5.14 文艺复兴运动 作业设计 2025--2026学年部编版九年级历史下学期

该初中历史作业设计方案针对九年级《文艺复兴运动》，遵循“低起点、多层次、高落点”原则，依据学生认知差异分基础达标（必做）、能力提升（选做）、素养拓展（挑战）三层，夯实核心史实并兼顾思维拔高。 通过知识图谱构建时空观念，画作对比落实史料实证，如分析拉斐尔《西斯廷圣母》理解人文主义，微论文与解说词创作深化历史解释。评价分优秀、良好、合格三级，科学反馈学习效果，助力学生全面提升历史素养。

2026年道县优质教学资源评选活动 ---九年级上册历史第五单元第14课《文艺复兴运动》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 吴建鸿 课型 新授课 学科 历史 年级 九年级 学段 初中 版本章节 人教部编版版第五单元第14课 作业设计 课标要求 通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品（如但丁的《神曲》、莎士比亚的戏剧等），初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。 教材分析 本课处于世界近代史的开端单元“走向近代”。文艺复兴运动打破了中世纪神学对人们思想的桎梏，是一场资产阶级性质的思想解放运动。它不仅推动了欧洲文化思想领域的繁荣，更为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了坚实的思想文化基础。理解“人文主义”的内涵，是串联本课乃至后续启蒙运动等思想史内容的关键线索。 学情分析 初三学生经过两年的历史学习，已具备一定的史料阅读能力和抽象思维能力。他们对“文艺复兴”这一名词并不陌生，但往往容易将其误解为单纯的“古典文化复兴”，难以深刻透视其“资产阶级思想解放”的实质。此外，学生的认知水平存在差异，部分学生对艺术作品的鉴赏能力和对历史背景的宏观把控能力较弱，因此作业设计需要兼顾基础巩固与思维拔高。 作业设计思路 本作业遵循“低起点、多层次、高落点”的原则，依据布鲁姆教育目标分类学，将作业划分为三个层级： 1.基础达标层（必做）：聚焦核心史实，落实“时空观念”与“唯物史观”。 2.能力提升层（选做）：侧重史料实证与历史解释，引导学生透过现象看本质。 3.素养拓展层（挑战）：强调跨学科融合与家国情怀，鼓励创新表达与深度思辨。 作业设计内容 A层：基础达标（面向全体，夯实双基） 设计意图：通过结构化的填空与辨析，帮助学生快速构建知识框架，确保全员掌握核心考点。 1. 绘制“文艺复兴”知识图谱 请结合课本内容，提取关键信息，补全下方的知识卡片： ● 时间与地点：14世纪中叶，兴起于__意大利__（国家）的佛罗伦萨、威尼斯等地。 ● 根本原因：___资本主义___的萌芽与发展，新兴资产阶级形成。 ● 核心思潮：_人文主义__（即要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学）。 ●实质：一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的___资产阶级思想文化（或“新文化”运动。 ● 代表人物： ○ 先驱：___但丁___，代表作《神曲》。 ○ 美术三杰：达·芬奇（代表作《_蒙娜丽莎_》《_最后的晚餐》）、米开朗琪罗、拉斐尔。 ○ 文学巨匠：莎士比亚（英国），代表作《哈姆雷特》《_罗密欧与朱丽叶_》。 2. 历史概念辨析 有人说：“文艺复兴就是要把古希腊、古罗马的文化完全照搬过来。”你认为这种说法对吗？请结合所学知识，用一句话说明理由。 （提示：从“复古”与“创新”的角度思考） 参考答案：不对。 理由：文艺复兴不是对古希腊、罗马文化的简单“复兴”或照搬，而是新兴资产阶级借助复兴古代文化的名义，来弘扬资产阶级思想文化（或“人文主义”）的一场创新运动。 B层：能力提升（面向大多数，突破重难点） 设计意图：落实“史料实证”与“历史解释”素养，通过图文互证，引导学生深入理解人文主义的内涵及其对社会转型的推动作用。 3. 画作中的“人文密码” 对比中世纪呆板僵硬的圣母画像与拉斐尔的《西斯廷圣母》，结合所学知识回答问题： ● 找不同：拉斐尔笔下的圣母在神态、衣着和背景上有什么特点？（提示：是否更像一位普通的世俗母亲？） 拉斐尔笔下的圣母神态温柔、充满母爱，衣着与普通世俗妇女无异，背景也是现实生活中的自然风景（不再是中世纪那种僵硬、冷漠、高高在上的神像）。 ● 探本质：画家将宗教人物描绘得有血有肉、充满母爱，这实际上是在宣扬什么思想？这种创作手法打破了中世纪哪一势力的精神束缚？ 宣扬了人文主义思想。打破了中世纪罗马教廷（或天主教会/神学）的精神束缚，肯定了人的价值和尊严。 4. 跨越时空的对话 15世纪的一位意大利商人说：“我赚到了很多钱，但我依然感到不安，因为教会告诉我富人很难进天堂。” 而到了16世纪，一位受到文艺复兴影响的商人却说：“我凭借智慧和勤奋积累财富，这是上帝对我现世努力的肯定，我有资格享受美好的生活。” ● 思考：两位商人心态的变化，反映了文艺复兴运动带来了怎样的社会风气转变？这种转变对欧洲社会的发展有何积极影响？ 社会风气转变：从禁欲主义、消极避世，转变为追求现世幸福、肯定人的价值、鼓励追求财富与知识。 积极影响：这种风气的转变解放了人们的思想，激发了人们的进取精神，为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。 C层：素养拓展（面向学有余力，探究创新） 设计意图：培养高阶思维与家国情怀，引导学生站在全球史观的高度，审视思想解放对社会转型的推动作用，并鼓励个性化表达。 5. 历史微论文：时代的先驱 恩格斯曾评价但丁：“他是中世纪的最后一位诗人，同时也是新时代的第一位诗人。” 请结合但丁的代表作《神曲》的内容（如抨击教会、肯定人性等），写一段150字左右的短评，谈谈你对这句话的理解。 参考答案：但丁的《神曲》虽然采用了中世纪文学常用的梦幻形式，但他大胆地将许多主教和教皇打入地狱，无情抨击了教会的贪婪腐化；同时，他肯定人的自由意志和理性，赞美现实生活。这表明但丁既受中世纪神学影响，又率先发出了人性的呐喊，因此恩格斯称他为“中世纪的最后一位诗人，同时也是新时代的第一位诗人”。 6. 创意实践：我是博物馆讲解员 假设学校举办“文艺复兴艺术展”，请你从达·芬奇的《蒙娜丽莎》或《最后的晚餐》中任选一幅，为其撰写一段解说词。 ● 要求：包含作品名称、作者、画面内容描述，并重点分析该作品是如何体现“人文主义”精神的（例如：人物的神态、光影的处理等）。 参考答案：各位观众大家好，现在展现在大家面前的是文艺复兴巨匠达·芬奇的代表作——《蒙娜丽莎》。 请大家注意画中这位女士，她嘴角挂着神秘的微笑，神态端庄而柔和，眼神中充满了自信。达·芬奇突破了中世纪呆板的画风，运用精湛的“晕涂法”，将一位真实的、有血有肉的世俗女性形象生动地展现在我们面前。这幅画不再是为了歌颂神，而是为了赞美“人”本身，它完美地体现了文艺复兴的核心——人文主义精神。 作业评价标准 ●A级（优秀）：基础题全对，能准确运用史料论证观点，拓展题逻辑清晰、见解独到，语言富有感染力。 ● B级（良好）：基础题基本掌握，能理解人文主义内涵，拓展题能表达基本观点，逻辑较为通顺。 ● C级（合格）：能完成基础填空，对文艺复兴的代表人物和核心思想有初步印象，能完成简单的史料阅读。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $