第5课时 跳伞表演（1）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一下第一单元《加与减（一）》 第5课时 跳伞表演（1）（十几减5、4、3、2） 课题 加与减（一）第5课时 课型 新授课 教材分析 在小学一年级下学期第一单元的第五个学习活动中，我们将学习借位减法的第五课。本课通过一场跳伞比赛的情境，引入了多个比较元素，目的是帮助学生通过解决下面这两个问题来学会比较和计算： 1. 红色降落伞比黄色降落伞多几个？我们将通过图片帮助学生识别和理解两者的差异，并教授他们如何正确地写出对应的数学算式。 2. 蓝色降落伞比红色降落伞少几个？同样，我们利用图片来帮助学生理解蓝色降落伞与红色降落伞的数量差异，并指导他们如何正确地列出计算方程。 学情分析 在完成前五节课的学习后，老师引导学生用他们熟知的背景知识，专注于深入研究计算技巧。学生们已经对算法有了基本的理解和计算原理的初步认识。接下来的课程将集中讨论“比较两个数值”，并深入研究减法。这节课的目标是帮助学生掌握如何使用减法来进行比较，并深化他们对减法的理解，同时回顾之前学到的计算方法，以便学生能够更流畅地运用基于比较的减法。 教学策略 根据学生的知识基础，实施课程教学。 在特定条件下，通过探讨和互动学习减法的基本原则。 利用学生熟知的生活实例，指导其探索数学运算的方法。 教学内容 北京师范大学一年级下学期教科书第10页 教学目标 1. 利用特定情境和实践活动，帮助学生深化对“比较两个数量差异”的认知，并教授他们运用减法的方法来解决实际问题，以增强对减法概念的掌握。 2. 学习并熟练掌握从5、4、3、2借位减法的技巧，并能够将这些技巧灵活地应用到解决现实世界中的数学问题中去。 3. 认识到数学知识与现实生活的紧密关联，体会数学在日常生活中的应用及其重要性。 教学重点 熟练运用十几减去5、4、3、2的借位减法运算，并能够解答相关的数学题目。 教学难点 在实际场景中进行操作练习，以便更好地掌握如何通过减法来计算两个数值的差距，进而增强对减法原理的理解和掌握。 教学准备 投影仪、多媒体课件。 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 激趣导入 老师：森林即将举行一场庆典，每个动物都展示了自己的绝技，甚至连小蜗牛也加入了，孩子们，你们有没有注意到它们在空中进行了什么表演呢？ 学生：它们好像在进行跳伞。 老师：是的，小蜗牛正在进行跳伞表演，大家仔细观察这些小巧的蜗牛，你们发现了什么？又能从中学到哪些数学知识呢？试着把它们圈出来，然后数一数，这样得出的数据会更准确哦！ 二、探究体验 经历过程 学生：我发现降落伞有三种不同的颜色，它们是红色、蓝色和黄色。细数之后，我发现红色的有14个，蓝色的有7个，黄色的有6个。 教师：太棒了！我们获取了一些关键的数学数据。接下来，你能解答这两个问题吗？首先，红色的降落伞比黄色的多了多少个？其次，蓝色的降落伞比红色的少多少个？ 教师：为了更好地解题，我们可以用图形辅助。比如，用红色圆圈表示红色的降落伞，用蓝色圆圈表示蓝色的降落伞。现在，请你画出14个红圈和6个蓝圈，然后逐一对比。你会看到，在红圈的一侧，多了8个圆圈。这就意味着红色降落伞比黄色多了8个，可以用算式14 6 = 8来表达。 教师：现在，你能用相同的方式找出蓝色降落伞比红色少了多少个吗？ 学生：红色的有14个，蓝色的有7个。我画了14个红圈和7个蓝圈进行对比，发现蓝圈比红圈少了7个。 教师：非常好，除了对比蓝色和红色，你还能提出其他问题吗？ 学生：我们还可以问红色降落伞比蓝色多几个？对比后发现红圈比蓝圈多7个，所以红色比蓝色多7个。 教师：对了！我们发现蓝色比红色少，也就意味着红色比蓝色多。我们可以通过减法14 7 = 7来计算。所以，当我们对比数量时，使用减法就能找到两个数之间的差异。 现在，同学们和老师一起来做一些练习题。 三、达标检测 我们清点了数量，发现儿童画报比连环画多了3份，因为儿童画报有11份，而连环画只有8份。同样，连环画的8份也表明它比儿童画报少了3份。数学上，我们可以通过做减法来明确这种数量的差异，即11减去8等于3份。 此外，我们观察到左边摆放着13个红苹果，而右边摆放着6个青苹果。经过对比，我们发现红苹果比青苹果多了7个，也就是说，青苹果比红苹果少了7个。用数学公式表示就是13减去6等于7。 综上所述，当我们需要比较两个数量的多少时，我们实际上在计算两个数量之间的差距。通常，我们用减法来找出这个答案，即用较大的数减去较小的数。 四、课堂小结 在学完本节课之后，你有哪些体会或心得？请大家务必完成练习册中的题目。 五、教学板书 特技跳伞展示 ——分析两个数之间的变化 研究某一数相对于另一数的增减变化 计算两数之差 14比6多8 14 - 6 = 8 14比7少7 14 - 7 = 7 11比2多9 11 - 2 = 9 12比3多9 12 - 3 = 9 13比4多9 13 - 4 = 9 当被减数和减数同时增加或减少相同的数，它们的差不会改变。 六、教学反思 优点：本课程通过创造现实情境和实践活动，协助学生初步习得运用减法处理“对比两个数量”问题的能力，并增强对减法运算的认知。课程重点强化了学生对特定减法运算（例如，十几减去7和6的借位计算）的熟练度。学生通过课程内容感受到数学与日常生活的紧密联系，认识到数学的实际应用价值。教师应当采用有效的教学方法，尊重学生的个性化思考，激发自主学习和团队协作，提倡多样的解题方法，以增强学生学习数学的兴趣和学好数学的决心。考虑到低年级学生抽象思维能力的发展，课程采用图形策略，通过图形展示抽象问题，有助于学生将抽象问题转化为直观图形，从而更有效地理解和解决数学问题。 缺点：虽然绘图是一种有效的解题策略，但一些学生的抽象思维能力有限，可能不易通过绘图清晰表达问题。 改进措施：在学生独立解题后，应指导他们尝试使用绘图来表达问题，以帮助他们理解一一对应的概念，从而提高对比的理解能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$