1.2 科学测量（第3课时）（教学设计）-【上好课】七年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

1.2 科学测量（第3课时）（教学设计） 年级 七年级 授课时间 课题 1.2 科学测量（第3课时） 教学 目标 科学观念：知道温度的概念和单位； 科学思维：理解温度计的工作原理，明白液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的； 态度责任：学会使用实验室温度计和体温计测量温度。 教学 重难点 重点：温度计的使用方法 难点：不准确温度计相关的计算 学情 分析 本节内容选自浙教版七上第一章第二节第3课时。学生在学习温度的测量这一内容时，通常会表现出不同程度的理解和掌握能力。 对于大部分学生来说，他们在日常生活中已经对温度有了一定的感性认识，比如知道天气的冷热、水的温度差异等。这为他们理解温度的概念奠定了一定的基础。 然而，在具体的测量操作和对测量工具的准确使用上，学生可能会遇到一些困难。例如，读取温度计刻度时的精准度问题，以及对不同类型温度计的适用场景理解不够清晰。另外，学生对于温度测量在实际生活中的广泛应用，如工业生产、科学实验、医疗保健等方面的认识可能较为有限，需要进一步拓展和深化。 总体而言，学生在学习温度测量时，既有一定的前期认知作为支撑，又面临着一些需要通过系统学习和实践操作来克服的挑战。 教学 准备 课件、课本、视频、活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 远古的时候，天上曾经有十个太阳，大地出现了严重的旱灾。炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。后羿挺身而出，用神弓射下九日，拯救了苍生，成为了英雄传说。 温度是什么？我们如何测量温度？ 鼓励学生讲解神话传说——后羿射日，引出温度的概念，引发学生的兴趣与思考。 新 知 讲 授 1、 温度的概念及单位 1、温度的概念 温度是物体的冷热程度，符号T。 2、温度的单位 （1）常用的温度单位是摄氏度，符号℃。 （2）摄氏温度的规定 在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃，0℃和100℃之间分为100 等份，每等份表示1℃。 二、温度的测量 探索实践： 实验现象：两根手指对水温的感觉不同——右手感觉冷，左手感觉热。 实验结论：单凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。 举例：冬天和夏天的气温相差很大，深井里的水温变化不大，但我们会感到冬天的井水比较暖和，夏天的井水比较凉快。 1、温度计 （1）结构 （2）种类 液体温度计的种类很多，它们各自都有不同的用途。 （3） 原理 常用的温度计是利用水银、酒精等液体热胀冷缩的性质制成的。 （4）使用方法 你会使用温度计吗，对照图想一想，为什么一定要这样操作？ 归纳总结：以测量水的温度为例 ①会选：估计水的温度，选择量程和分度值合适的温度计 ②会放：让玻璃泡全部浸没在水中 注意：温度计的玻璃泡不能碰到烧杯的内壁和底部 ③会看：等液柱稳定后读数 注意：视线与液面相平，不能拿出来读数 ④会记：不估读，记录数据要带单位 学以致用： 1.下列温度计的使用中正确的是（ C ） 2.完成下列温度计的读数 科学史记： 最早的温度计是在1593年由意大利科学家伽利略发明的。他的第一只温度计是一根一端敞口的玻璃管，另一端带有核桃大的玻璃泡。使用时先给玻璃泡加热，然后把玻璃管插入水中。随着温度的变化，玻璃管中的水面就会上下移动，根据移动的多少就可以判定温度的变化和温度的高低。 探索实践： 1.观察体温计，与普通水银温度计相比，在构造和功能上有什么区别？ （1）体温计量程为35.0～42.0℃，分度值为0.1℃。 （2）体温计离开被测人体后水银柱不会回落，原因是什么？ 体温计有一段细小弯曲的玻璃管——缩口，它能阻止水银柱遇冷回落。 （3）如图，体温计的读数为36.5℃。 2.用体温计测量自己的体温 （1）先用手指捏紧体温计上部，用力甩几下，使体温计的水银柱回落到35℃刻度线以下。 （2）把体温计夹在自己的腋下，过3—5分钟后取出。 （3）读出自己腋下的温度为 ℃。 知识拓展： 体温计横截面为三棱柱形，应从B视角去读数。 归纳总结： 拓展提高： 有一支水银温度计，刻度均匀，但上面没有标出示数，把它放在0℃的冰水混合物中测得水银柱长4cm，把它放在100℃的沸水中时，水银柱长24cm，当把它放入一杯热水中时，水银柱长12cm，则这杯热水的温度是40℃。 通过感受冷热的物体，理解温度是物体的冷热程度这一概念。 简单了解科学家摄尔修斯的故事，知道摄氏度这一温度单位 理解摄氏度的规定 通过实验探究知道单凭感觉来判断温度的高低是不可靠的 观察温度计的结构，体会测量工具设计的魅力 观察温度改变后的温度计的变化，对温度计的原理进行猜想 以小组为单位，轮流操作，熟练温度计的使用方法并回答问题 课堂练习，巩固并补充温度计使用方法的相关知识 学习科学史，提升对科学的学习兴趣 小组合作，实践操作并回答相关问题 猜测设计成三棱柱形的原因 通过小组合作或开火车的形式完成体温计和普通水银温度计的对比 课 堂 练 习 【典例1】下列四种测量方法中，正确的是（　D　） A．测量物体长度 B．测量水温 C．测量液体体积 D．测量硬币直径 【解析】 A. 测量物体长度，0刻度线应与物体一端对齐，故错误； B. 由图可知，使用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡碰到容器底，温度计容易损坏，故错误；C. 由图可知，俯视读数，会使测量结果偏大，视线应与凹液面的最低处或者凸液面的最高处对齐，故错误；D. 测量硬币的直径时，一般借助三角板进行测量，故正确。 【典例2】小米用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如图甲所示，其中正确的操作是C。图乙所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，其中冰的温度是-2℃。其中水的温度是88℃。 【解析】 使用温度计测量液体的温度，温度计的玻璃瓶要全部浸入被测液体中，不能离开液体读数C符合这种情况；该温度计的分度值是1℃，测量冰的温度时，温度计中液柱的液面在0℃以下两格处，示数为-2℃；测量水的温度时，温度计中液柱的液面在80℃以上8格处，示数为88℃。 【典例3】体温计的水银面指在37℃位置。某同学在未甩的情况下，分别依次测三名同学的体温，测得的结果第一次为37.5℃，第二次38.5℃，第三次38℃．则（　B　） A． 只有第一次正确 B．只有第三次不正确 C．只有第三次正确 D．第三次肯定正确，第一、二次也可能正确 【解析】 体温计的液泡上方有一段细小的弯曲，则温度降低时水银柱不能通过这个位置流回液泡，即温度降低时，它的示数不变；温度升高时，它的示数变大。体温计原来的示数为37℃，第一次结果为37.5℃，则示数升高，那么第一次示数准确；第二次38.5℃>37.5℃，则示数升高，那么第二次示数准确；第三次38℃<38.5℃，则示数不变，还是38.5℃，则只有第三次不正确。 【典例4】有一支温度计刻度均匀但不准确，在标准大气压下，将温度计放在冰水混合物中示数是-5℃，放在沸腾的水中示数为 105℃，现放在室内空气中示数是 17℃，则室内空气的实际温度是（　B　） A．17℃ B．20℃ C．23℃ D．19.2℃ 【解析】 刻度均匀不准确的温度计，主要问题是每1小格的温度不再是1 ℃ ，可以根据题中的对应的实际温度先算出该温度计的每1小格的温度，然后根据变化的格数计算出与该温度计示数对应的实际温度。由题中信息可知，该温度计的每1小格的温度为：，当室内空气的示数是17 ℃ 时，室内空气的实际温度是： ，所以B选项正确。 课 堂 小 结 一、温度的概念及单位 1、温度的概念:温度是物体的冷热程度，符号T。 2、温度的单位 （1）常用的温度单位是摄氏度，符号℃。 （2）摄氏温度的规定 在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃，0℃和100℃之间分为100 等份，每等份表示1℃。 二、温度的测量 1、温度计 （1）结构 （2）种类:液体温度计的种类很多，它们各自都有不同的用途。 （3）原理:常用的温度计是利用水银、酒精等液体热胀冷缩的性质制成的。 （4）使用方法 ①会选：估计水的温度，选择量程和分度值合适的温度计 ②会放：让玻璃泡全部浸没在水中 注意：温度计的玻璃泡不能碰到烧杯的内壁和底部 ③会看：等液柱稳定后读数 注意：视线与液面相平，不能拿出来读数 ④会记：不估读，记录数据要带单位 2、体温计的使用方法和普通水银温度计的区别 板 书 设 计 作 业 设 计 反 思 评 价 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$