精品解析：四川省巴中市2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

巴中市2024年春八年级期末考试 语文试卷 （满分150分 120分钟完卷） 注意事项： 1．答题前，先将自己的班级、姓名填写清楚。 2．所有题在答卷规定的位置作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 3．考试结束后，将本卷和答卷交监考老师。 一、语文知识与运用（每小题3分，共24分） 巴中市某中学到刘伯坚纪念馆，开展以“传播红色故事，传承红军精神”为主题的研学活动。阅读下面文段，完成下面小题。 “读万卷书，行万里路”。自古以来，中国就提倡知行结合，孔子带领弟子周游列国，徐霞客访遍天下名川大山，首先第一个编写出辉煌巨著《徐霞客游记》。为了让课本上的知识“活”起来，巴中市某中学开展到刘伯坚纪念馆的研学活动。 刘伯坚祖籍是四川巴中平昌人，中国共产党优秀党员、无产阶级革命家。刘伯坚自幼聪明好学，才华出众，保宁府尹曾邀他当苍溪县县长，但他婉言谢绝说：“不谋高官厚【lù】，志在求知报国。”1920年为寻求救国救民真理，赴法勤工俭学，走上革命道路，其间他阅读了大量的马克思主义【jīng】典著作，后加入中国共产党。 1935年3月，在转移红军突围激战中，刘伯坚不幸被捕。入狱期间，有人用卑鄙下流的手段辱骂他，有人撺掇他投降，但他对党和革命无限忠诚，毫不动摇。在狱中写下了《移狱》《狱中月夜》《带镣行》等诗歌，表现了一个共产党员宁死不【qū】、正气凛然的大无畏精神。“带镣长街行，蹒跚复蹒跚。市人争瞩目，我心无愧怍。带镣长街行，镣声何铿锵。市人皆惊讶，我心自安【xiáng】……”这首《带镣行》，用生命践行了“生是为中国，死是为中国。” “烽火连三月，家书抵万金”，刘伯坚被俘后，感人肺腑的写了四封家书。刘伯坚烈士的家书，让人叹为观止。信中饱含了一个共产党人“舍小家为大家、舍小义为大义”的革命情怀，展现了他视死如归、一心报国的坚定信念和赤胆忠心。向死而生，是刘伯坚烈士留给我们最悲壮的背影，生命尽头豪迈的革命气节跃然纸上。刘伯坚一生的信念坚定和家国深情，温暖了我们的心房，打湿了我们的眼眶。 ______他留给我们的是希望和嘱托，鼓励我们为实现共产主义奋斗终生！ 1. 文中加点字字音和填入【 】内的字形，全部正确的一项是（ ） A. 高官厚禄 金典 卑鄙下流（bǐ） 撺掇（duo） B. 高官厚碌 经典 卑鄙下流（bì） 撺掇（duō） C. 宁死不曲 安祥 跃然纸上（yào） 眼眶（kuāng） D. 宁死不屈 安详 跃然纸上（yuè） 眼眶（kuàng） 2. 文中画横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 知行结合 B. 正气凛然 C. 叹为观止 D. 赤胆忠心 3. 下列有关语文知识的理解，不正确的一项是（ ） A. “读万卷书，行万里路”中的“读”“万里”“路”分别是动、数量词、名词。 B. “周游列国”是动宾短语，“革命情怀”是偏正短语，“救国救民”“爱党爱国”是并列短语。 C. 1935年3月，在转移红军突围激战中，刘伯坚不幸被捕。主语是“刘伯坚”，状语是“不幸”，谓语是“被捕”。 D. “烽火连三月，家书抵万金”，运用了借代、对偶和比喻的修辞手法，表明刘伯坚对亲人的思念之情。 4. 文中划波浪线语句有语病，下列修改不正确的一项是（ ） A. 徐霞客访遍天下名川大山，首先第一个编写出辉煌巨著《徐霞客游记》。（语义重复，去掉“第一个”或“首先”） B. 刘伯坚祖籍是四川巴中平昌人，中国共产党优秀党员、无产阶级革命家。（搭配不当，删去“祖籍”） C. 这首《带镣行》，用生命践行了“生是为中国，死是为中国。”（成分残缺，缺主语，“用生命践行”前加“刘伯坚”） D. 刘伯坚被俘后，感人肺腑的写了四封家书。（语序不当，将“感人肺腑的”移到“家书”前面） 5. 下列填入横线的句子，排列最恰当的一项是（ ） ①更体现出一种为坚持理想信念不惜放弃生命的革命大无畏精神 ②刘伯坚生前留下的几封遗书 ③体现了一个共产党人对亲人与革命伙伴的眷恋与不舍 ④无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 A. ④②①③ B. ④②③① C. ②③①④ D. ②③④① 6. 在活动中同学们交流文学（文化）常识及对课文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 《诗经》多采用重章叠句的形式，其诗多是四字一句，两字一顿，各章常常重复咏唱，有节奏和韵律感。 B. 李白有诗“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，“大鹏”是春秋时期道家学派代表人物庄子在《逍遥游》中塑造的神鸟形象。 C. “记”是古代一种文体，可写人、叙事、状物、记景。《小石潭记》《核舟记》都以游记的形式来抒发作者情感，表达主张。 D. 演讲旨在调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，传达出你的思想、观点、感悟，因此不应该使用记叙的表达方式。 7. 毛泽东赞誉刘伯坚同志为“我党我军政治工作第一人”，纪念馆工作人员打算书写此牌匾，你认为用哪种字体书写最合适？请说明理由。 8. 研学过程中，同学们被刘伯坚的英勇事迹所感动，纷纷书写对联，表示崇高的敬意。这是一位同学写的上联，请结合材料内容为他补全下联。 上联：舍小家为大家 信念坚定 下联：______ 【答案】1. D 2. C 3. D 4. C 5. B 6. A 7. 楷书、行书、草书等都可以。必须写出字体特征及理由。言之成理即可。 8. 舍小义为大义 家国情深 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 高官厚禄（lù）：指官职高，俸禄多。 经典（jīng）：指传统的具有权威性的著作。 卑鄙下流（bǐ）：形容思想龌龊，品德败坏。 撺掇（duo）：在一旁鼓动人做某事。 宁死不屈（qū）：宁愿死也不屈服。 安详（xiáng）：从容不迫；稳重。 跃然纸上（yuè）：活跃地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。 眼眶（kuàng）：眼睛的周围。 故选D。 【2题详解】 本题考查成语的使用。 A.知行结合：理论与实践相结合。用在句中，指中国提倡的做法，使用正确； B.正气凛然：形容正气威严不可侵犯。句中用于形容共产党员的精神，使用正确； C.叹为观止：用来赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点。句中形容刘伯坚烈士的家书的态度，使用不正确； D.赤胆忠心：形容十分忠诚。句中形容他的做法，使用正确； 故选C。 【3题详解】 本题考查语法知识。 D.“烽火连三月，家书抵万金”的意思是连绵的战火已经延续到了现在，家书难得，一封抵得上万两黄金。句中，“烽火”借代战争，运用了借代的修辞手法；两句句式整齐，词语相对，是一个对偶句；“家书抵万金”则运用了夸张的修辞手法；因此全句没有比喻的修辞手法； 故选D。 【4题详解】 本题考查病句修改。 C.这首《带镣行》，用生命践行了“生是为中国，死是为中国”。（这个句子是成分残缺，但不缺主语，缺的是“践行”的宾语中心语，应在句末添上“的信念”）； 故选C。 【5题详解】 本题考查语句衔接与排序。 结合上段中的“刘伯坚一生的信念坚定和家国深情，温暖了我们的心房，打湿了我们的眼眶”可以看出，④句是对这句的评价，也是这段的中心句，应排在首句；接着是②句，点明本段评论的对象；接下来是③句和①句，具体评价，“更”放在后面，表示递进关系，①句放在后面。因此，排列顺序是④②③①； 故选B。 【6题详解】 本题考查文学文化常识与对课文内容的理解。 B. 庄子是战国时期人，不是“春秋时期”的； C.《核舟记》是一篇状物的说明文，不是“以游记的形式来抒发作者情感，表达主张”； D.演讲可以记叙，也可以议论、抒情，“不应该使用记叙的表达方式”不正确； 故选A。 【7题详解】 本题考查字体书写。楷书、行书、草书等都可以。必须写出字体特征及理由。言之成理即可。 示例一：楷书的特点是字体方正，规矩严整。用这种字体来写，可以表现出刘伯坚同志为人正直，一生爱党爱国的大写人格； 示例二：草书的特点是写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动。用这种字体来写，可以让我们看到刘伯坚同志为了革命而奔波忙碌的背影，让人心生敬畏； 示例三：行书兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼。用这种字体来写，可以让我们看到他一心报国的坚定信念和赤胆忠心。 【8题详解】 本题考查对联。 根据对联“字数相等，断句一致”“平仄相合，音调和谐”“词性相对，位置相同”“内容相关，上下衔接”的特点，可以判断下联的前半部分为由两个三字短语构成的并列短语，后半部分是一个主谓短语，而且最后一字为平声。结合文末“信中饱含了一个共产党人‘舍小家为大家、舍小义为大义’的革命情怀”和“刘伯坚一生的信念坚定和家国深情，温暖了我们的心房，打湿了我们的眼眶”可拟下联：舍小义为大义 家国情深。 二、现代文阅读（34分） （一）（每小题3分，共9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。一般认为一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高。其实不然，动机强度与工作学习效率之间不是线性关系，而是一种“倒U型”的曲线关系，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（见图1） （摘自“百度百科”，有删改） 图1：学习动机与学习效率 图2：艾宾浩斯遗忘曲线 【材料二】 ①除了学习动机，我们还要讲究一定的学习策略和学习方法。 ②整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第一段后，再学第二段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。 ③详尽发问学习。对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样就把新旧知识相连接。 ④及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时。 ⑤超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇课文读10遍后刚好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般说来，强化程度以150%为佳，其效果也最好。 ⑥思维导图学习。它是表达发散性思维的有效图形思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图的魔力在我们亲手绘制的过程中出现，因为寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程。 （节选自《教育与脑神经科学》，有删改） 【材料三】 初二（一）班“今日学习小结” 昨天，我们学完了《桃花源记》，老师竟然要求我们两天内背诵全文，太“残暴”了吧？晚上，我拿出书来开始背。啊，太……长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习，又是一个“愉快”的夜晚！ 9. 下列对材料的理解，表述正确一项是（ ） A. 同学们为了中考体育能拿满分而努力锻炼属于直接学习动机。 B. 一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高，这是符合认知规律的。 C. 假如你用10分钟便能背会韩愈的《马说》，为强化记忆，你需要一直重复。 D. 思维导图最好自己亲手绘制，寻找和整理关键词就是学习者理解和记忆知识的过程。 10. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 学习时，面对容易或简单的任务，动机水平较高时学习效率最好。 B. 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程不是均衡的，先慢后快，所以复习最好要及时进行。 C. 对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样有助于新旧知识之间相连接。 D. 甲同学做题时不顺手，随即翻开笔记复习了一会儿，这体现了及时复习的学习策略。 11. 假如你是初二（一）班的学习委员，请从【材料二】中选取三条学习策略帮助该同学背熟《桃花源记》。 【答案】9. D 10. B 11. ①运用整体学习和部分学习策略：《桃花源记》有些难度，不容易一下子背完，建议他先熟读全文，再一章一章地背诵，最后把各段综合起来； ②运用及时复习策略。遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，在背诵完《桃花源记》后要及时复习。 ③用超强化学习策略：即在刚好能背下《桃花源记》的基础上再适当过度识记，以加深记忆，达到熟练的程度； ④亲手绘制思维导图。运用图文并重的技巧，寻找和整理关键词绘制思维导图，强化理解和记忆的过程。 【解析】 【9题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.根据材料一“间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习”可知，为了中考体育能拿满分而努力锻炼属于间接学习动机，并非“直接动机”； B.根据材料一“一般认为一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高。其实不然，动机强度与工作学习效率之间不是线性关系，而是一种“倒U型”的曲线关系，动机不足或过分强烈都会影响学习效果”可知，B项描述不符合认知规律； C.根据材料二“超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇课文读10遍后刚好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般说来，强化程度以150%为佳，其效果也最好”可知，“你需要重复重复再重复”是过度学习，“过犹不及”，不能一味地重复再重复； 故选D。 【10题详解】 本题考查内容理解分析。 B.根据材料一“图2：艾宾浩斯遗忘曲线”可知，遗忘的过程是先快后慢，并非“先慢后快”； 故选B。 【11题详解】 本题考查拓展应用。 根据材料二第②段“整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止”“部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第一段后，再学第二段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来”可知：《桃花源记》这种较长的文言文，难以一下子背完，建议他先熟读全文，再段一段地背诵，最后把各段综合起来。这是利用整体学习和部分学习策略。 根据材料二第④段“德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时”可知，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，所以在背诵完《桃花源记》后要及时复习。这是利用了及时复习的学习策略。 根据材料二第⑤段中的“一篇课文读10遍便刚好可以背下来……一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好”可知，在刚好能背下课文的基础上再适当强化背诵，以加深记忆，达到熟练的程度，这是利用了超强化学习的策略。 根据材料二第⑥段“运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图的魔力在我们亲手绘制的过程中出现，因为寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程”可知，背诵《桃花源记》的过程中可以把各段之间的层级关系和主要内容用思维导图的形式表现出来，在绘制的过程中理解记忆，加速背诵的过程。这是利用了思维导图学习的策略。 据此作答即可。 （二）（11分） 阅读下面文段，完成下面小题。 盲盒背后的“上瘾密码” ①“人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一块（巧克力）是什么味道。”电影《阿甘正传》中的这句经典台词，如今也适用于形容当下年轻人追捧各种盲盒的行为。对于我国的“80后”“90后”来说，儿时的扭蛋机、干脆面里的卡片和小玩具，就是那个年代的盲盒。为什么盲盒总能收获一代代年轻人的喜爱？ ②这要先从我们的大脑说起。在我们的大脑中，有一个“奖赏机制”，大脑通过释放更多的多巴胺来奖励某些意料之外的行为。研究证明，大脑对意料之外的奖赏释放的多巴胺比意料之中的奖赏释放的多三至四倍。实验人员发现，在猴子预期只能喝到一口果汁的情况下，给它喝两口果汁，多巴胺便会增加；但是如果重复给它喝两口果汁，多巴胺又会趋于平稳。这个实验意味着分泌到大脑中的多巴胺并不取决于果汁的绝对量，而在于有多少果汁是意料之外的。大脑之所以会这样突然释放额外的多巴胺，是为了让大脑对新奇的、具有潜在重要性的刺激分配更多的注意力。对于抽盲盒而言，你事先并不知道得到的是哪一款，假如你意外得到了一款非常喜欢的手办，那么大脑就会释放更多的多巴胺来奖励这个行为。 ③但是抽盲盒又是如何让人上瘾的呢？这同样和多巴胺有关。 ④在多巴胺的作用下，人类通常对不可预见的事件有一种预测的成瘾性。当我们精心研究后，会认为自己发现了某种“规律”，例如感觉在某个时间段、某个地区出现某种盲盒的概率很大。在你迫不及待地拆开盲盒后，如果正好印证了你发现的“规律”——你得到了某个稀缺的“隐藏款”，这时就会获得一种特别的成就感。只要这件事让你足够高兴，多巴胺就会对某些图像、声音形成永久性的提示。当你看到商家有新出的盲盒时，甚至只是听到拆开包装的声音，你当初的愉快情景就会再现于你眼前，在多巴胺的推动下，你就会忍不住再次出手购买。 ⑤这种对预测成瘾的本能，同样源自人类的远古历史，这种识别和解释简单模式的能力，帮助我们的祖先度过了危险无处不在的狩猎阶段，让他们找到食物和住所，学会根据时令种植庄稼并得以延续。我们的大脑之所以会形成这种对模式的期望，是因为自然界中的很多事物的确是遵循某种规律的，如闪电出现之后雷声便会如约而至，大雪也常常预示着丰年的到来。然而很多事情并不存在规律，比如彩票的中奖号码、股票的涨跌、盲盒的好坏，但是我们的大脑却不习惯“随机”，通过多巴胺的助推，大脑会积极寻找规律，再现从前愉快的一幕，这就是所谓的“瘾”。 ⑥对意外收获的期待，对寻找规律的渴望，这些都是我们的本能。因此，这件事情本身并不存在对和错，就看发生在哪里。每一本不期而遇的好书就是一件盲盒，我们会在书中遇见一个全新的世界；通过望远镜探索星空，发现未知的行星让我们兴奋不已……这一切都是源于我们的求知欲和好奇心。但是不停地花钱买盲盒，对新奇的网络游戏着迷，却会让我们走向事情糟糕的一面。 12. 下列对于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文采用由现象到本质的逻辑顺序，说明了盲盒令人上瘾的原因。 B. 开头以《阿甘正传》台词引出了当下年轻人追捧盲盒的行为，激发了读者的阅读兴趣。 C. “人类通常对不可预见的事件有一种预测的成瘾性。”一句中“通常”不能删掉，指人类正常对不可预见的事件有一种预测的成瘾性，但是也有例外。 D. 当你掌握了拆取盲盒的规律，多巴胺就会对某些图像、声音形成暂时性的提示。 13. 第②段画横线句运用了哪些说明方法？有什么作用。 实验人员发现，在猴子预期只能喝到一口果汁的情况下，给它喝两口果汁，多巴胺便会增加；但是如果重复给它喝两口果汁，多巴胺又会趋于平稳。 14. 某同学痴迷购买各种隐藏款文具盲盒，导致花费巨大。请你结合文章②-⑤段相关文字，从成瘾原因的角度对其进行劝阻。 【答案】12. D 13. 举例子，作比较。通过列举猴子喝到果汁分泌多巴胺的事例，将预期与非预期分泌的多巴胺作比较，进一步说明了大脑通过释放更多的多巴胺来奖励某些意料之外的行为，从而说明盲盒让年轻人喜爱的原因。 14. 同学，你不断想购买盲盒，是因为大脑通过释放更多的多巴胺来奖励某些意料之外的行为；而在多巴胺的作用下，人类通常对不可预见的事件有一种预测的成瘾性。但是盲盒的好坏是没有规律可循的。这会导致花费巨大，我们应该量力而行。 【解析】 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 D.理解和分析不正确。根据④段“只要这件事让你足够高兴，多巴胺就会对某些图像、声音形成永久性的提示”可知，你掌握了拆取盲盒的规律，多巴胺就会对某些图像、声音形成“永久性”的提示，而非“暂时性”提示； 故选D。 【13题详解】 本题考查说明方法。 第②段画横线句，举了猴子喝到果汁分泌多巴胺的事例，因此是举例子的说明方法。“在猴子预期只能喝到一口果汁的情况下，给它喝两口果汁，多巴胺便会增加；但是如果重复给它喝两口果汁，多巴胺又会趋于平稳”将猴子预期与非预期喝到果汁的量，与相应情况下分泌的多巴胺进行对比，这是作比较的说明方法。 用猴子喝果汁的事例，和不同预期情况下释放的多巴胺的最进行较比，具体形象地说明了前一句“研究证明，大脑对意料之外的奖赏释放的多巴胺比意料之中的奖赏释放的多三至四倍”的内容。 结合本句段后面的“大脑之所以会这样突然释放额外的多巴胺，是为了让大脑对新奇的、具有潜在重要性的刺激分配更多的注意力”可知这一事例进一步说明了大脑通过释放更多的多巴胺来奖励某些意料之外的行为。“对于抽盲盒而言，你事先并不知道得到的是哪一款，假如你意外得到了一款非常喜欢的手办，那么大脑就会释放更多的多巴胺来奖励这个行为”，从而准确地突出了盲盒让年轻人喜爱的原因。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解运用。 要求结合文章②至⑤段相关文字，从成瘾原因的角度对痴迷购买盲盒的同学进行劝阻。 根据第②段“在我们的大脑中，有一个‘奖赏机制’，大脑通过释放多巴胺来奖励某些行为”，第④段“在多巴胺的作用下，人类通常对不可预见的事件有一种预测的成瘾性”，概括为：在收获意外惊喜时，大脑会释放多巴胺让人增添快感，让人类对不可预见的事件有一种可以预测的成瘾性。 根据第⑤段“然而很多事情并不存在规律，比如彩票的中奖号码、股票的涨跌、盲盒的好坏”，所以盲盒的好坏是没有规律可循的。 结合以上分析，从购买盲盒的成瘾原因，盲盒的好坏没有规律性这两点进行劝说，劝阻同学不要浪费金钱，语言委婉，言之有理即可。 示例：同学你好！你热衷于购买各种隐藏款文具盲盒，花费巨大，这是很不应该的。你有时可能会遇到出乎自己意料的非常喜欢的盲盒，结果情绪高昂，非常兴奋，这是因为你的大脑释放了更多的多巴胺而形成的刺激。在多巴胺的作用下，人类通常对不可预见的事件有一种预测的成瘾性。当我们精心研究后，会认为自己发现了某种“规律”。但其实这一种错觉，彩票的中奖号码、股票的涨跌、盲盒的好坏根本不存在规律性，完全是随机出现的，但是我们的大脑却不习惯“随机”，通过多巴胺的助推，大脑会积极寻找规律，再现从前愉快的一幕，这就是所谓的“瘾”。为了正常的学习和生活，请你戒掉购买盲盒的“瘾”吧。 （三）（14分） 阅读下面短文，完成下面小题。 窗花舞 张金凤 ①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线筐箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她说，剪刀有眼睛，心里有图谱。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放：牡丹花团硕大、富贵华美；荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑；园圃中，菜花尖上有蝴蝶、蜻蜓生动地伫立……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。 ④除夕的日子要重新封窗。棂子窗的木头骨架早被烟火熏染得结实而黝黑，初秋封上去的窗纸已经泛黄。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。 ⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌着幸福。 ⑥火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ⑦每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。如今的窗已经是宽大明亮的玻璃窗，窗花也由方寸宽窄发展到锦绣花团。 ⑧我的窗花师父是一位七十岁的老人，每年在老城区的石桥边卖窗花。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。平日里订购大图的居多，比如给老人祝寿的“松鹤图”，挂新屋的“大吉图”“百财图”等。过年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪这一类，边剪边想着一幅幅“喜鹊登枝”“狮子把门”“生龙活虎”都会贴在什么样的窗上，祝福什么样的人家，心里就欢喜。 ⑨老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收藏。慢慢地，自己也学着剪。从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润，有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑩去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 ⑪不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风。团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 （选自《人民日报》，有删改） 15. 阅读文章，根据文章内容③—⑨段，补全下面表格。 时间 主要事件 幼时冬日 （1） 幼时年关 人们粘贴红彤彤的窗花 （2） 我抽空剪窗花 去年 （3） 16. 请根据按要求赏析下面的句子。 是谁在乌黑的窗上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一栈红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。（从修辞的角度赏析） 17. 文章以“窗花舞”为题有怎样的妙处？请结合文章内容具体分析。 18. “民俗是文化的鲜活载体。”请联系《灯笼》，结合本文与链接材料，阐述你对这句话的理解。 【链接材料】： ①灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人类生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。 ——吴伯箫《灯笼》“阅读提示” ②民俗这个“老物件”，在传承优秀传统文化上具有深层的力量。 【答案】15. （1）奶奶剪窗花；（2）每年春节前；（3）我买了一套胶州秧歌人物的窗花 16. 文章开头连用三个排比式疑问，与“是窗花”构成设问。既设置了悬念，也形象地展现了窗花美化生活、迎接春天、增添期待的作用，点出了文章主要描写的对象。（意对即可） 17. ①“窗花”是文章的线索，贯穿全文；②“舞”用拟人的修辞，赋予窗花以人的动作情态，生动形象地展现了窗花灵动的艺术形象；③“窗花舞”含蓄地表达了对劳动人民智慧的赞美和美好生活的期盼；④生动的题目吸引读者，引起读者的阅读兴趣。 18. 联系《灯笼》，结合本文与链接材料，言之有理即可。 【解析】 【15题详解】 本题考查文章内容梳理与概括。 要求根据文章内容③—⑨段进行概括。 第一空，根据“幼时冬日”可知在第③段，结合“剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花”可概括为：奶奶剪窗花。 第二空，“我抽空剪窗花”定位到第⑦段“每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花”，可知时间为“每年春节前”。 第三空，根据“去年”可定位到第⑩段，结合“去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花”，可概括为：我买了一套胶州秧歌人物的窗花。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 这个句子在文章开头，要求从修辞的角度进行赏析。 “是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花”，开篇连用三个问句，而且这三个问句的结构相似，构成排比；紧跟着作者做出回答“是窗花”，自问自答，因此是设问的修辞手法。“窗花”是本文的描写对象，所以这几个句子运用排比和设问手法，先是设置悬念，又引出写作对象。 “乌黑窗棂上的春意”“满天飞雪里的红梅”“喜气洋洋的期待”，这些描绘展现了窗花美好的画面。文章以这几个句子开篇，所描绘的画面温馨而美好，下文所写过去和现实都展现了窗花的美好以及现实生活的美好幸福，与开头的基调一致，所以既引出了文章的主要描写对象，又奠定了全文的情感基调。 【17题详解】 本题考查文章题目理解。 根据题目本身“窗花舞”能引起人们的疑问——窗花怎么舞、窗花舞是什么舞等可知，能吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 根据文章围绕“窗花”写了儿时关于窗花的几件事情——奶奶剪窗花、女人们重新封窗、人们贴窗花等事情以及“我”与窗花的事情，可知“窗花”是文章的线索，贯穿全文。 “窗花舞”的“舞”字，赋予窗花以人的动作情态，运用的是拟人的修辞手法，生动形象地展现了窗花寓意丰富，艺术形象灵动。 结合⑪段“我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风。团团样和的喜气笼罩着家家的春节”，可见窗花承载着美好日子的喜气祥和及美好祝愿，承载着人们对美好生活的念想和期盼。“窗花舞”含蓄地表达了作者对劳动人民智慧的赞美和美好生活的期盼。 【18题详解】 本题考查阅读启示。 通读全文可知，文章围绕“窗花”写了奶奶剪窗花、女人们重新封窗、人们贴窗花等关于窗花的几件事以及“我”与窗花的事情。作者借窗花这一过年的民俗，表达了对劳动人民智慧的赞美和美好生活的期盼； 根据链接材料中“灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人类生活的必需品，承载着厚重的文化内涵”可知，灯笼更承载着厚重的文化内涵。吴伯箫笔下的灯笼，具有多重意义。有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，接回祖父，长幼情笃；上下灯学，悉心照顾，母子情深；跟着龙灯跑了半夜，伴着小灯笼入梦，绽放着飞扬的青春……小小灯笼承载着厚重的文化内涵，寄寓着作者赤诚的情感。 根据链接材料“民俗这个‘老物件’，在传承优秀传统文化上具有深层的力量”，可知民俗是“老”的，是从古到流传到今的，是中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂，是中华民族的精神命脉。 窗花和灯笼，它形式多样而优美，凝聚着人们的智慧，承载着美好日子的喜气祥和及美好祝愿，承载着人们对美好生活的念想和期盼，因此是“文化的鲜活载体”。 三、古诗文阅读（26分） （一）（每空1分，共6分） 19. 古诗文名句默写。 古诗文总是以其美妙的意境和真挚的情感触动你我的心灵。常建《题破山寺后禅院》中“曲径通幽处，①______”，林间小路，幽深花木，肃穆禅房，意境静谧幽深；“②______，钟鼓乐之”（《关雎》），感受主人公的美好愿望和喜悦心情；苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，③______”表现出作者孤独的心境和高洁的志趣；白居易《卖炭翁》中“④______，⑤______”对卖炭翁复杂矛盾心理的描写，表达了作者对底层劳动人民悲惨境遇的深切同情；《茅屋为秋风所破歌》中“何时眼前突兀见此屋，⑥______”表现了杜甫舍己为人的献身精神、至死不悔的决心。 【答案】 ①. 禅房花木深 ②. 窈窕淑女 ③. 寂寞沙洲冷 ④. 可怜身上衣正单 ⑤. 心忧炭贱愿天寒 ⑥. 吾庐独破受冻死亦足 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“禅、窈窕、寂寞、洲、庐”等字词容易写错。 （二）（每小题3分，共6分） 阅读下面两首唐诗，完成下面每小题。 【甲】 望洞庭湖赠张丞相 唐·孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】 赠孟浩然 唐·李白 吾爱孟夫子①，风流天下闻。 红颜弃轩冕②，白首卧松云。 醉月频中圣③，迷花不事君④。 高山⑤安可仰，徒此揖清芬⑥。 【注释】①孟夫子：孟浩然。②轩冕：荣华富贵，仕宦。③中圣：“中圣人”的简称，即醉酒。④事君：侍奉皇帝。⑤高山：即“高山仰止”。⑥清芬：清高，芬芳。 20. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗前四句写景，包蕴着丰富的自然美，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，委婉得体，不落俗套，表“赠张丞相”之意。 B. 甲诗尾联表面意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。诗人以隐喻的手法，表达自己在仕途遭贬后希望张丞相能助一臂之力。 C. 乙诗颔联中的“弃”字刻画孟浩然宁弃仕途而隐逸的形象，“卧”活画出孟浩然风神散朗、寄情山水的情致。一弃一卧，准确生动地描绘出孟浩然对人生所作出的抉择。 D. 乙诗尾联以高山喻对方，流露无限敬慕之情，又与首句呼应；“安可仰”又翻进一层，以己之惭愧不如孟夫子进行反衬，表达了自己只能徒然向他清幽芬芳的人品拜揖的赤诚。 21. 你同意李白在乙诗中“迷花不事君”的说法吗？请结合甲诗说明理由。 【答案】20. B 21. 两种看法言之有理即可。 示例一：不同意。从甲诗来看，孟浩然不甘心闲居无事，想要出来做一番事业，只是苦于没有途径，因而渴望得到当权者的引荐，并不像李白所评价的“迷花不事君”。 示例二：同意。从甲诗来看，孟浩然固然也曾渴望受人引荐，出仕为官，干一番事业。但历经仕途失意，便鄙弃富贵，归隐自然。 【解析】 【20题详解】 本题考查理解辨析选文内容。 B.“仕途遭贬”表述有误。此诗是一首投赠之作，这是孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，当作于唐玄宗开元二十一年（733年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。当时孟浩然还没有经历贬谪的遭遇。 故选B。 【21题详解】 本题考查内容分析概括。 “迷花不事君”的意思是不事君王，只迷恋花草，表现了他豁达的胸怀。 示例1：不同意。甲诗中“欲济无舟楫，端居耻圣明”就表明了孟浩然想得到张丞相引荐，得到朝廷任用，为朝廷出力，干一番事业的。所以李白在乙诗中说孟浩然“迷花不事君”的说法不对的。 示例2：同意。从甲诗来看，从“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”一句看，这表明了作者知道，想得到张九龄引荐这一想法难以实现。所以，他产生了归隐田园，修身养性的想法。所以李白在乙诗中说孟浩然“迷花不事君”的说法是由一定道理的。 （三）（14分） 阅读以下两篇文言文，完成各题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （韩愈《马说》） 【乙】 楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王，厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳②，而刖③其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以为和诳，而刖其右足。武王薨文王即位和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲乎宝玉而题之以石，贞士④而名之以诳，此吾之所以悲也。”王乃使玉人理⑤其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。 （《卞和泣玉》） （注释）①璞：含玉的石头。②诳：欺骗。③刖（yuè）：古代一种断脚的刑罚。④贞士：坚贞之士。⑤理：对璜进行加工。 22. 用“/”给下列句子断句，限2处。 武王薨文王即位和乃抱其璞而哭于楚山之下 23. 下列句子中加点字的意思和用法相同的一组是（ ） A. 策之不以其道/策勋十二转 B. 及厉王薨/及郡下 C. 而刖其左足/潭西南而望 D. 马之千里者/王闻之 24. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也。 （2）天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？ 25. 请按要求完成以下题目。 （1）《马说》中千里马被埋没的根本原因是“______”。《卞和泣玉》中和氏献璞的结局是“______”。（请用原文回答） （2）《马说》中“不知马”的食马者面对千里马却说“天下无马”，《卞和泣玉》以事喻理，和氏璞两度被指斥为石，但终遇文王。两文表达了怎样共同的愿望？_______ 【答案】22. 武王薨/文王即位/和乃抱其璞而哭于楚山之下（限断2处） 23. B 24. （1）难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ （2）天下被砍去脚的人很多，为什么只有你哭得如此悲伤呢？ 25. ①. 食马者不知其能千里而食也。 ②. 王乃使玉人理其璞而得宝焉。 ③. 共同愿望：都表达了希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能的愿望。 【解析】 【22题详解】 本题考查文言文断句。 “武王薨文王即位和乃抱其璞而哭于楚山之下”此句主要讲述了武王去世、文王即位后，卞和抱着璞玉在楚山下哭泣的情境。句子中有明显的时间变化（武王去世、文王即位）和人物动作（卞和哭泣）。“武王薨”和“文王即位”都是时间状语，分别表示了两个重要的时间节点，这两个时间点之间以及它们与后续动作之间有明显的界限，因此需要在它们之后断开。 故断句为：武王薨/文王即位/和乃抱其璞而哭于楚山之下。 【23题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，驱使，用鞭子打/名词，记载功勋的简册； B.都是连词，意思是“到……的时候”； C.连词，表示承接关系，连接前后两个动作，可以翻译为“就”/连词，表示修饰关系； D.定语后置的标志，无实义/代词，这里指卞和在楚山下痛哭的事情被文王听说了 故选B。 【24题详解】 本题考查文言文翻译。 （1）重点词：其，表示推测的副词，可译为“难道”；真，确实、的确；邪，句末语气词，表示疑问，相当于“吗”。 （2）重点词：刖者，指的是被砍去脚的人；奚，疑问代词，相当于“为什么”。 【25题详解】 本题考查理解分析文章内容。 （1）根据甲文“食马者不知其能千里而食也”可知，这句话直接指出了千里马被埋没的根本原因，即饲养者（或识别者）并不了解千里马的能力，只是按照普通马的方式来喂养它，因此千里马无法发挥其应有的才能，从而被埋没。根据乙文“王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧”可知，尽管和氏的璞玉两次被误认为是普通的石头，但最终在文王的智慧下，通过玉匠的加工，发现了其中的稀世之宝，并被命名为“和氏之璧”。 故第一空填：食马者不知其能千里而食也；第二空填：王乃使玉人理其璞而得宝焉。 （2）在《马说》中，“不知马”的食马者面对千里马却声称“天下无马”，这实际上是对真正才能的忽视和无知。作者通过这个故事，批判了那些不能识别人才、不珍惜人才的统治者或社会现象。他期望能够有更多的人去了解和认识千里马的真正价值，给予它们应有的待遇和机会，让它们能够发挥出自己的才能。 而在《卞和泣玉》中，和氏璞两度被误认为是普通的石头，经历了被误解和遭受不公的命运。但幸运的是，最终他遇到了文王，文王派遣玉匠加工璞玉，发现了其中的稀世之宝。这个故事以事喻理，告诉我们真正的才能和价值往往需要经历时间和考验才能被真正认识和认可。作者同样期望的是，社会能够有更多的智慧和眼光去发现和珍惜那些被埋没或误解的人才。 因此，两篇文章共同表达的愿望是：希望统治者能够重视人才、珍惜人才、识别和重用人才，让他们能充分发挥自己的才能。 【点睛】参考译文： 【甲】 世上（先）有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 （日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，（但是）吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，又不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】 楚国的卞和在楚山中得到一块未经雕琢的璞玉，便捧着它去献给楚厉王。厉王叫玉匠来鉴别，玉匠说：“这只是一块石头。”厉王认为卞和欺骗他，就下令砍去了卞和的左脚。等到厉王死去，武王即位，卞和又捧着那块璞玉去献给武王。武王又叫玉匠来鉴别，玉匠又说：“这只是一块石头。”武王也认为卞和欺骗他，又下令砍去了卞和的右脚。武王死后，文王即位，卞和就抱着那块璞玉在楚山脚下痛哭了三天三夜，眼泪流干了，接着流出的是血。文王得知后，派人询问他痛哭的原因，说“天下被砍去脚的人很多，为什么只有你哭得如此悲伤呢？”卞和说：“我并不是悲叹自己被砍去了双脚，而是痛心世人把宝玉看作石头，把忠诚的人说成骗子，这是我所悲痛的。”文王于是叫玉匠剖开那块璞玉，发现里面果然是一块稀世宝玉，就把它命名为“和氏璧”。 四、名著阅读（6分） 26. 经典常读，常读常新。请你将《经典常谈》阅读记录卡空白处填写完整。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注名篇 东汉和帝时，有个许慎，作了一部经典，这部经典是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 ①这里的“经典”是什么？ 关注人物 他十岁的时候，便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下……他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的。 ②这里的“他”是谁？ 关注感受 作者说，“做一个有相当教育的国民，至少对本国的经典，也有接触的义务。” ③请选择书中谈到的一部经典（上面题目涉及到的除外），说说你推荐阅读的理由。 【答案】①《说文解字》 ②司马迁 ③示例：《诗经》内容丰富，涵盖古时候生活的方方面面，有较高的文学价值和历史研究价值。 《中庸》书中所述人生哲理，意味深长。 《论语》教会我们很多做学问做人的道理，有助于提高个人的修养。 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识识记。 ①根据内容呈现中的提示“东汉和帝时，有个许慎，作了一部经典”“是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径”可知，此书是《说文解字》。《说文解字》，简称《说文》，是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一，被誉为“天下第一种书”。《说文解字》原书作于汉和帝永元十二年（100年），北宋雍熙三年（986年）进行校勘并雕版流布，后代研究《说文》多以此版为蓝本。内容上共十五卷，前十四卷为文字解说，第十五卷为叙目；结构上按部首编排，共分540个部首，收字9353个，另有“重文”（即异体字）1163个，共10516字。《说文解字》作为中国最早的字典，为汉字建立了理论体系，开创了部首检字法的先河，对后世影响深远，是科学文字学和文献语言学的奠基之作，在中国语言学史上有重要的地位。 ②根据内容呈现中的提示“他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的”可知，此人是司马迁，后他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。 ③根据内容呈现中的提示“做一个有相当教育的国民，至少对本国的经典，也有接触的义务”及阅读记录“请选择书中谈到的一部经典（上面题目涉及到的除外），说说你推荐阅读的理由”可知，选择一本我国的经典著作谈一谈推荐理由即可。 示例：《大学》提出的“三纲领”（明明德、亲民、止于至善）和“八条目”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下），强调修己是治人的前提，修己的目的是为了治国平天下，说明治国平天下和个人道德修养的一致性。启发我们要将自身理想与国家发展相结合。 五、写作（60分） 27. 班级将举行“关于读经典名著意义”的辩论赛活动，作为辩论小组成员，请你任选一方观点，结合《经典常谈》中《说文解字》《战国策》《汉书》等章节，阐述你的理由。 甲方观点：《经典常谈》意蕴丰富，适合初中生阅读。 乙方观点：《经典常谈》晦涩难懂，不适合初中生阅读。 【答案】言之有理即可。 示例一：我同意甲方观点。我认为《经典常谈》意蕴丰富，适合初中生阅读。从《《说文解字》第一》中我们可以学习汉字知识，了解汉字的造字法和造字的本义。从《<战国策>第八》中我们可以了解战国时期盛行的策士游说这一历史事实。从《<史记><汉书>第九》中我们可以通过古人的一些事迹及作品，感受古人的精神品质。总之，读《经典常谈》可以提升个人修养，汲取有关学习、做人等方面的知识或道理。 示例二：我同意乙方观点。我认为《经典常谈》晦涩难懂，不适合初中生阅读。书很经典，但中学生的认知水平有限，且书中的古代典籍没有趣味性。《<说文解字>第一》《<战国策>第八》《<史记><汉书>第九》等相关章节，内容深奥，学生很难读下去。 【解析】 【详解】本题考查对名著的理解和语言表达。 题干要求任选一方观点，结合《经典常谈》中《说文解字》《战国策》《汉书》等章节，跟帖说说你的看法。 答题时，首先要明确观点，接着结合《说文解字》《战国策》《汉书》等章节的内容、语言等特点进行阐述，言之成理即可。 示例一：我同意甲方观点。我认为《经典常谈》意蕴丰富，适合初中生阅读。比如《说文解字》向我们汉字的渊源和发展，古文字及书写文字的方法，造字和用字六个条例，以及与之相关的一些历史故事等，将知识性和趣味性完美结合；《战国策》不仅可以让我们了解战国时期诸国策士的计谋，从中学习知识，还可以欣赏其绝妙的文辞；《汉书》由于是一本记录汉朝各项大事的断代史，因此它的记录范围更为广大，涉及天地、鬼神、人事、政治、道德、艺术文章，包罗万象。读《经典常谈》可以帮我们了解我国古代传统文化，提升个人修养，汲取成长的力量。 示例二：我同意乙观点。我认为《经典常谈》晦涩难懂，不适合初中生阅读。《经典常谈》中介绍的典籍都是经过历史沉淀的经典，但一方面它涉及范围的宽广、文字内容的艰深、以及作者认知和思考的深入，都超出了初中生的认知能力，像《说文解字》《汉书》和《战国策》等文章，大量引用典籍，内容不够浅显，缺少趣味性和故事性，因此对于初中的学生来说，阅读起来比较困难。 28. 2024年春晚中的歌曲《上春山》描述了春暖花开时节，亲朋好友相聚一堂、登高踏青的场面。其中歌词“今天原是平常一天，因为遇见你而不平凡”这一富于哲理的话家喻户晓。进入初中后，你也一定有很多的“遇见”。 校刊《遇见》栏目准备向全校学生征稿，请以“这一天，因为遇见______而精彩”为题，将题目补充完整，写一篇记叙文，进行投稿。 要求：①结合个人经历，感情真挚，表达有新意；②不套作，不抄袭，不透露个人信息；③书写规范，600字以上。 【答案】例文： 这一天，因为遇见书法老人而精彩 水滴遇见了大海，拥有了波涛汹涌，能够奔向远方的勇气；种子遇见了土壤，拥有了顽强不屈，能够向上生长的力量；小鸟遇见了天空，拥有了一望无际，能够自由翱翔的天地。在生活中，我们会遇见许多的人，他们会或多或少的对我们产生影响。 记得那是一个落叶飘零的深秋，我迷茫而失落地走在大街上，然而，却遇见了最美丽的意外。 在密密麻麻的人流中，有一个角落堆积了许多人，我好奇地走过去，看见一穿蓝袍的老人在写书法字，“有什么好看的？”我嘀咕着准备退去，却无意中瞄到了老人的袖子。“奇怪，为什么这袖子是飘飘散散呢？”我仔细地观察，“天哪，原本丰满充实的袖子里居然是空的！他在用嘴巴写毛笔字！”我不禁被震撼到了。 原来，这是位无臂老人，他的眼神里流露出坚定与疲倦。他用牙咬着像三支普通中性笔粗的毛笔，蘸好笔墨，找准位置，有劲流畅地书写着，也许是太用力了，老人额头慢慢流露出汗水，皱起了眉头，但还在坚持不懈地写着，就像小孩跑步跑累依然坚持着奔跑。他双眼直盯纸面，饱满风霜的脸．上除了专注再无其他的神情。顷刻间，除了他和嘴里的笔之外再无别物。 夕阳渐渐下沉，人群渐渐散退，直到老人的朋友帮他收摊，我才发现很晚了。看着老人的背影渐渐远去，我心里埋藏了许多感触。夕阳在我眼中变得更美了。 回到家，我看着试卷想：老人虽然没有了双臂，但还在坚持不懈努力，得来的收获对他也是开心的，我为什么要放弃，应该重新振作。想到这，我心里充满坚定和希望。 遇见了他，我的梦也有了方向和动力。生命中一次次的遇见，都会给我们留下深刻的印象。回忆中一次又一次的遇见如同风雨后盛开的茉莉，清新犹存，令人沉醉、深思。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。以“这一天，因为遇见______而精彩”为题，题目中的空白处填写应是“这一天遇见”的人或事物对自己产生的影响。“遇见”是相逢，是遇到，这个“遇见”可以是面对面的身体的相逢遇见，也可以是思想、情感的相逢遇见。一般情况下，后者的意义更深入一些。“精彩”指的是那次遇见对自己的启发、感动、愉悦……要补充的内容是“遇见”的对象，可以是人，可以是物。人，可以是现实中的人，也可以是历史上的人。物，可以是身边物，也可以是自然物。写作时，应紧扣“遇见”进行叙述描写，表达自己从那次遇见中生发出的情感与得到的启示感悟。这个对象让你感到了遇见的美好、幸福、喜悦、快乐，而能够产生这些情感上的波动，是因为遇见的对象带来了对于小作者而言非常好的东西，可能是情感上的温暖，可能是思想上的成长，可能是视野上的开阔，等等。而文章就是要写这个遇见的过程和遇见后的成长、变化。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 2.选材构思。文章要求写成记叙文。应紧扣“遇见”进行选材构思。这个对象可以是具体的人，例如父母、朋友、师长、可敬佩的人、令自己感动的人等。这个对象还可以是某个动植物，可以是家里养宠物或者花草等，也可以是街头或者其他场合遇到的其他生命。这个对象也可以是书中的、历史上的某个人物，例如李白、苏轼、林黛玉、鲁智深等。这个对象还可以是一本书、一块石头、一个毛绒玩具等无生命的事物。然后明确遇见的对象带来了什么，父母亲人带来了温暖、亲情、鼓励、爱护等等，动植物带来了启示，书中、历史上的人物带来了精神的启迪或鼓励、陪伴等，书带来了视野的开阔、理想的设立等等。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；重点写出遇见对象带来了什么的过程，要用心理描写出自己的感受，点明“精彩”在何处；用议论抒情语句点明对自己的影响或作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 巴中市2024年春八年级期末考试 语文试卷 （满分150分 120分钟完卷） 注意事项： 1．答题前，先将自己的班级、姓名填写清楚。 2．所有题在答卷规定的位置作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 3．考试结束后，将本卷和答卷交监考老师。 一、语文知识与运用（每小题3分，共24分） 巴中市某中学到刘伯坚纪念馆，开展以“传播红色故事，传承红军精神”为主题的研学活动。阅读下面文段，完成下面小题。 “读万卷书，行万里路”。自古以来，中国就提倡知行结合，孔子带领弟子周游列国，徐霞客访遍天下名川大山，首先第一个编写出辉煌巨著《徐霞客游记》。为了让课本上的知识“活”起来，巴中市某中学开展到刘伯坚纪念馆的研学活动。 刘伯坚祖籍是四川巴中平昌人，中国共产党优秀党员、无产阶级革命家。刘伯坚自幼聪明好学，才华出众，保宁府尹曾邀他当苍溪县县长，但他婉言谢绝说：“不谋高官厚【lù】，志在求知报国。”1920年为寻求救国救民真理，赴法勤工俭学，走上革命道路，其间他阅读了大量的马克思主义【jīng】典著作，后加入中国共产党。 1935年3月，在转移红军突围激战中，刘伯坚不幸被捕。入狱期间，有人用卑鄙下流的手段辱骂他，有人撺掇他投降，但他对党和革命无限忠诚，毫不动摇。在狱中写下了《移狱》《狱中月夜》《带镣行》等诗歌，表现了一个共产党员宁死不【qū】、正气凛然的大无畏精神。“带镣长街行，蹒跚复蹒跚。市人争瞩目，我心无愧怍。带镣长街行，镣声何铿锵。市人皆惊讶，我心自安【xiáng】……”这首《带镣行》，用生命践行了“生是为中国，死是为中国。” “烽火连三月，家书抵万金”，刘伯坚被俘后，感人肺腑的写了四封家书。刘伯坚烈士的家书，让人叹为观止。信中饱含了一个共产党人“舍小家为大家、舍小义为大义”的革命情怀，展现了他视死如归、一心报国的坚定信念和赤胆忠心。向死而生，是刘伯坚烈士留给我们最悲壮的背影，生命尽头豪迈的革命气节跃然纸上。刘伯坚一生的信念坚定和家国深情，温暖了我们的心房，打湿了我们的眼眶。 ______他留给我们的是希望和嘱托，鼓励我们为实现共产主义奋斗终生！ 1. 文中加点字字音和填入【 】内的字形，全部正确的一项是（ ） A. 高官厚禄 金典 卑鄙下流（bǐ） 撺掇（duo） B. 高官厚碌 经典 卑鄙下流（bì） 撺掇（duō） C. 宁死不曲 安祥 跃然纸上（yào） 眼眶（kuāng） D. 宁死不屈 安详 跃然纸上（yuè） 眼眶（kuàng） 2. 文中画横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 知行结合 B. 正气凛然 C. 叹为观止 D. 赤胆忠心 3. 下列有关语文知识的理解，不正确的一项是（ ） A. “读万卷书，行万里路”中的“读”“万里”“路”分别是动、数量词、名词。 B. “周游列国”是动宾短语，“革命情怀”是偏正短语，“救国救民”“爱党爱国”是并列短语。 C. 1935年3月，在转移红军突围激战中，刘伯坚不幸被捕。主语是“刘伯坚”，状语是“不幸”，谓语是“被捕”。 D. “烽火连三月，家书抵万金”，运用了借代、对偶和比喻的修辞手法，表明刘伯坚对亲人的思念之情。 4. 文中划波浪线语句有语病，下列修改不正确的一项是（ ） A. 徐霞客访遍天下名川大山，首先第一个编写出辉煌巨著《徐霞客游记》。（语义重复，去掉“第一个”或“首先”） B. 刘伯坚祖籍是四川巴中平昌人，中国共产党优秀党员、无产阶级革命家。（搭配不当，删去“祖籍”） C. 这首《带镣行》，用生命践行了“生是为中国，死是为中国。”（成分残缺，缺主语，“用生命践行”前加“刘伯坚”） D. 刘伯坚被俘后，感人肺腑的写了四封家书。（语序不当，将“感人肺腑的”移到“家书”前面） 5. 下列填入横线的句子，排列最恰当的一项是（ ） ①更体现出一种为坚持理想信念不惜放弃生命的革命大无畏精神 ②刘伯坚生前留下的几封遗书 ③体现了一个共产党人对亲人与革命伙伴的眷恋与不舍 ④无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 A. ④②①③ B. ④②③① C. ②③①④ D. ②③④① 6. 在活动中同学们交流文学（文化）常识及对课文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 《诗经》多采用重章叠句的形式，其诗多是四字一句，两字一顿，各章常常重复咏唱，有节奏和韵律感。 B. 李白有诗“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，“大鹏”是春秋时期道家学派代表人物庄子在《逍遥游》中塑造的神鸟形象。 C. “记”是古代一种文体，可写人、叙事、状物、记景。《小石潭记》《核舟记》都以游记的形式来抒发作者情感，表达主张。 D. 演讲旨在调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，传达出你的思想、观点、感悟，因此不应该使用记叙的表达方式。 7. 毛泽东赞誉刘伯坚同志为“我党我军政治工作第一人”，纪念馆工作人员打算书写此牌匾，你认为用哪种字体书写最合适？请说明理由。 8. 研学过程中，同学们被刘伯坚的英勇事迹所感动，纷纷书写对联，表示崇高的敬意。这是一位同学写的上联，请结合材料内容为他补全下联。 上联：舍小家为大家 信念坚定 下联：______ 二、现代文阅读（34分） （一）（每小题3分，共9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。一般认为一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高。其实不然，动机强度与工作学习效率之间不是线性关系，而是一种“倒U型”的曲线关系，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（见图1） （摘自“百度百科”，有删改） 图1：学习动机与学习效率 图2：艾宾浩斯遗忘曲线 【材料二】 ①除了学习动机，我们还要讲究一定的学习策略和学习方法。 ②整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第一段后，再学第二段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。 ③详尽发问学习。对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样就把新旧知识相连接。 ④及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时。 ⑤超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇课文读10遍后刚好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般说来，强化程度以150%为佳，其效果也最好。 ⑥思维导图学习。它是表达发散性思维的有效图形思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图的魔力在我们亲手绘制的过程中出现，因为寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程。 （节选自《教育与脑神经科学》，有删改） 【材料三】 初二（一）班“今日学习小结” 昨天，我们学完了《桃花源记》，老师竟然要求我们两天内背诵全文，太“残暴”了吧？晚上，我拿出书来开始背。啊，太……长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习，又是一个“愉快”的夜晚！ 9. 下列对材料的理解，表述正确一项是（ ） A. 同学们为了中考体育能拿满分而努力锻炼属于直接学习动机。 B. 一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高，这是符合认知规律的。 C. 假如你用10分钟便能背会韩愈的《马说》，为强化记忆，你需要一直重复。 D. 思维导图最好自己亲手绘制，寻找和整理关键词就是学习者理解和记忆知识的过程。 10. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 学习时，面对容易或简单的任务，动机水平较高时学习效率最好。 B. 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程不是均衡的，先慢后快，所以复习最好要及时进行。 C. 对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样有助于新旧知识之间相连接。 D. 甲同学做题时不顺手，随即翻开笔记复习了一会儿，这体现了及时复习的学习策略。 11. 假如你是初二（一）班的学习委员，请从【材料二】中选取三条学习策略帮助该同学背熟《桃花源记》。 （二）（11分） 阅读下面文段，完成下面小题。 盲盒背后的“上瘾密码” ①“人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一块（巧克力）是什么味道。”电影《阿甘正传》中的这句经典台词，如今也适用于形容当下年轻人追捧各种盲盒的行为。对于我国的“80后”“90后”来说，儿时的扭蛋机、干脆面里的卡片和小玩具，就是那个年代的盲盒。为什么盲盒总能收获一代代年轻人的喜爱？ ②这要先从我们的大脑说起。在我们的大脑中，有一个“奖赏机制”，大脑通过释放更多的多巴胺来奖励某些意料之外的行为。研究证明，大脑对意料之外的奖赏释放的多巴胺比意料之中的奖赏释放的多三至四倍。实验人员发现，在猴子预期只能喝到一口果汁的情况下，给它喝两口果汁，多巴胺便会增加；但是如果重复给它喝两口果汁，多巴胺又会趋于平稳。这个实验意味着分泌到大脑中的多巴胺并不取决于果汁的绝对量，而在于有多少果汁是意料之外的。大脑之所以会这样突然释放额外的多巴胺，是为了让大脑对新奇的、具有潜在重要性的刺激分配更多的注意力。对于抽盲盒而言，你事先并不知道得到的是哪一款，假如你意外得到了一款非常喜欢的手办，那么大脑就会释放更多的多巴胺来奖励这个行为。 ③但是抽盲盒又是如何让人上瘾的呢？这同样和多巴胺有关。 ④在多巴胺的作用下，人类通常对不可预见的事件有一种预测的成瘾性。当我们精心研究后，会认为自己发现了某种“规律”，例如感觉在某个时间段、某个地区出现某种盲盒的概率很大。在你迫不及待地拆开盲盒后，如果正好印证了你发现的“规律”——你得到了某个稀缺的“隐藏款”，这时就会获得一种特别的成就感。只要这件事让你足够高兴，多巴胺就会对某些图像、声音形成永久性的提示。当你看到商家有新出的盲盒时，甚至只是听到拆开包装的声音，你当初的愉快情景就会再现于你眼前，在多巴胺的推动下，你就会忍不住再次出手购买。 ⑤这种对预测成瘾的本能，同样源自人类的远古历史，这种识别和解释简单模式的能力，帮助我们的祖先度过了危险无处不在的狩猎阶段，让他们找到食物和住所，学会根据时令种植庄稼并得以延续。我们的大脑之所以会形成这种对模式的期望，是因为自然界中的很多事物的确是遵循某种规律的，如闪电出现之后雷声便会如约而至，大雪也常常预示着丰年的到来。然而很多事情并不存在规律，比如彩票的中奖号码、股票的涨跌、盲盒的好坏，但是我们的大脑却不习惯“随机”，通过多巴胺的助推，大脑会积极寻找规律，再现从前愉快的一幕，这就是所谓的“瘾”。 ⑥对意外收获的期待，对寻找规律的渴望，这些都是我们的本能。因此，这件事情本身并不存在对和错，就看发生在哪里。每一本不期而遇的好书就是一件盲盒，我们会在书中遇见一个全新的世界；通过望远镜探索星空，发现未知的行星让我们兴奋不已……这一切都是源于我们的求知欲和好奇心。但是不停地花钱买盲盒，对新奇的网络游戏着迷，却会让我们走向事情糟糕的一面。 12. 下列对于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文采用由现象到本质的逻辑顺序，说明了盲盒令人上瘾的原因。 B. 开头以《阿甘正传》台词引出了当下年轻人追捧盲盒的行为，激发了读者的阅读兴趣。 C. “人类通常对不可预见的事件有一种预测的成瘾性。”一句中“通常”不能删掉，指人类正常对不可预见的事件有一种预测的成瘾性，但是也有例外。 D. 当你掌握了拆取盲盒的规律，多巴胺就会对某些图像、声音形成暂时性的提示。 13. 第②段画横线句运用了哪些说明方法？有什么作用。 实验人员发现，在猴子预期只能喝到一口果汁的情况下，给它喝两口果汁，多巴胺便会增加；但是如果重复给它喝两口果汁，多巴胺又会趋于平稳。 14. 某同学痴迷购买各种隐藏款文具盲盒，导致花费巨大。请你结合文章②-⑤段相关文字，从成瘾原因的角度对其进行劝阻。 （三）（14分） 阅读下面短文，完成下面小题。 窗花舞 张金凤 ①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线筐箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她说，剪刀有眼睛，心里有图谱。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放：牡丹花团硕大、富贵华美；荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑；园圃中，菜花尖上有蝴蝶、蜻蜓生动地伫立……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。 ④除夕的日子要重新封窗。棂子窗的木头骨架早被烟火熏染得结实而黝黑，初秋封上去的窗纸已经泛黄。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。 ⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌着幸福。 ⑥火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ⑦每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。如今的窗已经是宽大明亮的玻璃窗，窗花也由方寸宽窄发展到锦绣花团。 ⑧我的窗花师父是一位七十岁的老人，每年在老城区的石桥边卖窗花。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。平日里订购大图的居多，比如给老人祝寿的“松鹤图”，挂新屋的“大吉图”“百财图”等。过年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪这一类，边剪边想着一幅幅“喜鹊登枝”“狮子把门”“生龙活虎”都会贴在什么样的窗上，祝福什么样的人家，心里就欢喜。 ⑨老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收藏。慢慢地，自己也学着剪。从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润，有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑩去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 ⑪不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风。团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 （选自《人民日报》，有删改） 15. 阅读文章，根据文章内容③—⑨段，补全下面表格。 时间 主要事件 幼时冬日 （1） 幼时年关 人们粘贴红彤彤的窗花 （2） 我抽空剪窗花 去年 （3） 16. 请根据按要求赏析下面的句子。 是谁在乌黑的窗上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一栈红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。（从修辞的角度赏析） 17. 文章以“窗花舞”为题有怎样的妙处？请结合文章内容具体分析。 18. “民俗是文化的鲜活载体。”请联系《灯笼》，结合本文与链接材料，阐述你对这句话的理解。 【链接材料】： ①灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人类生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。 ——吴伯箫《灯笼》“阅读提示” ②民俗这个“老物件”，在传承优秀传统文化上具有深层的力量。 三、古诗文阅读（26分） （一）（每空1分，共6分） 19. 古诗文名句默写。 古诗文总是以其美妙的意境和真挚的情感触动你我的心灵。常建《题破山寺后禅院》中“曲径通幽处，①______”，林间小路，幽深花木，肃穆禅房，意境静谧幽深；“②______，钟鼓乐之”（《关雎》），感受主人公的美好愿望和喜悦心情；苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，③______”表现出作者孤独的心境和高洁的志趣；白居易《卖炭翁》中“④______，⑤______”对卖炭翁复杂矛盾心理的描写，表达了作者对底层劳动人民悲惨境遇的深切同情；《茅屋为秋风所破歌》中“何时眼前突兀见此屋，⑥______”表现了杜甫舍己为人的献身精神、至死不悔的决心。 （二）（每小题3分，共6分） 阅读下面两首唐诗，完成下面每小题。 【甲】 望洞庭湖赠张丞相 唐·孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】 赠孟浩然 唐·李白 吾爱孟夫子①，风流天下闻。 红颜弃轩冕②，白首卧松云。 醉月频中圣③，迷花不事君④。 高山⑤安可仰，徒此揖清芬⑥。 【注释】①孟夫子：孟浩然。②轩冕：荣华富贵，仕宦。③中圣：“中圣人”的简称，即醉酒。④事君：侍奉皇帝。⑤高山：即“高山仰止”。⑥清芬：清高，芬芳。 20. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗前四句写景，包蕴着丰富的自然美，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，委婉得体，不落俗套，表“赠张丞相”之意。 B. 甲诗尾联表面意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。诗人以隐喻的手法，表达自己在仕途遭贬后希望张丞相能助一臂之力。 C. 乙诗颔联中的“弃”字刻画孟浩然宁弃仕途而隐逸的形象，“卧”活画出孟浩然风神散朗、寄情山水的情致。一弃一卧，准确生动地描绘出孟浩然对人生所作出的抉择。 D. 乙诗尾联以高山喻对方，流露无限敬慕之情，又与首句呼应；“安可仰”又翻进一层，以己之惭愧不如孟夫子进行反衬，表达了自己只能徒然向他清幽芬芳的人品拜揖的赤诚。 21. 你同意李白在乙诗中“迷花不事君”的说法吗？请结合甲诗说明理由。 （三）（14分） 阅读以下两篇文言文，完成各题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （韩愈《马说》） 【乙】 楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王，厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳②，而刖③其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以为和诳，而刖其右足。武王薨文王即位和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲乎宝玉而题之以石，贞士④而名之以诳，此吾之所以悲也。”王乃使玉人理⑤其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。 （《卞和泣玉》） （注释）①璞：含玉的石头。②诳：欺骗。③刖（yuè）：古代一种断脚的刑罚。④贞士：坚贞之士。⑤理：对璜进行加工。 22. 用“/”给下列句子断句，限2处。 武王薨文王即位和乃抱其璞而哭于楚山之下 23. 下列句子中加点字的意思和用法相同的一组是（ ） A. 策之不以其道/策勋十二转 B. 及厉王薨/及郡下 C. 而刖其左足/潭西南而望 D. 马之千里者/王闻之 24. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也。 （2）天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？ 25. 请按要求完成以下题目。 （1）《马说》中千里马被埋没的根本原因是“______”。《卞和泣玉》中和氏献璞的结局是“______”。（请用原文回答） （2）《马说》中“不知马”的食马者面对千里马却说“天下无马”，《卞和泣玉》以事喻理，和氏璞两度被指斥为石，但终遇文王。两文表达了怎样共同的愿望？_______ 四、名著阅读（6分） 26. 经典常读，常读常新。请你将《经典常谈》阅读记录卡空白处填写完整。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注名篇 东汉和帝时，有个许慎，作了一部经典，这部经典是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 ①这里的“经典”是什么？ 关注人物 他十岁的时候，便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下……他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的。 ②这里的“他”是谁？ 关注感受 作者说，“做一个有相当教育的国民，至少对本国的经典，也有接触的义务。” ③请选择书中谈到的一部经典（上面题目涉及到的除外），说说你推荐阅读的理由。 五、写作（60分） 27. 班级将举行“关于读经典名著意义”的辩论赛活动，作为辩论小组成员，请你任选一方观点，结合《经典常谈》中《说文解字》《战国策》《汉书》等章节，阐述你的理由。 甲方观点：《经典常谈》意蕴丰富，适合初中生阅读。 乙方观点：《经典常谈》晦涩难懂，不适合初中生阅读。 28. 2024年春晚中的歌曲《上春山》描述了春暖花开时节，亲朋好友相聚一堂、登高踏青的场面。其中歌词“今天原是平常一天，因为遇见你而不平凡”这一富于哲理的话家喻户晓。进入初中后，你也一定有很多的“遇见”。 校刊《遇见》栏目准备向全校学生征稿，请以“这一天，因为遇见______而精彩”为题，将题目补充完整，写一篇记叙文，进行投稿。 要求：①结合个人经历，感情真挚，表达有新意；②不套作，不抄袭，不透露个人信息；③书写规范，600字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $