第1课时 两位数减一位数（不退位）、整十数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

第1课时 两位数减一位数（不退位）、整十数 课题 十位数减个位数（不借位）、整十的数 课型 新授课 设计说明 1. 我们先观察一下孩子们平时去图书馆借书的行为，让他们意识到数学其实就隐藏在我们的日常生活中。在这个过程中，孩子们可能会自己提出一些关于两个数相减或者减去整十的问题。这种教学方式非常适合小学生，能够激发他们对学习的兴趣，促使他们更积极地去探索新知识。 2. 我们教导孩子们如何迅速完成两个数相减（不使用借位）和减去整十的计算题，这是基于他们已经掌握的知识来引导他们自己寻找答案。我们鼓励孩子们自己思考、自己发现规律、自己表达出来，并且通过集体讨论和分享，让每个孩子都能从中学到知识。这种教学方法尊重每个孩子的个性，也展示了解决问题的多样化方法，使孩子们在轻松愉悦的氛围中学习。 学习目标 1. 掌握如何计算一个两位数减去一个个位数，以及减去一个十的整数倍。 2. 能够根据计算法则正确得出答案，并用这个答案解决实际生活中的问题。 3. 通过交流、学习以及亲自实践，让学生了解计算的流程，体验不同的计算方法，提高计算能力。 学习重点 掌握用基础技巧完成两位数减去个位数的算术题（无需考虑借位问题），以及计算整数的倍数。 学习难点 学会两个数相减（不用借位）和从整十数中减去的技巧。 学前准备 上课前要准备的东西：投影片、教鞭。 学习前要准备的东西：教鞭。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 好的，以下是对文本内容的通俗易懂的替换： 1. 引入背景，明确学习目标。（4分钟） 1.展示课本第69页的例题图片，让学生们讨论从图片中看到的信息。 2.让学生们根据这些信息提出一些数学问题。 3.讨论：我们怎么解答这些问题？需要怎么计算？ 1. 看图回答：假设我们有35本书，借出去了2本，同时还有35本漫画，借出去了20本。 2. 根据数字信息提出问题： （1）书还剩下多少本？ （2）漫画还剩下多少本？ 3. 一起讨论，列出计算方法。 （1）35减2等于多少？ （2）35减20等于多少？ 1.快速回答。 8减去5得到3 6减去2得到4 7减去4得到3 5减去3得到2 20减去10得到10 40减去20得到20 80减去30得到50 90减去60得到30 70减去40得到30 60减去30得到30 2.填空题。 （1）48减去6等于（42），思考：把48分成（40）和（8），先算（8减去6得到2），再算（40加上2得到42）。 （2）59减去30等于（29），思考：把59分成（50）和（9），先算（50减去30得到20），再算（20加上9得到29）。 3.判断题。 （1）56减去3等于26（错） （2）48减去40等于8（对） （3）66减去50等于16（对） （4）39减去9等于30（对） 4.一年级（6）班有44个学生，其中30个学生报名参加了学校的运动会比赛，没有参加的有多少人？ 答案：44减去30得到14（人） 答：没有参加的有14人。 好的，以下是经过替换后的文本内容： 第二环节，学习引导，发现新知识。（大约20分钟） 1. 掌握从几十减去一个数的计算。 （1）动手实践。 ①用小棍子摆一摆，从35根小棍子里拿出2根，还剩下多少根？ ②用算盘拨一拨。 （2）讨论：为什么从个位数上去掉2个珠子？ （3）引导学生用“先算……再算……”的方式描述计算过程。 2. 学习如何快速计算几十减去几十的题目。 （1）摆放：拿出35根小棍子，去掉20根，还剩下多少根？ （2）思考：为什么从30根里去掉20根？ （3）计算：描述一下你的计算过程。 3. 对比352和3520的计算方式。 引导学生探讨这两种题目的计算方法有何相似之处，有何不同之处。 1.（1）自己操作，用小棒表示35减2的过程，可以摆放一下，还可以在计数器上试试。 （2）小组讨论老师的问题，然后向全班展示讨论结果。 （3）先算5减2得3，再算30加3得33。 2.自己学习，按要求做。 （1）用小棒表示35减20的过程。 （2）讨论后报告：要减的是整十的数，先拿出2捆小棒，也就是20根，剩下15根。 （3）先算30减20，也就是十位的数相减，再算10加5得15。 3.小组讨论，分享结果。 相同点：都是先把35分成30和5两个部分。 不同点：35减2是减去个位数；35减20是减去十位数。 三、加强学习，提升水平。（12分钟） 完成教材第69页第1、2题。 自己解决，然后观察每个问题组的差异和联系。 教学过程中老师的疑问： 四、课程总结、深入学习。（4分钟） 1. 回顾一下我们今天上课学了什么。 2. 告诉我们课后需要学习的东西。 谈谈本节课的收获。 五、教学板书 两位数的十位和个位相减（不借位）、以十位为基准的数 5减去2等于3 30减去20等于10 30加3等于33 10加5等于15 六、教学反思 这节课是在你们已经掌握了一些基本的算术技能，比如计算整十的加减法、两位数加一位数和整十的加减法之后才安排的，所以学习起来应该不难。在上课的时候，老师应该让你们成为课堂的中心，给你们足够的时间和机会去自己学习、一起讨论。老师要引导你们利用你们已经学会的知识，自己去发现新的知识，让你们在探索的过程中感到快乐，获得新知识的满足感，这样能提高你们对数学的兴趣和信心。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$