2.2《大战中的插曲》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

中国人民站起来了 第 二 课 大战中的插曲 导 入 和平是来之不易的，是先辈们用鲜血换来的。战场是残酷的，有枪林弹雨，朝不虑夕。但战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影，也常常遇到一些曲折有趣的事情，给人留下深刻的印象。今天，就让我们一起走进《大战中的插曲》。 学习目标 1.思考“小插曲”的选材意义，理解革命军队的性质和人道主义精神。 2.体会老一辈无产阶级革命家对战争的思考。 3.掌握人物风貌和文中书信的思想艺术特点。 知识积累 (1)孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 (2)刀光剑影：形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。 (3)辗转流离：翻来覆去，反复不定，流离失所的样子。 (4)横征暴敛：强征捐税，搜刮人民财富。 (5)烽烟四起：战争的火焰从四面八方燃烧起来，形容边防不安宁，四处有敌人进犯。 (6)化干戈为玉帛：把战争或争斗变为和平、友好。 成语积累 (1)人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。——巴金 (2)中国人民热爱和平，但是为了保卫和平，从不也永不害怕反抗侵略战争。中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己的邻人肆行侵略而置之不理。——周恩来 (3)中国对外开放，不是要一家唱独角戏，而是要欢迎各方共同参与；不是要谋求势力范围，而是要支持各国共同发展；不是要营造自己的后花园，而是要建设各国共享的百花园。——习近平 关于和平与发展的名言 题三义塔 鲁　迅 三义塔者，中国上海闸北三义里遗鸠埋骨之塔也，在日本，农人共建。 奔霆飞熛歼人子，败井残垣剩饿鸠。 偶值大心离火宅，终遗高塔念瀛洲。 精禽梦觉仍衔石，斗士诚坚共抗流。 度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 西村博士于上海战后得丧家之鸠，持归养之，初亦相安，而终化去。建塔以藏，且征题咏，率成一律，聊答遐情云尔。 诗词赏读 诗的前两联通过一个鸽子的遭遇，既写出了日本帝国主义发动侵略战争的罪行，又写出了日本人民不同于日本侵略者。后两联是作者的抒情和议论，并寄予重归于好的希望。 知人论世 聂荣臻(1899—1992)，四川江津(今属重庆)人，无产阶级革命家、军事家。学生时代的聂荣臻广读博览，由一个公认的诚挚少年逐渐转变为具有强烈爱国心的热血青年。聂荣臻积极加入进步学生的行列，他常对同窗好友说：“我辈要以报国为根本，为中华民族的崛起而建功立业。”每遇国家民族大事，聂荣臻总是感慨陈词，忧国忧民思想溢于言表，常书于文卷之上，他的老师曾誉其“资赋不凡，终非池中之物”。 作者知识 聂荣臻将军 五四运动时期，聂荣臻因参加家乡学生爱国斗争，遭到反动军警当局的抓捕。为了避开眼前的危险，学习西方先进的科学，心怀“实业救国”大志的聂荣臻于1919年赴法勤工俭学，并积极投身旅法学生运动。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。新中国成立后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长、国防委员会副主席、中央军委副主席等。 (1)百团大战 百团大战(1940—1941)是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役。由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。重击了日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党军正面战场的作战，极大地振奋了全国人民的抗战信心。 背景知识 (2)反战同盟 发起人是第一个参加八路军的日本人前田光繁。前田光繁1938年7月底的一天，在一次战斗中被八路军俘虏。然而让他想不到的是，八路军不但不杀他，还马上给他治伤，他受到了出乎他意料的优待。前田光繁觉得，八路军是以真正的人道主义对待他。联想起以前在战场上亲身经历的日本军人对无辜的中国人民的残酷杀戮，前田光繁逐渐认清了自己参加的是一场非正义、不人道的侵略战争，给中日两国人民都带来了巨大的伤害和灾难。他决心勇敢地站出来，和中国人民一起反抗日本军国主义，使中日两国人民早日恢复和平。 1939年1月2日，在山西省武乡县王家峪村八路军前线司令部召开的庆祝元旦集会上，前田光繁和另外两名日军俘虏一起走上舞台，当场宣布要参加八路军。这一天成为前田光繁人生的新开端。 从这天开始，前田光繁他们积极参与到中国人民的抗日斗争中，发挥自身优势组织了卓有成效的针对日本士兵的反战宣传。到1945年8月，“日本人民解放联盟”盟员达到1 200多人。如此众多的日本士兵加入反战行列，有的甚至因此献出了生命，被称为“世界战争史上的奇迹”。 将军扬文笔，“小插曲”大意义 情境任务 中央电视台的寻人栏目《等着我》，利用国家媒体平台的优势和力量，联合社会多方资源，为离散人群提供志愿公益服务。结合“晨读时光”中《人民日报》刊载的寻人文章《日本小姑娘，你在哪里？》以及本篇课文，为美穗子和聂荣臻将军的相见策划一期节目。 《等着我》：日本小姑娘，你在哪里？ 活动一　讲述故事，体会意义 1.现在舞台的大屏幕上展示了几张照片(如下)。请结合这几张照片的内容，以聂荣臻将军的口吻复述八路军救助日本小女孩的过程，注意过程的完整性。 答案 ①在进攻井陉煤矿的战斗中，两个日本小女孩的父亲受了重伤，经抢救无效死亡，其母亲也在炮火中死亡。 ②我们的部队——三团一营的战士们把两位日本孤女救起。 ③我们的医务人员对她们进行了及时的抢救和关照。 ④在我的指示下，孩子被送到指挥所；我安顿抚慰了她们；大一点儿的孩子很快和我熟悉了，走到哪儿跟到哪儿。 ⑤我认为孩子应该回到自己的亲属身边，免得流落。我找了一个可靠的老乡，准备了挑子；在挑子里放了一封写给日本官兵的信，还有许多给小女孩吃的梨子；让老乡把小女孩送到石家庄日本官兵那里，安排她们回乡。 ⑥自从送走两个孩子后，这些年来，每逢想起这件事，我还常常为她们担心。 2.主持人问：“百团大战”作为抗日战争时期的著名战役，其中值得人们记录的内容有很多。课文中，为什么着重讲述这场战役中的小小的“插曲”呢？若你作为现场观众，请回答。 答案 ①这个小小的“插曲”，虽不像激烈的战斗那样惊心动魄，却给作者留下了深刻的印象。 ②在战火中抢救日本孩子，这一举动以小见大，折射出无产阶级革命家宽广的胸怀，反映了中国军民在残酷的战争中依然坚守的人道主义精神，意义深远，影响深刻。 ③它既见证了中日友谊，也见证了军国主义给中日两国带来的巨大灾难；回忆这件特殊的战争往事，也是为了呼吁和号召中日两国人民爱好和平、珍视和平。 活动二　现场互动，理解将军和他的书信 3.主持人展示聂荣臻将军放入挑子的信，进行了有情感的朗读。 并提问：这封信主要讲了哪几层内容？传递了什么精神价值？ 答案 (1)共包含三层内容：第一层，揭露并强烈地谴责了日军侵略中国的暴行，痛斥了战争给百姓带来的苦难；第二层，指明中国人民抗战的决心和倡导的人道主义精神；第三层，提出希望，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。 (2)精神价值：①不失时机地对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神，这正是毛泽东所说的“长征是宣传队”传统的延续，是革命军队性质的体现，更是革命家大局观的体现；②这一救助行为充分显示了八路军的国际主义精神，利于对一部分日本人进行思想工作，促进反战联盟的形成。 4.主持人提问： 聂荣臻写给日军的信和这篇回忆录整体的语言风格有什么不同？ 为什么要采用这样不同的语言风格？ 答案 (1)语言风格不同： 这篇回忆录的整体语言风格浅显平易，通俗易懂，雅俗共赏，亲切自然。 而聂荣臻写给日军的信的语言风格典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意赅，多用文言词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。 (2)为什么要采用这样不同的语言风格？ 聂荣臻回忆录以口述的形式叙述了他革命生涯中的种种经历，写回忆录的目的是让后人更多地了解那一段风起云涌的革命历史，因而具有通俗性，可以拉近和读者之间的距离，增强文章的可读性。 而聂荣臻写给日军的信，在当时无疑具有外交属性，因此语言庄重典雅，言简意赅，符合这封信外交属性的要求，同时这封信还被赋予给日军做政治工作的功能，因而不仅借送还日本小女孩的事件动之以情，而且义正词严地阐明中国人民的立场，揭露日本军阀的罪恶，晓之以理，情理并重，促使日本军人认识到日本军阀发动的侵华战争的非正义性和邪恶性，从而产生巨大的说服力和感召力，进而有效发挥这封信政治思想工作的功效。 5.主持人提问： 通过救助日本小女孩这件事和写给日本军官的这封信，人们看到了一个真实而生动的聂荣臻将军，你认为他是一个什么样的人？ 答案 聂荣臻将军人物形象： ①重情义，有情怀。对战争中发生的一些小事，能够记忆犹新，如数家珍，并且能够用善意和理智来看待战争中的人和事。 ②心思细腻、缜密。在思考如何安排两个孩子的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利和弊，都加以权衡，体现了他办事细心、周到。 ③有高度的责任心和极大的热情。当前线部队请示如何处理两个小女孩的时候，聂荣臻说立刻把孩子送到指挥所来，体现了他对孩子的高度责任感。 ④平易近人，慈爱亲切。例如，“那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃”。 ⑤运筹帷幄，有真知灼见，目光远大。例如，“我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作”。 ⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期能够奉行革命人道主义精神，救助日本小姑娘。 活动三　最终相见，再续友好佳话 6.姚远方的文章《日本小姑娘，你在哪里？》由《人民日报》发表后，在中国和日本都引起了很大的反响。日本的《读卖新闻》社记者经过认真仔细的查找，终于在九州找到了那个大一点儿的小姑娘。后来，聂将军和美穗子终于见面了。请参考图片(课本P14)并发挥想象，将他们相见的场景改编成一个短剧剧本，试从以下方面进行现场还原。 (1)神情、动作：________________________________________________ _______________________________________________________________ (2)道具：______________________________________________________ _______________________________________________________________ 美穗子很激动，热泪盈眶；聂将军亲切、和蔼、热情。两人都紧紧地握住对方的手。 日本旧军人的一个组织送来的信和礼物，北海道的渔民托美穗子带来的一盒干贝等。 (3)谈话主要内容：______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①美穗子一再表达感谢，转达当年参加过正太路作战的日本旧军人再三表示的歉意。②她不叫兴子，名字是美穗子。③聂将军告知美穗子：救助她的事情，任何一个中国军人、中国军队都会做的，这是中国共产党的政策和军队的无产阶级性质决定的。④美好愿望：化干戈为玉帛，愿中日两国人民世代友好。 群文任务 《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》，同是回忆录，同是战争亲历者自述，却让人们看到革命的不同侧面。对比两篇课文，完成下表。 “大事件小喜乐”和“小事件大情怀”   《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 视角 视角特点 历史事件 普通士兵 革命将领 “我们”和“我”交织，亲历者“我”隐没在集体性的“我们”之中 有大段的心理描写来解释行为，如为什么把孩子送回日本、为什么要写信等 陕北会师，吴起镇伏击敌军，召开全军干部会议 救助日本小女孩，致信日本官兵，与美穗子重逢   《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 事件特点 个性化表达方式 思想情感 具有历史节点意义的大事件，侧重写小人物的感受 大战中的一个“小插曲”，突出小事件背后的大情怀 细节描写与场景刻画并重，作者情感的直接和间接呈现交织 陈述事件和解释行为并重，原汁原味地保留信件，时间跨度大，事件完整度高 歌颂长征中将士们上下一心、团结一致、全心保卫革命的豪情 赞美中国人民在残酷的战争中对革命人道主义的坚守以及老一辈革命家广阔的胸襟和高尚的品格 本课结束 $$