12.《动物游戏之谜》教学设计 2023-2024学年人教版高中语文必修三

《动物游戏之谜》教案 　　一、教学目标 　　1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。 　　2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。 　　3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。 　　二、教学重点 　　让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。 　　三、教学难点 　　体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。 　　四、教学方法 　　探讨交流 　　五、教学手段 　　多媒体辅助教学 　　六、课时安排 　　1课时 　　七、教学过程 　　　 一、自我预习检查 　 1　游戏伴随着我们的成长，很难想像没有它们的人生会是什么样子，更很难想像没有它们的童年将会留下怎样的回忆。有人说体育的本质就是游戏，甚至有人认为文学也起源于游戏。总之，是它们让我们的生命焕发出勃勃生机，对我们健康快乐地生活有着重大的意义和价值。那么，动物呢，他们也游戏吗?如果他们也懂的游戏，那么他们游戏的意义又是什么呢?学习完这篇科普文，我想，同学们一定会对这些问题有一个大致的认识，并且，你也会发现你已经有了一种新的眼光去看待周围的这些动物，或许它也有可能让你在新的高度上认识人与动物的关系。 2、通过提问、练习了解学生自学效果并进行强化 　　１、字音。 　　２、字形。 　　３、词语选择。 　3、今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文?(《苏州园林》、《桥》、等)以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总—分—总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。(请学生来说)。 　　4、检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢?请一个同学来说说你的预习结果。 　　明确：<1>(1)——(4) 动物也游戏表(浅) 　　(5)——(8) 动物游戏的基本类型 ↓ 　　(9)——(14) 关于动物游戏的四种假说 里(深) 　　(15) 要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究 　 三 　把握课文结构 　　文章的题目是《动物游戏之谜》，由此我们知道这篇文章的主要目的便为了解开动物游戏的秘密。这也是说明文第一点特色，那就是首先要做到目的清楚。那么围绕这一目的文章是如何层层说明的呢?请同学们通读全文，给文章划分层次，并概括出每一层次的主要内容。 　　明确：⑴～⑷ 动物也游戏 表(浅) ⑸～⑻ 动物游戏 可分为三类　 ⑼～⒂ 关于动物游戏的四种假说及结论 里(深) 　　那么同学们可以看出，这篇文章就它的层次而言具有怎样的特点? 　　明确：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，体现了说明文的又一点特色：条理清晰。 　　另外，在第三层内部也存在着一定的逻辑顺序。同学们可以分析一下。 　　明确：首先是一个分总的关系。其次是各学说之间存在着逐步加深关系。每一种学说的提出都是基于对前面学说的完善与补充。 四 、课文文本探究 1说明文最常见的说明顺序？你认为动物游戏之迷是那种说明顺序？并说明理由。 　　（这里最关键的是让学生说出自己判断的依据，而且表述应尽量完整。这就可以看出学生对文章的掌握程度，也锻炼他们的思考表述能力）。 　　教师引导： 　　逻辑：指人的思维规律和客观的规律性。 　　逻辑顺序就是按人的思维规律或客观规律性来说明的顺序。 　　2、自学了这篇文章你有什么收获或感想？ 　　（自由发挥题，主要是看学生对文章的理解，进行情感教育。） 　　3、探讨高考说明文的考查点（题干和选项设计） 　　 “你命题，大家做”的尝试：把《动物游戏之谜》作为试题文章，每个同学都是命题人。 　　（1）、先来命正误判断题， 　　要求：设题时，要思考你的考查点是什么，有的放矢； 　　回答时除了做出正误判断外，还要说明错错在哪，正确依据在哪。 　　教师引导疏通，并及时总结设错项的角度和考查点。 　　（２）、把学生的正误判断题组合起来变成选择题，由教师出示，学生做练习。 　 （3）　阅读《动物游戏之谜》完成下列练习题。 　　①下列对“自娱说”理解不正确的一项是：（ ） 　　Ａ、一些科学家认为有些动物的游戏与生存适应毫无关系，是为了自我娱乐。 　　Ｂ、自我娱乐是动物天性的表现，越是进化程度高、智力发达的动物这种自我娱乐的天性越强。 　　Ｃ、通过自得其乐的游戏使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，是它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。 Ｄ、游戏可以是动物个体独自进行，也可以由两个以上的个体参加 5、 语言特色鉴赏 1文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点?和一般的说明文有什么不同? 　　明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。 　　A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。 　　b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。 　　2语言浅显易懂但又生动形象。 　　无论是“目的清楚”还是“条理清晰”我们都可以把它们看成是科普性文章“科学性”的重要体现。可“科学性”是不是科普文的唯一特色呢?我们借助文章的第一层次来做一次深入的理解。 　　①、请学生诵读第一段，并让其它同学评价。 　　总结：这段文字写的非常生动，充满着情趣。关键之一就在于一些说明方法的使用，如：打比方、拟人、提问等。当然，还有一种对同学们来说不是很熟悉的说明方法，那就是“描摹”，什么是“描摹”?“所谓描摹就是作者根据自己的体会，把事物的情况描绘摹写下来的一种说明方法。”(字幕)这一段文字，还有后面的两段，实际上都是这种说明方法与打比方和拟人等说明方法的综合使用。正因为此这篇文章便又具备了科普文的第二个重要特色：趣味性。 　　②、请同学们课下找出后文使用到描摹这种说明方法的句子，仔细体会。并试着以你身边熟悉的动物为对像仿照这些句子创作一到两段，同学们之间交流，评评谁的更精彩。另外，还要强调一点，在进行仿写时不能一味的追求生动形象，作为说明文，更重要的还是准确和严谨，也就是它的科学性。无论是比喻、拟人还是描摹，在追求生动形象的同时，一定不要忘了“准确”这一最基本要求。象第一段的“走钢丝”“倒立”，第二段的“像小孩坐滑梯”，第三段的“像船帆似的”，这样句子在做到了生动的同时又准确地写出了动物们游戏时的情状，可以说是惟妙惟肖。也就是说，科普说明文的趣味性是服从于它的科学性的。下面再利用文章的第二层，从说明方法的角度去体会一下它的这种特色。 6、 说明方法体验 ①找出这一部分使用的说明方法 　　明确：说明方法：分类别、举例子、诠释。有些同学可能会认为这里使用到了“下定义”，所以需要在此处区别“诠释与下定义”。 　②判断这种说法对不对，“有两个以上个体参加的游戏是战斗游戏”。 　　明确：这种说法是不正确的。原文这样说“战斗游戏得由两个以上个体参加，是一种社会行为。”为什么不倒过来说呢?这实际上就涉及到了“诠释”与“下定义”的区别。 ③多媒体投影字幕： 　　⑴ 下定义需要遵循“……是……”或”所谓……就是……“的格式，而诠释在格式上相对灵活一些。 　　⑵ 下定义要揭示概念的本质属性，而诠释不一定，它可能只解释出一部分属性。 　　例句：铅笔是一种用石墨或加颜料的黏土做笔芯的笔。 　　也可以有之前讲到的“描摹”的定义做说明。 　　（3）、练习下定义的说明方法 　　1、为更进一步地理解什么是下定义，让学生给“演习说”下个定义。(讨论) 　　明确：演习说是一种把动物游戏行为看成是对未来生活演习或排演的学说。 　　2、这种学说提出的依据是什么呢?用最简洁的话表述出来。 　　明确：幼小黑猩猩掌中戏水。由此一些科学家得出一个什么结论?就是“游戏行为是未来生活的排演和演习。 7、 文本情境中疑难辨析 同学们完成练习题1的其它三种假说的填空。 　　明确： 　　自娱说： 　　河马吹浮叶、渡鸦玩雪坡，自娱是动物的天性，通过游戏动物可以保持生理和心理上的平衡，从而得到一定的自我安抚和保护。 　　学习说： 　　黑猩猩玩棍子，游戏能让动物们学习各种能力，并把各种天赋技能和外界环境巧妙的结合起来。是一种实践性很强的学习行为。 　　锻炼说： 　　羱羊在斜坡上奔跑追逐，北极熊夏季玩的各种游戏。锻炼它们的避害能力和保持身体的灵活性。 八、课堂小结 　　《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”(学生附和)。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。 　　九 拓展 作者列出四种假说后，在最后一段提出结论“研究者们各执已见，众说纷纭”，而且存在着每种假说都“难以圆满解释的问题”，“还要做更加深入的研究”。由此来看“动物游戏之谜”这个谜作者最终有没有解开?没有!那么我们学习这篇文章是不是就无功而返了呢?我们收获了些什么呢?又受到了怎样的启发呢? 　　明确： 　　1、收获：知道了动物也存在游戏这一事实;学习了各种说明方法;锻炼了筛选信息的能力，…… 2、 启发：科学探求，实事求是的精神;更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，就像我们在前言里所说。(字幕：导入部分)因为我们实在与动物有着太多的相似。(字幕：几张人与动物具有相似表情的图片)多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。 十、作业布置 　　1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处? ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$