精品解析：湖南省岳阳市岳阳县第一中学、汨罗市第一中学2023-2024学年高一下学期五月份联考语文试题

湖南省岳阳市岳阳县第一中学、汨罗市第一中学2023-2024学年高一下学期五月份联考语文试题 考生注意： 1．本试卷共150分，考试时间150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容：部编版必修下册第一、六单元，第八单元第15课，古诗词诵读。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 和欧洲（或日本）的中世纪封建社会结构相比，中国漫长的朝代期有一个显著特色：文人士大夫阶层逐渐崛起成为社会结构的统治阶层，到了明清，士农工商的社会等级分层已经确立。促成这一现象的就是科举制度的逐步推广。科举制度从隋唐兴起一直延续至晚清，到1905年才被废弃。科举制有其民主的一面，可以说本质上是一个民主的体制：以教育为中心，不讲血缘、身份和背景，凭自己的努力和资质便可改变自己的人生，进入社会的精英统治阶层。科举制对中国文化产生了全方位的巨大的影响，但最重要的影响在于使中国的政制建基于世俗的文治。由科举产生的士大夫文官体系有两个作用：一方面，皇帝作为所有考生的终极考官，可以揽尽“天下英才”为皇家服务；另一方面，皇帝至高无上的权力也受到一个庞大的以宰相为首的官僚体系的遏制。 当然，说科举制本质上是“民主”的机制，话似乎说得满了一点。比如女性从来都不包括在内，虽然到明清时期已经有大量受过教育的女性，中国历史上也出过好几位女皇，比如武则天，她对科举制的推动和发展起过很大的作用。但总体来讲，就统治阶层的构成来看，我们可以看到明显的历史进步：以血缘为本的贵族逐渐被以才学能力为准的学者代替。早在汉武帝时，在董仲舒等汉儒的推荐下，朝廷便设有太学，推广儒学，并采取考试方式招纳人才。但在汉代，入仕主要还是要靠贵族阶层人士的推举。到了隋朝才正式确立科举制，明确规定以此方式招揽天下英才入仕。隋短命，但该制度在唐朝得以延续，并得到发扬光大。到了宋代，科举制已经非常成熟，及至明清而鼎盛。一路下来，科举制在中国文化和政治生活中扮演了举足轻重的角色。普天下读书人经过层层筛选，每隔几年便从帝国各个角落赴京会试，这成为中国文化特有的景观。从此，中国文化本质上就是一种精英文化，其生产者是受过教育的读书人，而他们从小到大受的教育主要就是为了科举考试。 不是考一次，而是从地方到省级到全国性的一系列考试。考生十来岁就可以参加乡镇级的考试，通过后称为“秀才”。秀才还不够格做官，但可以继续参加省级的考试。即使没通过省级考试，秀才也属于地方上的绅士阶层，不用服劳役，并参与乡村的治理。另外，很多秀才以教书为业，辅导儿童。通过省级考试的称为“举人”，举人可以在地方和省级加入仕的行列，也可以继续参加全国性的“会考”。会考又分两个阶段，全国各路考生汇聚京城，参加统一考试，通过这次考试的考生还要继续参加殿试，由皇帝亲自主考（大部分情况是由皇帝指定的代表主持）。考完后，所有考生都被赋予“进士”头衔，再按成绩分为一等、二等、三等，其中一等前三名称为“状元”“榜眼”和“探花”。 考试科目各朝也有所不同。一般来讲，考试内容不外乎儒学“六艺”，包括诗赋及对儒家经典的理解。到了朝代期晚期，考试内容局限于儒家的“四书五经”，要做一篇结构合理工整严谨的“八股文”。不管怎样，中国的文人精英通过科举考试获取“功名”，考试规范主要是一种道德教育和文学训练。由科举制催生的官僚体制也可以说是一种德治，或者说是一种文治。 科举制的设计旨在网罗天下英才，其过程必须公平。为此，考试过程中采取了严格的措施以防营私舞弊。考试期间考官要隔离关禁闭，不能和考生有任何接触。考生进入考场前要搜身，不能携带任何违禁品，进入考场后都被关在独立的“号房”里，考生不呼姓名，只叫号，号房非常狭小，考生吃喝拉撒睡都在里面。为了预防泄题，考卷往往到最后时刻都会有变动，很可能由皇上亲自下令。考生的答卷还要经书记员抄录才送考官阅览，以防考生的书法透露其身份。 今天的历史学家也许会说，科举制再怎样繁荣，先不说女性被排除在外，能够得到教育的也只是一小部分人，而得到“进士”头衔的人更是少之又少，而这批人大多数也都是出自士、商和有特权背景的家庭。科举制继承孔子“有教无类”的传统，为中国社会营造了超强的、人人有机会向上努力的氛围，鼓励天下学子只要勤奋学习，自有出头天——“学而优则仕”，“书中自有黄金屋”，等等。皇帝的宝座是世袭的，但任何人都可以通过勤奋好学而挤入精英的统治阶层。假如某家小孩资质聪慧，是个能读书的好苗子，即使自家贫寒，同族村民也很可能一起集资资助他的学业，期望他一旦榜上有名便能光宗耀祖。科举制到宋代已臻成熟。有很多例子，说明贫寒子弟也能功成名就。比如范仲淹。范仲淹一岁时父亲突然去世，孤儿寡母无依无靠，母亲只好改嫁，儿子跟着却要改姓。但正是在这种逆境中，他发奋努力，希望通过勤学科考改变自己的命运。范仲淹最终考取“进士”，接回母亲自己照顾，仕途从小官做起，一直升到副宰相的职位。范仲淹为官正直，经常向皇上直谏。他在《岳阳楼记》中留给后人一句名言，充分体现了儒家德治理念的崇高境界：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” （摘编自钱锁桥《中国文化通识：人性与现代性》） 材料二： 记者：“国学读书群”开群首周起，您就在群里解读《论语》。面对委员读者的指导阅读，与大众读者有何区别？ 杨朝明（全国政协委员、孔子研究院院长）：这是一个特殊的读书群体。群内委员（全国政协委员）们各有专精，对《论语》等典籍虽然熟悉程度不同，但都视野宽、站位高、理解力强。大家都带着对《论语》等国学典籍的浓厚兴趣，希望能更好地走近孔子与《论语》，了解其独特魅力。 这是一种特殊的读书方式。虽然都是网上读书，读书的人群不同、目的不同，具体操作方式、读书重点也有不同。大众读者学国学、读《论语》，或为增长见识，或为教育子女，或为个人修身，或为企业管理。政协委员则不同，他们还担负着建言资政的使命，更关心国家社会，思考经济发展与社会进步。他们要汲取圣贤智慧，把握国学精髓，了解文化特质，思考中国儒学的现代意义。 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 随着科举制的不断推广，士农工商的社会等级分层在明清时期确立，科举制度最后在晚清被废除。 B. 科举制的发展推动着社会统治阶层构成的变化，从注重血缘为本的贵族居多到注重才学的学子居多。 C. 虽然每个朝代科举考试的科目有所不同，但传统儒家经典始终是科举考试中不变的重要主题。 D. 范仲淹通过勤学科考改变了自己的命运，步入仕途，这表明科举制度让皇帝至高无上的权力受到遏制。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在京城举行科举会试，全国上下的读书人在会试时从各地前往京城赶考，构成独特的文化景观。 B. 科举考试中，“秀才”用来指称通过乡镇级考试后的考生，其在地方上属于绅士阶层，享有部分特权。 C. 科举考试过程中采取了严格的措施以防营私舞弊，如考场设置、隐蔽姓名、改换字体，甚至临时更换题目等。 D. 因为受传统文化中“学而优则仕”“书中自有黄金屋”的理念的影响，所以全国政协委员都喜欢阅读《论语》。 3. 下列选项中，最适合作为论据支撑材料一第二段有关科举制度带来的社会进步和变革的观点的一项是（ ） A. 《太平广记》记载，李君多次参加科举考试不中，在绝望中却碰到了公然标价出卖进士的侍郎郎君，要钱一千贯可致及第。 B. 北宋名臣陈襄说：“虽山野贫贱之家子弟，苟有文学，必赐科名，身享富贵，家门光崇，户无徭役，麻荫子孙，岂不为盛事哉！” C. 李德裕提出朝廷显官须由公卿子弟担任，理由是其自小就熟悉官僚机构的运作方式，在处理政务方面的能力要强于寒士及第者。 D. 宋孝宗下定决心破例提拔林幼玉，但遭到百官们的强烈反对。他们援引“女子无才便是德”，声称朝堂上的事务绝非女流之辈所能涉猎。 4. 下列对材料的评析，不正确的一项是（ ） A. 材料一论证思路清晰，从科举制的特点到发展历程等，最后强调科举制对中国社会和文化的重要贡献。 B. 八股文现在多用来比喻空洞死板的文章等，但是材料一第四段中的“八股文”在文中的含义不是贬义。 C. 材料二记者的提问指向不明确，杨朝明在回答时予以纠正，他从全国政协委员这个特殊群体的角度来解读阅读《论语》的意义。 D. 材料二中，杨朝明把大众阅读《论语》的目的等与全国政协委员们读《论语》的目的进行比较，突出后者的意义。 5. 材料一提到科举制度“本质上是一个民主的体制”，但也承认“话似乎说得满了一点”。请结合材料，谈谈你的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 弟兄 鲁迅 公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例地谈家务。秦益堂抬起紫涨着的脸来，还是气喘吁吁的，说： “到昨天，他们（秦益堂的两个儿子）又打起架来了，从堂屋一直打到门口。老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的……” “你看，还是为钱。”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，两眼在深眼眶里慈爱地闪烁。 “像你们的弟兄，那里有呢。”益堂说。 “我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。益翁也只要对令郎开导开导……” “这大概也怕不成。”汪月生说，于是恭敬地看着沛君的眼，“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易……令弟仍然是忙？” “还是一礼拜十八点钟功课，外加九十三本作文，简直忙不过来，这几天可是请假了，身热，大概是受了一点寒……” “我看这倒该小心些，”月生郑重地说，“今天的报上就说，现在时症流行……” “什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。 “那我可说不清了，记得是什么热罢。” 沛君迈开步就奔向阅报室去。 “真是少有的。”月生目送他飞奔出去之后，向着秦益堂赞叹着。 办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的步声和叫听差打电话给普悌思普大夫的声音震破了。 月生便知道他很着急，因为向来知道他虽然相信西医，而进款不多，平时也节省，现在却请的是这里第一个有名而价贵的医生。沛君听听差打完电话，便奔进办公室，取了帽子。他到路上，已不再较量车价如平时一般，一看见一个稍微壮大，似乎能走的车夫，问过价钱，便一脚跨上车去，道，“好。只要给我快走！” 公寓却如平时一般，很平安，寂静。他走进他兄弟的卧室，觉得心跳得更厉害，因为他脸上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。他在焦急中，却忽而碰着了一条生路；也许并不是猩红热。然而普大夫没有找到，……同寓的白问山虽然是中医，或者于病名倒还能断定的，但是他曾经对他说过好几回攻击中医的话…… 然而他终于去请白问山。 白问山却毫不介意，立刻戴起玳瑁边墨晶眼镜，同到靖甫的房里来。他诊过脉，在脸上端详一回，便从从容容地告辞。沛君跟在后面，一直到他的房里。 “问山兄，舍弟究竟是……”他忍不住发问了。 “红斑痧。你看他已经‘见点’了。” “那么，不是猩红热？”沛君有些高兴起来。 “他们西医叫猩红热，我们中医叫红斑痧。” 这立刻使他手脚觉得发冷。 他已经胡涂得连自己也不知道怎样竟请白问山开了药方，从他房里走出；但当经过电话机旁的时候，却又记起普大夫来了。他仍然去问医院，还叮嘱他要今天一定到。 他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，眼睑也浮肿起来。他坐着，却似乎所坐的是针毡；在夜的渐就寂静中，在他的翘望中，每一辆汽车的汽笛的呼啸声更使他听得分明，有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却早已经驶过去了；惘然地回身，经过院落时，见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上，森森然更来加浓了他阴郁的心地。 他在等待的厌倦里，身心的紧张慢慢地弛缓下来了，但凌乱的思绪，却又乘机而起；他仿佛知道靖甫是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明，——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子…… “先帝爷，在白帝城……” 他一听到这低微的吟声，便失望，愤怒，几乎要奔上去叱骂他。但他接着又看见伙计提着风雨灯，灯光中照出后面跟着的皮鞋，上面的微明里是一个高大的人，白脸孔，黑的络腮胡子。这正是普悌思。 他像是得了宝贝一般，飞跑上去，将他领入病人的房中。两人都站在床面前，他擎了洋灯，照着。 普大夫不作声，略略按一按脉，又叫沛君擎高了洋灯，照着他在病人的脸上端详一回；又叫揭去被卧，解开衣服来给他看。看过之后，就伸出手指在肚子上去一摩。 “Measles……”普悌思低声自言自语似的说。 “疹子[注]么？”他惊喜得声音也似乎发抖了。 “疹子。” “就是疹子？………” “疹子。” …… 院子里满是月色，白得如银；“在白帝城”的邻人已经睡觉了，一切都很幽静。只有桌上的闹钟愉快而平匀地札札地作响；虽然听到病人的呼吸，却是很调和。他坐下不多久，忽又高兴起来。看靖甫的脸，已没有昨天那样通红了。但自己的头却还觉得昏昏的，梦的断片，也同时闪闪烁烁地浮出： ——靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸。他忙着收殓，独自背了一口棺材，看见许多熟识的人们在旁边交口赞颂…… ——他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有两个孩子哭嚷着要跟去。他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去…… ——荷生满脸是血，哭着进来了。那孩子后面还跟着一群相识和不相识的人…… ——“我决不至于昧了良心。你们不要受孩子的诳话的骗……”他听得自己这样说。 ——荷生就在他身边，他又举起了手掌…… 他忽而清醒了，觉得很疲劳，背上似乎还有些冷。靖甫静静地躺在对面，呼吸虽然急促，却是很调匀。桌上的闹钟似乎更用了大声札札地作响。 一九二五年十一月三日 （有删改） 【注】疹子，一种皮肤病，一般会导致发烧后出现皮肤红疹。 6. 下列关于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说《弟兄》描述的是主人公张沛君得知弟弟生病后的心理变化，暴露出了张沛君隐秘于内心深处的自私。 B. “已不再较量车价如平时一般”的细节描写，流露出张沛君急于为弟弟请医治病的心理，从中可看出其对弟弟关心的一面。 C. “他惊喜得声音也似乎发抖了”，张沛君“惊喜”是因为弟弟所得并非不治之症，自己也就无须为家计发愁了。 D. 小说多处对比，如将张沛君与靖甫的兄弟关系与秦益堂两个儿子的兄弟关系对比，用来表明张沛君与靖甫的兄弟关系更友好。 7. 关于小说中张沛君梦境部分的说法，不正确的一项是（ ） A. “日有所思，夜有所梦”，梦境的描写展示了张沛君深层的潜意识，深化了小说主题。 B. 文章借用梦境刻画心理，表现出张沛君虚伪的一面，即使在梦中仍要维护自己完美的形象。 C. 小说对张沛君梦境中两次举起手掌的动作描写前略后详，对塑造张沛君人物形象至关重要。 D. 这段描写打破了时空限制，使小说虚实相间，叙事更加灵动自由，使小说情节曲折跌宕。 8. 请结合上下文，分析文中画横线处环境描写的作用。 9. 小说为什么要不厌其烦地叙写公益局中办事员们谈论的场景？请结合文本做简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！” （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 材料二： 樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。项羽入屠咸阳，立沛公为汉王。汉王赐哙爵为列侯，号临武侯。迁为郎中，从入汉中。还定三秦，别击西丞白水北，雍轻车骑于雍南，破之。项羽败汉王于彭城，尽复取鲁、梁地。哙还至荥阳，益食平阴二千户，以将军守广武。一岁，项羽引而东从高祖击项籍下阳夏虏楚周将军卒四千人。围项籍于陈，大破之，屠胡陵。项籍既死，汉王为帝，以哙坚守战有功，益食八百户。先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛①、灌②等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。 （选自《史记·樊哙传》，有删改） [注]①绛：绛侯周勃。②灌：灌婴。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 项羽A引而东B从高祖C击项籍D下E阳夏F虏G楚周将军卒H四千人。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “赐之彘肩”与“牛何之”（《齐桓晋文之事》）两句中的“之”用法和词义不同。 B. 辞，推辞，与《烛之武退秦师》“辞曰：‘臣之壮也……’”中的“辞”词义相同。 C. “破之”中的“破”与“臣活之”（《鸿门宴》）中的“活”词类活用情况相同。 D. 陛下，宫殿的台阶下，也用来指对帝王的尊称，材料中就指对汉高祖刘邦的尊称。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 樊哙拿着剑持着盾牌冲入军门，闯入帷帐，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了，项王握着剑挺起身问客人是干什么的。 B. 樊哙拔出剑来切着吃项王赏赐的生猪前腿，也不推辞项王赏赐的酒，樊哙还说项王没有封沛公侯爵，反而想着杀沛公，这是重蹈秦朝的覆辙。 C. 樊哙曾以杀狗卖肉为职业，他最初跟从沛公在丰邑起兵，攻下了沛县。后来他跟随沛公征战，战功卓著，项王封沛公为汉王，并封樊哙为列侯。 D. 汉高祖曾患重病，躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进谏。群臣中像周勃、灌婴等没有人敢进宫，后来樊哙闯入宫中，流着眼泪劝谏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜。 （2）且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？ 14. 请根据两则材料简要概括樊哙的形象特点。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 淮上渔者 [唐]郑谷 白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。 一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 范诗前两句通过质朴语言，写出江岸上熙熙攘攘的热闹景象，人们来来往往只是喜爱吃美味的鲈鱼。 B. 范诗中江上人“往来”与捕鱼人“出没”两种动作，吃鱼者和捕鱼者的两种生活都形成了强烈的对比。 C. 郑诗“白头波上白头翁”一句将淮水翻起的浪花与渔翁白发两种事物联系在一起，这样的想象十分巧妙。 D. 郑诗不事雕琢，诗风显得清新活泼，典雅不俗，并用白描手法勾勒出以捕鱼为业逐水而居的渔民生活。 16. 两首诗都写到渔者钓（捕）鲈鱼的情景，表达的情感却有所不同，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是治理一个饱经忧患的国家，三年后的结果是“______，______”。 （2）杜甫《登岳阳楼》中，“______，______”两句写诗人对国家安危、时局动荡的忧思，可见诗人心胸之博大。 （3）司马光《答司马谏议书》中，写盘庚采取行动，认为正确就不后悔的两句是“______，______”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，简史类图书 ① ，因其针对某一特定事物，或某一学科进行叙述，篇幅适中，针对性强，对希望了解该领域的读者具有非常强的吸引力，如《时间简史》《人类简史》《未来简史》《人体简史》等。 《细胞简史》一书通过一个个科学家的小故事，厘清了细胞生物学的发展脉络，更可 ② 、以小见大，引起读者对细胞科学发展的思考和审视。阅读之后，发现该书有几个鲜明的特点： 首先，图书结构严谨，详略得当。细胞虽然“微小”，但其涉及的知识却浩繁。如何切入，如何进行阐述？对于创作者来说是要颇费一番思量的。本书作者就很好地解决了这一个难题。全书分为20篇，从细胞的发现史讲起，对细胞的外观、细胞的组成、细胞的成长与分化、形形色色的细胞、克隆细胞、基因编辑、细胞治疗以及肿瘤细胞等进行了 ③ 的阐述，重在让读者获得有关细胞知识的全貌，而非面面俱到。本书最后对显微镜的发现史也做了简要介绍。因为，细胞的发现和研究从头至尾都离不开显微镜这一利器。 其次，作者文笔简练优美，生动活泼。对于科普图书来说，知识是客观的，但如何表述却是主观的，这非常考验作者对文字的驾驭能力。本书作者虽然是生物学科班出身，但很好地避免了学者写科普通常不会出现的枯燥乏味，用生动活泼的语言进行了讲述。 最后，图书装帧设计精美，图文并茂。图书采用精装，印制精美，文中辅以大量的关于科学人物及历史事件的插图，使读者在轻松的阅读中仿佛享受了一顿美味大餐。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 20. 简要分析文中画横线的句子的表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每一届大型体育赛事， ① 。从北京亚运会的熊猫“盼盼”到广州亚运会的“五羊”，再到杭州亚运会的三小只“宸宸、琮琮、莲莲”，都受到人们的关注，这些吉祥物不仅承载着中国人的亚运记忆，也彰显着时代气息。 杭州亚运会吉祥物组合名为“江南忆”，该名出自唐朝诗人白居易的名句“江南忆，最忆是杭州”，它融合了杭州的历史人文、自然生态和创新基因。三个吉祥物分别取名“琮琮”“宸宸”“莲莲”。 “琮琮”的设计灵感源自 ② ，代表世界遗产良渚古城遗址。它全身以源自大地、象征丰收的黄色为主色调，头部装饰的纹样取自良渚玉琮的标志性符号“神人兽面纹”，意寓“不畏艰险、超越自我”。“宸宸”代表世界遗产京杭大运河。它全身以科技蓝为主色调，头顶举世罕见的钱江潮，额头嵌以拱宸桥的图案。“莲莲”从西湖的烟柳画桥、十里荷花深处走来。莲叶头饰以三潭印月为顶，以互联网为径，特色鲜明。 杭州亚运会吉祥物“琮琮”“宸宸”“莲莲”的身影在杭州街头随处可见。那么， ③ ？据悉，吉祥物的设计过程比较漫长。2019年4月，杭州亚组委向全球征集吉祥物的设计。经过数轮评审、重点推荐，又经专家团队不断修改、扬弃、创新，“江南忆”组合于2020年4月正式问世。 21. 下列各句中的引号和文中“五羊”的引号作用相同的一项是（ ） A. 共建“一带一路”倡议深入推进，为中国——中亚合作写下更多生动注脚。 B. 当面对瑟瑟秋风，树上的黄叶纷纷从树上飘落下来时，你可能就会想起“无边落木萧萧下”的画面。 C. 成立蔬菜专业合作社，不仅丰富了群众的“菜篮子”，还鼓足了群众的“钱袋子”。 D. 中央戏剧学院于2016年设立戏剧教育系，这是国内高校首次把戏剧教育专业方向升级为“系”。 22. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 道不可坐论，理不能空谈。学习党的创新理论的目的全在于运用。——习近平总书记为即将出版发行的第六批全国干部学习培训教材作序。 以上材料引发了你怎样联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 湖南省岳阳市岳阳县第一中学、汨罗市第一中学2023-2024学年高一下学期五月份联考语文试题 考生注意： 1．本试卷共150分，考试时间150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容：部编版必修下册第一、六单元，第八单元第15课，古诗词诵读。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 和欧洲（或日本）的中世纪封建社会结构相比，中国漫长的朝代期有一个显著特色：文人士大夫阶层逐渐崛起成为社会结构的统治阶层，到了明清，士农工商的社会等级分层已经确立。促成这一现象的就是科举制度的逐步推广。科举制度从隋唐兴起一直延续至晚清，到1905年才被废弃。科举制有其民主的一面，可以说本质上是一个民主的体制：以教育为中心，不讲血缘、身份和背景，凭自己的努力和资质便可改变自己的人生，进入社会的精英统治阶层。科举制对中国文化产生了全方位的巨大的影响，但最重要的影响在于使中国的政制建基于世俗的文治。由科举产生的士大夫文官体系有两个作用：一方面，皇帝作为所有考生的终极考官，可以揽尽“天下英才”为皇家服务；另一方面，皇帝至高无上的权力也受到一个庞大的以宰相为首的官僚体系的遏制。 当然，说科举制本质上是“民主”的机制，话似乎说得满了一点。比如女性从来都不包括在内，虽然到明清时期已经有大量受过教育的女性，中国历史上也出过好几位女皇，比如武则天，她对科举制的推动和发展起过很大的作用。但总体来讲，就统治阶层的构成来看，我们可以看到明显的历史进步：以血缘为本的贵族逐渐被以才学能力为准的学者代替。早在汉武帝时，在董仲舒等汉儒的推荐下，朝廷便设有太学，推广儒学，并采取考试方式招纳人才。但在汉代，入仕主要还是要靠贵族阶层人士的推举。到了隋朝才正式确立科举制，明确规定以此方式招揽天下英才入仕。隋短命，但该制度在唐朝得以延续，并得到发扬光大。到了宋代，科举制已经非常成熟，及至明清而鼎盛。一路下来，科举制在中国文化和政治生活中扮演了举足轻重的角色。普天下读书人经过层层筛选，每隔几年便从帝国各个角落赴京会试，这成为中国文化特有的景观。从此，中国文化本质上就是一种精英文化，其生产者是受过教育的读书人，而他们从小到大受的教育主要就是为了科举考试。 不是考一次，而是从地方到省级到全国性的一系列考试。考生十来岁就可以参加乡镇级的考试，通过后称为“秀才”。秀才还不够格做官，但可以继续参加省级的考试。即使没通过省级考试，秀才也属于地方上的绅士阶层，不用服劳役，并参与乡村的治理。另外，很多秀才以教书为业，辅导儿童。通过省级考试的称为“举人”，举人可以在地方和省级加入仕的行列，也可以继续参加全国性的“会考”。会考又分两个阶段，全国各路考生汇聚京城，参加统一考试，通过这次考试的考生还要继续参加殿试，由皇帝亲自主考（大部分情况是由皇帝指定的代表主持）。考完后，所有考生都被赋予“进士”头衔，再按成绩分为一等、二等、三等，其中一等前三名称为“状元”“榜眼”和“探花”。 考试科目各朝也有所不同。一般来讲，考试内容不外乎儒学“六艺”，包括诗赋及对儒家经典的理解。到了朝代期晚期，考试内容局限于儒家的“四书五经”，要做一篇结构合理工整严谨的“八股文”。不管怎样，中国的文人精英通过科举考试获取“功名”，考试规范主要是一种道德教育和文学训练。由科举制催生的官僚体制也可以说是一种德治，或者说是一种文治。 科举制的设计旨在网罗天下英才，其过程必须公平。为此，考试过程中采取了严格的措施以防营私舞弊。考试期间考官要隔离关禁闭，不能和考生有任何接触。考生进入考场前要搜身，不能携带任何违禁品，进入考场后都被关在独立的“号房”里，考生不呼姓名，只叫号，号房非常狭小，考生吃喝拉撒睡都在里面。为了预防泄题，考卷往往到最后时刻都会有变动，很可能由皇上亲自下令。考生的答卷还要经书记员抄录才送考官阅览，以防考生的书法透露其身份。 今天的历史学家也许会说，科举制再怎样繁荣，先不说女性被排除在外，能够得到教育的也只是一小部分人，而得到“进士”头衔的人更是少之又少，而这批人大多数也都是出自士、商和有特权背景的家庭。科举制继承孔子“有教无类”的传统，为中国社会营造了超强的、人人有机会向上努力的氛围，鼓励天下学子只要勤奋学习，自有出头天——“学而优则仕”，“书中自有黄金屋”，等等。皇帝的宝座是世袭的，但任何人都可以通过勤奋好学而挤入精英的统治阶层。假如某家小孩资质聪慧，是个能读书的好苗子，即使自家贫寒，同族村民也很可能一起集资资助他的学业，期望他一旦榜上有名便能光宗耀祖。科举制到宋代已臻成熟。有很多例子，说明贫寒子弟也能功成名就。比如范仲淹。范仲淹一岁时父亲突然去世，孤儿寡母无依无靠，母亲只好改嫁，儿子跟着却要改姓。但正是在这种逆境中，他发奋努力，希望通过勤学科考改变自己的命运。范仲淹最终考取“进士”，接回母亲自己照顾，仕途从小官做起，一直升到副宰相的职位。范仲淹为官正直，经常向皇上直谏。他在《岳阳楼记》中留给后人一句名言，充分体现了儒家德治理念的崇高境界：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” （摘编自钱锁桥《中国文化通识：人性与现代性》） 材料二： 记者：“国学读书群”开群首周起，您就在群里解读《论语》。面对委员读者的指导阅读，与大众读者有何区别？ 杨朝明（全国政协委员、孔子研究院院长）：这是一个特殊的读书群体。群内委员（全国政协委员）们各有专精，对《论语》等典籍虽然熟悉程度不同，但都视野宽、站位高、理解力强。大家都带着对《论语》等国学典籍的浓厚兴趣，希望能更好地走近孔子与《论语》，了解其独特魅力。 这是一种特殊的读书方式。虽然都是网上读书，读书的人群不同、目的不同，具体操作方式、读书重点也有不同。大众读者学国学、读《论语》，或为增长见识，或为教育子女，或为个人修身，或为企业管理。政协委员则不同，他们还担负着建言资政的使命，更关心国家社会，思考经济发展与社会进步。他们要汲取圣贤智慧，把握国学精髓，了解文化特质，思考中国儒学的现代意义。 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 随着科举制的不断推广，士农工商的社会等级分层在明清时期确立，科举制度最后在晚清被废除。 B. 科举制的发展推动着社会统治阶层构成的变化，从注重血缘为本的贵族居多到注重才学的学子居多。 C. 虽然每个朝代科举考试的科目有所不同，但传统儒家经典始终是科举考试中不变的重要主题。 D. 范仲淹通过勤学科考改变了自己的命运，步入仕途，这表明科举制度让皇帝至高无上的权力受到遏制。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在京城举行科举会试，全国上下的读书人在会试时从各地前往京城赶考，构成独特的文化景观。 B. 科举考试中，“秀才”用来指称通过乡镇级考试后的考生，其在地方上属于绅士阶层，享有部分特权。 C. 科举考试过程中采取了严格的措施以防营私舞弊，如考场设置、隐蔽姓名、改换字体，甚至临时更换题目等。 D. 因为受传统文化中“学而优则仕”“书中自有黄金屋”的理念的影响，所以全国政协委员都喜欢阅读《论语》。 3. 下列选项中，最适合作为论据支撑材料一第二段有关科举制度带来的社会进步和变革的观点的一项是（ ） A. 《太平广记》记载，李君多次参加科举考试不中，在绝望中却碰到了公然标价出卖进士的侍郎郎君，要钱一千贯可致及第。 B. 北宋名臣陈襄说：“虽山野贫贱之家子弟，苟有文学，必赐科名，身享富贵，家门光崇，户无徭役，麻荫子孙，岂不为盛事哉！” C. 李德裕提出朝廷显官须由公卿子弟担任，理由是其自小就熟悉官僚机构的运作方式，在处理政务方面的能力要强于寒士及第者。 D. 宋孝宗下定决心破例提拔林幼玉，但遭到百官们的强烈反对。他们援引“女子无才便是德”，声称朝堂上的事务绝非女流之辈所能涉猎。 4. 下列对材料的评析，不正确的一项是（ ） A. 材料一论证思路清晰，从科举制的特点到发展历程等，最后强调科举制对中国社会和文化的重要贡献。 B. 八股文现在多用来比喻空洞死板的文章等，但是材料一第四段中的“八股文”在文中的含义不是贬义。 C. 材料二记者的提问指向不明确，杨朝明在回答时予以纠正，他从全国政协委员这个特殊群体的角度来解读阅读《论语》的意义。 D. 材料二中，杨朝明把大众阅读《论语》的目的等与全国政协委员们读《论语》的目的进行比较，突出后者的意义。 5. 材料一提到科举制度“本质上是一个民主的体制”，但也承认“话似乎说得满了一点”。请结合材料，谈谈你的理解。 【答案】1. D 2. D 3. B 4. C 5. “民主性”是指：科举制以教育为中心，不讲求血缘、身份和背景，体现教育机会的平等性；考试过程中采取了严格的措施以防营私舞弊，确保了选拔过程的公正性；科举制激发了文人的努力和奋斗精神。“话似乎说得满了一点”，意思是科举制有局限，其局限是：女性被排除在外；教育资源有限，能够真正受到教育的人只是一小部分；无法改变精英统治阶层固化的状况。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“这表明科举制度让皇帝至高无上的权力受到遏制”推理不当，从“范仲淹通过勤学科考改变了自己的命运”无法推出这个结论。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.因果关系不严密，从材料二来看，全国政协委员都喜欢阅读《论语》，主要是因为他们担负着建言资政的使命。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.是说科举考试营私舞弊现象，不能体现科举制度带来的社会进步和变革。 B.直接反映了科举制度带来的社会进步和变革，它打破了社会阶层的界限，使得即使是山野贫贱之家的子弟，只要具备文学才能，就有可能通过科举考试获得功名，进而享受富贵，光耀门楣，甚至荫庇子孙。完全契合材料一第二段中提出的观点，即科举制度使得以血缘为本的贵族逐渐被以才学能力为准的学者代替，从而推动社会进步。 C.强调社会阶层的区别，不能体现科举制度带来的社会进步和变革。 D.强调官场对女子的性别歧视，不能体现科举制度带来的社会进步和变革。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生评价文本结构思路和文体特点的能力。 C.“材料二记者的提问指向不明确，杨朝明在回答时予以纠正”错，记者的提问“面对委员读者的指导阅读，与大众读者有何区别？”指向明确。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生理解句子含义的能力。 “民主性”是指：结合“以教育为中心，不讲血缘、身份和背景，凭自己的努力和资质便可改变自己的人生，进入社会的精英统治阶层”可知，科举制以教育为中心，不讲求血缘、身份和背景，体现教育机会的平等性；结合“其过程必须公平。为此，考试过程中采取了严格的措施以防营私舞弊”可知，考试过程中采取了严格的措施以防营私舞弊，确保了选拔过程的公正性；结合“为中国社会营造了超强的、人人有机会向上努力的氛围，鼓励天下学子只要勤奋学习，自有出头天”“任何人都可以通过勤奋好学而挤入精英的统治阶层”可知，科举制激发了文人的努力和奋斗精神。 “话似乎说得满了一点”，意思是科举制有局限，其局限是：结合“女性从来都不包括在内”可知，女性被排除在外；结合“能够得到教育的也只是一小部分人，而得到‘进士’头衔的人更是少之又少”可知，教育资源有限，能够真正受到教育的人只是一小部分；无法改变精英统治阶层固化的状况。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 弟兄 鲁迅 公益局一向无公可办，几个办事员在办公室里照例地谈家务。秦益堂抬起紫涨着的脸来，还是气喘吁吁的，说： “到昨天，他们（秦益堂的两个儿子）又打起架来了，从堂屋一直打到门口。老三说，老五折在公债票上的钱是不能开公账的……” “你看，还是为钱。”张沛君就慷慨地从破的躺椅上站起来，两眼在深眼眶里慈爱地闪烁。 “像你们的弟兄，那里有呢。”益堂说。 “我们就是不计较，彼此都一样。我们就将钱财两字不放在心上。益翁也只要对令郎开导开导……” “这大概也怕不成。”汪月生说，于是恭敬地看着沛君的眼，“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易……令弟仍然是忙？” “还是一礼拜十八点钟功课，外加九十三本作文，简直忙不过来，这几天可是请假了，身热，大概是受了一点寒……” “我看这倒该小心些，”月生郑重地说，“今天的报上就说，现在时症流行……” “什么时症呢？”沛君吃惊了，赶忙地问。 “那我可说不清了，记得是什么热罢。” 沛君迈开步就奔向阅报室去。 “真是少有的。”月生目送他飞奔出去之后，向着秦益堂赞叹着。 办公室中暂时的寂静，不久就被沛君的步声和叫听差打电话给普悌思普大夫的声音震破了。 月生便知道他很着急，因为向来知道他虽然相信西医，而进款不多，平时也节省，现在却请的是这里第一个有名而价贵的医生。沛君听听差打完电话，便奔进办公室，取了帽子。他到路上，已不再较量车价如平时一般，一看见一个稍微壮大，似乎能走的车夫，问过价钱，便一脚跨上车去，道，“好。只要给我快走！” 公寓却如平时一般，很平安，寂静。他走进他兄弟的卧室，觉得心跳得更厉害，因为他脸上似乎见得更通红了，而且发喘。他伸手去一摸他的头，又热得炙手。他在焦急中，却忽而碰着了一条生路；也许并不是猩红热。然而普大夫没有找到，……同寓的白问山虽然是中医，或者于病名倒还能断定的，但是他曾经对他说过好几回攻击中医的话…… 然而他终于去请白问山。 白问山却毫不介意，立刻戴起玳瑁边墨晶眼镜，同到靖甫的房里来。他诊过脉，在脸上端详一回，便从从容容地告辞。沛君跟在后面，一直到他的房里。 “问山兄，舍弟究竟是……”他忍不住发问了。 “红斑痧。你看他已经‘见点’了。” “那么，不是猩红热？”沛君有些高兴起来。 “他们西医叫猩红热，我们中医叫红斑痧。” 这立刻使他手脚觉得发冷。 他已经胡涂得连自己也不知道怎样竟请白问山开了药方，从他房里走出；但当经过电话机旁的时候，却又记起普大夫来了。他仍然去问医院，还叮嘱他要今天一定到。 他走进房去点起灯来看，靖甫的脸更觉得通红了，眼睑也浮肿起来。他坐着，却似乎所坐的是针毡；在夜的渐就寂静中，在他的翘望中，每一辆汽车的汽笛的呼啸声更使他听得分明，有时竟无端疑为普大夫的汽车，跳起来去迎接。但是他还未走到门口，那汽车却早已经驶过去了；惘然地回身，经过院落时，见皓月已经西升，邻家的一株古槐，便投影地上，森森然更来加浓了他阴郁的心地。 他在等待的厌倦里，身心的紧张慢慢地弛缓下来了，但凌乱的思绪，却又乘机而起；他仿佛知道靖甫是不可救的。那么，家计怎么支持呢，靠自己一个？自己的三个孩子，他的两个，养活尚且难，还能进学校去读书么？只给一两个读书呢，那自然是自己的康儿最聪明，——然而大家一定要批评，说是薄待了兄弟的孩子…… “先帝爷，在白帝城……” 他一听到这低微的吟声，便失望，愤怒，几乎要奔上去叱骂他。但他接着又看见伙计提着风雨灯，灯光中照出后面跟着的皮鞋，上面的微明里是一个高大的人，白脸孔，黑的络腮胡子。这正是普悌思。 他像是得了宝贝一般，飞跑上去，将他领入病人的房中。两人都站在床面前，他擎了洋灯，照着。 普大夫不作声，略略按一按脉，又叫沛君擎高了洋灯，照着他在病人的脸上端详一回；又叫揭去被卧，解开衣服来给他看。看过之后，就伸出手指在肚子上去一摩。 “Measles……”普悌思低声自言自语似的说。 “疹子[注]么？”他惊喜得声音也似乎发抖了。 “疹子。” “就是疹子？………” “疹子。” …… 院子里满是月色，白得如银；“在白帝城”的邻人已经睡觉了，一切都很幽静。只有桌上的闹钟愉快而平匀地札札地作响；虽然听到病人的呼吸，却是很调和。他坐下不多久，忽又高兴起来。看靖甫的脸，已没有昨天那样通红了。但自己的头却还觉得昏昏的，梦的断片，也同时闪闪烁烁地浮出： ——靖甫也正是这样地躺着，但却是一个死尸。他忙着收殓，独自背了一口棺材，看见许多熟识的人们在旁边交口赞颂…… ——他命令康儿和两个弟妹进学校去了；却还有两个孩子哭嚷着要跟去。他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去…… ——荷生满脸是血，哭着进来了。那孩子后面还跟着一群相识和不相识的人…… ——“我决不至于昧了良心。你们不要受孩子的诳话的骗……”他听得自己这样说。 ——荷生就在他身边，他又举起了手掌…… 他忽而清醒了，觉得很疲劳，背上似乎还有些冷。靖甫静静地躺在对面，呼吸虽然急促，却是很调匀。桌上的闹钟似乎更用了大声札札地作响。 一九二五年十一月三日 （有删改） 【注】疹子，一种皮肤病，一般会导致发烧后出现皮肤红疹。 6. 下列关于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说《弟兄》描述的是主人公张沛君得知弟弟生病后的心理变化，暴露出了张沛君隐秘于内心深处的自私。 B. “已不再较量车价如平时一般”的细节描写，流露出张沛君急于为弟弟请医治病的心理，从中可看出其对弟弟关心的一面。 C. “他惊喜得声音也似乎发抖了”，张沛君“惊喜”因为弟弟所得并非不治之症，自己也就无须为家计发愁了。 D. 小说多处对比，如将张沛君与靖甫的兄弟关系与秦益堂两个儿子的兄弟关系对比，用来表明张沛君与靖甫的兄弟关系更友好。 7. 关于小说中张沛君梦境部分的说法，不正确的一项是（ ） A. “日有所思，夜有所梦”，梦境的描写展示了张沛君深层的潜意识，深化了小说主题。 B. 文章借用梦境刻画心理，表现出张沛君虚伪的一面，即使在梦中仍要维护自己完美的形象。 C. 小说对张沛君梦境中两次举起手掌的动作描写前略后详，对塑造张沛君人物形象至关重要。 D. 这段描写打破了时空限制，使小说虚实相间，叙事更加灵动自由，使小说情节曲折跌宕。 8. 请结合上下文，分析文中画横线处环境描写的作用。 9. 小说为什么要不厌其烦地叙写公益局中办事员们谈论的场景？请结合文本做简要分析。 【答案】6. D 7. C 8. ①渲染了宁静的气氛，反衬出张沛君内心的紧张。 ②舒缓了叙事节奏，引出了下文对张沛君内心活动的描述。 9. ①由大家对猩红热的讨论引出张沛君对弟弟病情的关心，推动了故事情节发展； ②与后文张沛君的表现形成反差，塑造了张沛君复杂的兄长形象； ③与梦境中的表现形成对比，突出了主题，揭示了人性的虚伪与自私。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“用来表明张沛君与靖甫兄弟关系更友好”分析错误，根据后文靖甫生病之后张沛君的私心和做梦的情景来看，文中并无此意。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“前略后详”理解不当，前次“他看见自己的手掌比平常大了三四倍，铁铸似的，向荷生的脸上一掌批过去……”和后次“荷生就在他身边，他又举起了手掌……”相比，前一次更详细些。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①描写皓月西升，古槐的投影，给人一种夜晚的宁静之感，但此刻张沛君的心情却是“惘然”“阴郁”的，因为兄弟的病让他很紧张，因此这段环境描写反衬了人物的紧张心情。 ②前面写张沛君请了普大夫来给兄弟看病，但此刻普大夫还没有来，他等的心焦，而插入这段景物描写，舒缓了叙事节奏；同时在这样的夜晚的等待中，他开始想兄弟真的不可救了的话，家计该如何支撑。因此这段景物描写在结构上引出了下文对张沛君内心活动的描述。 【9题详解】 本题考查学生赏析重要情节作用的能力。 ①沛君提到自己忙，“身热”，于是月生提到了“今天的报上就说，现在时症流行……”“是什么热罢”，张沛君忽而想到了兄弟的病，于是赶紧奔到阅览室，然后打电话找普大夫。可见由大家对猩红热的讨论引出张沛君对弟弟病情的关心，推动了故事情节发展； ②大家的谈论中都赞扬张沛君兄弟的感情深厚，“像你们的弟兄，实在是少有的；我没有遇见过。你们简直是谁也没有一点自私自利的心思，这就不容易”，大家都很羡慕他们；但后文张沛君觉得兄弟可能不能救了之后，起了私心，想要让自己的孩子上学等。大家口中的张沛君与后文张沛君的表现形成反差，塑造了张沛君复杂的兄长形象； ③大家眼里张沛君兄弟的关系值得人羡慕，没有一点私心，但后文张沛君的梦中“命令康儿和两个弟妹进学校去了”，兄弟的两个孩子也哭着要去，他打了荷生。此处大家眼里的张沛君与梦境中的表现形成对比，突出了主题，揭示了人性的虚伪与自私。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！” （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 材料二： 樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。项羽入屠咸阳，立沛公为汉王。汉王赐哙爵为列侯，号临武侯。迁为郎中，从入汉中。还定三秦，别击西丞白水北，雍轻车骑于雍南，破之。项羽败汉王于彭城，尽复取鲁、梁地。哙还至荥阳，益食平阴二千户，以将军守广武。一岁，项羽引而东从高祖击项籍下阳夏虏楚周将军卒四千人。围项籍于陈，大破之，屠胡陵。项籍既死，汉王为帝，以哙坚守战有功，益食八百户。先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛①、灌②等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。 （选自《史记·樊哙传》，有删改） [注]①绛：绛侯周勃。②灌：灌婴。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 项羽A引而东B从高祖C击项籍D下E阳夏F虏G楚周将军卒H四千人。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “赐之彘肩”与“牛何之”（《齐桓晋文之事》）两句中的“之”用法和词义不同。 B. 辞，推辞，与《烛之武退秦师》“辞曰：‘臣之壮也……’”中的“辞”词义相同。 C. “破之”中的“破”与“臣活之”（《鸿门宴》）中的“活”词类活用情况相同。 D. 陛下，宫殿的台阶下，也用来指对帝王的尊称，材料中就指对汉高祖刘邦的尊称。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 樊哙拿着剑持着盾牌冲入军门，闯入帷帐，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了，项王握着剑挺起身问客人是干什么的。 B. 樊哙拔出剑来切着吃项王赏赐的生猪前腿，也不推辞项王赏赐的酒，樊哙还说项王没有封沛公侯爵，反而想着杀沛公，这是重蹈秦朝的覆辙。 C. 樊哙曾以杀狗卖肉为职业，他最初跟从沛公在丰邑起兵，攻下了沛县。后来他跟随沛公征战，战功卓著，项王封沛公为汉王，并封樊哙为列侯。 D. 汉高祖曾患重病，躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进谏。群臣中像周勃、灌婴等没有人敢进宫，后来樊哙闯入宫中，流着眼泪劝谏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜。 （2）且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？ 14. 请根据两则材料简要概括樊哙的形象特点。 【答案】10. BDF 11. C 12. C 13. （1）秦王有像虎狼一样的心肠，杀人像是怕不能杀尽，给人用刑像是怕不能用尽。 （2）况且陛下病重，大臣们都惶恐，（陛下）不接见群臣来商议国家大事，难道就只与一个宦官在一起与世隔绝吗？ 14. ①为人豪爽，非常勇敢。②出身卑微，善于打仗。③忠心耿耿，敢于直谏。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：项羽领兵东去。樊哙又跟从汉高祖攻打项羽，攻占了阳夏，俘虏了楚国周将军的士兵四千人。 “项羽引而东”的主语是“项羽”，“从高祖击项籍”的主语是“樊哙”，分属两句话，B处断开； “击项籍”“下阳夏”和“楚周将军卒四千人”是“从高祖”后的三件事，分属三句话，DF处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、词类活用现象的能力。 A.正确。代词，他；/动词，到。句意：赏他一条猪前腿。/牛要到哪里去呀？ B.正确。句意：一杯酒有什么可推辞的！/推辞说“我年轻的时候……” C.错误。“破”为形容词作一般动词，意为“打败”；/“活”为动词的使动用法，意为“使……活命”。句意：打败了他们。/我使他活了下来。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“并封樊哙为列侯”不合文意，由原文“汉王赐哙爵为列侯”可知，应是汉王封樊哙为列侯。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“虎狼”，像虎狼一样；“举”，尽；“刑人”，给人用刑 （2）“病甚”，病重；“计事”，商议国家大事；“顾”，难道。 【14题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 ①由原文“交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂……樊哙曰：‘臣死且不避，卮酒安足辞……’”可知，为人豪爽，非常勇敢。 ②由原文“樊哙者，沛人也。以屠狗为事……围项籍于陈，大破之，屠胡陵。项籍既死，汉王为帝，以哙坚守战有功”可知，出身卑微，善于打仗。 ③由原文“哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：‘今天下已定，又何惫也…………’”可知，忠心耿耿，敢于直谏。 参考译文： 材料一： 于是樊哙就拿着剑持着盾牌冲入军门。用戟交叉着守卫军门的兵士想阻止他不放他进去，樊哙侧过盾牌撞去，卫士跌倒在地上。樊哙就进去了，掀开帷幕朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼眶都裂开了。项王按着剑，跪直身子问：“来客是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右的人就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪前腿。”左右的人就给了他一条生的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放(在盾)上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死尚且不怕，一杯酒有什么可推辞的！秦王有像虎狼一样的心肠，杀人像是怕不能杀尽，给人用刑像是怕不能用尽，天下人都背叛他。怀王与诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人在关中为王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿财物都不敢据为己有，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是已亡的秦朝的后继者罢了。私意认为大王不采取这种做法(为好)。” 材料二： 樊哙，是沛县人。以杀狗卖肉为职业，和汉高祖一起隐藏在乡间。(樊哙)最初跟从汉高祖在丰邑起兵，攻下了沛县。汉高祖做沛公，让樊哙担任舍人。樊哙跟随汉高祖攻打胡陵、方与，回兵镇守丰邑，在丰邑城下攻打泗水郡郡监的军队，打败了他们。项羽进入咸阳大肆烧杀，立沛公为汉王。汉王封樊哙为列侯，号称临武侯。(樊哙)后又升任郎中，跟随汉王进入汉中。汉王回师平定三秦，樊哙在白水之北分兵攻击西县县丞的军队，又在雍县之南攻打雍王章邯的轻骑兵，打败敌军。项羽在彭城打败汉王，又全部收复了鲁、梁地区。樊哙回到荥阳，被增封平阴两千户作为食邑，以将军身份守卫广武。与楚军相持一年，项羽领兵东去。樊哙又跟从汉高祖攻打项羽，攻占了阳夏，俘虏了楚国周将军的士兵四千人。把项羽围困在陈县，大败楚军，屠灭胡陵。项羽死后，汉王做了皇帝，由于樊哙坚守作战有功，增加食邑八百户。起初黥布反叛的时候，汉高祖曾患重病，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进谏。群臣中像周勃、灌婴等没有人敢进宫。这样过了十几天，樊哙便推门闯入宫中，其他大臣随之而入。这时皇帝正独自头枕一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝就流着眼泪说：“当初陛下率领我们从丰、沛起兵，平定天下，您是多么健壮啊！现在天下已经安定，您又是多么疲惫啊！况且陛下病重，大臣们都惶恐，(陛下)不接见群臣来商议国家大事，难道就只与个宦官在一起与世隔绝吗？再说陛下难道没有看到赵高作乱的事吗？”于是汉高祖笑着起身。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 淮上渔者 [唐]郑谷 白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。 一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 范诗前两句通过质朴的语言，写出江岸上熙熙攘攘的热闹景象，人们来来往往只是喜爱吃美味的鲈鱼。 B. 范诗中江上人“往来”与捕鱼人“出没”两种动作，吃鱼者和捕鱼者的两种生活都形成了强烈的对比。 C. 郑诗“白头波上白头翁”一句将淮水翻起的浪花与渔翁白发两种事物联系在一起，这样的想象十分巧妙。 D. 郑诗不事雕琢，诗风显得清新活泼，典雅不俗，并用白描手法勾勒出以捕鱼为业逐水而居的渔民生活。 16. 两首诗都写到渔者钓（捕）鲈鱼的情景，表达的情感却有所不同，请简要分析。 【答案】15. D 16. 范诗写人们品尝的美味鲈鱼是渔人辛苦劳动得来的，饱含了诗人对那些辛苦劳作的渔民的关切与同情之心，也表达了诗人对“但爱鲈鱼美”的江上人的规劝之意。郑诗描写了渔民生活的一个典型场景，老人钓鱼，儿孙们煮鱼，在一天辛劳之后，老老小小享受着劳动成果的愉快，表现出渔家的野趣与欢乐。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“典雅不俗”错，诗风应是“明白晓畅，通俗易懂”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 范诗前两句说江岸上人来人往，熙熙攘攘，十分热闹。原来人们往来江上的目的是“但爱鲈鱼美”。人们拥到江上，是为了先得为快。但是却无人知道鲈鱼捕捉不易，无人体察过捕鱼者的艰辛。后两句将人们的视线引向水面，向读者展示了以下一番景象：起伏的波浪中，一只小船，船上的渔夫正在捕鱼，那小小的渔船在波浪中飘摇颠簸，忽隐忽现，一会儿露出水面，一会儿又被风浪隐没。鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛，表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。全诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。 郑诗首二句描述了一个白发苍苍的老渔父，以船为屋，以水为家，终日逐水而居，整年出没于江河水面，飘泊不定。一“逐”字，有一种随遇而安、自由自在的意味。后两句生活气息浓郁。“一尺鲈鱼新钓得”写渔人之“获”，“新钓得”三字完全是一种乐而悠哉的口吻，其洋洋自得的神情漾然纸上。“儿孙吹火荻花中。”写渔者的天伦之“乐”，优美的自然环境烘托了人物怡然的心情。郑诗描写了渔民生活的一个典型场景，老人钓鱼，儿孙们煮鱼，在一天辛劳之后，老老小小享受着劳动成果的愉快，表现出渔家的野趣与欢乐。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是治理一个饱经忧患的国家，三年后的结果是“______，______”。 （2）杜甫《登岳阳楼》中，“______，______”两句写诗人对国家安危、时局动荡的忧思，可见诗人心胸之博大。 （3）司马光《答司马谏议书》中，写盘庚采取行动，认为正确就不后悔的两句是“______，______”。 【答案】 ①. 可使有勇 ②. 且知方也 ③. 戎马关山北 ④. 凭轩涕泗流 ⑤. 度义而后动 ⑥. 是而不见可悔故也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：勇、戎、凭、涕泗。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，简史类图书 ① ，因其针对某一特定事物，或某一学科进行叙述，篇幅适中，针对性强，对希望了解该领域的读者具有非常强的吸引力，如《时间简史》《人类简史》《未来简史》《人体简史》等。 《细胞简史》一书通过一个个科学家的小故事，厘清了细胞生物学的发展脉络，更可 ② 、以小见大，引起读者对细胞科学发展的思考和审视。阅读之后，发现该书有几个鲜明的特点： 首先，图书结构严谨，详略得当。细胞虽然“微小”，但其涉及的知识却浩繁。如何切入，如何进行阐述？对于创作者来说是要颇费一番思量的。本书作者就很好地解决了这一个难题。全书分为20篇，从细胞的发现史讲起，对细胞的外观、细胞的组成、细胞的成长与分化、形形色色的细胞、克隆细胞、基因编辑、细胞治疗以及肿瘤细胞等进行了 ③ 的阐述，重在让读者获得有关细胞知识的全貌，而非面面俱到。本书最后对显微镜的发现史也做了简要介绍。因为，细胞的发现和研究从头至尾都离不开显微镜这一利器。 其次，作者文笔简练优美，生动活泼。对于科普图书来说，知识是客观的，但如何表述却是主观的，这非常考验作者对文字的驾驭能力。本书作者虽然是生物学科班出身，但很好地避免了学者写科普通常不会出现的枯燥乏味，用生动活泼的语言进行了讲述。 最后，图书装帧设计精美，图文并茂。图书采用精装，印制精美，文中辅以大量的关于科学人物及历史事件的插图，使读者在轻松的阅读中仿佛享受了一顿美味大餐。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 20. 简要分析文中画横线句子的表达效果。 【答案】18. ①层出不穷 ②见微知著 ③简明扼要 19. 但很好地避免了学者写科普通常会出现的枯燥乏味的现象。 20. 运用比喻手法，把读者阅读书籍比喻成吃一顿美味，生动形象地写出了科普读物精美的设计和插图，图文并茂，给读者带来愉快的享受。 【解析】 18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①处，结合后文“对希望了解该领域的读者具有非常强的吸引力”可知，此处强调的是简史类图书因对希望了解该领域的读者具有非常强的吸引力，故接连不断地出现，所以此处可填“层出不穷”。层出不穷：形容接连不断地出现，没有穷尽。 第②处，结合“《细胞简史》一书通过一个个科学家的小故事，厘清了细胞生物学的发展脉络”可知，《细胞简史》一书具有以小见大的特点，故此处可填“见微知著”。见微知著：看到一点苗头，就能知道事情的实质和发展趋势。 第③处，结合“重重在让读者获得有关细胞知识的全貌，而非面面俱到。本书最后对显微镜的发现史也做了简要介绍。因为，细胞的发现和研究从头至尾都离不开显微镜这一利器”可知，强调的是此书阐述问题详略得当，简单明了，能抓住阐述的要点，故此处可填“简明扼要”。简明扼要：指说话或写文章简单明了，抓住要点。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的句子有两处表述不当为： 一是成分残缺，“避免了”的宾语中心词残缺，应在“枯燥乏味”的后面添加“的现象”； 二是否定失当，将“不会”改为“会”。 故文中画波浪线的句子可修改为：但很好地避免了学者写科普通常会出现的枯燥乏味的现象。 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法并分析其表达效果的能力。 运用比喻手法，把读者阅读书籍比喻成吃一顿美味，化抽象为形象，以“美味”给人带来的满足和愉悦，生动形象地写出了科普读物精美的设计和插图，图文并茂，给读者带来愉快的享受，引起读者美的联想，给读者以鲜明深刻的印象。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每一届大型体育赛事， ① 。从北京亚运会的熊猫“盼盼”到广州亚运会的“五羊”，再到杭州亚运会的三小只“宸宸、琮琮、莲莲”，都受到人们的关注，这些吉祥物不仅承载着中国人的亚运记忆，也彰显着时代气息。 杭州亚运会吉祥物组合名为“江南忆”，该名出自唐朝诗人白居易的名句“江南忆，最忆是杭州”，它融合了杭州的历史人文、自然生态和创新基因。三个吉祥物分别取名“琮琮”“宸宸”“莲莲”。 “琮琮”的设计灵感源自 ② ，代表世界遗产良渚古城遗址。它全身以源自大地、象征丰收的黄色为主色调，头部装饰的纹样取自良渚玉琮的标志性符号“神人兽面纹”，意寓“不畏艰险、超越自我”。“宸宸”代表世界遗产京杭大运河。它全身以科技蓝为主色调，头顶举世罕见的钱江潮，额头嵌以拱宸桥的图案。“莲莲”从西湖的烟柳画桥、十里荷花深处走来。莲叶头饰以三潭印月为顶，以互联网为径，特色鲜明。 杭州亚运会吉祥物“琮琮”“宸宸”“莲莲”的身影在杭州街头随处可见。那么， ③ ？据悉，吉祥物的设计过程比较漫长。2019年4月，杭州亚组委向全球征集吉祥物的设计。经过数轮评审、重点推荐，又经专家团队不断修改、扬弃、创新，“江南忆”组合于2020年4月正式问世。 21. 下列各句中的引号和文中“五羊”的引号作用相同的一项是（ ） A. 共建“一带一路”倡议深入推进，为中国——中亚合作写下更多生动注脚。 B. 当面对瑟瑟秋风，树上的黄叶纷纷从树上飘落下来时，你可能就会想起“无边落木萧萧下”的画面。 C. 成立蔬菜专业合作社，不仅丰富了群众的“菜篮子”，还鼓足了群众的“钱袋子”。 D. 中央戏剧学院于2016年设立戏剧教育系，这是国内高校首次把戏剧教育专业方向升级为“系”。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】21. A 22. ①其吉祥物都备受关注 ②良渚玉琮 ③这些吉祥物是如何诞生的 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号并分析其作用的能力。 “五羊”的引号表示特殊称谓。 A.和“五羊”的引号作用相同，都表示特殊称谓。 B.表示直接引用。 C.表示特殊含义。 D.表示强调。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，根据下文“都受到人们的关注”可知，此处就是表示每一届大型体育赛事的吉祥物都备受人们关注，故此处可填“其吉祥物都备受关注”。 第②处，根据下文“代表世界遗产良渚古城遗址”“头部装饰的纹样取自良渚玉琮的标志性符号”可知，“琮琮”的设计与良渚玉琮有关，故此处可填“良渚玉琮”。 第③处，根据下文“吉祥物的设计过程比较漫长。2019年4月，杭州亚组委向全球征集吉祥物的设计。经过数轮评审、重点推荐，又经专家团队不断修改、扬弃、创新，‘江南忆’组合于2020年4月正式问世”可知，此处谈的是吉祥物的诞生过程，再加上问号的提示，故此处可填“这些吉祥物是如何诞生的”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 道不可坐论，理不能空谈。学习党的创新理论的目的全在于运用。——习近平总书记为即将出版发行的第六批全国干部学习培训教材作序。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 时代青年 知行合一 “知者行之始，行者知之成。”这是阳明先生《传习录》中的至理名言。的确，知是行的开始，行是知的完成，真正的认知需要同时注重理论知识和实践应用，二者缺一不可。 真正的认知首先来源于丰厚的学识，来源于扎实的理论。苏轼有言，腹有诗书气自华。古语有言，“人不学，不知道”。只有掌握了丰富的知识，人生之树才可以枝繁叶茂。 如果没有丰厚的知识，专业技能提高就失去了基础；如果没有丰厚的学识，真知灼见的形成就失去了土壤。曹子建如果没有“八斗”之才，怎能写出流传千古的《洛神赋》；陈寅恪如果没有学贯中西的渊博知识，如何能够成就“三不讲”的教坛奇话，并形成独树一帜的历史研究观；钱学森如果没有扎实的理论知识，如何能够引领中国在一穷二白的基础上构建起属于自己的导弹研究体系。可见正确丰富的理论知识，才能保障实践的顺利进行。当代青年，一定要掌握广博的学识，让“人生智明而行无过矣”。 真正的认知更来源于实践的检验。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是陆游留给我们的智慧，“力行近乎仁”是《中庸》带给我们的启示。“天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。”实践是提高自身能力的重要途径，实践是实现突破的重要渠道，实践是检验真理的重要标准。 屠呦呦注重实践和验证，她将自己的理论知识和经验应用于实践中，不断地进行严谨的实验和观察。正是她的实践精神，才为草本治疗疟疾提供了可靠的支持。潘君骅注重实践，为了解决实际问题，潘君骅常常自己想办法设计仪器，在他的实验室里，有很多设备都是根据实验要求自己设计出来的，全世界独一无二。习近平注重实践，当年下乡时亲自到四川学习沼气技术，深入调研评估沼气池的建设价值，为缺乏能源的陕北农村做出了良好的示范。“驾言各勇往，实践仍精思”，我辈青年亦要在实践中长知识，在实践中增才干，在实践中提能力。 朱熹曾言，“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈益明”。这句话强调了认识与实践之间的相互依赖和促进关系。认识是行动的起点，而行动则是认识的结果和验证。只有将认识与实践相结合，才能使个人的认识更加接近真理，从而取得更快的进步。 青春路上，让我们走进书本，“博学之，审问之，慎思之”，习得丰富的知识；让我们走出课本，“明辨之，笃行之”，在实践中练就真正本领，用实践为自己赢得绚丽多彩的人生，用实践为祖国绘就繁荣昌盛的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料摘自习近平总书记为即将出版发行的第六批全国干部学习培训教材序言中的一句话。先引用“道不可坐论，理不能空谈”，意思是道不能只是坐着空谈，理论也不能只是空泛地讨论。简单来说，就是要知行合一，把理论和实践结合起来。然后总结说，学习理论的目的在于运用，旨在强调知行合一、务实笃行、担当作为对各级干部干事创业的重要意义。 材料的关键词主要有“道”“理”“坐论”“空谈”“运用”等，旨在引导学生思考理论和运用、知识和实践的关系。考生可以由习近平总书记针对党员干部学习的话，由此生发出去，联系个人的日常生活，确定立意，展开联想和思考。如学习要注重实练，生活要注重知行合一，理想要通过奋斗来实现，担当敢为，知行并重，务实笃行，等等。 写作时，可以由俗语“读万卷书，更要行万里路”引出观点，在书海中遨游，我们汲取着知识的甘露，然而，当我们跨出书本，走进浩瀚的实践海洋时，才发现真知远在书本之外，实践中才能获得真知。主体部分先论述实践是知识的源头，也是智慧的归宿，实践对于个人成长至关重要，是我们从幼稚到成熟的必由之路，是我们从迷茫到明智的桥梁；可以列举李时珍与《本草纲目》、司马迁与史记、屠呦呦与青蒿素等事例，论证实践对于个人成长的重要作用。再论述实践的意义远不止于个人领悟，它更在国家层面展现出惊人的威力，中国用实践写下了答案，让世界见证了中国梦的逐步实现；可以列举中国革命选择“农村包围城市”、新中国建设选择“改革开放”、“一国两制”等事例，论证注重实践对于国家发展的重要意义。最后总结，实践是对书本知识的总结，它让我们看到事物真实的一面。因为实践，所以思考，因为思考，所以那灵魂丰盈的花蕊才灼灼其华。 立意： 1.与其坐而论道，不如起而行之。 2.将知识运用到实践之中，做行动派和实干家。 3.务实笃行，方可行稳致远。 4.学以致用，身体力行。 5.知是行之始，行是知之成。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$