精品解析：广东省茂名市信宜市2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题

2023-2024学年度第二学期期中考试 高一语文 （本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2024年1月5日，第40届“中国·哈尔滨国际冰雪节”如约而至，透骨的寒冷和暖心的激情在这一刻交汇，碰撞出充满希望的火热。 哈尔滨的冷，与生俱来。作为我国最北边的省会城市，这里冬季漫长，动辄出现零下30摄氏度的极寒天气，因此哈尔滨有了响亮的名号———“冰城”。 冷是阻碍，对发展构成制约。粮食作物只能种一季，基建工程也因低温、冻土等面临重重困难。由于室外寒冷，东北人曾有宅在家里“猫冬”的习惯。冷也是资源，别具特色优势。每年12月，松花江上的冰冻了，太阳岛上的雪厚了，“冰豆腐”和“大雪垛”在能工巧匠手中“华美变身”，成为美丽的冰雪胜景，吸引着不远千里络绎而来的游客大军。 以高寒为气候特质的哈尔滨，成为当下社交媒体上最热的文化符号。这座地处北疆的东北城市，正在把制约发展的“冷”转化为吸引游客的“热”，在聚光灯下焕发无限生机。今日的哈尔滨，寒冷不变，热度却“只增不减”，背后是这座城市深挖冰雪资源禀赋，突出地方特色文化，推出各种“有求必应”举措，从量变走向质变的主动作为。 让哈尔滨在这个冬天“走红”的，还有中外文化在哈尔滨碰撞、交融带给这片土地独特的魅力。“东北大花”主题与火车、汽车融合，将冻梨改刀、切块、摆盘，用勺子吃烤红薯，路边新增温暖驿站，东北大汉学会“夹子音”，哈尔滨的建筑、饮食、洗浴文化以及市民的热情好客，也被大家津津乐道。 “土”与“洋”的对话与融合，使哈尔滨更添奇妙丰富的色彩。中西合璧的中华巴洛克历史文化街区，映衬着白雪的大红灯笼高高挂起，很多国外游客驻足欣赏货架上的传统手工艺品。一家铺着浓浓东北风的大花布的摊位上，摆着多款俄式“大列巴”。 哈尔滨，曾经是松花江边默默无闻的小渔村。来自山东、河北、山西等地的百姓，带着开天辟地的豪迈，历尽千辛万苦“闯”到这里，成为重要的开发建设者。这座城市前进的脚步从未停止，在创新驱动发展的道路上埋头探索，焕发青春荣光。 “85后”郑好是新时代“闯关东人”，2022年，他从日本北海道大学毕业回国，成为哈尔滨工业大学交通科学与工程学院教授。短短几个月，他申请到国家自然科学基金优秀青年科学基金项目，围绕寒区冰雪路面开展研究。 寒地不仅提供了丰富的科研资源，也是冰雪游的宝贵财富。抓住“文旅热”的风口，越来越多的年轻人投身新经济、新业态，让城市发展尽显青春与活力。 （摘编自新华社《“冰城”缘何成“热点” ————人文经济视野下的哈尔滨观察》） 材料二： 这个冬天，“东北冰雪游”火爆出圈，但好运气并非凭空而来，而是“天时地利人和”的水到渠成：北京冬奥会实现了“带动：3 亿人参与冰雪运动”的目标，推动冰雪经济蓬勃发展，让冰天雪地也能变成金山银山；伴随着居民收入增长和中等收入群体规模扩大，我国消费结构正加快从实物消费主导向服务消费主导转换；以哈尔滨为代表的东北地区持续扩大冰雪旅游优质产品供给，用“掏家底”的诚意，千方百计提升游客满意度和体验感，努力接住了这轮流量。 消费的潜能，藏在对美丽山河的热爱里。我国幅员辽阔、历史悠久，自然景观奇谲壮丽，文化瑰宝灿若星辰，可以全方位满足人们对“诗与远方”的好奇与探索。2024 年元旦假期，北上赏冰滑雪、南下赏花看海的“南北互跨”长线游成为热点。网络数据显示，广东、浙江、上海是冰雪游客源地前三名，贡献了全国三成左右的冰雪游预订量。更要看到的是，我国城乡区域发展还不平衡不充分。差距意味着潜力，不断提高的城市生活品质将激发更多需求，新型城镇化带动的内需潜力将以万亿计。 消费的潜能，藏在对美好生活的向往里。现阶段，人们的消费需求不仅从“吃饱穿暖”转向了“吃好穿美”，也对价值实现和情绪满足有了更高要求，对实现人的全面发展有了更高期待。居民消费最重要的影响因素是居民收入水平，要加快优化收入分配结构，着力扩大中等收入群体，降低生育、养育、教育成本，坚持在发展中保障和改善民生。 消费的潜能，还藏在对身心体验的追求里。花钱消费，图的是花得高兴玩得开心，甚至期待下次再来，这也对消费环境和消费条件提出了更高要求。要加快城乡消费基础设施建设，培育壮大线上线下融合等新型消费，切实保护消费者权益，不断提升消费便利度、舒适度、满意度。 2024年元旦假期，国内旅游实现“开门红”，为新年消费市场开了一个好头。中央经济工作会议提出，要“激发有潜能的消费”“推动消费从疫后恢复转向持续扩大”。消费潜能向何处寻，不在别处，正是在民生所盼、高质量发展所需之中。 （摘编自赵晗、张翀《从哈尔滨“出圈”看中国消费潜能》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 粮食作物只能种一季，基建工程因低温、冻土等困难重重，加之室外寒冷导致的“猫冬”习惯，制约东北发展。 B. 哈尔滨以高寒气候特质为出发点，突出自身优势，形成地方特色文化，吸引了众多游客。 C. 哈尔滨主动作为，推出各种人性化举措，因此能够深挖出这座城市所深藏的冰雪禀赋。 D. 中西文化在哈尔滨的中华巴洛克历史文化街区的对话与融合带给了这片土地独特魅力。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 伴随着我国消费结构转换，冬奥带动冰雪经济发展，且哈尔滨提升游客满意度和体验感，才有了东北冰雪游的火爆出圈。 B. 广东、浙江、上海是冰雪游客源地前三名；北上赏冰滑雪、南下赏花看海成为热点，占据最大旅游市场份额。 C. 中国人当今的消费需求不再是“吃饱穿暖”，而是对价值实现和情绪满足的更高要求，希望实现人的全面发展。 D. 只要在民生所盼、高质量发展中所需寻到消费潜能，就可以激发有潜能的消费，推动消费从疫后恢复转向持续扩大。 3. 下列选项对哈尔滨的描述，更偏向经济视野的一项是（ ） A. 冰雪大世界展出青花瓷雪雕、冰雪水墨画、冰版画。 B. 中央大街89号马迭尔宾馆的“阳台音乐”倾情上演。 C. 老建筑具有巴洛克风格，但图案取材于中国传统文化元素。 D. 开发“滨滨有礼”、冰雪服饰等100多种工艺品和纪念品。 4. 请结合材料，概括出要激发中国旅游市场消费潜能尚需哪些措施。 5. 哈尔滨爆火，校报“壮游天下”栏目选取了材料一，你作为小编请为其写一段富有文采的导读，概括内容，吸引读者，要求110字以内。 【答案】1. C 2. A 3. D 4. （1）突出地方特色文化，注重文化融合，要有闯荡和创新的意识。（2）不断提高城市生活品质，促进新型城镇化。（3）加快优化收入分配结构，着力扩大中等收入群体，在发展中保障和改善民生。（4）加快城乡消费基础设施建设，培育壮大线上线下融合等新型消费，切实保护消费者权益，不断提升消费便利度、舒适度、满意度。 5. 哈尔滨成为社交媒体上最热的文化符号。这里有“冷”与“热”的极致体验，冰天雪地充满希望的火热；这里有“土”与“洋”的碰撞融通，中外文化交流汇成新的交响；这里有“闯”与“创”的传承开拓，迸发出新时代的澎湃活力。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 C．“因此能够深挖出这座城市所深藏的冰雪禀赋”错，材料一说“今日的哈尔滨，寒冷不变，热度却‘只增不减’，背后是这座城市深挖冰雪资源禀赋，突出地方特色文化，推出各种‘有求必应’举措，从量变走向质变的主动作为”，可见，选项因果倒置。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。 B．“北上赏冰滑雪、南下赏花看海……占据最大旅游市场份额”错，材料二“北上赏冰滑雪、南下赏花看海的‘南北互跨’长线游成为热点。网络数据显示，广东、浙江、上海是冰雪游客源地前三名，贡献了全国三成左右的冰雪游预订量”，可见，“占据最大旅游市场份额”无中生有。 C．“中国人当今的消费需求不再是‘吃饱穿暖’”错，材料二是“人们的消费需求不仅从‘吃饱穿暖’转向了‘吃好穿美’，也对价值实现和情绪满足有了更高要求，对实现人的全面发展有更高期待”。可见，原文说的是从“不仅”，并不是不再是“吃饱穿暖”。 D．“只要……就……”错，材料二说“中央经济工作会议提出，要‘激发有潜能的消费’‘推动消费从疫后恢复转向持续扩大。消费潜能向何处寻，不在别处，正是在民生所盼、高质量发展所需之中”，选项说法太绝对化。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ABC偏向艺术视野，D中“开发‘滨滨有礼’、冰雪服饰等100多种工艺品和纪念品”更多的是“偏向经济视野”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。 （1）结合“背后是这座城市深挖冰雪资源禀赋，突出地方特色文化，推出各种‘有求必应’举措，从量变走向质变的主动作为”“这座城市前进的脚步从未停止，在创新驱动发展的道路上埋头探索，焕发青春荣光……”可知，突出地方特色文化，注重文化融合，要有闯荡和创新的意识。 （2）结合“更要看到的是，我国城乡区域发展还不平衡不充分。……，不断提高的城市生活品质将激发更多需求，新型城镇化带动的内需潜力将以万亿计”可知，差距意味着潜力，不断提高城市生活品质，促进新型城镇化。 （3）结合“居民消费最重要的影响因素是居民收入水平，要加快优化收入分配结构，着力扩大中等收入群体，降低生育、养育、教育成本，坚持在发展中保障和改善民生”可知，加快优化收入分配结构，着力扩大中等收入群体，减轻人们的负担，在发展中保障和改善民生。 （4）结合“要加快城乡消费基础设施建设……，切实保护消费者权益，不断提升消费便利度、舒适度、满意度”可知，加快城乡消费基础设施建设，培育壮大线上线下融合等新型消费，切实保护消费者权益，不断提升消费便利度、舒适度、满意度。 【5题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 （1）根据“以高寒为气候特质的哈尔滨，成为当下社交媒体上最热的文化符号”“第40届‘中国•哈尔滨国际冰雪节’如约而至，透骨的寒冷和暖心的激情在这一刻交汇，碰撞出充满希望的火热”“今日的哈尔滨，寒冷不变，热度却‘只增不减’，背后是这座城市深挖冰雪资源禀赋，突出地方特色文化”概括，哈尔滨成为社交媒体上最热的文化符号，这里有“冷”与“热”的极致体验，冰天雪地充满希望的火热； （2）根据“‘土’与‘洋’的对话与融合，使哈尔滨更添奇妙丰富的色彩”“让哈尔滨在这个冬天‘走红’的，还有中外文化在哈尔滨碰撞、交融带给这片土地独特的魅力”概括，哈尔滨有“土”与“洋”的碰撞融通，中外文化交流汇成新的交响； （3）根据“哈尔滨……来自山东、河北、山西等地的百姓，带着开天辟地的豪迈，历尽千辛万苦‘闯’到这里，成为重要的开发建设者。这座城市前进的脚步从未停止，在创新驱动发展的道路上埋头探索，焕发青春荣光”概括，哈尔滨有“闯”与“创”的传承开拓，迸发出新时代的澎湃活力。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？ 因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。 阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我蹬在那块石头上去，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！” 洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！ 你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” 我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山、这水、这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说：“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！” 我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累的浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了： 纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。 我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的！” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 1949年12月 （选自《白洋淀纪事》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民的苦难和艰辛，也交代了故事展开的大背景。 B. 女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是因为她觉得“我”作为一名八路军战士，没能保护百姓，心存不满。 C. 女孩子在物资匮乏的情况下，仍用所剩无几的布料给“我”做袜子，表现出她热情慷慨的一面。 D. 小说写到“买布做旗”戛然而止，读来余韵缭绕。从“送袜子”到“做国旗”反映了时代伟大进程。 7. 下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以回忆的方式叙述故事，故事的回忆由从阜平乡下来的农民代表的穿着引发，回忆结束后又回到故事的起点接续叙述。 B. 结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。 C. 小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构。 D. 小说善用白描笔法，对环境与人物只是简单地勾勒，叙事也只在朴素的对话中展开，却清新质朴，具有浓郁的生活气息。 8. 小说运用了哪些艺术手法来塑造妞儿的形象？请结合文本加以概括分析。 9. 孙犁在《文学和生活路》中曾说：“善良的东西，美好的东西，能达到一种极致。在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。”请结合这段话，简要分析小说中的“善良”与“美好”。 【答案】6. B 7. C 8. ①语言描写。妞儿刚出场时，小说就通过对她的语言描写，如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”表现了其泼辣直率的性格。②外貌描写。小说通过“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶”等外貌描写，表现了人物生活的贫困艰辛。③侧面描写。小说通过描写大伯与“我”的对话，如“同志，你知道我是沾你的光吗”，从侧面表现了妞儿对八路军战士的热情慷慨。 9. ①本文虽然以抗战为题材，却没有直接描写战争血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景。②本文不写人的丑恶，而是集中笔墨塑造了善良而单纯的“妞儿”这一美好形象。③作者并不着力揭示战争之恶，而是歌颂民族大义，赞美人性的美。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“没能保护百姓，心存不满”错，原文“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”女孩子反对“我”在河的上流洗脸，是因为怕弄脏了菜。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 C.“小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象”错误，本文并没有激烈的矛盾冲突，而是叙述敌后民众艰辛但尽力支持革命的生活来反映战争时期军民鱼水情。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 人物描写的手法分为正面描写和侧面描写。 ①语言描写。妞儿刚出场时的语言描写“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”直接表达对在上流洗脸的“我”的不满，后来的对话描写也是针锋相对，毫不留情，表现了其泼辣直率的性格。 ②外貌描写。“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶”等外貌描写，突出她的脸色，不是一般女孩子般的红润，可见她生活的贫困艰辛。 ③侧面描写。小说通过描写大伯与“我”的对话，如“同志，你知道我是沾你的光吗”“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”，可见女孩子早起晚睡给我们做饭，不是她惯常的表现，从侧面表现了妞儿对八路军战士的热情慷慨。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①“善良”与“美好”，体现在文中描写的场景中，文章是抗战背景，却并没有写战争的硝烟战火，而是而是描写饶有趣味的日常生活场景，通过敌后百姓们过着的艰苦却依然乐观的生活，来反映抗战必胜的信心。比如描写“我”和女孩因为洗脸和洗菜的“不打不相识”，大伯的调侃“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”等，这些有趣又温馨的生活场景使得文章呈现出一种善良美好的情致。 ②“善良”与“美好”从文中人物形象体现出来，妞儿性格泼辣，却一心为战士们着想，她看到“我”没有袜子穿，替“我”做袜子；“我”和大伯背枣去卖吗，她给我们做好吃的；人又勤劳善良，拿卖枣的钱买织布机等，反映出人性的善美。 ③从这些描写中，我们可以看出作者主要弘扬的是战士与百姓为国家民族甘愿奉献的精神，战争本身的邪恶在其中淡化，人性的美好则隽永深刻。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夫物者有所宜，材者有所施，各处其宜，故上无为。使鸡司夜，令狸执鼠，皆用其能，上乃无事。上有所长，事乃不方。矜而好能，下之所欺；辩惠好生，下因其材。上下易用，国故不治。 用一之道，以名为首，名正物定，名倚物徙。故圣人执一以静，使名自命，令事自定。不见其采，下故素正。因而任之，使自事之；因而予之，彼将自举之；正与处之，使皆自定之。上以名举之，不知其名，复修其形。 （节选自《韩非子·扬权第八》） 材料二： 秦拔魏邢丘。范雎日益亲，用事，因承间说王曰：“臣居山东时，闻齐之有孟尝君，不闻有王；闻秦有太后、穰侯，不闻有王。夫擅国之谓王，能利害之谓王，制杀生之谓王。今太后擅行不顾，穰侯出使不报，华阳、泾阳等击断无讳，高陵进退不请，四贵备而国不危者，未之有也。为此四贵者下，乃所谓无王也。穰侯使者操王之重，决制于诸侯，剖符于天下，征敌伐国，莫敢不听；战胜攻取则利归于陶，战败则结怨于百姓而祸归于社稷。臣又闻之，木实繁者披其枝，披其枝者伤其心；大其都者危其国，尊其臣者卑其主。淖齿管齐，射王股，擢王筋，悬之于庙梁，宿昔而死。李兑管赵，囚主父于沙丘，百日而饿死。今臣观四贵之用事，此亦淖齿、李兑之类也。夫三代之所以亡国者，君专授政于臣，纵酒弋猎。其所授者妒贤疾能御下蔽上以成其私不为主计而主不觉悟，故失其国，今自有秩以上至诸大吏，下及王左右，无非相国之人者。见王独立于朝，臣窃为王恐，万世之后有秦国者，非王子孙也！”王以为然。于是废太后，逐穰侯、高陵、华阳、泾阳君于关外，以范雎为丞相，封为应侯。 （节选自《资治通鉴·周纪五》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其所授者妒贤A疾能B御下C蔽上以成D其私E不为F主G计H而主不觉悟 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 不方，指失去方向，文中用来形容处理政事失去方向，不能办成。 B. 举，指任用、举用，与《陈涉世家》“举大计亦死”的“举”词义不同。 C. 卑，使……卑微，与《苏武传》“单于壮其节”的“壮”的用法相同。 D. 有秩，古代官名，乡官，掌管听讼收税等事，相当于后世的乡长。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩非子强调，事物都需各展其才，让公鸡掌夜报晓，让猫捕捉老鼠，国家政事的处理也应如此。 B. 韩非子认为君主喜欢自夸逞能，臣下就会借此欺骗他；臣下卖弄口才和智慧，君主就会被利用。 C. 范雎认为夏、商、西周三个朝代灭亡的原因都是君主把专权转授给臣下，自己纵酒行猎，不理政事。 D. 范雎先分析太后、穰侯等人擅权的现状，再借用历史故事晓以利害，最后表达对秦国未来局势的担忧。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫物者有所宜，材者有所施，各处其宜，故上无为。 （2）见王独立于朝，臣窃为王恐，万世之后有秦国者，非王子孙也。 14. 材料一与材料二揭示的君主为政之道有什么不同？请简要概括。 【答案】10. BEH 11. C 12. B 13. （1）事物有它适宜的用处，才能有它施展的地方，各自处在适宜的位置上，所以君主可以无为而治。 （2）我看到大王您孤零零地在朝廷上，真私下里为您万分担忧。恐怕您去世后，拥有秦国的将不是大王您的子孙了。 14. 材料一：臣下各司其职，君主无为而治；君主给臣子相应的职务与权力，让他们名正言顺。 材料二：君主应远离奸臣权贵，杜绝权臣乱政局面的出现。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：被授权者嫉贤妒能，欺下瞒上，成就他们的私欲。他们不为主子考虑，而君主也不觉察醒悟。 “妒贤疾能”与“御下蔽上以成其私”主语都是“所授者”，是两件事，各自断开，故BE处断开； “不为主计”承接上文主语“所授者”，是一个完整的句子；“而主不觉悟”，主语为“主”，与上文主语不同，故H处断开。 故选BEH。 【11题详解】 本题考查学生理解词语的含义、用法及掌握古代文化常识的能力。 A.正确。句意：就会在处理国家大事方面不当。 B.正确。任用，举用；发动。句意：君主以臣下的主张来任用他。/发动起义也是死。 C.错误。使……卑微，使动用法；认为……壮烈，意动用法。句意：大臣过于尊显会使君主卑微。/单于认为他的气节壮烈。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B. “臣下卖弄口才和智慧，君主就会被利用”错误。原文“辩惠好生，下因其材”意为：君主喜欢卖弄口才和智慧，臣下就会利用这种特性行骗。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所宜”，适宜的用处；“所施”，施展的地方；“处”，处在。 （2）“独立”，孤立，孤零零地；“窃”，私下里；“有”，拥有。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 材料一写到“夫物者有所宜，材者有所施，各处其宜，故上无为”“因而任之，使自事之……正与处之，使皆自定之”，这两句的意思分别是事物都有它适宜的用处，才能都有它施展的地方，各自处在适当的位置上，所以君主可以无为而治；依据其本色而任用他们，使他们自行办理政事……正确地运用这种原则来安排臣下，使臣下都能自行地完成任务。分别概括出君主为政，让臣下各司其职，君主可以无为而治；君主给臣子相应的职务与权力，让他们名正言顺做事。 材料二写到“夫三代之所以亡国者，君专授政于臣，纵酒弋猎。其所授者妒贤疾能，御下蔽上以成其私，不为主计，而主不觉悟，故失其国”，意思为夏、商、周三代最后亡国的原因，都是因为君王把专权转授给臣下，自己纵酒行猎；被授权者嫉贤妒能，欺下瞒上，成就他们的私欲。他们不为主子考虑，而君主也不觉察醒悟，所以失去了国家。可知，国家因为任用奸佞，导致了国家危亡，所以君主治理国家，应该远离奸臣权贵，杜绝权臣扰乱政局的现象发生。 参考译文： 材料一： 事物都有它适宜的用处，才能都有它施展的地方，各自处在适当的位置上，所以君主可以无为而治。让鸡来负责报晓，让猫来负责捉鼠，像这样都使用他们的才能，君主就可以无所事事了。君主如果在某一方面具有特长，就会在处理国家大事方面不当。君主自夸自大而喜好贤能，就会被臣下所欺骗；君主喜欢卖弄口才和智慧，臣下就会利用这种特性行骗。君主和臣下的地位和作用颠倒了，国家就治理不好。 以道的原则治理国家，要把确定客观事物的名称摆在首位，名称正确地反映了客观事物，事物的性质就明确了，名称有偏差，事物就捉摸不定。所以圣明的人把握道而虚静以待，名称要让它所反映的内容自己确定，让事物依自己的性质去确定。君主不表现出自己的才能，臣下就会显现出自己真正的本色。依据其本色而任用他们，使他们自行办理政事；依据他们的本色而分派事情，他们将自动地去承担办理政事；正确地运用这种原则来安排臣下，使臣下都能自行地完成任务。君主以臣下的主张来任用他，不知他的主张是否恰当，就去考察它付诸行动后的效果。 材料二： 秦国攻克魏国邢丘。范雎一天天更加被秦王亲信，使他掌权，范雎便趁机劝说秦王道：“我在崤山之东居住时，只听说齐国有孟尝君，不知道有齐王；只听说秦国有王太后、穰侯魏冉，不知道有秦王。所谓独掌国权称作王，决定国家利害称作王，控制生杀大权称作王。现在太后擅自专行，不顾大王；穰侯出使外国，也不报告大王；华阳君、泾阳君处事决断，无所忌讳；高陵君自由进退，也不请示大王。有这四种权贵而国家想在不危亡，是不可能的。在这四种权贵的威势之下，可以说秦国并没有王。穰侯魏冉派使者控制大王的外交重权，决断与各国事务，出使遍天下，征讨敌国，无人敢不听从。如果战胜了，他就把所获利益全部收归自己的封地陶邑；如果战败了，他就把百姓的怨愤推到国家身上。我还听说过，果实太多会压折树的枝干，枝干折断会损伤树根，封地过于强大会威胁到国家，大臣过于尊显会使君主卑微。当年淖齿管理齐国，用箭射齐王的大腿，抽去齐王的筋，把他吊在房梁上，过了一夜才折磨死。李兑统治赵国，把赵主父关在沙丘宫里，一百天后活活饿死。如今我看秦国四种权贵的所作所为，也正像淖齿、李兑一类。夏、商、周三代最后亡国的原因，都是因为君王把专权转授给臣下，自己纵酒行猎。被授权者嫉贤妒能，欺下瞒上，成就他们的私欲。他们不为主子考虑，而君主也不觉察醒悟，所以失去了国家。现在秦国自有秩小官直至各个大官，再到大王您的左右随从，无一不是丞相魏冉的人。我看到大王您孤零零地在朝廷上，真私下里为您万分担忧。恐怕您去世后，拥有秦国的将不是大王您的子孙了！”秦王听后深以为然，于是毅然废黜太后的专权，把穰侯魏冉、高陵君、华阳君、泾阳君驱逐到关外去，任用范雎为丞相，封为应侯。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题 书陆放翁诗卷后 林景熙①（宋末元初） 天宝诗人诗有史，杜鹃再拜泪如水。龟堂一老旗鼓雄，劲气往往摩其垒。 轻裘骏马成都花，冰瓯雪碗建溪茶。承平麾节半海宇，归来镜曲盟鸥沙。 诗墨淋漓不负酒，但恨未饮月氏②首。床头孤剑空有声，坐看中原落人手。 青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁! 【注】①作者南宋遗民。②月氏：古西域国名。此处以月氏代指金国。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头引用“诗史”与“杜鹃啼血”两个典故，为后面抒情做铺垫。 B. 诗歌中间八句描绘陆游从戎与归隐的一生，既叹放翁，也叹自己。 C. 结尾化用《示儿》的诗句，意为此时山河一统，可放翁早已作古。 D. 这首诗抒发作者读陆游诗卷以后的内心感想，壮怀激烈、气势雄浑。 16. “诗缘情”与“诗言志”是我国古代文论家对诗歌本质特征的认识，强调诗歌因情而发，表达心志。本诗是如何体现既“缘情”又“言志”的？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①“诗缘情”，是指诗歌是因情而发的，诗人生活于南宋末年，经历过江山易主，国土沦丧的悲痛，又因闻读了陆游的诗卷，被陆游满腔的报国热情所打动，从而引发强烈的爱国之情。 ②“诗言志”，是指诗歌是用来表达诗人的志向与理想的，诗歌借用杜甫忧时伤怀的诗作、蜀帝杜宇为国化鸟的典故，极力塑造陆游忠肝义胆的形象，来抒发诗人愿意舍生报国、渴求收复中原的理想志向。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力。 C．“可放翁早已作古”错，“家祭如何告乃翁”意思是：在家祭时怎么开口禀告你这泉下的老翁？九州虽同，而国家已灭，子孙家祭之时又如何告祭，沉痛至极。既表现了对陆游的哀悼，又展现了南宋遗民的爱国情怀。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “诗缘情”是指诗歌产生和内容都源于诗人的情感，强调诗歌是诗人内心情感的自然流露。 “轻裘骏马成都花”到“坐看中原落人手”八句诗分别描绘陆游壮岁从戎，暮年归隐的生涯，以及有心杀敌，无力回天的情怀。“青山一发愁蒙蒙”到“家祭如何告乃翁”接入自己，把当前现实与陆游所处时代作对照。陆游当时是眼睁睁地看着沦陷的中原无力收复；林景熙所处的时代，中原已入元人之手，剩下的只有一片蒙蒙的哀愁。表现了对陆游的哀悼，展现了南宋遗民的爱国情怀。由此可知，诗人生活于南宋末年，经历过江山易主，国土沦丧的悲痛，又因闻读了陆游的诗卷，被陆游满腔的报国热情所打动，从而引发强烈的爱国之情。 “诗言志”是指诗歌是用来表达诗人的志向与理想的，也就是指诗人通过诗歌表达个人或社会的情感、思想和价值观念等。前四句写作者读完陆游诗卷后，认为陆游与杜甫在诗歌造诣上旗鼓相当，肯定陆游在诗歌史上的地位。中间八句展现了陆游坎坷的一生，及其报国雄心，对陆游寄予无限同情。最后更进一层，九州虽同，而国家已灭，子孙家祭之时又如何告祭，沉痛至极。既表现了对陆游的哀悼，又展现了南宋遗民的爱国情怀。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征提出用人纳谏的策略的两句是“______，_______”，这后来成为初唐的治国方略。 （2）《桂枝香·金陵怀古》中，描写色彩缤纷的画船出没，云烟稀淡，江中洲上的白鹭时而停歇时而飞起的句子是：“______，______。” （3）文人常借“秋”来丰富深化某种特定的情绪，从而阐释“言外之意”的深层内涵，如“______，______”。 【答案】 ①. 简能而任之 ②. 择善而从之 ③. 彩舟云淡 ④. 星河鹭起 ⑤. 空山新雨后 ⑥. 天气晚来秋（万里悲秋常作客，百年多病独登台/正故国晚秋，天气初肃） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：简、彩、鹭、常、作。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 最近，江苏徐州一所幼儿园的劳动课火了，孩子们炒菜、烙饼、给鱼刮鳞、灌香肠、卤肉，干得是有模有样，引发网友纷纷点赞。 从孩子们脸上的笑容、干活的劲头，我们可以感受到，他们真的很喜欢这样的劳动 。①现在很多家长都生怕孩子磕着碰着，但别忘了，②孩子的天性是喜爱尝试和探索，③让孩子们多动手尝试，④不仅是培养他们的劳动，⑤也是引导通过他们劳动更好地探索和感受这个世界。 这不，眼下春光正好，⑥这所幼儿园又循着时令，孩子们做起了榆钱窝窝。我想，⑦对于孩子们来说，这不仅是一堂有趣的劳动课， A 。碧绿的榆钱，深吸一口，都是春天的味道，对自然的热爱也许就这样生根萌芽。同时，这还是一堂美好的文化课，中国人遵循“不时不食”的生活美学，一盘时令菜肴里，蕴含着对生活的热爱。也许现在孩子们还无法认识到这么多，但相信这些体验和感受，会潜移默化地影响他们。 幼儿园的劳动课，把课堂搬出教室，搬到厨房、田间，寓教于乐，教会孩子们的不仅是劳动，也是热爱生活的精气神， B 。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 19. 文中第二、三段画波浪线有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 【答案】18. A处：也是一堂生动的自然课 B处：这些都会让孩子们受益终生 19. 第④句，修改为“不仅是培养他们的劳动能力”；第⑤句，修改为“也是引导他们通过劳动更好地感受和探索这个世界”；第⑥句，修改为“这所幼儿园又循着时令，组织孩子们做起了榆钱窝窝”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，语境在说幼儿园的劳动课的特点，前句“不仅是一堂有趣的劳动课”，此处用“也、还”等关联词呼应，下句说到“对自然的热爱”，所以这里可填：也是一堂生动的自然课。 B处，此处是总结句，总结幼儿园的劳动课对孩子一生的重要意义，所以这里可填：这些都会让孩子们受益终生。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第④句，搭配不当，“培养”的是“劳动能力”，修改为“不仅是培养他们的劳动能力”； 第⑤句，语序不当，“引导他们”，“他们”作兼语成分，“通过劳动”是介词短语；先说“感受”，再说“探索”，二者层次不同，修改为：也是引导他们通过劳动更好地感受和探索这个世界。 第⑥句，结构混乱，“这所幼儿园”与“孩子们”是两个主语，中途易辙，修改为“这所幼儿园又循着时令，组织孩子们做起了榆钱窝窝”。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学徒的意思是一半学手艺，一半学规矩。当徒弟的得晚睡早起，得听一切的指挥与使遣，饥寒劳苦都得高高兴兴地受着，有眼泪往肚子里咽。像我，受了师傅的，还得受师母的，夹板儿气！能挺过这么三年，顶倔强的人也得软了，顶软和的人也得硬了；我简直的可以这么说，一个学徒的脾性不是天生带来的，而是被板子打出来的；像打铁一样：要打什么东西便成什么东西。 但是，现在想起来，这种规矩与调教实在值金子。受过这种排练，天下便没有什么受不了的事啦。随便提一样吧，比方说读书的人，据我这粗人看，永远不会懂得这个。现在的洋学堂里开运动会，学生跑上两个圈就仿佛有了汗马功劳一般，喝！又是搀着，又是抱着，往大腿上拍火酒，还闹脾气，还坐汽车！这样的公子哥儿哪懂得什么叫作规矩，哪叫排练呢？话往回来说，我所受的苦处给我打下了做事任劳任怨的底子，我永远不肯闲着，作起活来永不晓得闹脾气，耍别扭，我能和大兵们一样受苦，而大兵们不能像我这么和气。 20. “顶倔强的人也得软了，顶软和的人也得硬了”这句话在语言上很有特点，请简要 分析。 21. 文中画横线部分的两个感叹号很有表现力，请简要概括其作用。 22. 文中画波浪线部分，都有“像”字，请说说三者表意上的不同。 (1)像我，受了师傅的，还得受师母的，夹板儿气! (2)像打铁一样，要打什么东西便成什么东西。 (3)而大兵们不能像我这么和气。 【答案】20. ①运用对偶，形式整齐，节奏感强。②倔强与软和、软与硬形成鲜明的对比，突出了“我”的隐忍和气。③使用北京口语，通俗易懂,京味十足。如“顶”字，带有调侃与夸张，京味十足。(举“软和”“软”“硬”等例也可)④语言看似轻松，但实则满含心酸。从倔强到软和，轻松的口吻中见出城市贫民生活的艰难与心酸。 21. ①两个感叹号都表示惊讶与讽刺。②第二个感叹号比第一个语气更强烈，讽刺意味更浓。 22. （1）表示举例，例如。（2）表示相似，好像。（3）表示比较，和，跟。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生鉴赏语特点的能力。 答题时既要注意句式特点、修辞手法、语言风格等角度，又要结合语境中的意思及作用。 （1）“顶倔强的人也得软了，顶软和的人也得硬了”中“顶倔强的人”与“顶软和的人”对称，“也得软了”与“也得硬了”对称，两句运用对偶修辞手法，形式整齐，节奏感强。 （2）“倔强”与“软和”、“软”与“硬”是两组反义词，形成鲜明对比，表现在师傅的“调教”下人的脾性得改，突出了“我”的隐忍和气。 （3）“顶”字，示最高程度，相当于“最”。这个词是北京地区方言，京味十足，也带有调侃与夸张。该字属于北京口语，通俗易懂。 （4）结合“当徒弟的得晚睡早起，得听一切的指挥与使遣，饥寒劳苦都得高高兴兴地受着，有眼泪往肚子里咽。像我，受了师傅的，还得受师母的，夹板儿气！能挺过这么三年”分析，从“倔强”到“软和”，看似轻松的口吻中见出城市贫民生活的艰难与心酸。 【21题详解】 本题考查理解分析标点符号作用的能力。 答题中应关注“两个感叹号”的内容和情感，需要结合感叹号的基本用法和材料内容，写出其作用。 第一个感叹号，前面是语气词“喝”，表示对“跑上两个圈仿佛有了汗马功劳一般”的惊讶与讽刺。 第二个感叹号，前面写大人的娇惯与学生的造作，感叹号进一步表达了对这种行为的讽刺与否定。 所以，两个感叹号都表示惊讶与讽刺，第二个感叹号比第一个语气更强烈，讽刺意味更浓。 【22题详解】 本题考查学生理解词义的能力。 第（1）句中“像我”是对“学规矩”“当徒弟的得晚睡早起，得听一切的指挥与使遣，饥寒劳苦都得高高兴兴地受着，有眼泪往肚子里咽”的举例，表示列举人物或情况。 第（2）句中“像”是比喻词，表示跟打铁的情况相似。所以，“像”表示相似，好像。 第（3）句中的“像”。要注意“而大兵们不能像我这么和气”与前面一句“我能和大兵们一样受苦”的结构与呼应关系，实为两种人物形象的比较，意思与前句对应的“和”一致，表示比较，和，跟。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，探寻是人类文明前进的动力。 有人说，思考是社会进步发展的燃料。 请着眼当下社会现实，结合你的所见所闻，写一篇文章，表达你对这个问题的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 思考兼探寻，无远而弗届 一砖一瓦，长城巍峨，沧海沉浮，几度东风吹世换。然古往今来，思考与探寻素进步之根基。吾辈青年立于长空下，长于烈日中，处百年未有之大变局，看时代之风猎猎而起，当以思考与探寻为基，躬耕不辍，凛凛向前。 思考是探寻时的盈盈月光，穿云破雾，驱蒙昧黑暗，洒满池清辉。 忆古时，春秋战国时期百家争鸣，何为时代浪潮下最适合的制度与思想？对此，无数先贤潜心思考。最终，秦以法家思想为基，“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”，威振四海。看今朝，我国科技飞速发展，“祝融”探火、“悟空”探空、“羲和”逐日成为现实，缺少不了无数科学家废寝忘食的思考；当选中国科学院院士的颜宁，在科研之路上创造累累硕果，缺少不了她夙兴夜寐的思考；医生孙爽将中医药技术带到非洲，获得津巴布韦第一张中医执照，缺少思考亦无法达到今天的成就。在我们前行的道路上，思考为我们指明道路、引领方向。 探寻是思考后的落日余晖，穿林打叶，予万物光芒，留天地温暖。 少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。思考过后，我们不应踟蹰不前，而应以探寻为桨，一往无前。鲁迅曾言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……”百年前，维新变法的勇士探寻吾国冲破黑暗之路，革命先烈探寻新中国诞生之路。而当今时代，亦有袁隆平专注于实现“禾下乘凉梦”义无反顾地扎根田野，探寻杂交水稻的奥妙；还有无数大学生放弃在城市发展的良机，返回家乡，带领人民群众探索脱贫致富之路。探寻是思考的实践过程，探寻是思考的延续。在无数国人的笃行不怠、积极探寻中，我们的国家始走出黑暗，蒸蒸日上。 思考和探寻是时代发展的灼灼光芒，熠熠生辉，照亮广阔大地。时代的发展需要人们的思考和探寻，需要人们的积极进取。每一代人都有自己肩负的时代使命，我们当念兹在兹，须臾不忘；我们当挺膺奋进，思考探寻。 时代发展的道路上荆棘丛生，吾辈当穿花寻路，以思考为基，以探寻为砖，构筑新时代的宏伟蓝图，在时代发展的浪潮中奔腾前行。 带吴钩，提椽笔，燃薪火。让我们踵事增华，续写华夏新篇章！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题: 这是一道任务驱动型作文题。 材料提到了“思考”“探寻”的两种认识。一直以来，对周围世界的思考与探寻是我们进步的基石。思考，是人类智慧的迸发，是人类认识世界的基础。在科学领域，有了思考，人们才能发现问题、提出假设、进行实验，推动科学的发展与进步。在人文领域，有了思考，人们才有了文化的积淀、精神的闪耀，百家争鸣、百花齐放，推动人文领域的前行与厚积。 探寻，是一种恒久的行动力，是发展进步的强大助力。它是数十年如一日对真理的求真求实，是一代代人对科技进步的上下求索，是几千年来对生活真谛的追寻领悟……正是因为探寻，我们的梦想不再是空中楼阁，而是一个个清晰可见的坚实足迹。 思考与探寻既存在着条件关系，也存在并列与互补关系。它们是相辅相成、紧密联系的。 思考是探寻的起点。在探寻之前，我们需要对事物进行深入的思考，这是一种负责任的态度。古人云：“谋定而后动。”只有经过深思熟虑，我们才能作出明智的决定，在提高效率的同时，也避免不必要的错误与损失。一场晚会的筹办，需要负责团队先集思广益，思考出大致的方向；一次制度的改革，需要智囊团先群策群力，思考出具体的细则。没有思考的探寻，好似无头苍蝇，事倍功半。 探寻是思考的落脚点。思考的最终目的是为了改变现实。只有带着思考，迈出探寻的步伐，才能让思考落地生花，同时也检验思考正确与否。科学家在进行科学研究时，通过反复实验验证假设的正误；文学家在进行文学创作时，通过笔耕不辍使瞬间的灵感幻化为神奇的力量。 然而，在现实中，思考与探寻并非是完全割裂而各自存在于某一时空的。在对一件事情的研究过程中，它们往往会在同一时空中同时出现，即在探寻中思考，在思考时探寻。我们需要明白的是，对于事情的发展而言，思考与探寻的力量是相辅相成的互补关系。只有将思考和探寻结合起来，相互促进、相互补充，才能真正发挥其作用，共同推动人类的进步。在这个不断变化的世界中，我们应该保持开放的心态，持续进行思考与探寻，为人类的未来贡献更多的智慧和力量。 在审题立意之时，除了要厘清两个关键词之间的关系及明确它们的意义外，我们还可以围绕思考与探寻的方法进行拓展思考。比如，思考当注重独立思考而不人云亦云，当注重全面性而不可以偏概全，当注重广泛学习以厚积思考的土壤等，而探寻应具备不惧艰难、持之以恒、团队协作等精神。 同时，还应当注意题目中所提及的“着眼当下社会现实，结合你的所见所闻”，在行文的过程中，要注意结合自己的生活经验，联系社会现实，所引论据应具有时代性。此外，思考与探寻的适用范围也不当只局限于科学方面，应适当拓展到其他人文领域或生活场景。以以下中心论点为例，可设置分论点进行论证，（一）中心论点：我们应在思考中探寻，在探寻中思考。分论点一：在尚未定型的眺望中，心怀远方，善于思考，方向可明；分论点二：在义无反顾的前行中，满怀期许，探寻前路，曙光方现；分论点三：立身于世，我们当携探寻与思考，共谋发展，共拓前路。（二）中心论点：无论是科技还是其他领域的发展，都离不开思考与探寻。若思考为基石，那么探寻则为利刃，共同谱写人类发展的华美篇章。分论点一：思考可以帮助我们更好地认识客观现实，从而作出更准确的判断。分论点二：思考还可以激发我们的创造力和创新思维，帮助我们产生新的想法。分论点三：但若只停留于思考，那一切也将停于原地。我们还需大胆迈出探寻的脚步，在驰而不息的探寻中获得真正的发展。（三）中心论点：立身于世，生命不息，当思考不止；发展不辍，当探寻不停。分论点一：伟大的事业，起步于思考的指引；分论点二：伟大的事业，升华于探寻的魄力；分论点三：伟大的事业，成就于探寻的厚积。 立意： 1.以思考明辨方向，用探寻开拓前路。 2.携思考以遨游，抱探寻而长终。 3.思考为基石，探寻为利刃。 4.以思考之力，筑探寻之基。 5.培厚思考与探寻的土壤。 6.发展中的思考与探寻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年度第二学期期中考试 高一语文 （本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2024年1月5日，第40届“中国·哈尔滨国际冰雪节”如约而至，透骨的寒冷和暖心的激情在这一刻交汇，碰撞出充满希望的火热。 哈尔滨的冷，与生俱来。作为我国最北边的省会城市，这里冬季漫长，动辄出现零下30摄氏度的极寒天气，因此哈尔滨有了响亮的名号———“冰城”。 冷是阻碍，对发展构成制约。粮食作物只能种一季，基建工程也因低温、冻土等面临重重困难。由于室外寒冷，东北人曾有宅在家里“猫冬”的习惯。冷也是资源，别具特色优势。每年12月，松花江上的冰冻了，太阳岛上的雪厚了，“冰豆腐”和“大雪垛”在能工巧匠手中“华美变身”，成为美丽的冰雪胜景，吸引着不远千里络绎而来的游客大军。 以高寒为气候特质的哈尔滨，成为当下社交媒体上最热的文化符号。这座地处北疆的东北城市，正在把制约发展的“冷”转化为吸引游客的“热”，在聚光灯下焕发无限生机。今日的哈尔滨，寒冷不变，热度却“只增不减”，背后是这座城市深挖冰雪资源禀赋，突出地方特色文化，推出各种“有求必应”举措，从量变走向质变的主动作为。 让哈尔滨在这个冬天“走红”的，还有中外文化在哈尔滨碰撞、交融带给这片土地独特的魅力。“东北大花”主题与火车、汽车融合，将冻梨改刀、切块、摆盘，用勺子吃烤红薯，路边新增温暖驿站，东北大汉学会“夹子音”，哈尔滨的建筑、饮食、洗浴文化以及市民的热情好客，也被大家津津乐道。 “土”与“洋”的对话与融合，使哈尔滨更添奇妙丰富的色彩。中西合璧的中华巴洛克历史文化街区，映衬着白雪的大红灯笼高高挂起，很多国外游客驻足欣赏货架上的传统手工艺品。一家铺着浓浓东北风的大花布的摊位上，摆着多款俄式“大列巴”。 哈尔滨，曾经是松花江边默默无闻的小渔村。来自山东、河北、山西等地的百姓，带着开天辟地的豪迈，历尽千辛万苦“闯”到这里，成为重要的开发建设者。这座城市前进的脚步从未停止，在创新驱动发展的道路上埋头探索，焕发青春荣光。 “85后”郑好是新时代“闯关东人”，2022年，他从日本北海道大学毕业回国，成为哈尔滨工业大学交通科学与工程学院教授。短短几个月，他申请到国家自然科学基金优秀青年科学基金项目，围绕寒区冰雪路面开展研究。 寒地不仅提供了丰富的科研资源，也是冰雪游的宝贵财富。抓住“文旅热”的风口，越来越多的年轻人投身新经济、新业态，让城市发展尽显青春与活力。 （摘编自新华社《“冰城”缘何成“热点” ————人文经济视野下的哈尔滨观察》） 材料二： 这个冬天，“东北冰雪游”火爆出圈，但好运气并非凭空而来，而是“天时地利人和”的水到渠成：北京冬奥会实现了“带动：3 亿人参与冰雪运动”的目标，推动冰雪经济蓬勃发展，让冰天雪地也能变成金山银山；伴随着居民收入增长和中等收入群体规模扩大，我国消费结构正加快从实物消费主导向服务消费主导转换；以哈尔滨为代表的东北地区持续扩大冰雪旅游优质产品供给，用“掏家底”的诚意，千方百计提升游客满意度和体验感，努力接住了这轮流量。 消费的潜能，藏在对美丽山河的热爱里。我国幅员辽阔、历史悠久，自然景观奇谲壮丽，文化瑰宝灿若星辰，可以全方位满足人们对“诗与远方”的好奇与探索。2024 年元旦假期，北上赏冰滑雪、南下赏花看海的“南北互跨”长线游成为热点。网络数据显示，广东、浙江、上海是冰雪游客源地前三名，贡献了全国三成左右的冰雪游预订量。更要看到的是，我国城乡区域发展还不平衡不充分。差距意味着潜力，不断提高的城市生活品质将激发更多需求，新型城镇化带动的内需潜力将以万亿计。 消费的潜能，藏在对美好生活的向往里。现阶段，人们的消费需求不仅从“吃饱穿暖”转向了“吃好穿美”，也对价值实现和情绪满足有了更高要求，对实现人的全面发展有了更高期待。居民消费最重要的影响因素是居民收入水平，要加快优化收入分配结构，着力扩大中等收入群体，降低生育、养育、教育成本，坚持在发展中保障和改善民生。 消费的潜能，还藏在对身心体验的追求里。花钱消费，图的是花得高兴玩得开心，甚至期待下次再来，这也对消费环境和消费条件提出了更高要求。要加快城乡消费基础设施建设，培育壮大线上线下融合等新型消费，切实保护消费者权益，不断提升消费便利度、舒适度、满意度。 2024年元旦假期，国内旅游实现“开门红”，为新年消费市场开了一个好头。中央经济工作会议提出，要“激发有潜能的消费”“推动消费从疫后恢复转向持续扩大”。消费潜能向何处寻，不在别处，正是在民生所盼、高质量发展所需之中。 （摘编自赵晗、张翀《从哈尔滨“出圈”看中国消费潜能》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 粮食作物只能种一季，基建工程因低温、冻土等困难重重，加之室外寒冷导致的“猫冬”习惯，制约东北发展。 B. 哈尔滨以高寒气候特质为出发点，突出自身优势，形成地方特色文化，吸引了众多游客。 C. 哈尔滨主动作为，推出各种人性化举措，因此能够深挖出这座城市所深藏的冰雪禀赋。 D. 中西文化在哈尔滨的中华巴洛克历史文化街区的对话与融合带给了这片土地独特魅力。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 伴随着我国消费结构转换，冬奥带动冰雪经济发展，且哈尔滨提升游客满意度和体验感，才有了东北冰雪游的火爆出圈。 B. 广东、浙江、上海是冰雪游客源地前三名；北上赏冰滑雪、南下赏花看海成为热点，占据最大旅游市场份额。 C. 中国人当今的消费需求不再是“吃饱穿暖”，而是对价值实现和情绪满足的更高要求，希望实现人的全面发展。 D. 只要在民生所盼、高质量发展中所需寻到消费潜能，就可以激发有潜能的消费，推动消费从疫后恢复转向持续扩大。 3. 下列选项对哈尔滨的描述，更偏向经济视野的一项是（ ） A. 冰雪大世界展出青花瓷雪雕、冰雪水墨画、冰版画。 B. 中央大街89号马迭尔宾馆的“阳台音乐”倾情上演。 C. 老建筑具有巴洛克风格，但图案取材于中国传统文化元素。 D. 开发“滨滨有礼”、冰雪服饰等100多种工艺品和纪念品 4. 请结合材料，概括出要激发中国旅游市场消费潜能尚需哪些措施。 5. 哈尔滨爆火，校报“壮游天下”栏目选取了材料一，你作为小编请为其写一段富有文采的导读，概括内容，吸引读者，要求110字以内。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？ 因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。 阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我蹬在那块石头上去，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！” 洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！ 你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” 我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山、这水、这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说：“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！” 我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累的浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了： 纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。 我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的！” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 1949年12月 （选自《白洋淀纪事》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民的苦难和艰辛，也交代了故事展开的大背景。 B. 女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是因为她觉得“我”作为一名八路军战士，没能保护百姓，心存不满。 C. 女孩子在物资匮乏的情况下，仍用所剩无几的布料给“我”做袜子，表现出她热情慷慨的一面。 D. 小说写到“买布做旗”戛然而止，读来余韵缭绕。从“送袜子”到“做国旗”反映了时代的伟大进程。 7. 下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以回忆方式叙述故事，故事的回忆由从阜平乡下来的农民代表的穿着引发，回忆结束后又回到故事的起点接续叙述。 B. 结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。 C. 小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构。 D. 小说善用白描笔法，对环境与人物只是简单地勾勒，叙事也只在朴素的对话中展开，却清新质朴，具有浓郁的生活气息。 8. 小说运用了哪些艺术手法来塑造妞儿的形象？请结合文本加以概括分析。 9. 孙犁在《文学和生活路》中曾说：“善良的东西，美好的东西，能达到一种极致。在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。”请结合这段话，简要分析小说中的“善良”与“美好”。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夫物者有所宜，材者有所施，各处其宜，故上无为。使鸡司夜，令狸执鼠，皆用其能，上乃无事。上有所长，事乃不方。矜而好能，下之所欺；辩惠好生，下因其材。上下易用，国故不治。 用一之道，以名为首，名正物定，名倚物徙。故圣人执一以静，使名自命，令事自定。不见其采，下故素正。因而任之，使自事之；因而予之，彼将自举之；正与处之，使皆自定之。上以名举之，不知其名，复修其形。 （节选自《韩非子·扬权第八》） 材料二： 秦拔魏邢丘。范雎日益亲，用事，因承间说王曰：“臣居山东时，闻齐之有孟尝君，不闻有王；闻秦有太后、穰侯，不闻有王。夫擅国之谓王，能利害之谓王，制杀生之谓王。今太后擅行不顾，穰侯出使不报，华阳、泾阳等击断无讳，高陵进退不请，四贵备而国不危者，未之有也。为此四贵者下，乃所谓无王也。穰侯使者操王之重，决制于诸侯，剖符于天下，征敌伐国，莫敢不听；战胜攻取则利归于陶，战败则结怨于百姓而祸归于社稷。臣又闻之，木实繁者披其枝，披其枝者伤其心；大其都者危其国，尊其臣者卑其主。淖齿管齐，射王股，擢王筋，悬之于庙梁，宿昔而死。李兑管赵，囚主父于沙丘，百日而饿死。今臣观四贵之用事，此亦淖齿、李兑之类也。夫三代之所以亡国者，君专授政于臣，纵酒弋猎。其所授者妒贤疾能御下蔽上以成其私不为主计而主不觉悟，故失其国，今自有秩以上至诸大吏，下及王左右，无非相国之人者。见王独立于朝，臣窃为王恐，万世之后有秦国者，非王子孙也！”王以为然。于是废太后，逐穰侯、高陵、华阳、泾阳君于关外，以范雎为丞相，封为应侯。 （节选自《资治通鉴·周纪五》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其所授者妒贤A疾能B御下C蔽上以成D其私E不为F主G计H而主不觉悟 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 不方，指失去方向，文中用来形容处理政事失去方向，不能办成。 B. 举，指任用、举用，与《陈涉世家》“举大计亦死”的“举”词义不同。 C. 卑，使……卑微，与《苏武传》“单于壮其节”的“壮”的用法相同。 D. 有秩，古代官名，乡官，掌管听讼收税等事，相当于后世乡长。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩非子强调，事物都需各展其才，让公鸡掌夜报晓，让猫捕捉老鼠，国家政事处理也应如此。 B. 韩非子认为君主喜欢自夸逞能，臣下就会借此欺骗他；臣下卖弄口才和智慧，君主就会被利用。 C. 范雎认为夏、商、西周三个朝代灭亡的原因都是君主把专权转授给臣下，自己纵酒行猎，不理政事。 D. 范雎先分析太后、穰侯等人擅权的现状，再借用历史故事晓以利害，最后表达对秦国未来局势的担忧。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫物者有所宜，材者有所施，各处其宜，故上无为。 （2）见王独立于朝，臣窃为王恐，万世之后有秦国者，非王子孙也。 14. 材料一与材料二揭示的君主为政之道有什么不同？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题 书陆放翁诗卷后 林景熙①（宋末元初） 天宝诗人诗有史，杜鹃再拜泪如水。龟堂一老旗鼓雄，劲气往往摩其垒。 轻裘骏马成都花，冰瓯雪碗建溪茶。承平麾节半海宇，归来镜曲盟鸥沙。 诗墨淋漓不负酒，但恨未饮月氏②首。床头孤剑空有声，坐看中原落人手。 青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁! 【注】①作者为南宋遗民。②月氏：古西域国名。此处以月氏代指金国。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头引用“诗史”与“杜鹃啼血”两个典故，为后面抒情做铺垫。 B. 诗歌中间八句描绘陆游从戎与归隐的一生，既叹放翁，也叹自己。 C. 结尾化用《示儿》的诗句，意为此时山河一统，可放翁早已作古。 D. 这首诗抒发作者读陆游诗卷以后的内心感想，壮怀激烈、气势雄浑。 16. “诗缘情”与“诗言志”是我国古代文论家对诗歌本质特征认识，强调诗歌因情而发，表达心志。本诗是如何体现既“缘情”又“言志”的？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征提出用人纳谏的策略的两句是“______，_______”，这后来成为初唐的治国方略。 （2）《桂枝香·金陵怀古》中，描写色彩缤纷的画船出没，云烟稀淡，江中洲上的白鹭时而停歇时而飞起的句子是：“______，______。” （3）文人常借“秋”来丰富深化某种特定的情绪，从而阐释“言外之意”的深层内涵，如“______，______”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 最近，江苏徐州一所幼儿园的劳动课火了，孩子们炒菜、烙饼、给鱼刮鳞、灌香肠、卤肉，干得是有模有样，引发网友纷纷点赞。 从孩子们脸上的笑容、干活的劲头，我们可以感受到，他们真的很喜欢这样的劳动 。①现在很多家长都生怕孩子磕着碰着，但别忘了，②孩子的天性是喜爱尝试和探索，③让孩子们多动手尝试，④不仅是培养他们的劳动，⑤也是引导通过他们劳动更好地探索和感受这个世界。 这不，眼下春光正好，⑥这所幼儿园又循着时令，孩子们做起了榆钱窝窝。我想，⑦对于孩子们来说，这不仅是一堂有趣的劳动课， A 。碧绿的榆钱，深吸一口，都是春天的味道，对自然的热爱也许就这样生根萌芽。同时，这还是一堂美好的文化课，中国人遵循“不时不食”的生活美学，一盘时令菜肴里，蕴含着对生活的热爱。也许现在孩子们还无法认识到这么多，但相信这些体验和感受，会潜移默化地影响他们。 幼儿园的劳动课，把课堂搬出教室，搬到厨房、田间，寓教于乐，教会孩子们的不仅是劳动，也是热爱生活的精气神， B 。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 19. 文中第二、三段画波浪线有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学徒的意思是一半学手艺，一半学规矩。当徒弟的得晚睡早起，得听一切的指挥与使遣，饥寒劳苦都得高高兴兴地受着，有眼泪往肚子里咽。像我，受了师傅的，还得受师母的，夹板儿气！能挺过这么三年，顶倔强的人也得软了，顶软和的人也得硬了；我简直的可以这么说，一个学徒的脾性不是天生带来的，而是被板子打出来的；像打铁一样：要打什么东西便成什么东西。 但是，现在想起来，这种规矩与调教实在值金子。受过这种排练，天下便没有什么受不了的事啦。随便提一样吧，比方说读书的人，据我这粗人看，永远不会懂得这个。现在的洋学堂里开运动会，学生跑上两个圈就仿佛有了汗马功劳一般，喝！又是搀着，又是抱着，往大腿上拍火酒，还闹脾气，还坐汽车！这样的公子哥儿哪懂得什么叫作规矩，哪叫排练呢？话往回来说，我所受的苦处给我打下了做事任劳任怨的底子，我永远不肯闲着，作起活来永不晓得闹脾气，耍别扭，我能和大兵们一样受苦，而大兵们不能像我这么和气。 20. “顶倔强的人也得软了，顶软和的人也得硬了”这句话在语言上很有特点，请简要 分析。 21. 文中画横线部分的两个感叹号很有表现力，请简要概括其作用。 22. 文中画波浪线部分，都有“像”字，请说说三者表意上的不同。 (1)像我，受了师傅的，还得受师母的，夹板儿气! (2)像打铁一样，要打什么东西便成什么东西。 (3)而大兵们不能像我这么和气。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，探寻是人类文明前进的动力。 有人说，思考是社会进步发展的燃料。 请着眼当下社会现实，结合你的所见所闻，写一篇文章，表达你对这个问题的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$