第1课时 看一看（一）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一下第二单元《观察物体》 第1课时 看一看（一） 课题 看一看（一） 课型 新授课 教材分析 《世界探秘之旅（第一册）》是北师大出版社为小学一年级下学期学生设计的学习资料，书中第二单元的主题为“四周观察”。书中通过小宇和小霞观看兔子的不同视角，向孩子们传达了一个重要的学习概念：观察同一物体的不同角度会导致观察结果的差异。这成为了本课的核心知识点。孩子们在不同位置观察时，会注意到物体的不同特征，而视角的变化也影响了对物体形状的感知。课程设计遵循了“观察实物——预测可能结果——亲自验证”的逻辑，通过一系列问题激发学生的思考。 学情分析 开学初期，一年级的孩子们已经初步掌握了基本的方位认知（例如，上、下、前、后、左、右），并且能够辨认日常生活中的常见方向。为了加深理解，教学内容中融入了许多与学生生活息息相关的场景，旨在引导他们理解从不同方位观察同一事物时，视角的多样性。这种教学方法旨在培养学生在日常生活中形成更加全面的观察能力。 教学策略 在授课期间，我们将依据学生已具备的知识和经验，细致探讨课程的关键点。通过在特定环境中的实操练习和对话互动，学生们能够逐渐掌握并提高从多角度审视问题的技能。同时，我们也将联系学生的日常生活，助力他们增强观察力并增进学习成效。 教学内容 北京师范大学一年级下学期教材的第18页教学资源。 教学目标 1. 对物品进行全方位的审视（涵盖正面、反面、左边、右边），认知到同一物体在不同的视角下会呈现出不同的形态。 2. 在实践操作中感悟，领悟到从各个角度观察同一物体时形状的变化，持续提升观察力、空间想象力和逻辑推理能力。 3. 积极参与观察练习，通过体验观察的乐趣来深化对数学知识的兴趣和学习动力。 教学重点 注意观察物体的前、后、左、右不同的面，体会当从这些不同的方位审视同一个物体时，它的外观可能会有所不同。 教学难点 在实践中，通过对单一物品形态的识别，结合不同角度的观察，能够有效提升我们的观察力、空间意识和逻辑思考能力。 教学准备 投影仪、口算卡片 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 激趣导入 老师：同学们，你们听说过那个关于盲人摸象的故事吗？以前，有四位视障的朋友想要通过触摸来了解大象的整体形象。其中，穿着绿色衣服的朋友摸到了大象的鼻子，他说：“我觉得大象就像一根又粗又糙的竹子。”高个子朋友摸到了大象的身体，他持不同看法：“不对，我认为大象更像一把巨大的扇子。”紧接着，矮个子朋友急切地插话：“你们都错了，大象其实就像一根大柱子。”他也只是碰到了大象的腿。最后，穿着紫色衣服的朋友轻声说：“大象并不大，它更像一根细绳子。”原来，他仅仅摸到了大象的尾巴。这四位朋友各自根据自己触摸的部分做出了各自的描述，每个人都对自己的感觉深信不疑。现在，你们觉得他们的说法谁是对的呢？为什么会有这些不同的看法呢？ 二、探究体验 经历过程 同学：他们的观点都有误，因为我们只能接触到大象的表皮，无法掌握其全貌。 老师：你的见解非常精彩！这个故事启示我们，在观察同一物品时，从不同方向和角度会得出不同的见解。因此，我们需要学会多角度观察，以便更全面地认识事物的真实样貌。今天我们将练习从不同角度审视物品。 老师：请大家注意小霞桌上的兔子储蓄罐，小宇对其产生了兴趣。小霞注意到了兔子头上的装饰，而小宇则注意到了一只耳朵。如果调整观察角度，你们能指出小霞和小宇看到的储蓄罐的哪部分吗？请尝试横向观察。 老师：小霞看到了怎样的画面？能解释一下你的观察吗？ 同学：小霞看到的是第二个画面，描绘的是兔子储蓄罐。如果我在小霞的位置，我会看到兔子的后脑、投币口、耳朵、手臂侧面、后背和尾巴。在这个视角下，我无法看到兔子的正面，也不可能只看到一侧的手臂。所以我选择第二个画面。 老师：你的解释非常正确！小霞坐在兔子的后面，第二个画面展示的是兔子的背面，而第一个和第三个画面分别展示兔子的正面和侧面。我们将在第二个画面的框里打勾。 老师：接下来，让我们参与一个活动，与这两组同学一起。首先，看看第一组，小女孩可以从哪个角度看小牛？小男孩又可以从哪个角度看小牛？ 同学：小牛背对小女孩，所以她看到的是小牛的背面。小男孩和小女孩面对面，所以他看到的是小牛的正面。 老师：你说得很对！那你能说说第二组小女孩和小男孩分别能看到老虎玩具的哪一面吗？ 同学：如果我在小女孩的位置，我会看到老虎玩具的五官和嘴巴，所以小女孩看到的是老虎玩具的正面。而小男孩和小女孩面对面，所以他看到的是老虎的背面。 老师：同学们说得很好。从不同角度观察同一物体，得到的视角是不同的。这个道理你们明白了吗？接下来，我们一起做下面的练习吧！ 三、达标检测 老师：同学们，请阅读题目并查看这些图片，找出男孩视线中的物体并在相应的图片上做标记。首先，我们要弄清楚男孩和熊猫的位置关系，这样才能做出正确的判断。仔细看，男孩站在熊猫的前面，所以他只能看到熊猫的背面。所以我们得在显示熊猫背面的图片上做标记。 老师：接下来，我们来看看小猴和小猫的视角。小猴的视角和我们一样，它看到了大象的侧面，所以我们把第一张侧脸图连起来。小猫站在大象的面前，看到了大象的眼和象牙，所以我们把第二张表示大象正面的图片连起来。 老师：我们已经观察了很久，现在我们来做一个简单的计算练习，放松一下。 老师：请大家把每个人看到的场景连起来。首先看小狗，它站在猫警官的前面，看到了猫警官的正脸，所以我们连第一张图。然后是小兔子，它在猫警官的后面，看到了猫警官的后背，所以我们连第二张图。小猴子的视角和我们相似，一只手放在身体旁边，另一只手正在指挥，所以我们选择最后一张图。对于小松鼠，它和小猴子相对，方向相反，它看到猫警官也举起了指挥的手，但另一只手被遮挡了，所以我们需要连第三张图，这与第四张图的方向相反，并且遮挡了一只手。 四、课堂小结 通过本次课程的讨论，你有什么收获和感悟？请各位同学仔细完成练习册里与本节课程内容相关的题目。 五、教学板书 当我们审视同一个物体时，通过调整观察的角度，能够体会到即使同一物，也能展现出不同的形态，这让我们认识到同一实物在不同视角下的多变性。 六、教学反思 优点：随着年龄的增长，学生的世界认知能力不断提升。因此，课程设计旨在结合学生日常生活中的各种元素，以增强他们的观察力，使其更加敏锐。在教学中，教师将引导学生从不同角度观察周围环境，并传授观察的方法和技巧。 缺点：虽然课程努力创造一个开放的学习氛围，但在小组讨论时，一些学生的想法可能无法充分表达，有时需要按照既定的教学计划推进。 改进措施：在设计课程时，应力求内容丰富和包容性，同时重视收集学生的实时学习反馈。在授课过程中，教师应有效管理课堂氛围，并确保充分的课前准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$