业有 成"结合#他还能靠笔耕生活((他开设私垫教几个小小蒙童% #沈石君比高北溟大几岁!也曾跟谈甓渔读过书((取得一个 资格!教书%#简师毕业!高先生在)五小*任教%!可概括出!谋职 阶段!得遇学兄沈石君"听从沈石君建议!读完简易师范!取得 教书资格"结合#沈石君是想有一番作为的((国文教员!他聘 了高北溟((高先生自然欣然同意"他谈了一些他对教学的 想法!沈石君认为很有道理%#高先生要求)随班走*%#他要求在 部定课本之外!自选教材%#为了帮助学生将来升学!他还自编了 三种辅助教材((%#在县立初中读了三年的学生!大部分文字 清通!知识丰富((他和沈石君以及一般同事相处甚得%可概 括出!工作阶段!再遇沈石君"在沈石君赏识和支持下!得以一 展抱负" !答案" #! 求学阶段#得遇恩师谈甓渔#学业有成$ " 谋职 阶段#得遇学兄沈石君$听从沈石君建议#读完简易师范#取得 教书资格$ # 工作阶段#再遇沈石君$在沈石君赏识和支持下# 得以一展抱负$ 二#分析情节作用 !(+ # !本题考查学生对文本相关内容的理解能力$ * 项# %所以大队长才让他读书写字(游泳跳马&因果关系错误#原文为 %大队长说#体育和读书''亡国奴才是没有资格上赛场的&#可 知大队长让他读书写字(游泳跳马#是让他学会做人#以后有资 格上赛场$ ) 项#%不够警觉#又未能及时救出大队长#说明他斗 争经验不足&说法有误#原文为%福元也醒了''从窝棚另一头 爬起来看&#说明福元也警觉#%福元说#我要背他出来''绑了 他#在后院开了枪&#未能及时救出大队长是形势所迫#没办法# 不能表明福元斗争经验不足$ , 项#%王大贵接到小孩的情报# 却未能找到副队长#这导致了''&分析错误#王大贵有没有找 到副队长#文中并没有交待$大队长被捕牺牲主要是因为孙庆 荣公开投敌叛变#带人去大队长家抓人#而大队长因为脚崴了# 撤走不及时#又不想连累福元#让福元背他走#所以被捕牺牲$ 故选 + $" '(, # !本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力$ , 项#%也舒缓了叙事节奏&分析不当#原文为%此地距王桥村尚 有十里路$太阳高照''不好#日本人的飞机来啦&#可见不是 舒缓了叙事节奏#而是暗示紧张的气氛$故选 , $" & &( !解析" # 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能 力"由#阿叔!我是不是跟错了人((还要读书写字!要练游泳 和跳马%#小孩说!叫芳蕙!不大识字((他是体育教员%#如今仅 剩一个大木箱((想着可以眯一觉%可知!跳马能体现出大队长 体育教员的身份!大队长也是普通群众!参战了也时时不忘自己 体育教员的身份!小中见大!展现了全民抗战的时代特征"由 #临别!大队长摸摸小孩的头!问说((让你学会做人!亡国奴才 是没有资格上赛场的%可知大队长具有长远眼光!他具有必胜的 信念!不仅要在战场上打赢日本!还要在体育上胜过他们"由 #小孩渐感无聊!他上了跑道((且稳稳地落在地上"小孩十分 高兴"((芳蕙说来时遇到一队兵!二十多个人!往镇上去了" 福元说我得去通知大队长!实在不行就把他背出来((%!小孩 为跳马成功而高兴!可是紧接着收到的却是有人要去抓大队长 的消息!可知小孩跳马的情节是下文的突转!使行文更有波澜" 由#司令都不知道我能跳过木箱了%可知结尾流露出深深的遗 憾!也让人们为大队长的牺牲而惋惜" !答案" #! 跳马能体现出大队长体育教员的身份#大队长 也是普通群众#参战了也时时不忘自己体育教员的身份#小中见 大#展现了全民抗战的时代特征$ " 大队长临别与小孩关于跳 马的对话体现了他具有长远眼光#具有必胜的信念#不仅要在战 场上打赢日本#还要在体育上胜过他们$ # 小孩跳马成功的情 节是下文的突转#使行文更有波澜$ $ 结尾小孩深深遗憾大队 长不知道自己跳马成功#也让人们为大队长的牺牲而惋惜$ .( !解析" # 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意 的解读的能力"+一,可以认为是小孩"文章由小孩开始由小孩 结束!可知小孩是贯穿全文的线索"#我想跟一个杀人不眨眼的 大王!天天与日本人干仗%!表现了小孩对日本人的仇恨'#小孩 . $ . 不必交代就自觉地放哨站岗%#这时听到树林里有布谷鸟叫 ((只见芳蕙从一棵树后面绕了出来%!表现了他的负责任与 警觉'#小孩说!遇到飞机((听到小孩的牙齿发出咯咯哒哒的 声音%!表现了战争对孩子造成的伤害!#小孩说!找到副司令!我 有要紧的情报((老子就把手榴弹丢到你家里去%!军情紧急! 表现了孩子的着急!小孩是文章着墨最多的人物!是文章主要 着力表现的人物"由#去年!日本人是从海上登陆的((就倒了 下去%可知本文是以小孩的视角来写的!更能体现战争的残酷! 以及战争对人们的戕害"+二,可以认为是大队长"文章由大队 长收留孩子!教孩子读书写字!练游泳和跳马开始!接着写有人 叛变!大队长因脚崴不能撤离!临别告知孩子练好体育!参加奥 林匹克运动会"然后写小孩和福元得到有人要抓大队长的消 息!分别行动去营救大队长!最后大队长被捕牺牲!故事结束" 全文都是围绕大队长展开情节的!主要叙述大队长的故事!所 以主人公应该是大队长"文中写小孩对跳马的不解衬托出大 队长的见识高远!他具有必胜的信念!不仅要在战场上打赢日 本人!还要在体育上胜过他们"可见人物形象上!小孩是为了衬 托大队长的"主题上!主人公大队长的英勇牺牲!让人扼腕叹 息!故事唤起了人们对战争的仇恨!对和平的向往之情!也会更 珍惜现在的生活"使主题更鲜明更深刻" !答案" # 示例一,主人公是小孩$ ! 文章由小孩开始由小 孩结束#小孩是贯穿全文的线索$ " 小孩是文章着墨最多的人 物#是文章主要着力表现的人物$ # 以小孩的视角来写的#更能 体现战争的残酷#以及战争对人们的戕害$ 示例二,主人公是大队长$ ! 全文都是围绕大队长展开情 节的#主要叙述大队长英勇牺牲的故事#所以主人公应该是大 队长$ " 可见人物形象上#小孩是为了衬托大队长的$ # 主题 上#大队长的英勇牺牲#让人扼腕叹息#故事唤起了人们对战争 的仇恨#对和平的向往之情#也会更珍惜现在的生活$以大队长 为主人公使主题更鲜明更深刻$ 三#分析情节的构思技巧 !(+ # !本题考查鉴赏作品的文学形象#领悟作品的艺术魅 力的能力$ + 项#%暗示懒惰是导致他落魄潦倒的主要原因&错 误#依文句%他过于傲慢&%极其自负&%不受欢迎&%不肯接受平 庸&得出#导致他落魄潦倒的主要原因是傲慢自负的性格#而非 懒惰$故选 + $" '(+ # !本题考查分析理解文中环境描写的作用的能力$ + 项#%将故事情节推向高潮&错误$依文章写了兀鹰最后出现 在小说结尾#乞丐空洞的眼神落在争抢的兀鹰上#以及他拒绝 怜悯后#兀鹰衔纸币飞走了的情境#得出作者写兀鹰是为了烘 托或衬托出红发乞丐傲慢自负的性格#而非推动情节$故 选 + $" &( !解析" # 本题考查理解文章内容!筛选并概括文中信息 的能力"根据题干要求#为什么把)我*给他的纸币搓成一团弹 到空中%!紧扣乞丐为何这样做的原因!进行分析!得出作者一开 始虽未认出乞丐是自己认识的人!但乞丐独特的乞讨方式引起 了作者的关注!最后才得知是 '- 年前认识的那个傲慢自负的熟 人!但眼前的这个人一直没改以往的性格!仍拒绝平庸!傲慢自 负"此题的关键词#拒绝我的怜悯%#他傲慢自负%#不受人欢迎 的性格%!始终没有改变" !答案" #! 他不愿意接受%我&的怜悯与同情) " 他傲慢自 负的性格一直没有改变$ & .( !解析" # 本题考查分析情节结构技巧!概括作品主题 的能力"回答要点包括&一是从作者角度叙述!二是如何叙述! 三是其作用有什么"阅读文本!先判断如何叙述!即叙事艺术手 法"再阐述相关内容!最后说该手法运用效果" ! 叙事顺序上 用了插叙!依文意作者插叙了一段自己与乞丐认识的经历!其作 用是丰富了人物形象" " 叙事人称用第一人称"其作用给人亲 切!真实感" # 叙事节奏紧凑!快中有慢!慢中有快!空间和时间 交织一起"依文意叙事节奏张弛有度!详略得当"详写了乞丐 是如何引起作者的关注!略写了红发乞丐乞讨过程中被警察殴 打!却毫无表情!习以为常"时间上!其中有快写!也有慢写!节 奏紧凑"其作用揭示作者对事物的认识态度!蕴藏哲理" $ 叙 事技巧上采用了留白"给人想象!其作用耐人寻味" !答案" #! 叙述视角独特#借助第一人称有限视角%我&的 所见所闻来讲述#给读者以真实感) " 叙述顺序巧妙#文中插叙 了红发乞丐二十年前的故事#丰富了人物形象#使小说情节紧 凑) # 结尾别具匠心#以%我再也没有见到他&收束全篇#留下空 白#含蓄蕴藉又耐人寻味) $ 叙述节奏张弛有度#叙述时在局部 空间和时间上放慢或加快#传递出作者对人物的认识和态度#以 及隐藏其中的哲思$ 考点二 # 鉴赏形象 三年经典模拟题练习 一#概括分析人物形象 !(, # !本题考查学生分析鉴赏小说内容及艺术特色的能 力$ , 项#%小说不追求典型形象的塑造和思想内容的深度&说 法错误$钱五爷是作者所塑造的典型形象#也有思想意义$故 选 , $" '( !解析" # 本题考查学生分析作品结构的能力"首先!小 说先写钱五爷早年引领沈家船队的故事!在这一部分中!交代 了钱五爷的一些特殊的技能!这些背景的交代!为下文钱五爷 老了之后捕鱼的情节作了铺垫"而后面写钱五爷老了之后的 故事!让钱五爷的人生分成两个阶段!有利于将故事讲清楚"其 次!这样的写法增加钱五爷的传奇色彩"小说在开头交代钱五 爷早年引领沈家船队的故事!为钱五爷这一人物蒙上了一层传 奇色彩!突出了这一人物形象!更好地塑造了钱五爷这一人物 形象"最后!这样布局让小说内容丰富!同时让小说的结构显得 更加平衡!避免了头重脚轻的毛病"小说中对钱五爷传奇经历 的描写!展现广阔的社会场景!也写出了一些读者所不知道技艺和 社会现象!有利于读者对小说社会背景和社会人生有更多的认识" !答案" #! 使文章叙事条理清晰,分两个人生阶段#把故事 讲得清清楚楚) " 使人物形象完整(丰满,在不同的时间段里表 现人物#使钱五爷的传奇性鲜明$ # 使内容丰富,展现广阔的社 会场景#利于读者对社会人生有更多的认识$ & &( !解析" # 本题考查学生理解文章内容$分析鉴赏人物 形象的能力"这篇小说在塑造钱五爷这一人物时!重点突出了 他的传奇性!但这些传奇都是建立在生活基础之上!这就让小说 的情节显得真实且富有感染力"小说中有多次写到钱五爷这种 传奇的经历"第一处!在小说的开头!#每年大年三十的晚上 ((钱五爷((早早就退场了%!钱五爷之所以这样做!因为他 知道#沈家大少爷其实是只)旱鸭子*!他养船!不玩船%!所以他 #用那种招数!哄骗了沈大少爷不少年呢%"从中可看出钱五爷 是一个富有心机的人"第二处!船队在海上航行时!钱五爷忽然 对船上的伙夫说中午炖鱼吃!这让大家都认为他很神奇!其实是 . % .