精品解析：2023-2024学年河南省开封市祥符区统编版五年级下册期末考试语文试卷

祥符区2023~2024学年度第二学期期末调研考试 五年级语文试题 为了进一步引导孩子读好书，写好字，学校决定组织开展“书香伴我成长笔墨绘我心声”主题活动，请按要求完成以下任务。 任务一 书香浸润童年。 1. 根据语境，读拼音，写词语，注意书写规范、美观。 阅读是心灵的旅行，是美好的享受。我们同萧红一起怀念祖父的园子，追赶蝴蝶、qīng tíng（ ）；我们认识了shuāi jiāo（ ）达人小嘎子；有一手jué huó（ ）的刷子李；我们还领略了荷兰的牧场风光，瞧，那仪态duān zhuāng（ ）的牛犊，似乎要将辽阔无垠的原野归它们所有…… 2. 下列每组词语书写完全正确的一项是（ ） A. 桅杆 熟炼 难堪 侵犯 B. 赏识 屏障 包袱 垄罩 C. 船梢 供养 蚂蚱 挺脱 D. 衔接 轰然 飞驰 附庸 3. 下列词语的理解有误的一项是（ ） A. 墨客：指文人。 B. 印信：政府机关的印章。 C. 客舍：旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。 D. 驿站：古代供传递政府文书的人及官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。 4. 根据语境，横线上应该填入的短语依次是（ ） 书是 ，能开启智慧之门；书是 ，帮助人们登上理想的高峰；书是 能医治愚昧之症。 A. 良药 阶梯 钥匙 B. 钥匙 阶梯 良药 C. 阶梯 钥匙 良药 D. 钥匙 良药 阶梯 5. 中国古代不同的年龄有不同的别称，下列年龄在别称按实际年龄由小到大排列有误的一项是（ ） A. 不惑 花甲 古稀 B. 及笄 而立 花甲 C. 弱冠 古稀 期颐 D. 而立 弱冠 及笄 6. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 上台演出前要把服装道具准备好，免得到时候手忙脚乱。 B. 战争虽然结束了，但是残余的敌人个个胸有成竹，准备再次反扑。 C. 听了钱学森爷爷献身科学的感人事迹，我情不自禁地留下了眼泪。 D. 奶奶不肯穿金戴银，更不愿养尊处优，晚辈送的贵重礼物多成压箱之物。 7. 下列中国古典四大名著中的人物与情节搭配不当的一项是（ ） A. 武松——景阳冈打虎 B. 孙悟空——三打白骨精 C 刘姥姥——进大观园 D. 曹操——三顾茅庐 8. 下面句子中填入歇后语最恰当的一项是（ ） 爸爸说：“要想暑期去旅游，咱们必须 ，你得自己负责规划路线，自己做好攻略，爸爸妈妈只能给你打下手。” A. 鸡蛋碰石头——不自量力 B. 梁山泊的军师——无（吴）用 C. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 D. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 9. 选出下列句子运用的描写方法。（填序号） A．动作描写 B．神态描写 C．心理描写 D．语言描写 （1）两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（ ） （2）完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。（ ） 10. 根据描写人物的句子，猜猜写的是谁。将正确名字的选项填在括号里。 A．关羽 B．诸葛亮 C．吕布 D．武松 E．林黛玉 （1）弓箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。（ ） （2）娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。（ ） （3）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（ ） （4）勇猛、刚胆，快意恩仇，仗义、机智，抱打不平（ ） （5）斩颜良、诛文丑，千里走单骑；战庞德，擒于禁，放水淹七军。（ ） 任务二 笔墨抒怀时光。 11. 下面是一位同学通过不同途径搜集到的资料。认真阅读，完成练习。 材料一：书法欣赏 材料二：汉字有动感之美。汉字书体纷繁，姿态万千。它不为形体所拘，即使是狂草，我们也可以从其狂放的笔画中欣赏到它的动态之美。不同书体体现不同风格：正楷，如正襟危坐的君子；行书，如健步行走的军人；草书，如步履匆匆的商贾。写得好的汉字，便成了书法，成了艺术精品。 （1）材料一中，第I幅书法作品字体是（ ）。 A. 草书 B. 行书 C. 楷书 D. 小篆 （2）关于楷书，人们常说“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容________的书法筋骨丰满，浑厚有力。 12. 根据情境填空。 （1）我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为，正如朱熹在《朱子语类》中所言：“人有耻，________。” （2）古诗中的乡村多姿多彩：“________，子规声里雨如烟”写出了乡村四月明丽动人，细雨如烟的景色；“________，也傍桑阴学种瓜。”写出了农村儿童对农活耳濡目染，学起大人种起瓜来的情景。 （3）“娉娉袅袅十三余，A（而立 豆蔻 及笄）梢头二月初。”描写的是十三四岁的女子，所以A处应选________一词。 （4）《闻官军收河南河北》中，生动地表现诗人释放往日积郁，在突然到来的喜讯面前情感发生巨大变化的诗句是：“却看妻子愁何在，________。” （5）总有一些人让我们自省，它是《自相矛盾》中旁人的一问“以子之矛陷子之盾，何如”，也是杨氏之子巧妙的回答“__________”。 13. 读下面的句子，想象句中描写的情景，再选一种情景仿照着写一写。 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 辣 冷 吵 静 ___________ 14. 品读课文佳句，完成练习。 两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗。 ——《他像一棵挺脱的树》 （1）《他像一棵挺脱的树》选自作家________的名著________。 （2）这句话属于________描写，从中我们可能感受到主人公样子正如课文标题“他像一棵挺脱的树”中描绘的一样，是一位________的人。 15. 补充完成研究报告。 同学们对我国第一大姓“王”姓很感兴趣。于是大家开展分工调研，A组同学通过网络查询或图书馆查阅书籍、报刊等方法，了解“王”姓的前世今生；B组同学通过走访周边姓“王”的邻居朋友，了解本地“王”姓的信息；C组同学做好资料分类、整理工作；D组同学得出研究结论：“王”姓历史悠久，代代名人层出不穷。请帮忙补充完成研究报告。 关于“王”姓的历史和现状的研究报告 一、问题的提出 同学们对我国第一大姓“王”姓很感兴趣。“王”姓是怎么来？历史上姓王的名人有哪些？于是，我们分组对“王”姓的历史和现状作了研究。 二、研究方法 （1）①________ （2）②________ （3）其他方法 三、资料整理（略） 四、研究结论：③________ 任务三 智慧种子撒播。 （一）思维导图训练。 16. 了解人物的思维过程，可以加深我们对课文内容的理解。请根据你学习《跳水》的情况，通过对故事情节的梳理，把下面的思维导图补充完整。（填序号） ①水手拿猴子取乐。 ②船长逼孩子跳水。 ③孩子顺利得救。 ④猴子戏弄孩子。 ⑤孩子追猴子，陷入险境。 ⑥猴子更加放肆。 对比阅读下面两则材料，回答问题。 片段一：第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。接着第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 ——课文《田忌赛马》片段 不动声色： 片段二：忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君第重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。 ——《史记·孙子吴起列传》 17. 课文《田忌赛马》是根据司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的，片段一对应的是片段二中的哪些语句？请抄写下来。 ___________ 18. 仿照示例，运用批注的方式，结合上下文，在答题卷上的方框内对文中加点词语“不动声色”作简要赏析。 批注示例：“田忌信然之”的“信然”是相信并答应的意思。一个“信然”说明了田忌对孙膑的信任。 ___________ 19. 请根据提供的内容将下面齐威王与田忌三场赛马的对阵情况连一连。 20. 请参考片段一，写出下列句子的大意。 取君中驷与彼下驷。 ____________ 21. 你从“田忌赛马”这个故事中明白了什么道理？ _____________ （三）阅读课外短文，完成下面各题。 牵着母亲过马路 ①周末带妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。我说：“妈，我陪你去吧！”母亲乐呵呵和我出发了。 ②到菜市场需要横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往。母亲年龄大了，双腿很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事。 ③横穿过马路，就是菜市场了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来…… ④一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个我多么熟悉的动作呀！ ⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班，学校在城东，厂在城西。母亲担心我出事，每天都要送我，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过……” ⑥二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的年轻母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依旧如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠开，但永远也掠不去爱子的情肠。 ⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她的臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻地握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是您牵我，今天过马路，让我牵您吧！”母亲眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来。 22. 文章写了不同时间不同地点的两次牵手，这两次牵手分别是 （1）______________； （2）______________。 23. 文中第①自然段中的“年近花甲”，“花甲”指的大约是________岁。 24. 读文中画“ ”的句子，这句话是对母亲的________描写，“母亲眼里闪过惊喜”是因为_____。 25. 读文中第⑤自然段，母亲送作者上学的情景一定勾起你的回忆，请用一段文字描述一下你的母亲送你上学的情景。 _____ 26. 下列叙述，与原文意思不相符合的一项是（ ） A. 这篇文章以叙事为主，精选了生活中的一个片段，将炽热的感情寓于字里行间。 B. “慈母手中线，游子身上衣。”母亲真是太伟大了，正是这样伟大的母爱培养了一代又一代优秀的中华儿女。 C. 文中的母亲是我们伟大祖国的象征。 27. 学习了这篇文章后，你从中受到了什么启发和教育？ _______________ 任务四 心声共鸣成长。 28. 生活百般滋味，人生需要笑对。笑有千姿百态，笑中，有喜也有忧……此中滋味，你一定感受过吧！请以“他（她）笑了”为题，自选角度，写一篇500字左右的文章。 温馨提示：①书写整洁，行文中把内心活动过程写具体。 ②语言生动，要表达出自己的真实情感。 ③文中不得出现真实地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 祥符区2023~2024学年度第二学期期末调研考试 五年级语文试题 为了进一步引导孩子读好书，写好字，学校决定组织开展“书香伴我成长笔墨绘我心声”主题活动，请按要求完成以下任务。 任务一 书香浸润童年。 1. 根据语境，读拼音，写词语，注意书写规范、美观。 阅读是心灵的旅行，是美好的享受。我们同萧红一起怀念祖父的园子，追赶蝴蝶、qīng tíng（ ）；我们认识了shuāi jiāo（ ）达人小嘎子；有一手jué huó（ ）的刷子李；我们还领略了荷兰的牧场风光，瞧，那仪态duān zhuāng（ ）的牛犊，似乎要将辽阔无垠的原野归它们所有…… 【答案】 ①. 蜻蜓 ②. 摔跤 ③. 绝活 ④. 端庄 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 做题时要认真读拼音，了解要书写的内容。书写时注意“蜻”“蜓”“摔”“端”的正确写法，要求工整、规范、正确。写完要检查。 2. 下列每组词语书写完全正确的一项是（ ） A. 桅杆 熟炼 难堪 侵犯 B. 赏识 屏障 包袱 垄罩 C. 船梢 供养 蚂蚱 挺脱 D. 衔接 轰然 飞驰 附庸 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 A．熟炼——熟练； B．垄罩——笼罩； C．船梢——船艄； 故选D。 3. 下列词语的理解有误的一项是（ ） A. 墨客：指文人。 B. 印信：政府机关的印章。 C. 客舍：旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。 D. 驿站：古代供传递政府文书的人及官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语的理解。 C．客舍：释义为旅馆；供旅客住宿的房屋。也指古代家中供客人居住的房间。理解错误。 故选C。 4. 根据语境，横线上应该填入的短语依次是（ ） 书是 ，能开启智慧之门；书是 ，帮助人们登上理想的高峰；书是 能医治愚昧之症。 A. 良药 阶梯 钥匙 B. 钥匙 阶梯 良药 C. 阶梯 钥匙 良药 D. 钥匙 良药 阶梯 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 良药：指能治好病的好药。常用来比喻能解决问题或纠正错误的好方法、好建议等。 阶梯：指台阶和梯子，比喻向上的凭借或途径。 钥匙：开锁用的东西，有的锁用了它才能锁上和打开。 结合语境：书能开启智慧之门，故书是钥匙；书能助人登上高峰，故书是阶梯；书能医治愚昧之症，故书是良药。 故选B。 5. 中国古代不同的年龄有不同的别称，下列年龄在别称按实际年龄由小到大排列有误的一项是（ ） A. 不惑 花甲 古稀 B. 及笄 而立 花甲 C. 弱冠 古稀 期颐 D. 而立 弱冠 及笄 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文化常识积累与理解。 不惑：指年至四十，能明辨是非而不受迷惑。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 及笄：指古代汉族女子满15周岁结发，用笄贯之，因称女子满15周岁为及笄。 而立：指年至三十，学有成就。 期颐：指百岁高龄的人需要颐养。后来用“期颐”指人一百岁。 故选D 6. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 上台演出前要把服装道具准备好，免得到时候手忙脚乱。 B. 战争虽然结束了，但是残余的敌人个个胸有成竹，准备再次反扑。 C. 听了钱学森爷爷献身科学的感人事迹，我情不自禁地留下了眼泪。 D. 奶奶不肯穿金戴银，更不愿养尊处优，晚辈送的贵重礼物多成压箱之物。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 B．“胸有成竹”原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。该成语是一个褒义词，用在敌人准备再次反扑这个语境中不恰当，此处可用“蠢蠢欲动”。 故选B。 7. 下列中国古典四大名著中的人物与情节搭配不当的一项是（ ） A. 武松——景阳冈打虎 B. 孙悟空——三打白骨精 C. 刘姥姥——进大观园 D. 曹操——三顾茅庐 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对经典名著的识记掌握。 D．三顾茅庐：原为汉末刘备拜访诸葛亮的故事。刘备曾三次访聘诸葛亮，请他出来帮助自己打天下。后人用“三顾茅庐”来比喻诚心实意地一再邀请。这里“三顾茅庐”对应的人物是“刘备”。 故选D。 8. 下面句子中填入歇后语最恰当的一项是（ ） 爸爸说：“要想暑期去旅游，咱们必须 ，你得自己负责规划路线，自己做好攻略，爸爸妈妈只能给你打下手。” A. 鸡蛋碰石头——不自量力 B. 梁山泊的军师——无（吴）用 C. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 D. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查歇后语。 A．“鸡蛋碰石头——不自量力”：鸡蛋易碎，石头坚硬，用鸡蛋去碰石头，显然是高估了自己的力量，形容人过高地估计自己的实力，去做力所不能及的事。 B．“梁山泊的军师——无（吴）用”：梁山泊是《水浒传》中的一个起义军据点，吴用是其中的军师。“吴用”谐音“无用”，用来形容某人没有用处或能力不行。 C．“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”：咸菜已经有盐了，再烧豆腐，就是“有言在先”，意思是在做事之前已经有了约定或把话说在前头。 D．“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”：隔着门缝吹喇叭，喇叭的声音在外面依然能听到，所以是“名声在外”，表示人的名声很大，很多人都知道。 结合语境，爸爸说：“要想暑假去旅游，咱们在做事之前先把条件或规则说在前面，你得自己负责规划路线，自己做好攻略，爸爸妈妈只能给你打下手。”可知，选“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”。 故选C。 9. 选出下列句子运用的描写方法。（填序号） A．动作描写 B．神态描写 C．心理描写 D．语言描写 （1）两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（ ） （2）完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。（ ） 【答案】 ① A ②. C 【解析】 【详解】本题考查人物描写方法。 外貌描写是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 动作描写是刻画人物的重要方法之一，可以从中看出人物的身份、地位，并且能反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的是脸上的表情。 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 （1）结合句中“转了三四圈”“三抓两挠”“揪”这些描写动作的词语可知这是动作描写，选B。 （2）从“完了，师傅露馅儿了”这是曹小三心中想的，不敢说出来，因此本句是心理描写，故选D。 10. 根据描写人物的句子，猜猜写的是谁。将正确名字的选项填在括号里。 A．关羽 B．诸葛亮 C．吕布 D．武松 E．林黛玉 （1）弓箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。（ ） （2）娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。（ ） （3）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（ ） （4）勇猛、刚胆，快意恩仇，仗义、机智，抱打不平。（ ） （5）斩颜良、诛文丑，千里走单骑；战庞德，擒于禁，放水淹七军。（ ） 【答案】 ①. C ②. E ③. B ④. D ⑤. A 【解析】 【详解】此题考查对名著人物的分析把握能力和语言概括能力。 （1）从“手持画戟”“坐下嘶风赤兔马”，从人物的兵器和坐骑名可知人物是吕布。选C。 （2）这几句话出自《红楼梦》第三回《金陵城起复贾雨村 荣国府收养林黛玉》：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。结合作品内容可知是对林黛玉的描写，选E。 （3）此句出自《三国演义》第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮，在他的草庐看到他时的描写。是对诸葛亮的描述，选B。 （4）结合所学，可知，这描写的是武松，是施耐庵所作古典名著《水浒传》中的重要人物。选D。 （5）可从熟悉的故事情节入手，千里走单骑的主人公是关羽，是中国古典小说《三国演义》中的故事情节之一。选A。 任务二 笔墨抒怀时光。 11. 下面是一位同学通过不同途径搜集到资料。认真阅读，完成练习。 材料一：书法欣赏 材料二：汉字有动感之美。汉字书体纷繁，姿态万千。它不为形体所拘，即使是狂草，我们也可以从其狂放的笔画中欣赏到它的动态之美。不同书体体现不同风格：正楷，如正襟危坐的君子；行书，如健步行走的军人；草书，如步履匆匆的商贾。写得好的汉字，便成了书法，成了艺术精品。 （1）材料一中，第I幅书法作品的字体是（ ）。 A. 草书 B. 行书 C. 楷书 D. 小篆 （2）关于楷书，人们常说“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容________的书法筋骨丰满，浑厚有力。 【答案】（1）D （2）颜真卿 【解析】 【小问1详解】 考查汉字演变和书法。 汉字的演变过程是一个由繁到简、逐步规范的过程。它大致经历了甲骨文、金文、篆书（包括大篆和小篆）、隶书、楷书、草书、行书等阶段。每个阶段的汉字都有其独特的特点和风格，如甲骨文的古朴、金文的圆润、篆书的匀称、隶书的方正、楷书的规范、草书的奔放和行书的流畅。观察材料一中的图片可知：图一为篆书，图二为草书，图三为楷书。 故选D。 【小问2详解】 考查文史常识。 关于楷书，人们常说的“颜筋柳骨”是一个对唐代两位著名书法家颜真卿与柳公权书法风格的精炼概括。其中的“颜筋”，特指颜真卿的书法风格。颜真卿的楷书被形容为“筋骨丰满，浑厚有力”，这不仅仅是指他书法中笔画的粗壮和结构的饱满，更是指其书法所蕴含的力量感和气势。因此“颜精”中的“颜”是指颜真卿。 12. 根据情境填空。 （1）我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为，正如朱熹在《朱子语类》中所言：“人有耻，________。” （2）古诗中的乡村多姿多彩：“________，子规声里雨如烟”写出了乡村四月明丽动人，细雨如烟的景色；“________，也傍桑阴学种瓜。”写出了农村儿童对农活耳濡目染，学起大人种起瓜来的情景。 （3）“娉娉袅袅十三余，A（而立 豆蔻 及笄）梢头二月初。”描写的是十三四岁的女子，所以A处应选________一词。 （4）《闻官军收河南河北》中，生动地表现诗人释放往日积郁，在突然到来的喜讯面前情感发生巨大变化的诗句是：“却看妻子愁何在，________。” （5）总有一些人让我们自省，它是《自相矛盾》中旁人的一问“以子之矛陷子之盾，何如”，也是杨氏之子巧妙的回答“__________”。 【答案】 ①. 则能有所不为 ②. 绿遍山原白满川 ③. 童孙未解供耕织 ④. 豆蔻 ⑤. 漫卷诗书喜欲狂 ⑥. 未闻孔雀是夫子家禽 【解析】 【详解】本题考查的是古诗词、名篇名句、课内文章的理解和默写。 （1）书写时注意“能”“所”这些字的正确写法。 （2）书写时注意“遍”“满”“童”“解”“耕”这些字的正确写法。 （3）“而立”指的是三十岁；“及笄”指的是女子年满十五岁；“豆蔻”指女子十三四岁。诗句中描述女子十三余岁，因此应选择“豆蔻”来形容她的年龄。 （4）书写时注意“漫”“诗”“喜”“欲”这些字的正确写法。 （5）在《杨氏之子》中，孔君平调侃杨氏之子“此是君家果”，杨氏之子以“未闻孔雀是夫子家禽”回应。杨氏之子没有生硬地直接反驳，而是采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又巧妙地反驳了孔君平，显示出他的聪慧和机敏。 13. 读下面的句子，想象句中描写的情景，再选一种情景仿照着写一写。 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 辣 冷 吵 静 ___________ 【答案】辣：十二月，菜多辣。小明辣得满脸通红，小红辣得不断吸气，小刚辣得直流眼泪。 【解析】 【详解】本题考查的是情景写话和仿写。 例句这句话运用了排比的修辞手法，通过对不同动物的具体描写，增强了语言的节奏感和表现力，让读者更真切地感受到八月天气的极度炎热。 答案并不唯一，言之有理即可。例如： 辣：夏天，火锅多辣。姐姐辣得嘴唇红肿，哥哥辣得额头冒汗，弟弟辣得猛灌冰水。 冷：寒冬，风多冷。杨树冷得瑟瑟发抖，柳树冷得枝条僵硬，柏树冷得沉默不语。 吵：集市里，人多吵。卖菜的吵得面红耳赤，买菜的吵得声音高亢，路过的吵得心烦意乱。 静：午后，图书馆多静。读者静得呼吸可闻，管理员静得脚步轻缓，灯光静得柔和安宁。 14. 品读课文佳句，完成练习。 两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗。 ——《他像一棵挺脱的树》 （1）《他像一棵挺脱的树》选自作家________的名著________。 （2）这句话属于________描写，从中我们可能感受到主人公样子正如课文标题“他像一棵挺脱的树”中描绘的一样，是一位________的人。 【答案】（1） ①. 老舍 ②. 《骆驼祥子》 （2） ①. 外貌 ②. 健壮粗犷 【解析】 【小问1详解】 本题考查作家作品。 《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，主要描写的是祥子的外貌和他成为一个出色的车夫的梦想。 【小问2详解】 本题考查描写方法。 从“两条眉很短很粗”“头上”“腮上”“脖子”可知这句话属于外貌描写。 通过对祥子的外貌描写，从“脖子可是几乎与头一边粗”表现了他身体强劲结实的特点，反映了祥子旺盛的生命力，是一位健壮、挺拔人。 15. 补充完成研究报告。 同学们对我国第一大姓“王”姓很感兴趣。于是大家开展分工调研，A组同学通过网络查询或图书馆查阅书籍、报刊等方法，了解“王”姓的前世今生；B组同学通过走访周边姓“王”的邻居朋友，了解本地“王”姓的信息；C组同学做好资料分类、整理工作；D组同学得出研究结论：“王”姓历史悠久，代代名人层出不穷。请帮忙补充完成研究报告。 关于“王”姓的历史和现状的研究报告 一、问题的提出 同学们对我国第一大姓“王”姓很感兴趣。“王”姓是怎么来的？历史上姓王的名人有哪些？于是，我们分组对“王”姓的历史和现状作了研究。 二、研究方法 （1）①________ （2）②________ （3）其他方法 三、资料整理（略） 四、研究结论：③________ 【答案】 ①. 查阅书籍和报刊 ②. 询问身边的人 ③. “王”姓历史悠久，代代名人层出不穷。 【解析】 【详解】本题考查的是研究报告。 根据题目中的信息可知： ①A组同学通过搜索引擎、图书馆藏书、电子数据库等资源，系统地搜集了关于“王”姓的起源、发展、分布以及历史名人的相关信息。即为网络查询与图书馆查阅。 ②B组同学通过走访周边的邻居、朋友中姓“王”的家庭，进行面对面的交流，了解他们家族的历史、传承以及“王”姓在本地的情况。这种方法不仅丰富了研究的数据来源，还增强了研究的现实感和亲切感。即为询问身边的人。 ③根据题目中的信息可知：D组同学得出研究结论：“王”姓历史悠久，代代名人层出不穷。 任务三 智慧种子撒播。 （一）思维导图训练。 16. 了解人物的思维过程，可以加深我们对课文内容的理解。请根据你学习《跳水》的情况，通过对故事情节的梳理，把下面的思维导图补充完整。（填序号） ①水手拿猴子取乐。 ②船长逼孩子跳水。 ③孩子顺利得救。 ④猴子戏弄孩子。 ⑤孩子追猴子，陷入险境。 ⑥猴子更加放肆。 【答案】①⑥④⑤②③ 【解析】 【详解】本题考查文章内容理解。 出自课文《跳水》，在一艘环游世界归来的帆船上，人们逗猴子取乐，猴子放肆起来，摘走船长儿子的帽子，反过来逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气，爬上桅杆去夺帽子。后来，孩子在猴子的挑衅下失去理智，走上桅杆顶端的横木去取帽子，从而陷入险境。在水手和孩子都被吓呆的关键时刻，船长机智、果断，用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。故事的起因是：水手拿猴子取乐，猴子更加放肆，经过是：猴子拿走船长儿子的帽子，孩子被激怒，孩子走到桅杆顶端的横木取帽子，陷入险境，结果是：船长逼孩子跳海而化险为夷。故应依次选择：①⑥④⑤②③。 对比阅读下面两则材料，回答问题。 片段一：第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。接着第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 ——课文《田忌赛马》片段 不动声色： 片段二：忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君第重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。 ——《史记·孙子吴起列传》 17. 课文《田忌赛马》是根据司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的，片段一对应的是片段二中的哪些语句？请抄写下来。 ___________ 18. 仿照示例，运用批注的方式，结合上下文，在答题卷上的方框内对文中加点词语“不动声色”作简要赏析。 批注示例：“田忌信然之”“信然”是相信并答应的意思。一个“信然”说明了田忌对孙膑的信任。 ___________ 19. 请根据提供的内容将下面齐威王与田忌三场赛马的对阵情况连一连。 20. 请参考片段一，写出下列句子的大意。 取君中驷与彼下驷。 ____________ 21. 你从“田忌赛马”这个故事中明白了什么道理？ _____________ 【答案】17. 今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。 既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜。 18. “不动声色”是指神态镇静，说明了田忌对取胜胸有成竹，从侧面写出田忌对孙膑的信任。 19. 上等马——下等马 中等马——上等马 下等马——中等马 20. 用您的中等马来和他的下等马比。 21. 遇到问题要认真调查研究，分析实际情况，统筹全局，运用智谋，才能达到预期的目的。 【解析】 【17题详解】 本题考查文章内容。 “今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”意思是现在拿你的下等马应对他们的上等马，拿你的上等马应对他们的中等马，拿你的中等马应对他们的下等马。 由此可知，“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”这句话对应片段一的句子“田忌先用下等马对齐威王的上等马”“田忌用上等马对齐威王的中等马”“田忌用中等马对齐威王的下等马”。 “既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜”意思是：在三次比赛结束后，田忌一负二胜。 由此可知，“既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜”对应片段一的句子“比赛结束了。田忌胜两场输一场”。 【18题详解】 本题考查阅读方法与策略。 批注示例中选取“信然”这个词进行批注，先解释词语的含义，然后具体说明这个词在句子中所起到的作用，通过这样的批注，加深了对这个词语表达效果的理解。据此仿写“不动声色”的简要赏析。 如：片段一中“田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。”中的“不动声色”指不说话，不流露感情，形容神态镇静。“不动声色”生动地描绘了田忌在赛马过程中面对首场失利时的沉稳与冷静。他没有因一时的失败而慌乱或气馁，反而保持着清醒的头脑和坚定的信心，为接下来的比赛做好了充分准备。这一细节不仅展现了田忌的心理素质和战略眼光，也为后续他巧妙运用孙膑的策略赢得比赛埋下了伏笔。通过“不动声色”，作者巧妙地刻画了田忌作为一位智勇双全的将领形象。 【19题详解】 本题考查内容理解与概括。 结合片段一中“第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。接着第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。”可知，第一场齐威王用上等马对田忌的下等马；第二场齐威王用中等马对田忌的上等马；第三场，齐威王用下等马对田忌的中等马。据此相连。 【20题详解】 本题考查句子翻译。 “取君中驷与彼下驷。”这个句子中的“取”：用。“中驷”：中等的马。“彼”：对方。“下驷”：下等的马。句子意思：用您的中等马去与对方的下等马较量。 【21题详解】 本题考查概括文章主旨。 结合“田忌赛马”故事内容，写出明白的道理即可。在“田忌赛马”的故事中，孙膑仔细观察双方马匹的实际情况，发现马的实力相差并不悬殊，且有上、中、下三等之分。他据此为田忌制定了独特的赛马策略，即用上等马对中等马、中等马对下等马、下等马对上等马。最终，田忌按照这个策略在比赛中获得了胜利。 如：从这个故事中我们明白要善于观察和分析问题，就像孙膑对马匹情况的准确把握，这能为解决问题提供依据。 【点睛】片段二参考译文：田忌多次和齐国各位公子驾马比赛，下很大的赌注。孙膑观察到田忌的马有 上、中、下三等，于是对田忌说：“你只管下很大的赌注，我能够让你获胜。”田忌相信了他的话，就和齐王和诸公子约定下千金的赌注来赌驾马比赛的胜负。等到了临近比赛时，孙膑说：“现在拿你的下等马应对他们的上等马，拿你的上等马应对他们的中等马，拿你的中等马应对他们的下等马。”在三次比赛结束后，田忌一负二胜，最后赢得了齐王千金。 （三）阅读课外短文，完成下面各题。 牵着母亲过马路 ①周末带妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。我说：“妈，我陪你去吧！”母亲乐呵呵和我出发了。 ②到菜市场需要横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往。母亲年龄大了，双腿很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事。 ③横穿过马路，就是菜市场了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来…… ④一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个我多么熟悉的动作呀！ ⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班，学校在城东，厂在城西。母亲担心我出事，每天都要送我，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过……” ⑥二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的年轻母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依旧如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠开，但永远也掠不去爱子的情肠。 ⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她的臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻地握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是您牵我，今天过马路，让我牵您吧！”母亲眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来。 22. 文章写了不同时间不同地点的两次牵手，这两次牵手分别是 （1）______________； （2）______________。 23. 文中第①自然段中的“年近花甲”，“花甲”指的大约是________岁。 24. 读文中画“ ”的句子，这句话是对母亲的________描写，“母亲眼里闪过惊喜”是因为_____。 25. 读文中第⑤自然段，母亲送作者上学的情景一定勾起你的回忆，请用一段文字描述一下你的母亲送你上学的情景。 _____ 26. 下列叙述，与原文意思不相符合的一项是（ ） A. 这篇文章以叙事为主，精选了生活中的一个片段，将炽热的感情寓于字里行间。 B. “慈母手中线，游子身上衣。”母亲真是太伟大了，正是这样伟大的母爱培养了一代又一代优秀的中华儿女。 C. 文中的母亲是我们伟大祖国的象征。 27. 学习了这篇文章后，你从中受到了什么启发和教育？ _______________ 【答案】22. ①. 小时候，上学时妈妈牵着“我”的手过马路 ②. 现在，去买菜时“我”握着妈妈的手过马路 23. 六十##60 24. ①. 神态 ②. 觉得儿子长大了，懂事了 25. 母亲背着我的书包，左手打着伞，右手牵着我，边走边告诉我要认真听课。 26. C 27. 要尊敬老人，敬爱父母，弘扬中华民族的传统美德。 【解析】 【22题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）结合第⑤段“上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。”“母亲担心我出事，每天都要送我，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：‘过马路要跟着别人一起过……’”可知，上小学时，母亲在送“我”上学途中，牵着“我”的手过马路； （2）结合第⑦段“对她说：‘小时候，每逢过马路都是您牵我，今天过马路，让我牵您吧！’”可知，成年后，在陪母亲去菜市场过马路时，“我”牵起母亲的手过马路。 23题详解】 本题考查对词语的理解。 第①自然段“周末带妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。”“母亲年龄大了，双腿很不灵便。”从作者已经有了妻儿，年龄大了，双腿很不灵便，可以知道，母亲年龄比较大。 花甲：花甲是对60岁以上老人的简称。是古代的一种年龄称谓。我国自古以来用天干地支互相错综相合纪年，可组成六十对干支，因而称作“六十干支”或“六十花甲子”，所以六十岁又称作“花甲之年”。 【24题详解】 本题考查描写手法的掌握。 读第⑦段画横线句子“眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来。”由“眼里”“笑容”可知，运用了神态描写。母亲的眼里“闪过惊喜”是因为母亲听到“我”说的话，觉得儿子已经为人之父、为人之夫，已经自己撑起了一片天，知道孝顺、感恩父母，所以她很喜悦和满足。 【25题详解】 本题考查开放性答题。 首先需要仔细回忆母亲送自己上学时的具体细节，包括环境、母亲的言行举止、自己的感受等。然后用生动的语言将这些细节描述出来，要突出母亲对自己的关爱以及自己对那一幕的深刻印象。示例： 在我小时候，每天清晨，母亲都会早早起床为我准备好早餐，然后帮我整理好书包。她会牵着我的小手，送我去上学。一路上，母亲会不停地叮嘱我要好好学习，和同学好好相处。清晨的阳光洒在我们身上，母亲的脸上带着温柔的笑容，她的眼神中充满了对我的期待和关爱。我紧紧地握着母亲的手，心里觉得无比温暖和踏实。到了学校门口，母亲总是会蹲下身子，帮我整理一下衣服，摸摸我的头，然后微笑着看着我走进校园。那时候的我，觉得母亲就是我最坚强的后盾，有她在，我什么都不怕。 【26题详解】 本题考查了课文的理解。 结合课文内容可知，文章回忆了小时候母亲牵着“我”的小手过马路的情景，精选了生活中的一个片断，语言平白如话，质朴无华，最后的“小时候，每逢过马路都是您牵我，今天过马路，让我牵您吧！”，生动形象地表现了“养儿方知报娘恩”，以及对伟大母爱的赞美，增强了文章的感染力。文中并未提及母亲和祖国的关系。 故选C。 【27题详解】 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。 需要从文章所表达的主旨，如母爱、感恩、回报、传承等方面去思考，结合自身的生活和情感体验，阐述从中领悟到的道理以及对自己行为和观念的影响。示例： 学习了这篇文章后，我受到了很大的启发和教育。我明白了母爱的伟大和无私，无论时间如何流逝，母亲对孩子的爱始终不变。这让我懂得要更加珍惜和感恩母亲的爱，平时多关心她、陪伴她，就像小时候她陪伴我一样。 任务四 心声共鸣成长。 28. 生活百般滋味，人生需要笑对。笑有千姿百态，笑中，有喜也有忧……此中滋味，你一定感受过吧！请以“他（她）笑了”为题，自选角度，写一篇500字左右的文章。 温馨提示：①书写整洁，行文中把内心活动的过程写具体。 ②语言生动，要表达出自己的真实情感。 ③文中不得出现真实地名、校名、人名。 【答案】例文： 她笑了 我妈妈一向严肃，很少笑。可前几天我却做了一件让她十分开心的事，她笑了！ 那是一个中午，我们一家人围在饭桌上，等着吃妈妈的拿手好菜糖醋排骨。我想着糖醋排骨的味道，巴望着妈妈快点做好！ “糖醋排骨上台喽。”随着妈妈的叫声，我望向她手中端的盆子，乖乖！那粘乎乎的汤汁里卧着一块一块红通通的糖醋排骨，看看都让人馋，我不由得流下了口水。开始吃了，我准备向那块最大的排骨“进攻”。可是，那一刹那，我却想起了奶奶，奶奶一直对我很好，每次上哪去，总要带几样吃的东西慰劳慰劳我这只小馋猫。再说妈妈不是一直教育我要孝敬老人吗？这块最大的排骨理应归奶奶。于是，我咽下了口水，狠下心来，夹起那块大排骨放汤里沾了一下，飞快地夹到了奶奶的碗里，笑眯眯地对奶奶说:“奶奶，这块最大的排骨给您吃吧！”奶奶笑着夹起排骨说:“好孩子，还是你吃吧！”“您吃嘛！我们这儿还有呢！您不吃我可一块 都不吃了！”我撒起娇来。奶奶没办法，只好赶快大口大口地吃了起来，一边吃一边还说:“真好吃，真好吃，还是我孙女好，到底长大了，懂事了。” 我美滋滋地吃着排骨，猛一抬头,发现妈妈正盯着我，嘴角边有一抹微笑。也不知道，她就这样看着我，笑了多久！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 本次习作是命题作文。习作要求以“他（她）笑了”为题，这里的“笑”不仅仅是指一种表情,更是要我们探讨笑背后的情感、意义以及它在生活中的作用。题目提示中提到笑有千姿百态，喜忧参半，这也提示我们可以从不同角度、不同情境下去理解和描述笑。我们可以从“笑的力量’或者“笑的多样性"等角度进行立意。例如，我们可以探讨笑在缓解压力、促进人际交往、提升幸福感等方面的积极作用；或者描述不同情境下的笑，如友善的笑、顽皮的笑、无奈的笑等，展现笑的多样性。 开头：开门见山式或抒情式开头，可以描述一个具体的场景或事件。 中间：具体记叙这件与“笑”有关的故事,注意叙事六要素。注意通过人物的语言、动作、心理活 动等细节描写刻画人物。详略要得当。 结尾：总结式或感悟式结尾扣题，最后写自己的感受与收获，照应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$