2015—2016高中语文鲁教版（必修2）第一单元课件：第1课《沁园春长沙》（共49张PPT）

沁 园 春 · 长 沙 ——毛泽东 教学目标： 1．感受诗人的博大情怀和豪情壮志。 2．分析词作的上下阕，领略生机勃勃的秋景图。 3．品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 4．朗读训练。 教学重点： 分析词作的上下阕，领略生机 勃勃的秋景图。 教学难点： 理解作者借景抒情的写作手法。 教学过程 导入 解题 写作背景 整体感知 讲解与理解　深入分析上阕 讲解与理解　深入分析下阕 内容总结 齐读《沁园春•长沙》 写法技巧 课堂练习 关于词的常识 产生时间 词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于南唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学式样。 名 称 “曲子词”（曲词、曲子） “诗余”、“长短句”、“琴趣”、“ 乐府” 词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥（为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加写小序）。毛泽东同志的词，皆属后者。 词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。 词的分类 按长短分： 　　　　 　　　按片数分： 小令（58字以内） 中调（59--90字） 长调（91字以上） 词有单调，双调，三叠、四叠的分别。单调，不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；双调就是把一首词分为两段，叫片或阕，上片下片，前阕后阕，字数相等或基本相等；三叠、四叠，即三段四段，较少见。 词的流派 豪放派 代表作家苏轼、辛弃疾。 气势豪放，意境浑厚。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 《念奴娇 赤壁怀古》 婉约派 代表作家柳永、秦观、李清照。 清丽含蓄，婉转缠绵。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语