第14课 文艺复兴运动-2024-2025学年九年级历史上册核心素养驱动教案

第14课 文艺复兴运动 课题 第14课 文艺复兴运动 课程 新授课 课程标准 通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。 素养目标 1.自主学习，掌握文艺复兴运动的背景、时间、地点、代表人物及作品。（时空观念） 2.结合史料，小组合作探究文艺复兴运动的实质及影响。（史料实证、历史解释） 3.比较文艺复兴和新文化运动，从历史解释角度对二者的异同做出正确的历史解释。（历史解释、唯物史观） 重点 难点 重点：文艺复兴运动的背景、时间、地点、代表人物及作品 难点：文艺复兴运动的实质及影响 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 1.西欧经济和社会发展的表现（新的生产和经营方式、富裕农民和市民阶层） 2.西欧经济和社会的发展对欧洲以后的发展有什么影响？ 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【图片+问题】 展示图片： 问题：哪一幅图片更有“人性”？尝试说出它们所处的时代？ 左：中世纪（西欧封建社会）右：文艺复兴时期 为什么会出现这样的分别？ 学生观看图片，结合教师的问题引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 一、文艺复兴的兴起 依据材料，结合课本说一说何时何地何故文学艺术再次兴盛？ 1. 时间：14世纪中叶 2.地点：意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地。 3.原因： 展示材料 材料一：中世纪的教会极端蔑视人性，认为人生下来就有罪，肮脏下贱。人的一生就是为赎罪而活着。除此以外没有任何意义。 （1）直接原因：罗马教廷对精神世界的控制引起资产阶级等人的不满。 材料二：中世纪的欧洲贸易中心集中在地中海沿岸。意大利最早产生资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。商业城市的兴起，手工工场的发展经济繁荣。 （2）根本原因：资产阶级形成，资本主义萌芽的出现。 材料三：在基督教时代，古希腊，古罗马文化的传统更多地保留在意大利，一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿。 （3）客观条件：意大利丰富的文化遗产，众多的人才和造纸术的传播。 材料四：从14世纪中叶起，欧洲经历了一场历史上规模最大，危害最惨烈的致命瘟疫，黑死病。四年将欧洲死亡人数约2500万，这样当时欧洲人口的四分之一，黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省，连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值。 （4）现实因素：黑死病在欧洲流行，提醒人们反省现实生活。 4.核心思想： 对比中世纪与文艺复兴时期的思想，将下列词语对号入座，提炼文艺复兴的核心思想。 核心思想：“人文主义” 5. 兴起方式： 展示材料： 文艺复兴，从表面上看来，是欧洲思想文化界人士复兴希腊、罗马古典文化的运动。在他们心目中，古代希腊、罗马是欧洲历史上的黄金时代……因此他们怀着一种复古的心情去挖掘古代遗产，力图恢复古典文化艺术，使之“再生”。 　　但是，文艺复兴并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。　　——《世界史·近代史编》 采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。 借助复兴古代希腊罗马文化之名，来宣传资产阶级的思想主张。 2、 文艺复兴的代表人物及作品 阅读课本P66——68，简述文艺复兴时期的主要代表人物，完成下列表格。 代表人物 国别 称谓 代表作 但丁 意大利 文艺复兴的先驱； “文学三杰”之一 《神曲》 达·芬奇 意大利 文艺复兴 “美术三杰”之一 《最后的晚餐》 《蒙娜丽莎》 莎士比亚 英国 著名文学艺术家 《哈姆雷特》 《罗密欧与朱丽叶》 1.但丁与《神曲》 文艺复兴的先驱 “人不能像走兽那样生活，应该追求知识和美德。 走自己的路，让别人说去吧。” 作者借梦游三界描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想。 但丁与彼特拉克、薄伽丘并称文艺复兴“文学三杰” 2. 达芬奇 达·芬奇最大的成就就是绘画，他技术精湛，把艺术创作和科学探索结合起来，创作了许多完美生动的人物形象，充分体现人文主义精神。代表作有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。 《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐》 The Last Supper 文艺复兴“美术三杰”：达・芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔 【课后活动】 有人对《蒙娜丽莎》推崇备至，认为蒙娜丽莎很美，微笑很神秘；也有人认为蒙娜丽莎并不好看，表情古板。你怎么看这幅画？从历史的角度和审美的角度看，这幅画的价值主要体现在哪些方面？ 参考答案：历史角度：《蒙娜丽莎》以“人”为绘画对象，关注现实中的人，表达对人性的歌颂和赞美 审美角度：达·芬奇将光影与空间有机地结合在一起，使画面和谐、统一，艺术境界高超。 15、16世纪，文艺复兴开始向西欧其他国家和地区传播。 3.莎士比亚 《哈姆雷特》台词： 人是一件多么了不起的杰作！ 多么高贵的理性！ 多么伟大的力量！ 多么优美的仪表！ 多么文雅的举动！ 在行为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天神！ 宇宙的精华！ 万物的灵长！ 莎士比亚——英国文学史上最杰出的戏剧家，年轻时做过演员、剧作家，一生创作了30多部戏剧和许多诗篇。这些作品反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建伦理道德观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》是他的代表作。 三、文艺复兴的评价 1.实质： 展示材料： 文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初在欧洲发生的思想文化运动。它（文艺复兴）改变了人们对于生活的态度，从而适应了一个新的、初见曙光的资本主义时代。——《世界史·近代史编》 文艺复兴是一场资产阶级反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。 兴是指资产阶级新文化兴起 2.影响： 阅读下列材料，分析文艺复兴运动具有什么影响？ 材料一：文艺复兴运动就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏…创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。 ——康天意《文明的狂飙疾进时代》 ①文艺复兴促进了人的思想解放，推动了欧洲文化思想领域的繁荣； 材料二：文艺复兴使欧洲冲破了中世纪巨大束缚，为西欧步入资本主义时代做了前期准备。 ——刘德斌《国际关系史》 ②文艺复兴为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础； 材料三：在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前，中世纪的幽灵消失了。 ——恩格斯 ③动摇了罗马教廷的权威，冲破神学对人的束缚； 材料四：在16世纪初，当文艺复兴时期的文化已经达到高峰的时候，道德堕落跟随个性的高度发展成为了一种流行。这种精神常常表现出肆无忌惮的利己主义。 ——高中人民版教材 ④后期过度强调人的价值，造成个人私欲膨胀，不利于社会稳定。 【中西对比】比较：新文化运动与文艺复兴 项目 新文化运动 文艺复兴 不同点 目的 挽救民族危亡，探索救国救民的真理 冲破封建制度和宗教神学思想对人的束缚，发展资本主义 主要思想 民主与科学 人文主义 方式 全盘否定传统文化，宣传民主与科学 借助古希腊、罗马文化，宣传资产阶级思想 影响 给专制主义以空前打击，动摇了封建道德礼教的思想统治地位；为马克思主义在中国的传播创造了条件 为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础 相同点 都反对封建制度 都促进了资本主义的发展 都是资产阶级性质的思想解放运动 都推动了文学领域的发展 自主学习，结合教材及材料说说何时何地何故文学艺术再次兴盛？ 小组合作，结合史料分析文艺复兴兴起的原因。 个人学习+合作探究：对比中世纪与文艺复兴时期的思想，将下列词语对号入座，提炼文艺复兴的核心思想。 自主学习，阅读课本P66——68，简述文艺复兴时期的主要代表人物，完成下列表格。 结合教师讲解加深对文艺复兴代表人物及其作品的理解。 思考回答课后活动的问题。 结合史料分析文艺复兴的实质。 小组合作探究，结合史料分析文艺复兴运动的影响。 利用表格对比分析新文化运动与文艺复兴运动，加深理解。 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1.文艺复兴时期，意大利艺术家以更写实的手法描绘人物形象，诗人们则更关注人们的天性，这表明当时文学艺术作品宣扬的思想是（C　　） A．神权至上 B．禁欲主义 C．人文主义 D．马克思主义 2.14—17世纪，欧洲新的生产关系和新兴阶级出现，推动了文艺复兴、新航路开辟等一系列变革．欧洲封建社会逐步走向资本主义社会。这反映的欧洲发展阶段是（　C　） A． 步入封建时代 B．进入中世纪 C．走向近代 D．迈入现代 3.文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。这里的“创新”是指（D　　） A．恢复古希腊的公民大会 B．开辟了欧美之间的新航路 C．颁行罗马《十二铜表法》 D．建立资产阶级的思想文化 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握文艺复兴运动的背景、时间、地点、代表人物及作品 能借助史料分析文艺复兴运动的实质及影响 反思改进： 本节课线索比较清晰，围绕文艺复兴这一历史事件主要掌握其背景、时间、地点、代表人物及作品等基本史实，这些可以放手让学生自主梳理。由于学生对西方文学艺术作品不太熟悉，教师可以提供丰富的图文史料辅助学生了解文艺复兴概况。关于文艺复兴的实质及影响这样的重难点，需要学生进行小组合作学习，通过史料分析解读理解其实质及影响。另外本节课和中国的新文化运动有可比性，注意学习中的中西方对比。 学科网（北京）股份有限公司 $$